六年级上册信息技术教案-《扫地机器人》 苏科版新版

扫地机器人一、教学目标1.了解机器人扫地的基本原理。

2.了解扫地机器人的构造特点。

3.初步理解扫地机器人编程软件的功能和作用。

4.培养学生的探索意识。

5.鼓励学生从新事务中体验乐趣，为今后的学习激发兴趣。

二、学情分析六年级大部分学生都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力,可以独立完成一定的任务。

孩子对于新奇的事物有强烈的好奇心,主观意识较强,同时存在着较为浓厚的竞争心理,适合自主研究学习。

三、重点与难点重点：扫地机器人的基本工作原理。

难点：编写程序，扫地机器人的主要部件的学习。

四、教学活动1.展示与引入师：上节课我们认识了机器人的组件和主要器官，同学们来回顾一下吧。

(简单复习上一课的内容) 师：这些是机器人身上非常重要的部分，它们共同配合，组成了机器人，我们的机器人才能动起来。

除了以上的部件器官以外，机器人到底是怎样运动起来的呢？大家来猜一猜。

(学生讨论：机器人运动的原理) 师：今天，我们就来走进机器人的内部世界，制作一个可以扫地的机器人。

(板书课题)2.新授一：扫地机器人工作的基本原理师：在刚才的讨论中，同学们关于机器人的工作原理有以下意见： (板书意见) 方向一：电池提供动力。

方向二：计算机程序控制。

方向三：芯片控制。

(讨论：这三个主要方向里面，谁更加贴近机器人工作的原理呢？) 途径一：到教材中找寻答案。

途径二：到课件中找寻答案。

(老师自由选择合适的方式) 师：我们来总结一下，到底扫地机器人工作的原理是什么呢？ (展示一次机器人的工作状态，结合课本知识，讲解工作原理)3.新授二：（1）编写机器人沿线行走的程序扫地机器人的构造特点师：刚刚我们看见了机器人的工作原理，这些原理是需要一定的特殊构造来配合的，下面就让我们再次来“解剖”机器人，看看它是怎么样来完成这些工作.（2）编写扫地动作的程序加入计次循环控件。

（3）编写停止扫描地程序。

（4）运行程序。

苏科版六年级信息技术10《扫地机器人》教案一. 教材分析《扫地机器人》这一课旨在让学生了解和掌握扫地机器人的工作原理和基本操作方法。

通过本节课的学习，学生将能够了解扫地机器人的组成部分，如传感器、马达等，并学会如何使用扫地机器人进行清洁工作。

教材内容主要包括扫地机器人的工作原理、操作方法和常见问题解决等。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于机器人有一定的好奇心和兴趣。

但扫地机器人的工作原理和操作方法可能对学生来说较为复杂，因此需要通过生动有趣的方式让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.了解扫地机器人的组成部分和工作原理。

2.学会扫地机器人的基本操作方法。

3.能够解决扫地机器人使用过程中的一些常见问题。

四. 教学重难点1.扫地机器人的工作原理。

2.扫地机器人的基本操作方法。

五. 教学方法采用问题驱动法和任务驱动法，通过提问和任务的方式引导学生思考和学习。

同时，利用实物演示和分组讨论等方法，增强学生的实践操作能力和团队合作能力。

六. 教学准备1.准备扫地机器人设备，确保设备正常工作。

2.准备相关资料，如操作手册、常见问题解决等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们家里有机器人吗？它们是什么类型的机器人？接着引入本节课的主题——扫地机器人。

2.呈现（10分钟）展示，让学生直观地了解扫地机器人的工作原理。

3.操练（10分钟）讲解扫地机器人的基本操作方法，如启动、停止、清洁等。

然后让学生分组进行实践操作，熟练掌握操作方法。

4.巩固（5分钟）通过问答方式检查学生对扫地机器人操作方法的掌握程度。

回答正确的学生可以获得小奖品，以激发学生的学习兴趣。

5.拓展（5分钟）讨论扫地机器人使用过程中可能遇到的问题及解决方法。

引导学生思考如何改进扫地机器人，提高清洁效果。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调扫地机器人的组成部分、工作原理和操作方法。

7.家庭作业（5分钟）布置家庭作业：请学生回家后，尝试使用扫地机器人进行家庭清洁，并记录在使用过程中遇到的问题及解决方法。

第10课扫地机器人【教材分析】机器人扫地活动来源于生活实际，教材在安排本部分的内容时，学生已经有了较为全面的学习基础。

因此，可以根据学生实际的学习情况安排适合的教学课时，建议安排1～2课时教授，保证学生可以理解知识点，并能内化为自己的基础知识。

【学情分析】学生已经有了一定的机器人学习基础了，因此在本课的教学过程中可以根据实际情况拓展新的形式，以激发学生的学习热情。

【教学目标与要求】1. 知识与技能（1）了解扫地机器人的工作原理。

（2）理解复合型程序语句的含义。

（3）学会学生机器人扫地的一般流程。

2. 过程与方法在团队的氛围中，进行一次有意义的机器人活动。

3. 情感、态度与价值观发挥主观能动性，培养学生思辨、修改的能力。

4. 行为与创新激发学生的创造力，鼓励学生自我提升、自我超越。

【教学重点与难点】重点：机器人扫地程序的设置方式。

难点：搭建扫地机器人的过程。

【教学方法与手段】实验法、主题活动。

【课时安排】安排2课时。

【教学准备】多媒体控制软件、学生机器人、轨道线。

【教学过程】第一课时搭建扫地机器人模块：扫地机器人由伺服电机加一些拓展模块所组成，它们共同完成机器人扫地的动作。

第二课时【教学反思】这两节课连为一体，有了生活的经历，学生的参与度高，表现出强烈的求知欲，教学效果显著。

利用生活中的机器人，让知识的生成环环相扣，一个生成引发另一个生成，一环扣一环，逐层深入。

在这一过程中，学生的思路拓宽了，学习的兴趣更浓了，不知不觉中学生习得了新知，达成预设的学习目标。

另一个感受就是教学中特别关注了学生的生成性问题，并合理地借助这一动态的资源展开教学。

板书设计课后反思机2设定。

”“我发现它的运行方式0表示正转。

”(4)为什么有2个直流电机的设置啊?你们是怎么想的?运行方式除了正转以外，还有其他的运行方式吗?我们可以把前面的勾选框勾出来,点击下拉菜单，我们就可以看到,还有哪些运行方式啊?止转可能表示什么意思?停止和反转还有没有疑问了？(5)运行速度能够调整吗？怎么调整呢?谁愿意上来演示一下。

(6)小车前行,应该怎样来设置呢？小组内讨论一下。

(7)好，讨论有结果了吗?请各组交流一下,请这一组回答，设置2个直流电机。

恩,他们组为什么要设置2个?其他小组能帮助解释一下吗?其他小组是不是也是这么想的？(8)好，当我们完成了对直流电机的设置后，我们需要把我们编写好的程序传输给机器人主控器，这时机器人才会在程序的控制下完成特定的任务。

那我们怎么把我们编写好的程序下载到主控器呢?下面请看老师的演示，先把直流电机模块和程序开始图标连接，把模块拖动到开始图标下方,就会连接一条线，这就表示模块已经放入了程序。

然后点击编译程序，把我们的模块设置编译成机器人主控器能够识别的命令，这是编译的作用。

编译完成以后，要将电脑的数据线与机器人主控器接口相连，再打开机器人的电源,点击机器人软件平台中的下载，此吋，随着进度条的完成和对话框的出现，我们编译的程序就下载到机器人小车的主控器Z屮,你们看明口了吗？(9)老师要考考你们，请各组将编写好的程序,下载到你们的机器人主控器中，注意，接口一定要接对，电源开关不要忘记打开。

开始。

(10)看来各组都下载成功了。

想知道自己的机器人小车在程序控制下是怎样运行的吗?请大家到调试台上去实际操作一下，注意观察，有没有什么新的发现?或者发现了什么问题？三、交流展示，解决问题任务二：机器人停止(1)同学们，在刚才的调试过程中，你们有什么发现吗？“机器人前行的时候，没有办法停止。

”“我们的机器人有点偏。

00(2)通过刚才大家的交流。

老师发现我们遇到最大的问题是我们的机器人小车前进以后就不会停止。

机器人行走
【教材分析】
本课是机器人具体实践操作阶段的实验课，主要安排的是机器人行走的程序编写和运行，具体包括前进、转弯、后退、停止等运动，目的是让学生初步感受到机器人是可以用程序来控制的，体现学生机器人的智能性，与一般的电子玩具有所区别。

本课的重点在于学生机器人具体活动的操作，通过设置“直流电机”控件的不同参数，理解机器人行走的过程。

【学情分析】
本课是学生尝试用程序控制学生机器人进行较为复杂的运动，因此，本课是后面章节学习的基础，具有非常重要的作用。

在本课中，建议教师首先让学生回忆机器人知识，再进一步引入到怎样让学生机器人运动，指挥学生机器人完成指定的动作。

也可以让学生欣赏机器人比赛的视频，再引入到本课的具体授课内容中。

通过观察让学生了解，直流电机的参数设置是影响学生机器人运动的重要数值。

它的参数选择直接决定了机器人是如何运动的。

在本课的演示环节中，教师要细致地将全部过程呈现给学生，特别是将程序下载到学生机器人上，并调试程序的过程。

如果有可能的话，可以进行小组合作，帮助学生以团队的形式进行自我探索学习。

【教学目标与要求】
了解学生机器人中直流电机的工作原理，能够掌握机器人前进、后退、停止的程序。

掌握机器人编写程序、运行机器人、调试程序的一般步骤，并且能够下载程序并运行机器人。

在此过程中，培养学生的创新精神，在团队的氛围中愉快地学习。

【教学重点与难点】
重点：学生机器人行走的程序。

难点：“延时”控件与直流电机的配合。

【教学方法与手段】
实验法、任务驱动法。

【课时安排】安排2课时。

《扫地机器人》教学设计一、学习内容分析基于传感器的机器人的学习和应用是随着信息技术应运而生的教学内容。

本课从生活出发，将扫地机器人作为教学内容，综合应用传感器和舵机的相关知识，设计能实现避障和清扫操作的扫地机器人。

教学内容主要分为任务分析、模块搭建和程序编写与运行。

二、学习者分析根据皮亚杰的认知发展规律可知，六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能通过任务的铺垫分析扫地机器人的工作任务。

学生在本课之前的学习中，已经接触了实体机器人的应用，本节课重在了解扫地机器人的清扫功能，掌握运动轨迹的控制方法，编写扫地机器人的脚本，可以结合学生的实践探究和教师的搭建分享展开学习。

三、学习目标1.了解扫地机器人的作用和功能，能根据实际需要，设计、搭建扫地机器人。

2.借助触碰、超声波等传感器，完成启停、避障等任务。

3.在制作扫地机器人的过程中，体验思维和分析的过程，初步掌握问题分析的基本方法。

4.通过扫地机器人功能的实现，感受机器人的可实践性，感受信息技术的发展变化，形成乐学的学习态度，产生了解技术发展的愿望。

四、教学方法与手段本课采用项目教学法，学生在真实的项目情境中展开项目化的学习。

创设情境，明确项目需要，分析项目，开展项目设计，实施项目，实现扫地机器人，测试项目，优化结构与程序，评价项目，延续项目精彩。

让学生在有引导的教学环境中围绕任务进行分解，在小组讨论的过程中进行知识迁移，运用已有知识不断优化分解的各个任务，最终整合实现扫地机器人的任务效果。

教师在教学时可以先让学生观察扫地机器人，引导学生分析设计扫地机器人的任务，再展开教学。

扫地机器人的学习是在超声波传感器实践应用的基础上展开的，因此建议通过迁移应用实践于课堂。

五、教学过程（一）创设情境，明确项目需求提问：下班回家看到了这样的场景！怎么办？工作一天已经很累了，想偷个懒，能有些什么可以来帮忙吗？（机器人来清洁）演示：生活中扫地机器人的工作方式。

扫地机器人，商场里等各种场所都看到过。

六年级上册信息技术教案1认识机器人苏科版新版教学目标1.了解机器人构造，明白编程操纵机器人的原理。

2.了解mblock软件，学会拖拽代码块搭建程序的积木式编程方式。

3.学会使用mblock操纵mbot机器人电机转动，使其完成差不多动作。

4.养成事后整理材料的良好适应,并感受编程乐趣，体验编程欢乐，激发编程欲望。

教学重难点重点：学会拖拽代码块搭建程序的编程方式；学会使用mblock操纵mbot机器人电机。

难点：模块的正确使用及小车的连接一、导入：（播放变形金刚视频）刚刚我们看到的是什么？(变形金刚) 变形金刚事实上是一种科幻想象中的机器人，或者说是以后的机器人，跟我们现在的机器人是不一样的。

什么缘故这么说呢？学生：。

师：好，正确答案一会儿老师将在上课过程中再告诉你们。

二、新授：1、现在就让我们来看一下课本上列举的三种机器人，请把书翻到第二页，一起看看差不多上什么。

（出示图片：自动感应灯、自动感应水龙头、自动售货机）这三个是机器人吗？（是，不是）嗯，那我们就来看看课本第三页关于机器人的定义，请大伙儿齐读。

（出示图片）分别以感应灯、感应水龙头说明1、3条本领。

然后询问：这三个机器人有手脚吗？那第2条本领的手脚如何明白得？看不见的“手脚”，这实际代表的是机器人与人的人机交互系统的行为表现，通俗来说确实是机器人与人的互动。

那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2、既然专门多机器人都没有手脚，那他自然也可不能是人形，书上也说了这一点，我们一起看一看。

（出示图片）那个地点老师给大伙儿讲一个课外的小知识，你们猜一猜最适合陆地探究的机器人是什么形状的？。

第1课认识机器人课时1教学目的:1.了解机器人的基本定义和主要分类。

２．了解机器人的主要发展方向。

3．以知识普及为主线，引导学生理解机器人的涵义。

4．采用自主学习、合作学习的方式,了解机器人技术及其发展方向。

５.接受高科技的启发，学人所长,并与同学们一起交流感受。

6.感悟机器人与普通信息技术手段的不同之处。

7．独立思考，理解机器人的特征。

教具准备:１、多媒体机房。

2、极域教学系统。

3、相关图片、课件。

教学重点与难点：1．重点:认识机器人，了解机器人的定义和起源。

２.难点：理解机器人的发展趋势和基本特征。

教学课时：1课时教学过程:一、导入师：同学们，你们喜欢看电影嘛?老师今天带来了一部电影，请同学们欣赏。

(播放《终结者》片断）这就是我们平时听说过的“机器人”,今天我们就一起来走进机器人的世界，研究有关“机器人”的知识。

(学生回忆有关机器人的印象，讨论并感受机器人的魅力，领略其中的涵义）(板书课题）二、确定主题师：通过初读教材,你最想了解哪些方面的知识呢？①什么是“机器人”？和人有哪些相似和不同的地方??②机器人有哪些分类?③机器人有哪些应用?④你的生活中，有机器人吗?请举例说明。

⑤ (可将学生的原话，板书在黑板上)师生共同讨论（结合实物机器人或图片进行讨论）。

三、小组讨论教材中提供了很多机器人的内容，同学们想想,你认为机器人有哪些种类呢？教师参与注意事项:（１)根据不同的学情,采用弹性的方式,可以研究一个问题进行一次全班交流,也可以放手让学生自主学习,最后交流。

(２）着重引导大部分同学进行发言。

(３）正确处理讨论中出现的争论，随时捕捉学生发言中的闪光点,给与表扬鼓励。

方向一:以应用为导向。

方向二:以功能为导向。

方向三：以原理为导向。

四、展示结果教师进行总结:(１)点评学生在讨论中的表现。

（2）分析讨论结果。

(３）对于不统一的问题，教师阐述自己的观点,注意:允许学生保留自己的意见。

（４)认真倾听、分析研究学生发言中的实质，把讨论引向深入。

主要环节教师活动和学生活动新课标体现说明及设计意图（一）回顾旧知，提出问题各位项目经理们，又到了我们项目研发的时间了。

通过大家的开发与研究，我们已经模拟出了智能扫地机器人的部分功能，哪位同学愿意带领大家一起复习一下，智能扫地机器人具有哪些“智慧”功能呢？自动避障、自主抬升、自动充电、模拟垃圾。

在第一课时，我们借助scratch中的运动模块，让机器人开始清扫工作，通过侦测模块让机器人判断是否碰到墙壁、沙发。

同学们想起来了吗，单元项目该进展到哪里了呢？自动充电那么我们这节课的目标就是——自动充电。

板书：模拟智能扫地机器人——自动充电通过复习，帮助学生快速回顾项目整体安排与目前进展，为后续学习打下良好基础。

（二）实践探究，揭秘耗电任务一：揭秘自然耗电看来各位项目经理们对本次的项目目标已经非常了解了，但是在做充电之前，我们得先搞明白耗电。

请同学们思考，扫地机器人在开始清扫前，有没有电量呢？电量是在什么时候开始消耗的呢？当电量少于多少，机器人就该去充电呢？请大家尝试用一段话去描述，可以参照老师给的文字，组织一下语言，哪位同学愿意分享一下自己的想法？你的设计真棒！让我们把文字转化为更直观的流程图吧，请大家按照自己的设计，填写任务一中的流程图，速度快的同学可以把脚本设计一起填了。

借助流程图，帮助学生梳理思路，培养计算思维与信息艺术，降低后续程语言转化难度。

我看这位同学速度最快，我们请他来分享一下流程图的内容。

流程图梳理（板书）在流程图中有一个词非常关键，我们通过描述它的数值来了解机器人的能量，它是？你是否在scratch里看到了表示电量的代码？那我们该怎么表示电量呢？大家可以动手在程序里探究寻找。

请学生分享新建变量的方法，并总结两条控件的区别及用法。

（初始化）（表示耗电过程）接下来请同学们为流程图匹配到合适的代码。

●程序搭建借助学习单一任务一板块，再次梳理熟路，并尝试动手搭建代码。

●基本功能成果展示（耗电）任务二：完善自动充电同学们，你们已经学会模拟自动耗电的过程了，那么反过来，充电的过程应该是怎么样的呢？使用自然语言描述：开始充电每充电____秒，电量增加_____；如果电量达到________，那么_______.。

《扫地机器人》教学设计教学设计：《扫地机器人》一、教学目标：1.知识目标：通过学习《扫地机器人》，了解智能机器人的原理和工作原理。

2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生对科技创新的兴趣，并鼓励他们积极探索和创造。

二、教学重点：1.智能机器人的概念和分类。

2.扫地机器人的工作原理。

三、教学难点：1.理解智能机器人的工作原理。

2.分析不同类型的扫地机器人的优缺点。

四、教学方法：1.情景模拟法：通过模拟机器人工作场景，让学生亲身体验。

2.探究式学习法：引导学生通过实验探究机器人工作原理。

3.分组讨论法：通过小组讨论，让学生分享和交流不同扫地机器人的特点。

五、教学过程：第一步：激发兴趣1.展示一段扫地机器人工作视频，激发学生对扫地机器人的兴趣。

2.引导学生思考：为什么我们需要扫地机器人？它有什么优点？第二步：了解智能机器人1.讲解智能机器人的概念和分类，并展示不同类型的智能机器人的图片和视频。

2.引导学生思考：智能机器人有哪些应用领域？第三步：探究扫地机器人的工作原理1.分组进行实验：给学生准备一台扫地机器人和一段时间内的数据记录表。

让学生观察机器人工作时的行动路径，记录数据。

2.学生将观察结果和数据交流，分析机器人的工作原理。

3.教师总结学生的观察结果，讲解扫地机器人的工作原理。

第四步：分享讨论1.将学生分成小组，每个小组都研究一种类型扫地机器人，了解其特点、优缺点以及适用场合。

2.每个小组选择一名代表，向全班分享他们的研究结果。

3.教师引导学生进行总结，讨论哪种类型的扫地机器人最适合家庭使用？为什么？第五步：概念复习与总结1.回顾智能机器人的概念和分类。

2.点名提问学生扫地机器人的工作原理和不同类型机器人的优缺点。

六、教学评价：1.实验报告：要求学生按照实验步骤和观察结果撰写实验报告。

2.小组讨论记录：记录学生小组讨论的过程和结果。

3.课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与度和贡献。

精品信息技术教学设计，欢迎您参考使用！第10课扫地机器人一、教材分析基于传感器的教育机器人的学习和应用是随着信息技术应运而生的教学内容，本课就从生活出发，将清洁机器人作为教学内容进行设计，综合应用传感器和舵机完成能实现避障和清扫操作的清洁机器人。

教学内容主要分为任务分析、模块搭建和程序编写与运行，教师在教学时可以先让学生观察清扫机器人，引导学生分析清扫机器人的任务，再展开教学。

扫地机器人的学习是在超声波传感器实践应用的基础上展开的，主要要求学生学习拼搭舵机，再结合已学的避障程序进行舵机程序的添加，因此建议通过迁移应用实践于课堂中。

二、学情分析根据皮亚杰的认知发展规律可知，本课的学习对象六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能通过任务的铺垫分析清洁机器人的工作任务。

学生在本课之前的学习中，已经接触了实体机器人的应用，搭建实现清洁机器人的脚本在学生的实践能力范围内。

但本课加入了舵机的拼搭和使用，对学生的操作能力又提高了要求，可以结合学生的实践探究和教师的搭建分享展开学习。

三、教学目标与要求理解“如果那么否则”语句的含义，学会拼搭清洁机器人，理解超声波测距传感器的应用原理，完成避障程序搭建。

通过分析清洁机器人的任务，体验思维和分析的过程，初步掌握问题分析的基本方法。

通过清洁机器人，感受机器人的可实践性，感受信息技术发展的变化，形成乐学的学习态度，实现技术发展的愿望。

四、教学重点与难点1. 重点：理解“如果那么否则”语句。

2. 难点：理解避障程序和清扫程序的顺序关系。

五、教学方法与手段本课采用任务驱动法，让学生在有引导的教学环境中围绕任务分解任务，在小组讨论的过程中迁移运用已有知识，不断优化各分解任务，最终整合实现清洁机器人的任务效果。

六、课时安排安排1课时。

七、教学准备教学课件、教师用演示文稿和学生用演示文稿。

八、教学过程（一）情境导入教师：同学们，今天老师到家看到了这样的场景！（出示图片）怎么办？工作一天已经很累了，我想休息一下，能有个机器人帮帮我吗？学生提出机器人来清洁。

苏科版信息技术六年级上册《扫地机器人》教案一. 教材分析《扫地机器人》这一课旨在让学生了解和掌握扫地机器人的基本工作原理和编程控制方法。

通过本节课的学习，学生将能够理解扫地机器人的构造和功能，学会使用编程软件对扫地机器人进行控制，培养学生的创新意识和动手能力。

二. 学情分析在学习《扫地机器人》之前，学生已经掌握了计算机的基本操作和简单的编程知识。

他们对于机器人有一定的好奇心和兴趣，但对于扫地机器人的工作原理和编程控制方法还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实例和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握扫地机器人的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解扫地机器人的构造和功能，学会使用编程软件对扫地机器人进行控制。

2.过程与方法：通过观察、实践和合作，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科技创新的兴趣和热情，提高他们对信息技术的认同感和应用能力。

四. 教学重难点1.重点：扫地机器人的构造和功能，编程软件的使用。

2.难点：扫地机器人的编程控制方法，团队协作能力的培养。

五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体的学习任务，引导学生主动探究和解决问题。

2.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养团队协作能力。

3.实践教学法：注重学生的动手实践，让学生在实际操作中掌握知识。

六. 教学准备1.准备扫地机器人设备和相关软件。

2.准备教学PPT和教学素材。

3.划分学习小组，分配任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示扫地机器人的图片和视频，引发学生的兴趣。

提问：“你们对扫地机器人有什么了解？今天我们将要学习扫地机器人的哪些知识？”2.呈现（10分钟）介绍扫地机器人的构造和功能，讲解扫地机器人的工作原理。

呈现编程软件的使用方法，让学生初步了解如何对扫地机器人进行编程控制。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用编程软件对扫地机器人进行编程控制。

小学信息技术教案扫地机器人扫地机器人在小学信息技术教学中的应用随着科技的不断发展，无人机、智能手机等高科技产品逐渐走进我们的生活。

在过去的几年里，机器人技术也取得了长足的进步。

扫地机器人作为其中的一种，其在生活中的应用广泛受到人们的关注。

而在小学信息技术教学中，扫地机器人也逐渐成为一种新的教学资源，为学生带来了很多的乐趣和实践机会。

首先，扫地机器人可以作为小学信息技术教学的实践工具。

通过使用扫地机器人，学生可以真实地体验到机器人技术的应用。

他们可以亲自操作扫地机器人，探索其工作原理，了解机器人所需要的编程程序以及与人的交互方式。

这样的实践活动可以帮助学生更好地掌握信息技术的基础知识，并激发他们对科学和技术的兴趣。

其次，扫地机器人可以作为小学信息技术教学的创新工具。

通过学习如何编程控制扫地机器人，学生可以培养创新思维和解决问题的能力。

他们可以通过不同的编程算法和传感器配置，改变扫地机器人的行为和功能，实现更加智能化的清扫模式。

这种创新型的学习活动可以激发学生的创造力和想象力，培养其信息技术领域的创新意识。

此外，扫地机器人还可以作为小学信息技术教学的合作工具。

在扫地机器人的操作中，学生需要进行团队合作，共同制定清扫计划，协调机器人的移动和清扫路径。

通过这样的合作活动，学生不仅可以提高其信息技术的技能，还可以培养团队合作和沟通的能力。

在整个过程中，学生需要相互配合，共同解决问题，这将培养他们的团队精神和合作意识。

此外，扫地机器人还可以与其他科目的学习相结合，拓展学生的知识面。

例如，在数学课堂上，学生可以通过调整扫地机器人的行走路径、计算移动距离和时间等，巩固和应用所学的数学知识。

在语言课堂上，学生可以通过编写扫地机器人的交互对话，提高其语言表达和交流的能力。

这样的跨学科教学可以帮助学生更加全面地理解和应用信息技术的知识。

然而，要有效地应用扫地机器人在小学信息技术教学中，我们也面临一些挑战。

首先，小学教师可能对扫地机器人的使用和编程不太熟悉，需要进行相关的培训和学习。

《扫地机器人》教学设计《扫地机器人》教学设计一、学习内容分析《扫地机器人》是苏科版信息技术教科书的第10课，机器人扫地活动来源于生活实际，扫地机器人的学习是在超声波传感器实践应用的基础上展开的，本课主要要求学生学习拼搭扫地机器人，再结合已学的机器人直行程序进行避障程序的添加，综合应用传感器和电机的相关知识，设计能实现避障和清扫操作的扫地机器人。

二、学习者分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，有一定的编程基础和算法思维。

学生在本课之前的学习中，已经接触了实体机器人的应用，编写扫地机器人的程序尚在学生的实践能力范围内。

但扫地机器人的搭建对学生的操作能力有较高的要求，课堂时间有限，可以为学生提供一个半成品，保证教学的实操性和有效性。

三、学习目标1.了解扫地机器人的结构功能，理解它的工作原理以及脚本语言的运用方法，完成扫地机器人的搭建和程序运行，实现机器人扫地功能。

2.学生通过解构完整的扫地机器人成品和程序，用图形化的脚本语言编写运行程序，通过调试完成作品，体验思维和分析的过程，初步掌握问题分析的基本方法，提升学生分析思维、逻辑思维能力。

3.通过扫地机器人功能的实现，感受机器人的可实践性，感受信息技术发展的变化，形成乐学的学习态度，产生了解技术发展的愿望。

四、教学策略运用逆向工程教学法，从完整的扫地机器人成为起点，逆推扫地机器人的基本结构，实现方式，理解它的工作原理，从而使学生完成扫地机器人自主搭建，脚本编写，装载运行，让机器实现扫地功能。

1.通过解构完整的扫地机器人产品，了解扫地机器人的组成结构，理解其工作原理，理解超声波测距传感器应用原理和“如果那么否则”语句的含义；2.通过硬件结构、程序复原，学生自主完成扫地机器人搭建，倒推可能的程序和算法，根据自然语言的描述，构建相应的工作流程图，编写图形化脚本语言；3.通过分析总结，反复进行程序测试，调试控制机器人，完成扫地机器人正常运转。

学生以小组为单位进行自主探究学习，整个教学过程教师作为学生学习活动的指导者、帮助者，将学生代入扫地机器人设计者的身份意识，放手让他们“玩”，动手去实践，在学中做，做中学。

苏科版信息技术六年级上册《扫地机器人》教学设计一. 教材分析《扫地机器人》这一节内容主要让学生了解扫地机器人的工作原理和基本操作方法。

教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生了解扫地机器人的构造和功能，同时配合实践活动，让学生亲身体验操作扫地机器人的过程。

这一节课旨在培养学生对信息技术的兴趣，提高他们的动手操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试新的操作。

但是，对于一些复杂的操作，他们还需要教师的引导和帮助。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握扫地机器人的基本操作方法。

三. 教学目标1.了解扫地机器人的构造和功能。

2.学会操作扫地机器人，并能进行简单的清洁工作。

3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.扫地机器人的构造和功能。

2.扫地机器人的操作方法。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解扫地机器人的构造和功能。

2.示范法：教师演示扫地机器人的操作方法。

3.实践法：学生亲身体验操作扫地机器人。

4.小组合作：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.扫地机器人设备。

2.操作说明书。

3.安全指导。

七. 教学过程教师通过提问方式引导学生思考：你们见过扫地机器人吗？它们是什么样子的？然后简要介绍扫地机器人的外观和功能，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示扫地机器人的实物，让学生直观地了解扫地机器人的外观。

同时，教师通过操作说明书，向学生介绍扫地机器人的功能和操作方法。

3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，每人操作一台扫地机器人。

教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台演示扫地机器人的操作方法，其他学生观看并学习。

然后，教师布置一道实践题，要求学生在规定时间内完成。

5.拓展（10分钟）教师提出一些关于扫地机器人的问题，如：扫地机器人有哪些优点和缺点？如何改进扫地机器人的功能？学生分组讨论，分享自己的观点。

六年级信息技术扫地机器人教案
课程目标：
1.学生了解扫地机器人的基本原理和功能。

2.学生学会使用编程软件控制扫地机器人。

3.培养学生的动手实践能力和团队协作精神。

教学内容：
1.扫地机器人的基本原理和功能介绍。

2.Python编程语言基础。

3.使用Python控制扫地机器人的实例。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1.通过展示扫地机器人的图片，激发学生的兴趣。

2.简要介绍扫地机器人的发展历程和应用场景。

二、讲解（15分钟）
1.分别从以下几个方面进行讲解：
a.扫地机器人的基本原理：陀螺仪、红外线传感器等。

b.扫地机器人的功能：自动清扫地面垃圾。

c.扫地机器人的分类：随机式、规划式等。

2.通过实验演示，让学生亲自操作扫地机器人，加深对扫地机器人的理解。

三、实践（30分钟）
1.分组活动：将学生分为若干小组，每组设计一个简单的扫地机器人程序，要求能够实现自动清扫地面垃圾的功能。

可以使用Arduino或其他编程平台进行编程。

2.教师指导：针对学生在实践中遇到的问题，给予必要的指导和帮助。

3.成果展示：各小组将设计的程序进行现场演示，其他同学可以提出问题或建议。

4.对表现优秀的小组进行表扬和奖励。

四、总结（10分钟）
1.对本节课的学习内容进行简要总结。

2.对学生的学习成果表示肯定，鼓励他们继续努力。

3.布置下一堂课的学习任务。