《远和近》,教学必备

大班远与近课文教案及反思教案标题：大班远与近课文教案及反思教学目标：1. 能够理解和区分“远”和“近”这两个概念。

2. 能够运用“远”和“近”这两个概念进行简单的描述和比较。

3. 培养学生观察和思考的能力。

教学资源：1. 课文：《远与近》2. 图片或实物：远近的比较对象，如远近的树木、建筑物等。

教学步骤：引入活动：1. 引导学生回忆他们曾经去过的地方，比如学校、公园、超市等，询问他们这些地方是远还是近。

2. 准备一张地图，指出学生所在的位置，并指出他们周围的一些地方，让学生判断这些地方是远还是近。

阅读课文《远与近》：1. 教师朗读课文，让学生跟读。

2. 分析课文中的关键词汇和句子，解释“远”和“近”的含义。

3. 引导学生观察课文中的图片，让他们描述图片中的场景，并判断远近关系。

活动一：远与近的比较1. 准备一些图片或实物，如远近的树木、建筑物等。

2. 让学生观察这些图片或实物，让他们用自己的话描述远近关系。

3. 让学生两两合作，互相提问并回答关于远近的问题。

活动二：远与近的游戏1. 将学生分成小组，每组选择一位学生作为“导游”。

2. 导游选择一个地点，其他组员通过提问来猜测这个地点是远还是近。

3. 导游回答问题，最先猜对的小组获胜。

反思：1. 教师引导学生回顾课文中的关键词汇和句子，巩固他们对“远”和“近”的理解。

2. 教师与学生一起总结远与近的特点和区别。

3. 教师鼓励学生运用“远”和“近”的概念进行更多的观察和思考，以培养他们的观察力和思维能力。

这个教案旨在通过课文阅读和相关活动，帮助学生理解和运用“远”和“近”这两个概念。

通过观察和思考的训练，学生将能够更准确地描述和比较远近关系，培养他们的观察力和思维能力。

同时，通过游戏活动的设计，激发学生的兴趣和参与度，增强他们的学习动力。

幼儿园教案远和近幼儿园教案幼儿园中班远和近教案幼儿园数学教案远和近幼儿园教案我的好老师篇一：《远和近》杨颖欣教案(1)《远与近》你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近一、朗读并背诵师：今天我们一起来看一首诗（出示PPT），XX同学，请你朗读，好吗？生：（朗读）师：非常好，请坐，第一个同学朗读的时候，把儿化音加上去了，“一会儿、一会儿”。

好，后面那位同学，请你继续朗读，好吗？生：（朗读）师：非常好，请坐。

第二位同学朗读的时候，他有意强调了第一个字“你”，在这首诗里面，“你”是一个核心，是关注的焦点，值得强调。

这首诗中也有别的地方可以强调，每个人可以找到自己的强调点。

继续，接着往下读。

生：（朗读）师：非常好，请坐。

在读的时候大家要注意，“远”，第几声？生：第三声。

师：嗯，第三声，它有一个拖长的音调，对吗？而“近”呢？是第四声，很短促。

所以“yuǎn”距离很远——有这样一种声调的对应，对吗？“jìn”，（靠近身边的学生）我们很近。

这在刚才的那位同学的朗读上有所体现，最后，请你朗读一遍，好吗？生：（朗读）你，一会看我，一会看云。

我觉得，你看我时很远，你看云时很近。

师：非常好，请坐。

我们一起来朗诵一遍，请注意这首诗分成两节，中间要有适当的停顿。

当然，每一节和每一节之间，也许还应当有适当的停顿。

我们通过不断的朗读，发现了一些新的东西。

你，一会看我，一会看云。

（领读）一、二，开始。

生：（齐声读）师：默读一遍，记住它。

好，各位朝我这里看，请看我，不要偷看云啊。

“你”，一、二，开始。

生：（齐声背诵）师：很整齐，好。

（示意背诵）找两个学生背诵即可。

二、诗歌初感知师：非常好。

我们花了一点时间，把这首诗读了几遍，并且记住了它。

那它给你们一种什么样的感觉呢？请同学来描述一下，你遇见这首诗的感觉。

生：飘忽不定。

师：是的，飘忽不定，诗里有表述时间的词是——生：一会（儿）。

师：没错，一会儿。

这是一个非常短暂的时间词，它在短暂的前三节诗里连续出现了两次。

中班数学教案远跟近一、教学目标通过本节课的学习，要求学生能够认识并掌握“远”和“近”的概念，并能在实际生活中运用这两个概念进行观察和判断。

二、课前准备1. 教师准备一些与“远”和“近”相关的图片，如两个不同距离的小动物、两个人站在不同距离的图片等。

2. 学生的家长可以提前将一些生活中常见的物品（如毛绒玩具、食物、文具等）放在不同的地方，用以引导学生观察和判断远近。

三、教学过程1. 导入新知（1）教师出示一张两只小动物站在不同距离的图片，向学生提问：“你们看看，这两只小动物，谁离我更远呢？”鼓励学生积极回答。

（2）教师引导学生分析图片中小动物之间的距离，学生会发现离教师更远的小动物。

教师可通过手势、喊话等方式帮助学生理解远近的概念。

（3）教师解释并强调“远”和“近”的概念，帮助学生建立起对这两个概念的初步认识。

2. 初步观察和判断远近（1）教师带领学生参观教室，引导学生观察教室中的物品，例如桌子、椅子、黑板等。

教师通过提问的方式，让学生在观察的过程中自主判断距离远的物品和距离近的物品。

（2）教师指出学生判断错误的地方，并解释正确的观察和判断方法。

帮助学生理解观察远近的技巧。

3. 游戏：找出远和近（1）教师引导学生分组进行游戏。

每组选择一位学生为“观察员”，其他学生则成为“参赛者”。

（2）教师随机选择一张图片，让“观察员”观察并选择离自己更远或更近的物品，其他“参赛者”根据“观察员”的指引找到相应的物品。

（3）游戏结束后，教师与学生们一起进行回顾和总结，帮助他们进一步理解“远”和“近”。

4. 生活中的远近（1）教师鼓励学生们观察日常生活中的场景，如家庭、学校、公园等地方。

（2）教师可在课堂上展示一些生活中常见的物品，让学生判断这些物品与自己的距离是远还是近，并帮助他们分析原因。

（3）教师鼓励学生与家长一同观察和讨论，将远近的概念融入到日常生活中。

5. 小结通过本节课的学习，学生们加深了对“远”和“近”概念的理解，并能够在实际生活中应用这些概念进行观察和判断。

《远和近》杨颖欣教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，理解“远”和“近”的概念。

2. 培养学生用语言表达“远”和“近”的能力。

3. 引导学生关注周围环境，培养观察力和表达能力。

二、教学内容：1. 学习“远”和“近”的定义和用法。

2. 通过观察和体验，理解“远”和“近”的概念。

3. 用语言表达“远”和“近”的事物。

三、教学重点与难点：重点：学习“远”和“近”的定义和用法。

难点：用语言表达“远”和“近”的事物。

四、教学准备：1. 准备一些图片，展示不同距离的物体。

2. 准备一些实物，如玩具、书籍等，用于展示“远”和“近”。

五、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室内的物品，提问：“你认为哪个物品离你最近，哪个离你最远？”2. 讲解：“远”和“近”的概念，解释它们的定义和用法。

3. 观察与体验：让学生观察图片，找出离自己最近和最远的物体。

让学生拿取实物，亲身体验“远”和“近”。

4. 语言表达：引导学生用语言表达所观察和体验到的“远”和“近”的事物。

5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，鼓励学生在生活中运用“远”和“近”的概念。

6. 作业布置：让学生用语言描述一幅画或一组物品，表达它们之间的“远”和“近”关系。

六、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片和实物展示，让学生直观地理解“远”和“近”的概念。

2. 运用问答法，引导学生积极参与，提高学生的思维能力。

3. 采用实践操作法，让学生亲身体验，增强学生的实践能力。

4. 运用情境教学法，创设生活情境，培养学生运用语言的能力。

七、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 展示图片：展示不同距离的物体图片，让学生观察并描述。

3. 讲解与示范：讲解“远”和“近”的概念，并用实物进行示范。

4. 实践操作：让学生拿取实物，亲身体验“远”和“近”。

5. 语言表达：引导学生用语言表达所观察和体验到的“远”和“近”的事物。

顾城远和近教案一、教学内容本节课选自《中国现代文学作品选读》第四章“诗歌”部分，详细内容为顾城的诗歌《远和近》。

通过学习这首诗歌，学生可以了解我国现代诗歌的特点，感受顾城独特的诗歌风格。

二、教学目标1. 理解并背诵诗歌《远和近》，体会其意境美。

2. 分析并掌握顾城诗歌的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对现代诗歌的兴趣。

三、教学难点与重点难点：诗歌意境的领悟，顾城诗歌艺术特色的分析。

重点：诗歌的朗读与背诵，对顾城诗歌的理解与鉴赏。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课文、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示顾城的照片和简介，引导学生了解诗人及其创作背景。

2. 朗读：让学生齐读诗歌《远和近》，感受其节奏和韵律。

3. 讲解：逐句分析诗句，解读诗歌的意象和寓意。

4. 实践情景引入：让学生设想自己处在诗中的场景，体会诗人的情感。

5. 例题讲解：分析诗句“近在咫尺，远在天涯”的修辞手法和表达效果。

6. 随堂练习：让学生仿写类似的诗句，锻炼他们的创作能力。

8. 作业布置：布置课后作业，要求学生进行诗歌创作。

六、板书设计1. 诗歌《远和近》2. 诗人：顾城3. 诗歌结构：起承转合4. 重点词语：咫尺、天涯、距离、感觉5. 艺术特色：象征、隐喻、抒情七、作业设计1. 作业题目：以“距离”为题，创作一首现代诗歌。

2. 答案示例：距离远在天涯，近在咫尺，心与心的距离，难以捉摸。

山川河流，皆可丈量，唯有情感，难以言状。

3. 作业要求：不少于8行，运用象征、隐喻等手法。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度和理解程度，及时调整教学策略。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读顾城的其他作品，深入了解其诗歌风格，提高文学素养。

重点和难点解析1. 诗歌意境的领悟2. 顾城诗歌艺术特色的分析3. 诗歌的朗读与背诵4. 实践情景引入的理解与应用5. 课后作业的设计与创作详细补充和说明：一、诗歌意境的领悟1. 抓住关键词：“咫尺”、“天涯”、“距离”、“感觉”，理解它们在诗中的象征意义。

远和近教案远和近教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和区分远和近的概念，并能用简单的语言表达。

2. 能力目标：培养学生的观察力和思维能力，训练学生的口语表达能力。

3. 情感目标：培养学生喜欢观察和思考的好习惯，引导学生对远和近概念的感受和思考。

二、教学重点1. 区分远和近的概念。

2. 培养学生的观察力和思维能力。

三、教学难点1. 引导学生表达远和近的概念。

2. 培养学生对远和近概念的感受和思考。

四、教学准备1. 教具准备：图片或实物、幻灯片。

2. 教学素材：与远和近相关的图片或实物。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示图片或实物，引导学生回忆和讨论远和近的概念，并引发学生对远和近的感受和想法。

2. 概念讲解（10分钟）通过展示幻灯片等方式，讲解或复习远和近的概念，并强调它们在生活中的应用。

3. 观察实践（15分钟）让学生在校园内观察和感受远和近的事物，例如观察不同距离的树、建筑物等。

引导学生围绕远和近的概念进行观察和思考，记录自己的观察结果。

4. 分享讨论（10分钟）让学生将自己的观察结果分享给同桌或小组，并进行讨论和交流。

引导学生发表自己的观点，并接受他人观点的启发。

5. 语言培养（15分钟）引导学生用简单的语言表达远和近的概念。

例如，远可以用“远离”、“看不清楚”等词汇来描述，近可以用“靠近”、“看得清楚”等词汇来描述。

教师可以提供一些示范句子，让学生进行模仿和练习。

6. 拓展思考（10分钟）通过提问和讨论，引导学生进一步思考远和近与其他概念的关系。

例如，远和近与大和小、高和矮等是否有关联？学生可以从自己的观察和经验中进行思考和总结。

7. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，并帮助学生综合思考和理解远和近的概念。

六、作业布置要求学生回家观察生活中的远和近事物，并用文字或图片记录下来。

要求学生根据自己的观察结果，写一篇简短的文章或做一张展示板，描述远和近的概念。

七、教学反思本节课通过观察实践和语言培养等方式，帮助学生理解和区分远和近的概念，并培养了学生的观察力和思维能力。

中班远与近的教案一、教学内容本节课我们将探讨《中班数学》教材第四章“空间与图形”的第二节“远与近”的内容。

详细内容包括认识远和近的概念，学会通过观察和比较判断物体之间的远近关系，以及运用远近概念解决实际问题。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解远和近的概念，掌握判断物体远近关系的方法。

2. 能力目标：培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高空间想象力。

3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，增强合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用远近概念解决实际问题。

教学重点：掌握判断物体远近关系的方法，培养学生的空间想象力。

四、教具与学具准备教具：图片、卡片、教学课件、尺子、绳子等。

学具：学生用书、练习本、画笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示生活中的远近现象，引导学生观察并说出自己看到的远近关系。

2. 例题讲解（15分钟）（1）通过PPT展示，讲解如何判断物体之间的远近关系。

（2）引导学生运用尺子、绳子等工具，实际操作感受远近关系。

3. 随堂练习（10分钟）（1）出示练习题，让学生独立完成，巩固判断物体远近关系的方法。

（2）学生互评，教师点评，给予鼓励和建议。

4. 小组讨论（10分钟）（1）将学生分成小组，讨论生活中还有哪些远近现象。

（2）每组汇报讨论成果，分享有趣的远近现象。

六、板书设计1. 《远与近》2. 主要内容：远近概念判断物体远近关系的方法生活实例七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己家到学校的路线图，标出远近不同的地方。

（2）观察家里或教室里的物品，判断它们之间的远近关系，并用文字描述。

2. 答案：（1）路线图及描述见学生作业。

（2）示例：书桌上的铅笔比橡皮远。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的远近现象，培养学生的观察能力和空间想象力。

《远和近》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用“远”和“近”的概念，描述物体之间的相对位置和距离。

2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，培养学生空间想象能力和解决问题的策略。

3. 情感态度与价值观：激发学生对日常物体和现象的好奇心，培养合作学习和积极探究的态度。

二、教学内容1. 主要知识点：距离的概念、观察和描述物体相对位置、运用“远”和“近”进行物体分类。

2. 教学资源：《我们的世界》教科书、教室周围环境、多媒体演示文稿。

三、教学方法采用讲授、小组合作、观察法和讨论法，结合具体实例和实践活动，帮助学生理解和掌握“远”与“近”的概念。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）：利用教室环境，提出问题，引发学生对距离和空间位置的关注。

2. 知识讲解（10分钟）：通过教科书和多媒体资源，介绍“远”与“近”的定义和运用。

3. 实践活动（15分钟）：学生分组观察教室物品，描述和分类物品的相对位置。

4. 小组讨论（10分钟）：每组分享观察结果，讨论如何判断物体的远近。

五、课堂管理1. 座位安排：学生按小组就坐，方便讨论和观察。

2. 分组策略：按照学习能力和兴趣，合理分配小组成员。

3. 课堂纪律：明确活动规则，确保课堂有序进行。

六、学生活动1. 观察、描述和分类教室物品的远近。

2. 小组讨论，分享观察结果和判断依据。

3. 参与问答，巩固所学知识。

七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对“远”和“近”概念的理解。

2. 小组表现：评估学生在实践活动中的参与度和合作精神。

3. 课后作业：检查学生对知识的掌握程度。

八、作业布置1. 完成课后练习，加深对“远”与“近”概念的理解。

2. 观察家庭或社区环境，记录至少5个运用“远”和“近”描述的物体。

3. 提交时间：下节课前。

九、教学反思课后对教学过程进行反思，关注学生的学习效果，根据实际情况调整教学方法，提高学生对空间概念的理解和应用能力。

《远和近》教案范文教案：《远和近》教学目标：1.学生能够理解并运用《远和近》这首作品中所包含的意象、主题和情感。

2.学生能够运用诗歌之外的知识，如历史、地理等，来更好地理解和解读这首诗歌。

3.学生能够提高自己的口头表达能力，能够用简洁、准确的语言表达自己的观点。

教学重点：1.帮助学生理解诗歌中的意象，如远和近、人与事、生活与情感等。

教学难点：1.帮助学生提高对于诗歌意象的理解能力，将抽象的意象转化为具体的形象。

2.帮助学生用简洁、准确的语言表达自己的观点。

教学准备：1.课文《远和近》2.世界地图、历史书籍等教学过程：Step 1：导入1.教师出示世界地图，让学生观察并描述。

2.引导学生思考：你们觉得远和近只是空间上的概念吗？还有其他的远和近吗？Step 2：阅读理解1.教师朗读诗歌《远和近》，学生边听边跟读。

2.学生自主阅读诗歌，并理解其中的意思。

3.学生们讨论，分享自己对于诗歌的理解和感受。

教师引导学生讨论以下问题：a.诗歌中的远和近代表了什么？有哪些具体的例子？b.诗人通过哪些手法传达了自己的情感？c.你们觉得诗歌的主题是什么？d.有没有什么句子或意象让你们印象深刻？为什么？Step 3：拓展与延伸1.教师出示历史书籍或有关历史的图片，让学生观察并思考。

2.学生们讨论，表达自己对于历史的理解和感受。

3.老师引导学生思考：历史上的远和近是怎样的？它们是如何影响人们的生活和情感的？Step 4：进一步理解和解读诗歌1.学生们分组，共同解读诗歌中的关键词和意象。

2.学生们展示自己的解读，并与其他组进行交流和讨论。

3.教师总结学生们的观点，引导学生更深入地理解这首诗歌。

Step 5：课堂总结1.教师总结本节课的主要内容，强调《远和近》诗歌的主题和情感。

2.学生们分享自己对于这首诗歌的理解和感受。

3.教师评价学生们的表现，并鼓励他们进一步挖掘这首诗歌的意义和价值。

Step 6：课后作业1.学生们根据自己的理解，写一篇读后感，总结自己的收获和感受。

大班数学教案《远和近》教学目标•学生能够理解并正确使用远和近这两个词汇。

•学生能够通过观察和比较判断物体的远近关系。

•学生能够在日常生活中应用远和近的概念。

教学准备•黑板、白板、纸张和彩色笔。

•图片或实物，如玩具车、盒子等。

教学步骤1.导入：老师抛出一个问题，“你们知道什么是远和近吗？”引发学生思考，并鼓励他们积极回答。

2.引入新知：老师展示图片或实物，让学生观察，并让他们描述图片中物体的位置关系。

例如，老师可以提问：“这个盒子离我们远还是近？”引导学生理解远和近的概念。

3.概念解释：通过简单的语言解释远和近的含义。

例如，远是指事物离我们较远的地方，而近是指事物离我们较近的地方。

4.判断远近：老师布置活动，在教室或操场上设置几个不同距离的地点，并让学生根据事物的位置选择近还是远。

例如，老师可以问：“教室门离我们远还是近？河流离我们远还是近？”学生可以通过走近、走远的方式进行判断。

5.观察物体：老师放置几个物体在教室或操场上，并给学生提供纸和彩色笔。

学生观察物体的位置关系，并用图形的方式记录下来。

例如，学生可以画一幅简单的示意图，表示物体的远近关系。

6.日常生活中的应用：老师提供几个日常生活场景，让学生描述物体的远近关系。

例如，学生可以观察窗户和门之间的距离，并描述哪个离自己更近。

老师可以进一步引导学生探讨为什么物体之间的距离会产生远近的概念。

7.小结：老师对本节课的内容进行总结，并提醒学生远和近的概念在日常生活中的应用。

拓展练习1.学生分组，根据老师的指示，在教室内选择两个物体，并描述它们之间的远近关系。

2.学生跟随老师，到操场上观察周围环境，并记录下物体之间的远近关系。

3.学生在回家的路上观察周围的事物，并记录下物体的远近关系。

参考资源•无通过以上教学步骤，学生可以通过观察和比较物体的位置关系，理解并正确使用远和近这两个词汇。

通过实际操作和日常生活应用，学生的认知能力和观察力也得到了锻炼和提升。