第9课 东西方对峙下的两极格局教案

第9课东西方对峙的两极格局一、学习目标。

1、知识与水平(1)了解杜鲁门主义出台、马歇尔计划实施、北大西洋公约组织和华沙条约组织的建立、古巴导弹危机等史实。

(2)掌握美苏“冷战”对峙局面的形成和20世纪50年代后期到80年代末美苏争霸的过程。

（3）冷战的影响能够准确理解教材中的重点知识和内容，并实行归纳分析，从图片和文字材料中树立准确的历史观点。

3、情感态度价值观使学生理解到少数大国控制世界、争夺霸权不利于世界的和平与发展，培养反对霸权主义、强权政治的意识。

二、学习重难点。

重点：美国“冷战”政策及其表现和美苏争霸难点：对冷战本质的理解三、教学过程1、温故知新（3分钟）（1）、二战中美国与苏联的关系怎么样？战时是共同打击法西斯的盟友，1942年，成立世界反法西斯同盟。

（2）、二战后，世界上形成了不同制度下的两大阵营，它们是？资本主义阵营；社会主义阵营二战后美、苏及其国际关系又将会发生怎样的变化呢？这是我们今天要学习的内容。

（一）、自主预习（5分钟）1、阅读课本第46页的内容，完成下题：（1）二战后美国的经济、军事实力居世界第一位，称霸世界的野心膨胀，（2）拉开冷战序幕的事件是：1946 年3月丘吉尔发表了铁幕演说。

（3）冷战开始的标志：1947 年 3 月，杜鲁门在国会发表的国情咨文中公开声明美国负有“领导世界”、维护自由、遏制共产主义的责任……这项政策声明被称为“杜鲁门主义”是冷战开始的标志.一、“冷战”的含义、目的及表现（一）、阅读教材讨论：（10分钟）（1）冷战的含义：第二次世界大战后，美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家推行的除战争以外的一切的敌对行动的总称。

（政治上孤立、经济上封锁、军事上控制）。

（2）“冷战”的目的”是：遏制共产主义、稳定资本主义、称霸世界。

（3）冷战政策的表现政治上：杜鲁门主义的出台.（1947.3）经济上：马歇尔计划的实施.（1947.6-1951）军事上：北大西洋公约组织的成立.（1949.4）二、两极格局的形成思考：针对美国等西方国家的冷战和北约的成立，以苏联为首的社会主义国家如何应对？（3分钟）1955年苏联为首的8个社会主义国家组织建立华沙条约组织，形成了两极格局的局面，同时也标志着美苏“冷战”局面的形成。

东西方对峙的两极格局教学目标(1)了解杜鲁门主义出台、马歇尔计划实施、北大西洋公约组织和华沙条约组织的建立、古巴导弹危机等史实(2)掌握美苏“冷战”对峙局面的形成和20世纪50年代后期到80年代末美苏争霸的过程。

(学习重难点:重点：美国“冷战”政策及其表现和美苏争霸难点：对杜鲁门主义本质的认识)二、合作与探究（一）、复习与导入（1）指名回答前一课知识（问题略）；（2）谈话过渡板书课题。

（下发导学案）（二）、新课讲授1、自学指导（一）杜鲁门主义和马歇尔计划阅读课本第P46、47页的内容，思考：美国“冷战”政策在政治、经济军事上各有什么表现？美苏对峙的两极格局形成的标志是？完成下题（1）原因：二战后的经济、军事实力居世界第一位，称霸世界的野心膨胀，以为首的社会主义国家力量不断壮大。

（2）冷战的序幕: 年丘吉尔发表了（3）开始：年月，杜鲁门在国会发表的国情咨文中公开声明美国负有“____________”、_______ _ 、________________的责任……这项政策声明被称为“”——是冷战开始的标志。

(冷战指二战后，以美国为首的西方国家针对社会主义国家所采取的除战争以外的一切敌对活动的总称。

)（4）P47页“思考与讨论”A、实质：遏制共产主义，干涉别国内政，加紧控制其他国家的纲领和政策。

B、杜鲁门主义是美国“遏制共产主义”，干涉别国内政，加紧控制其他国家的纲领和政策。

以杜鲁门主义为起点，美国在经济方面推行了援助西欧的马歇尔计划，在军事方面建立了北大西洋公约组织。

杜鲁门主义是美国妄图独霸世界的第一个重要步骤。

2、自学指导（二）北大西洋公约组织与华沙条约组织阅读课本第二小节P48页的内容：标注北大西洋公约组织的建立时间、成员国、性质和作用（影响）。

标注华沙条约公约组织的建立时间、成员国、性质和影响。

3、自学指导（三）冷战局面的形成和美苏争霸阅读课文P50，分析理解：美苏争霸可以划分为哪几个阶段？各阶段的表现有什么特点？相应的重大事件是什么？三、知识巩固与提高（一）简答：1、冷战开始的标志？ 2、美国冷战政策的表现？ 3、美苏争霸各阶段的特点？（二）当堂检测（10分钟）1、二战行将结束时，美国总统杜鲁门说：“世界已分为‘极权政治’和‘自由国家’两个敌对堡垒。

第9课东西方对峙的两极格局教学目标：通过本课的学习，使学生了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。

学生还应掌握50年代中期至70年代末的美苏争霸的典型事件：60年代古巴导弹危机，70年代中期美国陷入侵越的泥潭，1979年苏联入侵阿富汗。

重点：美国的“冷战”政策及其表现是。

难点：50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。

国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的看课本完成下题1．二次大战结束后，美国的经济、军事实力居于世界_______位，它称霸世界的野心日益膨胀，它带领西方资本主义国家，对________等社会主义国家采取了除________之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。

这种政策被称为_____________。

2．1947年3月，_________在国会发表演说，要求国会拨款，援助受到共产主义“严重威胁”的_________、__________。

这种“遏制共产主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策，后来被称为“_____________”。

美国在经济方面还推行了援助西欧的“___________”，在军事方面建立了___________________。

苏联采取了针锋相对的措施，成立了__________。

两极格局由此形成。

4．50年代___________担任苏联领导人之后，美苏开始了长达三十多年的争霸。

五六十年代，________在美苏争霸中占据优势。

1962年，发生了__________________。

5．70年代，美苏争霸达到高潮。

因美国深陷之_________中，________于1969年执政后，实行了战略收缩。

而苏联在70年代中期，采取积极进攻战略，把中东、非洲、南亚次大陆作为扩张的对象，特别是在1979年12月出兵占领了_____________。

《东西方对峙的两极格局》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤【知识与能力目标】1.简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实。

2.了解美苏两极对峙局面的形成。

3.通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。

【过程与方法目标】1.通过查阅资料，了解两大军事集团对峙的具体事例，认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，以此培养学生的探究意识和创新精神。

2.通过进一步分析两极对峙局面形成的必然性明确对历史造成的影响。

【情感态度价值观目标】通过学习，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，倡导和平统一是治国理念。

【教学重点】美国“冷战”政策及其表现和美苏争霸。

【教学难点】对杜鲁门主义本质的认识。

1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。

2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。

一、温故而知新：师：上一节课我们共同学习了《第二次世界大战》的历史，请同学们回顾二战期间美苏关系如何？生：略师：美苏在二战期间是盟友关系，他们共同打败法西斯军事集团。

那么二战结束后，美苏关系走向如何你知道吗？请看这两幅图，你们可以从中获取什么信息？生：略师：二战后，美苏关系由昔日盟友转为敌对关系，世界出现了东西方对峙的两极格局。

今天我们就来学习《第9课东西方对峙的两极格局》二、学习与探究新课师：两极格局是指以苏联为首的社会主义阵营和以美国为首的资本主义阵营。

两极格局又称为冷战格局。

那么，什么是冷战呢？﹙指导学生阅读教材﹚生：冷战是第二次世界大战后，西方国家对社会主义国家推行的除战争以外的一切敌对活动的总称。

师：我们首先学习“美苏冷战局面的形成”。

（一）美苏冷战局面的形成1、背景师：二战后美国的经济、军事实力越居世界第一位，称霸世界的野心膨胀，与此同时，以苏联为首的社会主义国家力量不断壮大，美苏两国势均力敌，这是冷战局面形成的背景。

而丘吉尔“铁幕演说”拉开了冷战的序幕。

2、序幕——丘吉尔“铁幕演说”师：1946年3月，丘吉尔在美国密苏里州的富尔顿发表了一篇演说，他号召所有西方国家联合起来，依靠美国的实力，反对苏联和东欧各国，由此拉开了冷战的序幕。

第9课东西方对峙的两极格局【学习目标】1、识记“冷战”政策及其表现2、把握两大政治经济集团的形成3、了解争霸的进程及阻碍【学习重点】1、美国的“冷战”政策及其表现二、两大政治经济集团的形成【学习难点】20世纪50---80年代，美苏争霸经历的三个时期【教学方式】先学后教当堂训练【课时安排】一课时新课学习：自学指导一：一、自学内容：阅读教材P46——P47“杜鲁门主义和马歇尔打算”的内容。

二、自学方式：大字部份详读，小字部份快读，自读进程中把重点内容圈点勾画出来。

3、自学时刻：5分钟4、自学要求：独立完成，试探以下问题并预备完成自学检测。

a、“冷战”政策实施的缘故、b、“铁幕”演说的目的c、“冷战”政策的表现自学检测一：（1）缘故：二战后的经济、军事实力居世界第一名，称霸世界的野心膨胀，以为首的社会主义国家力量不断壮大。

（2）冷战的序幕: 年丘吉尔发表了（3）开始：年月，杜鲁门在国会发表的国情咨文中公布声明美国有“____________”、_______ _ 、________________的责任……这项政策声明被称为“”，是冷战开始的标志。

探讨质疑：美国有领导“自由世界”的使命，以“避免共产主义”的渗入。

——.杜鲁门“全世界都在注视咱们，要咱们肩负起领导的责任。

形势的进展使咱们必需肩负起那个责任。

”——杜鲁门杜鲁门发言的实质是什么？答：遏制共产主义，干与别国内政，称霸世界。

自学指导二：一、自学内容：阅读教材P48——P49“北大西洋公约组织与华沙条约组织”的内容。

二、自学方式：大字部份详读，小字部份快读，自读进程中把重点内容圈点勾画出来。

3、自学时刻：2分钟4、自学要求：独立完成，试探以下问题并预备完成自学检测。

○1北大西洋公约组织形成的时刻、主导国及目的②华沙条约组织形成的时刻、主导国及意义自学检测二：（1)图例中的“A组织”是_北大西洋公约组织；图例中“B组织”是华沙条约组织。

(2)从图中能够看出“A组织”和“B组织”的范围各要紧集中在什么地域？答：“A组织”要紧集中在西欧地域；“B组织”要紧集中在东欧地域。

第9课东西方对峙的两极格局1教学目标一、知识与能力了解冷战的背景及其形成,概括“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现,理解两极格局对战后国际关系的影响。

通过对二战后国际关系格局演变原因的分析,引导学生弄清重大历史事件的内在联系,培养学生综合归纳以及全方位观察问题的能力。

二、过程与方法能够使用课本中的图表等附件材料,论证文字材料中提出的历史观点。

三、情感态度价值观通过本课学习,使学生真切感受到美苏争霸世界的斗争,造成了国际局势的动荡不安,给世界和平带来了严重影响,使学生认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁,培养学生反对霸权主义、强权政治的意识。

2学情分析本节课是九年级下册世界历史第九课,内容是二战后的世界格局,位于二战单元之后。

九年级学生已经养成了课前预习的好习惯,二战学习之后我布置了预习作业,本节课前学生对学习内容进行了预习。

九年级学生能够体会到中考的压力,学习的自觉性有所提高,思维比较活跃,对事物充满着新鲜感,具有一定的分析和判断能力,求知欲望强烈,在教学过程中能够积极参与探究学习。

在历史教学课堂上,学生学习的积极性和主动性比较容易调动,在一定程度上,九年级学生能够独立思考问题,进行课堂讨论,并发表个人见解。

3重点难点重点:美国的“冷战”政策及其表现难点:50年代至70年代末,美苏争霸经历了三个阶段,双方互有攻守。

国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策,如何理解这一点是本课的难点。

4教学过程活动1【导入】温故知新，导入新课温故知新:教师引导学生回顾二战中美国与苏联的关系。

前面我们刚刚结束了关于二战的学习,下边我们回顾一下美国与苏联在二战中的关系。

梳理二战中的以下知识点:A.1942年,美苏等国共同成立了国际反法西斯联盟。

在国际反法西斯联盟的统一协调下,B.1944年6月,美英联军诺曼底登陆,开辟欧洲第二战场,配合苏军对德作战。

C.1945年,美苏等国参加雅尔塔会议,协调反法西斯战争相关事宜。

《东西方对峙的两极格局》教学设计
一、教学目标
知识与技能：二次大战后美国军事、经济实力的加强和霸主地位的确立。

美国的“冷战”政策。

杜鲁门主义及其影响。

马歇尔计划的主要目的。

北大西洋公约组织和华沙条约组织的成立。

美苏争霸。

方法与过程：
1．列举美国的“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生全面考察历史事物的能力。

2．认识美苏争霸的三个阶段，培养学生以发展的变化的眼光考察历史事物的能力。

情感、态度、与价值观：
1．二次大战后，美国成为资本主义世界的霸主。

为了遏制战后社会主义力量的壮大，美国在欧洲实行“冷战”政策
2．美苏争霸使人类和平面临严重的危胁。

二、教材分析
本课重点：美国实现“冷战”政策的表现。

本课难点：美国“冷战”政策的性质
四、作业与设计：
试举出美国的冷战政策在政治、经济、军事方面的表现。

答：政治方面是杜鲁门主义，经济方面是马歇尔计划，军事方面是北大西洋公约组织。

五、课堂小结：
重要人物：杜鲁门马歇尔
重要词语：“冷战”政策杜鲁门主义马歇尔计划北大西洋公约组织
六、教学反思与后记。

第9课东西方对峙的两极格局课标要求了解美苏冷战局面形成的主要过程；认识两极格局形成的原因和特点；了解遏制理论的提出和冷战局面形成的过程。

教学目标一、知识与能力1、了解杜鲁门主义、马歇尔方案、北大西洋公约组织、华沙条约组织的建立；2、了解古巴导弹危机、苏联入侵阿富汗，掌握美苏冷战对峙局面形成和美苏争霸的过程；3、通国材料分析杜鲁门主义的本质，培养思考分析能力；4、引导学生列?美苏争霸图表?，提高归纳能力；二、过程与方法1、要通过回忆二战期间美苏关系，通过提问与归纳来导入新课。

美苏由同盟关系演变为敌对关系，冷战局面就是这样形成的，由此导入新课；2、引导学生从大量历史材料提炼有效信息；3、在讲“北大西洋公约组织、华沙条约组织的建立〞时，要充分运用第49页地图，建立空间观念；三、情感态度与价值观：1、霸权主义对世界和平构成巨大威胁，是世界不稳定的根源，我们必须坚决反对；2、认识到一个国家在国际上的地位，是由国家实力决定的，必须抓进壮大经济实力；3、大国的外交政策在一定程度上，会影响国际秩序和国际局势；教学重点、难点重点：“铁幕〞演说、杜鲁门主义、马歇尔方案以及北约和华约的建立，了解美苏“冷战〞格局形成的过程及对历史造成的影响。

难点：了解美苏“冷战〞格局形成的过程及对历史造成的影响；初步认识霸权主义对人类进步和平安的威胁，认识和平的可贵；教学过程中注意各个历史事件的前后关联，培养学生分析历史事件的能力。

教学过程【导入新课】出示苏联二战中和二战后的两幅宣传画，提问美苏关系的变化及原因。

由于社会制度和国家利益的对立，战后美苏关系恶化。

在美苏力量均势的根底上，逐渐形成了两极对峙的冷战格局。

【讲授新课】什么是“冷战〞？打出含义，即不采用战争手段。

最先提出这一理论的是美国的外交家乔治·凯南。

一、遏制理论的提出：1、“八千字电报〞：背景：〔1〕美国政府战后已将苏联作为最主要的敌人；〔2〕战后普遍的和平愿望使美国不可能采取战争的方法打击消灭苏联；〔3〕杜鲁门政府大力制造反苏舆论。

东西方对峙的两极格局教学目标：1、了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。

2、通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的能力。

3、通过本课学习，真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。

重难点分析：1、美国的“冷战”政策及其表现2、50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。

国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策。

教学过程一、出示学习课题（*分钟）《东西方对峙的两极格局》二、出示学习目标（或用投影显示）（*分钟）1、美国的“冷战”政策及其表现（重点）2、50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。

国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策。

（难点）三、先学（*分钟）自学指导：认真看课本P？---P？的内容，思考下列问题（根据学情设置阶梯式问题）：问题1、一、美苏冷战问题2、美苏争霸的过程问题3、实质学生看书，思考，教师巡视指导，保证每位学生紧张地自学。

四、后教（*分钟）1、小组成员间研讨以上问题或做题。

（兵教兵）2、教师请部分同学代表小组发言，并给予评价（加分）3、教师针对巡视过程中学生的共性问题或学生发言中的不足进行讲解。

（师教兵）五、课堂作业（当堂训练）（*分钟）“冷战”的概念：二战后，西方国家对社会主义国家推行的除战争以外的一切敌对行动的总称。

“冷战”的表现：六、小结（*分钟）二战结束后，美国和苏联由战时的同盟关系变成了敌对关系，美国对苏联在政治、经济和军事上推行冷战政策，最终结果是在欧洲形成了以美国为首的“北约”和以苏联为首的“华约”两大军事集团对峙的局面。

两极格局由此形成。

同时，美苏还进行了长达三十年的争霸，在争霸中，美国和苏联各有攻守，究其原因是双方实力决定的。