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初中七年级上册语文《夏感》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。
（3）学习课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文。
（2）开展课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
（3）进行写作训练，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
（2）培养学生独立思考、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。
（2）学习课文中的修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：（1）分析课文的结构层次。
（2）理解课文中的意象和象征意义。
三、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍夏天季节的特点，引导学生关注夏天的生活。
2.学生分享自己眼中的夏天，激发学生的兴趣。
（二）自主学习1.学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.学生根据问题提示，自主学习课文：（1）课文描绘了哪些夏天的景物？（2）作者对夏天的感受是什么？（3）课文中运用了哪些修辞手法？（三）合作探究1.学生分组讨论，分析课文的结构层次。
（四）课堂讨论1.教师引导学生探讨：作者为什么会有这样的夏天感受？（五）写作训练1.学生根据课堂讨论，写一篇关于夏天的作文。
2.教师选取优秀作文进行点评。
2.学生分享自己的学习收获。
四、课文原文夏感绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，让学生深入解读了课文《夏感》，体会了作者对夏天的独特感受。
在教学过程中，教师注重引导学生关注生活，培养学生的独立思考能力和创新精神。
同时，通过写作训练，提高了学生的写作水平。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以改进。
重难点补充：一、教学重点与难点补充教学重点：1.教师引导学生关注课文中“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”的意象，让学生感受修辞手法的运用和其产生的效果。
人教版七年级上册语文《夏感》教案一、教材分析本单元主要讲解夏天的感受与描写，共分为五个部分：一、徜徉在夏天的清晨；二、纯真和青涩交错的夏天；三、夏日里的昆虫世界；四、夏天的味道；五、夏日的诗意。
内容涉及夏天的景色、感受、味道以及诗意等多个方面，展现了夏天青春活力、色彩斑斓、感受丰富的面貌。
二、教学目标1.了解夏天的心境和感受，感受夏天的美丽与生机。
2.通过阅读及体验，学生能够提高对夏天美好事物的感知能力，丰富自身的生活阅历。
3.培养学生对夏天景物的审美能力，启发学生对自然环境的关注与爱护。
三、教学重难点1. 教学重点：学习资料中的语言和文学的体验；2. 教学难点：能够理解与欣赏夏天景物，加深对自然环境的关注与认识。
四、教学过程A. 导入新教材1.先提问：“你们最喜欢的季节是什么？”2.让学生讨论最喜欢的季节的原因。
B. 学习与体验1. 阅读课文《夏感》中的第一部分，以夏天清晨为背景，体验夏天的生机；用五官感受到不同的景象和声音。
2. 手写“夏天”的两个字，在黑板上集中展示大家的作品，达到感受夏天色彩缤纷的目的。
3. 根据学生的感受和体验，让学生描述夏天清晨的生机和景象，并简单介绍一些代表夏天清晨的事物和昆虫。
4. 阅读课文《夏感》中的第二部分，谈论青涩和纯真的夏天，展现夏天的美丽和青春。
5. 让学生用自己的语言描述夏天青涩美好的记忆或景象，或编写一段描写夏天青涩的文字。
C. 辅助活动1. 让学生描述夏天昆虫的世界，体验昆虫的科学价值和美丽性。
2. 带着学生走到任意空地或公园，让学生在自然环境中体验夏天的诗意和美。
D. 处理归纳1. 整理学生的夏天印象，绘制夏季图画或用诗歌形式表达。
2. 让学生展示自己感受到的夏天美丽的一面，分享夏天的记忆和美好。
五、教学反思本节课的教学从学生实际出发，让学生在老师的带领下身临其境的感受夏天，既能让学生感受到夏天的美丽与生机，也能调动学生参与积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
七年级语文《夏感》人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：《夏感》教学目的要求1、体味作者的思想感情。
2、理解文章的思路。
3、感受语言的魅力。
课前准备基础知识注音：芊芊（qiān）黛（dài）主宰．（zǎi）磅礴（pánɡbó）喇叭（lǎba）匍匐（púfú）瓜秧．（yāng）迸．发（bèng）绷．紧（bēng）镰．刀（lián）遗憾．（hàn）澹澹（dàn）苦涩．（sè）解词：芊芊：草木茂盛。
主宰：掌握；支配。
磅礴：气势盛大。
春华秋实：春天开花，秋天结果。
迸发：由里而外地突然发出。
融融：暖和的样子。
澹澹：荡漾的样子。
闲情逸致：闲适的情致。
作者简介：梁衡，（1946——），山西霍县人。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。
有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。
主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
课文分析一、整体感知：作者为我们描写了一幅夏季的景象，着力表现夏季紧张、热烈、急促的特点，表达了作者对夏季独有的钟情。
二、篇章结构全文共五段。
第一段概述了夏季的总体特点。
中间三段具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。
第二段写夏季的自然景象。
有实写景象，还有虚写景象。
实写景象选取的是一些有代表性的自然景物，既诉诸视觉，又诉诸听觉（蝉儿长鸣）和诉诸嗅觉（麦子的香味）；虚写景象写的是幻觉，属于文学想像。
这些描写都显出蓬勃的生命力。
第三段写夏天的色彩。
作者先以春天和秋天的色彩做对比，衬出夏天的金黄色。
作者给这里的金黄色下了个独特的定义——象征着收获已有而希望未尽，承前启后，生命交替，这显然是作者的个人感悟。
七年级上册语文《夏感》教案（精选8篇）教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
牛牛范文网为朋友们整理了8篇七年级上册语文《夏感》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
七年级语文教案《夏感》篇一七年级语文教案《夏感》学习目标：1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。
2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
3.培养热爱劳动的感情及审美能力、鉴赏能力。
教学重点：有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。
教学难点：学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课。
多媒体显示有关夏季风景的画面。
让学生说一说对夏季的感受，导入课题并板书课题。
二、出示学习目标。
1.通过有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的'思想感情。
2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。
三、作者简介。
（多媒体出示）梁衡：1946年出生，山西霍县人。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。
指名朗读。
四、检查预习。
1.读准字词的音。
2.解释词语。
五、初读感知。
1.听读课文，思考问题。
①作者的眼中，夏天有何特点？②作者是从哪几个方面描写夏天景致的？③文中突出表现了作者怎样的思想感情？在哪一自然段中表现的？2.讨论交流。
3.初步理解最后一自然段。
六、研讨赏析。
重点研讨课文的二、三、四自然段，从夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的紧张旋律来感受夏天的景美、人勤。
1.让学生选出自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
2.师生讨论交流，在读书中加深对课文的理解。
七、课堂总结。
这节课，我们在读书中感受到了夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳，夏季确实是个充满生机和活力的季节，是个值得赞美的季节。
语文七年级上册《夏感》优秀课件：33 页
欢迎各位老师莅临指导！
欢迎各位老师莅临指导！
万里无云好晴天，啊！看那荷花在水面
千万朵花儿数着它好，人人见了心喜欢
荷花朵朵放光彩，微风轻轻迎面吹
荷花点头笑逐开，乌乌青纱头上戴。
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
杨万里晓出净慈寺送林子方夏感梁衡
听读课文，整体感知
请同学们思考请以“这是一个＿＿＿＿的夏”，说说自己听后的感受：这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏
这是一个生机蓬勃的夏
这是一个生命力旺盛的夏
这是一个属于劳动人民的夏
研读课文
•第一自然段中哪几个词写出了夏天的特点？
紧张热烈急促
•从全文看，第一自然段在结构上有什幺作用？
总领全文
研读课文。
《夏感》课文解析充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促①的旋律②。
【字词全解】①乐音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的和谐运动。
【句解】概括，夏天的特点，是全文的总领，下文即紧扣夏“紧张”“热烈”“急促”三个特点来写。
第一部分(1)：总写夏天的特点。
急促好像炉子上的一锅水在逐渐泛③泡、冒气而终于沸腾④一样，山坡上的芊芊⑤细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色⑥长墙。
【字词全解】③液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。
⑤草木茂盛。
⑥青黑色。
【句解】运用比喻，形象地写出了由春到夏的过程。
从“沸腾”一词可以体会到夏天的热烈。
轻飞曼舞⑦的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
【字词全解】⑦形容姿态优美曼妙。
【句解】通过视觉写出夏季的景象。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
[这句是抓住夏天哪些景物来描写的?朋确：采用虚实结合的方法，抓住了太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动的典型景物来描写大地的夏景。
]金色主宰⑧了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。
【字词全解】⑧统治．【句解】通过视觉和嗅觉写夏天的景象。
那春天的灵秀⑨之气经过半年的积蓄，这时已酿⑩成一种磅礴○11之势。
在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
【字词全解】⑨逐渐形成。
11气势盛大。
○【句解】这句话与段首相呼应。
语意的重点是“酿成”之后的内容，这样写，结句说“夏天到了”就显得很自然了。
]【段解】通过写夏天的自然景象，表现了夏天蓬勃的生命力，为下文写夏天的色彩作铺垫。
夏天的色彩是金黄的。
【句解】照应了上段中“金黄的大地”“金色主宰了世界上的一切”。
按绘画的观点，这大约有其中的道理。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮○12满希望之情；秋之色为热的赤○13，如夕阳，如红叶，标志○14着事物的终极。
【字词全解】12红色。
2024年初一人教版上册语文《夏感》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《夏感》的主题思想和表达技巧，能够背诵课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注生活的情感，激发对文学的兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对夏天的感受。
2.学习课文的写作技巧，提高写作水平。
三、教学难点1.把握课文主题，理解作者的情感。
2.分析课文的语言特色，提高鉴赏能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活，提问：同学们，你们对夏天有什么感觉？2.引导学生回顾已学的关于夏天的诗句，如“夏天的太阳毒辣辣的”、“绿树阴浓夏日长”等。
（二）自主学习1.请同学们自由朗读课文《夏感》，注意语气、节奏。
2.根据注释理解生字词，如“潺潺”、“炽热”等。
（三）课堂讨论1.请同学们谈谈对课文的理解，如作者对夏天的感受是什么？2.分析课文的结构，如课文分为几部分，每部分写了什么？（四）品味语言2.老师选取几处经典句子进行赏析，如“夏天到了，太阳烤得大地发烫，可是，夏天又充满了生机。
”第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：同学们，你们对《夏感》这篇课文有什么印象？2.引导学生回顾课文中关于夏天的描述。
（二）课堂讨论1.请同学们谈谈对课文主题的理解，如作者为什么要写夏天？2.分析课文的写作技巧，如对比、排比等。
（三）仿写练习1.请同学们模仿课文中的句式，写一段关于夏天的感受。
2.老师选取几篇学生作品进行展示和点评。
2.拓展练习：请同学们回家后，观察身边的夏天景象，写一篇关于夏天的作文。
五、作业布置1.背诵课文《夏感》。
2.完成课后练习题。
3.观察夏天，写一篇关于夏天的作文。
六、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生理解了课文《夏感》的主题思想和表达技巧。
在教学过程中，注意引导学生关注生活，激发对文学的兴趣。
同时，通过仿写练习，提高了学生的写作能力。
