社会科学方法论期中论文

《马克思主义与社会科学方法论》课程论文论文题目：论如何推进公平分配——基于中国国情的研究所在院系：专业班级：学生姓名：学号：指导教师：完成时间：联系方式：论如何推进公平分配——基于中国国情的研究XX（XXX，XXXX XXXXXX）摘要：本文首先对国内关于公平分配的相关文献进行了较为详细的叙述，总结了前人对于公平分配的研究方法及成果，随后基于前人研究的基础之上，对我国分配中存在的相关问题进行了探讨，并针对于这些问题提出了多个政策建议。

关键字：公平分配；和谐社会；税费改革一、引言分配公平是社会主义和谐社会建立的基础，没有公平的分配，社会的和谐也就难以实现。

社会公平分配问题是政治经济学争论的焦点，也是马克思主义社会科学研究的热点问题。

从改革开放开始，随着市场经济体制的引进，贫富差距问题日益加剧，上个世纪九十年代以来这一社会问题更是愈发严重。

贫富差距的拉大引发了阶级的分层和对立，甚至导致了民众对政府的不满。

人们对于公平分配有着强烈的诉求，当前形势下对公平分配问题进行研究，可以在一定程度上缓和公众“仇富”心理，有效引导公众理性认知。

这一课题的研究，一方面可以深化对于分配公平的理论研究，另一方面可以为社会财富的公平分配建言献策。

二、文献综述关于公平分配的问题有过很多学者做过研究，但是关于在社会主义市场经济条件下的财富公平问题，由于中国国情的独特性，相关研究较少，主要集中在国内。

田野（1997）认为，分配公平的含义有两方面：一是指收入分配结果的公平，避免高收入与低收入者之间的个人收入差距过大，避免由于少数人收入畸高形成两级分化；二是指收入分配法则的公平，收入分配以人们对社会所做出的贡献大小为主要依据，贯彻公正与社会正义原则，不凭权力、人情关系和投机进行分配。

孙晓春（2008）认为，分配公平是基于人们对公平分配的理解，通过合理的分配原则和制度安排，使每一个社会成员获得其应得份额，从而获得公平的对待。

公平分配是社会生活永恒的道德难题。

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社会科学类学术论文范文篇一社会科学范式初探摘要科学哲学历史主义学派认为，科学进步的基本单元是“最大的理论”，为此，他们提出了“科学范式”等概念思想。

本文认为，科学范式也是社会科学理论体系和研究过程中的重要组成部分和构成要素。

社会科学范式是指隐含在社会科学理论体系和研究活动中的一组基本观念，这组观念包括本体论社会历史观观念、认识论方法论观念、最基本的理论假设、研究主题以及基本政策纲领等五个因素。

这五个因素按一定结构组成有序的整体。

范式与具体理论既有联系又有区别。

本文认为，将范式的思想扩展至社会科学领域，它对于社会科学研究同样具有重要的方法论价值。

关键词范式社会科学范式范式结构科学哲学历史主义学派认为，科学知识进步增长的基本单元不是具体理论，而是“一般理论”或“伟大的理论”。

为此库恩在本世纪六十年代提出了“科学范式”的概念和思想，七十年代，拉卡托斯提出了“科学研究纳方法论”理论，劳丹提出了“研究传统”的概念。

现代西方科学哲学主要研究对象是自然科学，但我认为，若奖“范式”的思想观点扩展至社会科学领域，它对于社会科学也同样具有重要的方法论价值。

科学进步和知识增长问题是现代科学哲学的重要主题。

库恩认为科学进步是常规时期和革命时期交替出现的过程，其中核心的概念是科学范式。

“范式”(Pardign)原意是指语法中词形的变化规则，可引伸为模式、模型、范例等意思。

库恩对范式有许多解释。

英国的玛斯特曼认为库恩在《科学革命的结构》一书中至少以二十一种不同的意思在使用范式，这二十一种含义可分析为三种主要意思：(1)形而上学范式或元范式：范式是一种信念、一种有效的形而上学的思辩、一个新的观察方式、一个指引感觉本身的有条理的原则，是某种决定广大实际领域的东西等等。

(2)社会学范式：范式是一个普遍承认的科学成就，象一个公认的法律判决等。

浅析马克思主义社会科学方法论的建构对于具体的社会研究具有直接指导作用的马克思主义社会科学方法论，既不同于传统社会科学方法论，也不同于作为一般方法论的历史唯物主义，它是在积极扬弃传统社会科学方法论研究成果的基础上，以历史唯物主义社会历史观(其核心是具体的社会实践观)为基础，通过融合传统社会科学方法论中人文科学方法论和科学方法论、方法论个人主义和方法论整体主义建构而成的。

作为总体上最为科学、最为完备的历史唯物主义哲学方法论在19世纪中期已由马克思、恩格斯所创立，而具体的马克思主义社会科学方法论则至今尚未被系统地建构起来。

尽管造成这一情况的原因很多，但长期以来人们对于马克思主义社会科学方法论的看法所存在的严重偏差无疑是主要原因。

人们习惯认为，既然历史唯物主义是人类历史上研究社会历史最为科学、最为完备的方法论，那么就没有必要研究和建构所谓的马克思主义社会科学方法论。

诚然，历史唯物主义是迄今以来人类认识和研究社会最为科学、最为完备的方法论，但它只是一种一般的哲学方法论，而不是具体的社会科学方法论。

马克思主义社会科学方法论作为一种具体的方法论，不同于历史唯物主义这一一般的哲学方法论，它是在历史唯物主义的社会历史观的基础上形成的，对于具体的社会科学研究具有直接的指导意义。

历史唯物主义和马克思主义社会科学方法论之问是一种一般和个别、指导和被指导的关系。

历史唯物主义是马克思主义社会科学方法论的基础，它为马克思主义社会科学方法论提供一般的方法论指导，而马克思主义社会科学方法论是历史唯物主义在社会科学研究领域的具体化。

历史唯物主义和马克思主义社会科学方法论是处于不同层次的两种方法论，它们对于具体的社会科学研究都具有指导作用，但历史唯物主义对具体的社会科学研究只具有总体而间接的指导作用，而马克思主义社会科学方法论对于具体的社会科学研究则具有直接指导作用。

马克思主义社会科学方法论是联结历史唯物主义和具体的社会科学研究的中间环节和桥梁，因而认为历史唯物主义可以取代马克思主义的具体的社会科学方法论来直接指导具体的社会科学研究的看法是偏颇的。

（3）研究指标体系与操作指标体系的设计。研究指标是指用来反映所要研究问题的数量、质量、类别状态、等级和程度等特征项目。研究指标往往是反映所要研究问题的本质性、概括性和抽象性的指标。操作指标是指用可感知、可度量的事物和方法对抽象指标所作的界定或说明。特别是对反映情绪或情感、意向或期望、态度或行为倾向、评价或判断、价值观念等方面的主观性指标,则应该设计向量卡、表格等特殊的测量工具。
社会系统研究方法强调对于研究对象进行系统、综合的研究。马克思强调：整个世界是一个有机统一体，世界上各个事物之间都存在直接或间接的联系。由于事物都处于一定系统中，总是会受到系统中各种各样因素的影响，如果我们只是针对单一事物进行研究，就会不可避免的导致研究的片面性甚至谬误。因此在研究社会现象过程中，我们要树立整体观念和全局思想，从事物所处的系统出发，系统、全面的研究事物的发展过程，在把握系统整体的功能和结构的基础上，从各部分之间相互制约、相互依赖的关系中揭示研究对象的性质和运动规律。另外，为了体现整体观点的要求，我们在认识和处理问题时要分清主次，通观全局，因为认识问题、解决问题的前提与归宿是整体，而实现整体性的必由之路是在总揽全局的前提下处理好部分的问题。进行社会主义现代化建设，我们要立足整体、统筹兼顾，把整体利益与局部利益结合起来，只有这样，才能在社会主义现代化建设过程中不断取得胜利。
以实践为基础的研究方法在金融研究中的应用
摘要
以实践为基础的研究方法是当今各个学科普遍运用的研究方法，将该方法应用于金融研究就是将市场交易、市场行为与理论结合在一起，在实践的基础上进行金融理论研究，并以理论指导实践。在金融研究中应用最广泛的就是以实践为基础这一方法中的实证分析方法，本文首先阐释了以实践为基础的方法的种类及运用该方法的具体步骤，进而结合内源融资对公司绩效的影响这一理论进行了实际分析，最后指出了这一方法在我国运用的现状及不足之处。

科学方法论论文范文首先，科学方法论的核心原则是客观性。

科学研究需要尽力排除主观偏见和意识形态的影响，追求客观事实的真理。

科学家应遵循客观性原则，strictly follow the evidence and the logical inferences therefrom, without regard to the result in which they may lead （Einstein, 1953）。

另一个重要原则是可重复性。

科学研究的结果应该是可以被其他科学家重复验证的，这样才能使得科学知识具有一定的可信度。

因此，科学研究应该提供充分、准确、详细的数据和方法描述，以确保其可重复性。

这也是科学研究结果可以被其他科学家接受和认可的重要前提。

科学方法论还强调科学研究的系统性和连续性。

科学研究需要建立在已有的科学知识基础上，形成一连串的科学发现和理论演进。

研究者应该对相关领域的研究进行充分的综述，确保自己的研究问题和方法与前人的研究相衔接，并为后续的研究提供积累和借鉴的基础。

另外，科学方法论注重实证性和可量化。

科学研究应该基于观测、实验和数据分析，以验证或反驳科学假设。

因此，科学研究需要进行设计严密的实验或观察，收集充足的数据，并运用适当的统计方法进行分析。

只有建立在实证数据的基础上，科学研究的结论才能够更具说服力。

此外，科学方法还强调理论与实践的相互作用。

科学研究通常以问题为起点，通过理论研究、观察和实验来回答问题。

科学理论是指导和解释科学研究的基本原理和假设，而实践则是验证或推翻科学理论的手段。

因此，科学研究不能仅靠理论推演，而需要通过实践不断修正和完善理论。

总之，科学方法论是科学研究的基本原则和指导，它强调客观性、可重复性、系统性、实证性和理论与实践的相互作用。

科学家在进行科学研究时，应该遵循科学方法论的原则和要求，以确保科学研究的效度和可靠性。

通过严谨的科学方法论，可以推动科学的发展，增加对自然界和人类社会的认知。

科学方法论论文
科学方法论，是指研究科学知识体系和科学研究过程的哲学分支，旨在探究科学活动的基本规律与方法、理论与实践、科学发展的历史变迁等问题，是一种以研究科学为主要对象的哲学思想体系。

科学方法论是统一各门科学的共性方法，是研究科学知识的来源、发展和评价的重要理论。

科学方法论作为一门哲学学科，关注的是科学认识和实践的本质问题。

其基本研究内容包括科学认识基础、科学方法的基本特征、科学理论构建的原则、实验设计及科学实验的验证、科学探究的伦理道德等。

科学方法论是科学发展的关键因素之一。

正确的科学方法是建立科学发展的基础，同时科学方法也在不断地发展更新。

科学家必须掌握科学方法论，才能够在科学研究中有效地进行实验、分析数据、提出假设、设计实验、验证假设等，从而推动科学发展。

目前，科学方法论的研究涉及到哲学、教育、心理学、认知科学、科学史、科学社会学等多个领域，科学方法论的研究也成为了学术界研究热点之一。

总之，科学方法论的意义在于指导科学研究方法和实践，促进科学进步，加强科学知识体系的建立和发展，从而更好地促进人类社会的发展。

马克思主义社会科学方法论（附：心得体会）马克思主义社会科学研究方法概述引言:要概述马克思主义社会科学研究方法,就必须搞清楚社会科学得含义、范围及其界定等;就必须搞清楚马克思主义关于社会科学研究方法得性质,内容及其意义等；就必须结合中国得实际，将马克思主义得社会科学研究方法应用于历史得具体得中国实际；就必须客观地运用马克思主义得科学研究方法评价与发展马克思主义得社会科学研究方法理论。

本论文将针对以上四个方面分别论述.一、关于社会科学得认识科学就是人类反映客观世界得本质及其运动规律得知识体系,科学具有客观性、系统性、普遍性、实证性、开放性等特点。

英美强调三分法:自然科学、社会科学、人文科学,德国为代表得欧洲大陆强调两分法:自然科学与精神科学，在中国社会科学得范畴指广义得人文科学.(一）社会科学得性质及界定社会科学就是用科学得方法,研究人类社会得种种现象得各学科总体或其中任一学科。

如社会学研究人类社会(主要就是当代）,政治学研究政治、政策与有关得活动,经济学研究资源分配.广义得“社会科学”,就是人文学科与社会科学得统称。

社会科学大体上包括︰经济学、政治学、社会学及社会心理学。

在20世纪晚期，行为科学这一术语越来越广泛地用于人们称之为社会科学得各个学科。

那些喜欢采用这个术语得人之所以这样做,部分就是因为可以把上述这些学科与一些也属于探讨人类行为得学科像体质人类学与语言学等更为密切地联系起来。

[1]（二)社会科学得特点社会科学得特点，我采用得就是百科收录得观点，其她不同之处略有补正。

１、复杂性。

社会科学所研究得社会事物（或社会历史现象)一般都就是非常复杂得，它们受众多自然与社会变量得制约，而这些变量之间往往又就是彼此相关得、非线性得关系。

社会科学所研究得对象一般都具有自我组织、自我创造、自我发展得能力;社会事物得产生往往由偶然得事件或个别人物作为导火索,具有较强得随机性与模糊性、2、依赖性。

一般社会事物都就是建立在众多自然事物得基础之上,或者与众多自然事物相联系，因此任何一门社会科学往往涉及众多自然科学领域,在很大程度上依赖于自然科学得全面发展状态.自然科学如果没有得到充分发展，社会科学就难以在精确性与客观性上取得重大突破.3、主观性。

社会科学方法论的论文社会科学方法论是社会科学研究中不可或缺的一部分，它探究的是社会科学研究如何进行，以及如何评价社会科学研究的有效性和可靠性。

下面是一些社会科学方法论的论文，供参考。

1. 罗伯特·韦伯的社会科学方法论霍兰德的《美国社会科学方法论史》一书中，认为韦伯是现代社会科学的奠基人，其所提出的社会科学方法论对现代社会科学研究产生了深远的影响。

本文将会对韦伯的社会科学方法论进行分析和评价，探究其对现代社会科学研究的贡献和限制。

2. 社会科学的范式变革：从正统到后正统社会科学的范式变革是一个漫长而复杂的过程，在这个过程中，不同的方法论和理论被提出来，受到不同学派的追捧和批评。

本文将对社会科学的范式变革进行追溯和分析，旨在揭示从正统到后正统的发展趋势，以及其中蕴含的矛盾和冲突。

3. 社会科学研究的三重困境社会科学研究面临着许多困境，其中最为突出的是方法论上的困境。

本文将分析社会科学研究的三重困境，即理论困境、数据困境和评价困境，试图找到解决这些困境的途径。

4. 去中心化与社会科学研究在信息时代，社会科学研究的权威性和可靠性受到了挑战，传统的中心化研究模式已经无法满足当代研究的需要。

本文将从去中心化的角度探讨社会科学研究的新模式，并分析其优缺点和未来前景。

5. 多元方法的社会科学研究多元方法是一种以纵向和横向相结合的多层次研究方式，其主旨是对社会现象进行全面的观察和解释。

本文将从多元方法的角度探讨社会科学研究的新思路和新视角，并分析其在实践中的应用效果。

以上这些论文涉及到了社会科学研究的方方面面，从不同角度分析和论述社会科学研究的方法论问题，有助于拓宽社会科学研究的思路和视野，提高社会科学研究的质量和价值。

社会科学方法课程论文[全文5篇]第一篇：社会科学方法课程论文浅谈行为分析方法与转型中国法理学摘要: 转型期的中国正在面临着许多问题，中国法学何去何从，究竟怎样的法学构建适合中国的发展，成为当下法学家们思考的问题，文章从行为分析方法的要义出发，分析近年来中国法学界对转型期中国法学发展的讨论，试从儒家文化的精神性思考主体行为的积极性对转型期我国法治建设的影响。

关键词: 法理学;行为分析方法;儒家文化行为分析方法发端于生物学、心理学等对人的行为规律的研究。

行为分析认为，研究人的行为是理解社会现象的钥匙，而人的行为又是可以用科学的方法去观察、描述、实验、分析而获得规律性的可靠认识。

在我国，一些社会学科存在着身份危机，其重要原因之一就是学科研究方法的缺乏，考究行为分析的利弊得失将有助于行为分析方法在社会科学研究上的应用和发展。

尽管行为主义有着自身的内在缺陷，但我们只要坚持以辨证的眼光看待它，认真吸取其合理因素，去除其不科学成分，行为分析将对社会科学的发展将会产生积极的影响。

行为分析方法的要义从方法论的角度看，行为分析主要体现为两个大的方面：第一，“价值中立”论。

行为分析的绝大多数研究都将有关价值问题排除在研究范围之外，拒绝研究伦理道德问题，提出应当完全摒弃意识形态，排除所有的价值判断，要用“不偏不倚”的方法研究人类行为，严格防范研究者的价值观念介入研究过程，反对把科学和道德、伦理问题混在一起，主张完全“价值中立”，以使各门学科成为一门“经验科学”、“纯科学”。

这集中表现在研究对象、研究者和研究目的应当“价值中立”。

在行为主义者看来，传统科学研究的最大危害就在于受研究者个人的思想倾向和感情特点影响之深，妨碍了科学的自主性和客观性。

对于行为分析来说，“价值中立”不仅是一种原则、一种理想，而且还是一个可以实现的现实目标。

为了做到完全“价值中立”，不仅研究者要自觉约束自己，克服个人偏见、主观好恶，而且还要对研究方法进行革命，改变既有的研究对象、研究手段和研究方法。

浅谈对于马克思主义社会科学方法论的认识摘要：通过学习本学期的马克思主义与社会科学方法论这门科目，本人对于社会科学研究方法有了一定的了解，在通过课后查阅相关资料信息后，本文将对于马克思主义与社会科学方法论的结合的一些认识加以阐述。

关键字：马克思主义社会科学方法论研究方法当说到对社会科学方法的理解，我觉得首先社会科学研究方法跟自然科学研究方法一定是有所不同的。

从人类社会进入二十世纪以来，科学技术以前所未有的速度不断革新变化，自然科学研究领域构建出了理性的知识结构和严格的方法论原则。

相较而言，社会科学却在这一百多年的发展中始终为自身的不确定性而苦恼着，社会科学的学者们力求依照科学研究的方法而归纳提炼出社会科学某一领域的规律、定式，这是广大研究者所一直追寻的。

但是，“拿来主义”的可适用性是取决于“拿来”的具体内容的。

那么，社会科学研究者应以何种方式开展研究呢？我认为，我们在做社会科学研究的时候，不能够再延续原来的思路，按照自然科学那种方法来搞社会科学了。

自然科学与社会科学研究的对象不一样。

自然科学研究的是物质现象，大家面对共同的世界，共同的外延，那是确定的，容易形成共识。

社会科学的研究对象是精神现象，用黑格尔的话说，叫做精神现象学。

社会科学既然研究精神现象当然就没有严格的确定性可言。

至少是确定性不明显，不像自然科学的确定性那么明显。

由此我想到，社会科学的研究方法应该有独到之处，不能套用自然科学的研究方法。

首先，应该明确马克思主义方法论与社会科学研究方法论之间关系，社会科学方法论是人们从事社会科学研究的方法论，它以人文社会问题作为对象性基础，研究社会现象的本质和社会科学研究中的特殊性问题，提升人们的方法论自觉，帮助人们更好地理解和选用方法，提高社会科学研究的水平。

社会科学研究方法使人们认识社会、了解社会，分析社会问题和社会现象，是解释预测社会发展变化的重要手段之一。

社会研究是为了发现和解答社会领域中的各种问题而去收集资料，并对资料进行分析解释的过程。

浅谈对于社会科学研究方法的认识要说对社会科学方法的理解，我觉得首先是社会科学研究方法跟自然科学研究方法应该有所不同。

人类社会进入二十世纪以来，科学技术以前所未有的速度不断革新，自然科学研究领域构建出了理性的知识结构和严格的方法论原则。

相较而言，社会科学在这一百多年的发展中始终为自身的不确定性而苦恼，力求依照科学研究的方法而归纳提炼出社会科学某一领域的规律、定式是广大研究者所一直追寻的。

然而，“拿来主义”的可适用性是取决于“拿来”的内容的。

那么，社会科学研究者应以何种方式开展研究？我认为，我们在做社会科学研究的时候，不能够再延续原来的思路，按照自然科学那种方法来搞社会科学了。

自然科学与社会科学研究的对象不一样。

自然科学研究的是物质现象，大家面对共同的世界，共同的外延，那是确定的，容易形成共识。

社会科学的研究对象是精神现象，用黑格尔的话说，叫做精神现象学。

社会科学既然研究精神现象当然就没有严格的确定性可言。

至少是确定性不明显，不像自然科学的确定性那么明显。

由此我想到，社会科学的研究方法应该有独到之处，不能套用自然科学的研究方法。

社会科学中的“社会”一词来自日文。

按照严复的说法，“社会”用一个字表达就可以了，那就是“群”。

迄今为止，人类现在还没有成为一个统一的社会。

人们常常把现存的社会区分为西方社会和东方社会，所以，社会科学的研究方法应该具有区域性。

人类还没有达到大同世界，没有形成共同的群体，所以我们中国的社会科学研究方法，不能简单地照搬西方人的方法。

其次，关于如何看待社会科学的研究方法，我想借用一下郑板桥关于如何画竹子的一个说法。

郑板桥说，画竹子既有法又无法。

“有法”意思是说确实有画竹子的方法；“无法”意思是说没有可以套用的现成的画法，只要“胸有成竹”就能把它画好。

这就是说，方法有共性，可以互相借鉴，可以互相启发；但没有成法。

这个“成”就是现成的方法，或者叫做模式。

把现成的模式套用过来的想法是不明智的，把别人成功的方法生搬硬套过来，得到的将是失败。

139866 社会其它论文马克斯·韦伯社会科学方法论述评马克斯?韦伯对当代社会科学和社会思想做出了无与伦比的巨大贡献，而这种贡献相当重要的一部分就是他的方法论学说。

由于社会科学是有别于自然科学的一系列学科，因此韦伯的社会科学方法论的首要任务便是对区别于自然科学的社会科学的说明和规定。

和众多哲学家一样，韦伯亦试图调节经验主义与理性主义的矛盾，将文化事件作为社会科学的对象，因其具有价值和意义两个基本要素，在和研究者的价值关联中使研究对象实在变的更为重要。

同时从理解的角度论述其理想类型，将方法论描述的更为充分。

相比而言，韦伯和马克思仍有不同之处与相似之处，而在批判历史唯物主义的基础上，其方法论依旧有自己的局限性。

一、韦伯方法论产生的思想渊源首先是称为“自然主义”的社会科学形态。

以霍布斯和笛卡尔为首的物理代表，构造了相应的自然主义社会形态。

自然主义是指社会科学家盲目模仿自然科学的方法和语言，用自然实体、自然因素和自然规律来解释人类社会。

大约自16、17世纪以来，自然科学一直左右着人类全部的思想主义，自然主义成为近代社会科学的主要潮流。

其次，从18世纪开始，产生了对自然主义和客观主义的批判，以意大利思想家维柯、英国哲学家洛克、贝克莱和休谟为代表的想象科学、主观主义、怀疑主义。

维柯认为笛卡尔的知识论单纯的指向了数学和物理学，忽视了人类活动的其他领域，在批判的同时，确定自己的方法论原则。

维柯认为，我们能够确切知道的只是我们认知者本人所创造或制造出来的东西，历史是人创造的，所以我们可以认识历史，而大自然不是我们创造的，因此我们人类的理性是不能获得对于物质实在的清楚认识，而历史学的方法是想象，通过想象，研究历史和文化事件，也能给人以象笛卡尔给数学和物理一样确凿有效的知识。

因此他以想象科学来批判自然主义。

同时洛克、贝克莱和休谟的主观主义也是对近代自然科学尤其是心里学的一种总结。

二、韦伯社会科学方法论的简单介绍韦伯对当代社会科学和社会思想做出的巨大贡献主要是其方法论学说。

社会学研究方法论文社会科学研究方法论文初一社会学科学习方法的指导研究摘要：以研究学会阅读、学会思考的学法指导，来探索初一社会学科学习方法的指导。

培养学生学会阅读能力，是从“借用竞赛、图片、地图、阅读材料，激发学生的阅读兴趣”和“组织互动教学，培养学生认读、解读能力”两个层面来形成。

通过兴趣产生机制分析，“双主作用”对兴趣培养作用的理解，并结合日本的国土教学案例的实践来研究“借用竞赛、图片、地图、阅读材料，激发学生的阅读兴趣”的观点。

通过互动教学对培养学生认读、解读能力的意义分析，以及结合日本的经济对外依赖性强教学案例的实践来初探“组织互动教学，培养学生认读、解读能力”的观点。

从而说明了培养学生学会阅读的观点。

培养学生思考能力，是以“创设情景，推崇批判思维，让学生学会质疑”和“营造安全性的教学环境、多采用质疑教学法和问题教学法，培养学生的解惑能力”两个层面来形成。

通过对学习过程的认识，提出“创设情景，推崇批判思维”对学会质疑的作用，并运用《显著的季风气候》中的降水的空间和时间变化的教学案例实践说明它的合理性。

结合安全保证的教学环境理论对培养学生解惑能力情感的作用分析，以及用省级行政区的轮廓特征教学案例来进一步证明；接着，通过对质疑教学法和问题教学法理解及它们对培养学生解惑能力的影响分析，再结合我国土地资源的基本特点教学案例来佐证。

从而由培养质疑能力、培养解惑能力等两个层面说明了培养学生思考能力的观点。

关键词：社会学科教学学会阅读学会思考2000年，温州市社会学科中考率先实行开卷考试形式，要求学生学会学习，具有终身学习的愿望与习惯，而不是光学会死记硬背，也不是“以读代答”、“以抄代答”，不作任何的思维加工的做无用功的学习。

因此，学生的学习方法需要发生质的变化，其中学会阅读，学会思考是社会学科适应开卷考试、适应减轻学生负担的基础学习方法，它们贯穿于学生终身学习的过程之中。

基于这种认识，进行了初一社会学科的学会阅读，学会思考的学习方法指导的探索。

大学硕士研究生马克思主义与社会科学方法论期中论文第一篇：大学硕士研究生马克思主义与社会科学方法论期中论文XXXX大学硕士研究生马克思主义与社会科学方法论期中论文课程名称：马克思主义与社会科学方法论学院： XX学院专业： XXXX学号： XXXXXXX姓名： XXXXX浅谈对社会科学研究方法的认识摘要：通过对《马克思主义与社会科学方法论》课程的学习，让本人对社会科学研究方法有了一定的了解。

并且通过课后翻阅相关资料和网上搜索相关信息，本文分析了本人对于社会科学研究方法的一些认识。

关键词：社会科学研究方法方法论前言社会科学研究方法是人类认识社会了解社会，分析社会问题和社会现象，解释预测社会发展变化的重要手段。

社会科学研究方法既是社会知识体系中最为重要的基础支柱之一，同时也是社会学相对于其他社会科学来说最具特色和优势的学科领域。

若要研究社会科学研究方法，我们首先得先了解什么是社会科学。

一、社会科学（一）、社会科学的内涵社会科学是研究人类社会活动中的各种现象，揭示各种不同社会现象的本质、相互联系及其发展规律的科学，是人们对人类本身的行为所形成的社会活动进行认识之后所建立的知识体系，是以理论形式反映人们对社会存在的本质及其发展规律的认识。

概言之，是一种以人类社会为研究对象的科学，如政治学、经济学、法学、伦理学、历史学、社会学、心理学、教育学、管理学、人类学、民俗学、新闻学、传播学等。

从学科性质来界定社会科学，根据这样一个立场，我们将在这样的意义上使用“社会科学”概念：社会科学是指以人类在社会中的行为及由此行为产生的社会现象为研究对象的学科，它以探讨社会现象的本质与规律为主要任务，因而具有追求统一性、一致性、简单性、必然性等特征。

（二）、社会科学的复杂性1、社会科学的研究对象远比自然科学的研究对象复杂：（1）、社会现象的不可重复性（2）、自然科学基本上以类事件为研究对象，社会科学则常常以个性事件为对象（3）、社会现象难以模拟和控制（4）、社会现象充满着偶然性、不可测性（5）、社会现象难以量化，具有更大的模糊性2、社会科学认识主体的复杂性（1）、自然科学家是以旁观者的身份来研究自然现象的，社会科学家却必须以参与者的身份来研究社会现象。

社会科学方法论范文社会科学方法论的核心是科学的精神和逻辑思维的运用。

社会科学追求客观的真理，通过系统的观察、实证研究和推理来认识社会现象，从而增进人类社会的理性认识。

在社会科学研究中，社会科学方法论主要包括以下几个方面的内容：首先，社会科学方法论强调问题定义的重要性。

在研究中，问题定义是研究的起点，也是研究的核心。

科学的问题定义需要基于对已有研究的综述和分析，从实践问题中提取出切实可行的研究问题，并确保问题的合理性和可操作性。

一个好的问题定义有助于指导后续研究的整个过程。

其次，社会科学方法论强调数据的收集和分析。

在社会科学研究中，数据是进行实证研究的基础，也是验证研究假设的主要手段。

社会科学研究可以使用定性和定量两种类型的数据，选择合适的研究方法和技术来收集和分析数据，提高研究的可靠性和有效性。

同时，社会科学方法论要求研究者对数据的收集和分析过程进行透明和可重复性的报告，以确保研究结果的科学性。

再次，社会科学方法论强调研究结果的解释和归纳。

社会科学研究不仅仅是汇集和呈现数据，还需要对数据进行解释和归纳，从中推导出一般性的规律和理论。

研究者需要运用逻辑思维和理论框架对研究结果进行分析和解释，并将其归纳为一般性的结论和理论。

通过研究结果的解释和归纳，社会科学可以逐步发展出对社会现象和问题的理论性认识。

最后，社会科学方法论强调科学伦理的遵循。

社会科学研究需要遵循科学研究的伦理原则，保护受试者的权益和隐私，确保数据的安全和机密性。

同时，研究者应该正直、公正和诚实地进行研究，不夸大研究结果的意义和价值，不进行数据的篡改和捏造。

只有遵循科学伦理，社会科学研究才能获得学术界和社会的认可和尊重。

综上所述，社会科学方法论是社会科学研究的基本框架和指导原则，它包含了问题定义、数据收集和分析、结果解释和归纳以及科学伦理等方面的内容。

社会科学方法论旨在提高社会科学研究的可靠性、有效性和科学性，促进对社会现象和问题的真实认识和科学理解。

社会科学方法论期中论文浅谈对社会科学研究方法的认识在高中和本科阶段，我就曾学习过马克思主义哲学，但于我而言，其中的联系、运动、和矛盾观点只是一种枯燥无味的理论概念，是仅仅存在于课本上的，我也并没有将这些理论和日常生活联系起来。

但在《马克思主义与社会科学方法论》这门课程前三周的学习中，老师提出了很多生活中的例子，并且运用马克思主义原理进行分析，我才逐渐开始明白，这些理论不仅仅是理论，更是可以引导生活、指导实践的科学的方法，并且我们也应该在生活、实践和学习中运用这些理论。

前三周主要讲述了马克思主义哲学原理中的实践论、事物运动的观点以及矛盾的观点，因此，我也就主要讨论一下以实践为基础的研究方法、社会过程研究方法和社会矛盾分析方法在社会科学研究中的重要作用。

一、以实践为基础的研究方法实践观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点，主要说明实践和认识之间的关系以及如何进行实践的。

实践决定认识，因为实践是认识的来源、发展的动力和目的，也是检验认识的唯一标准。

这就要求我们在研究社会科学时，保持实践为先的态度，首先应当进行大量的实地调研和考察，再进行下一步得研究。

其次，我们也应当善于观察，去发现实践中产生的问题，从而加深认识，解决实践中出现的问题。

最后，研究结果是否正确也只能通过实践来考察，因为只有正确的认识才能促进实践的发展，推动社会科学的进步，从而进一步验证自身的正确性。

认识又反作用于实践，正确的认识才能促进实践的发展。

此外，认识运动的规律是从实践到认识、从认识到实践，实践、认识、再实践、再认识的无限循环往复的过程。

因此，我们在研究社会科学的过程中，要杜绝一劳永逸止步不前的行为，而应结合实践，不断的开拓创新，在更新认识、加深对社会科学理解的同时，推动社会科学的发展。

不仅在社会科学的研究中要坚持实践的观点，在日常的学习、工作、生活中也应当坚持时间的观点。

因为实践观不是抽象的，而是具体的，是和现实联系在一起的。

马克思主义与社会科学方法论课程论文论文题目：论波普尔的社会科学方法论体系学生姓名：李恩宇学号：03010016所在院系：商学院专业：应用经济学教师：王芳老师2011年12月16日论波普尔的社会科学方法论体系商学院应用经济学李恩宇 03010016摘要: 波普尔在扬弃方法论自然主义、历史决定论、传统的方法论个人主义与人文科学理解论等基础上建构了以证伪主义科学方法论、猜测) 反驳法和第三世界理论为前提, 以方法论约定主义、科学方法的统一性理论和独特的方法论个人主义为基础, 以境况分析法、客观理解法和渐进技术法为内容的社会科学方法论体系。

波普尔正是依凭其独特而新颖的社会科学方法论体系推进了西方科学方法论、行为理论以及理解理论在当代的发展。

关键词: 第三世界理论; 方法论个人主义; 境况分析法; 客观理解法; 波普尔一、波普尔社会科学方法论体系的理论前提波普尔的证伪主义科学方法论是他的社会科学方法论的理论前提; 波普尔的社会科学方法论是他的证伪主义科学方法论在社会历史领域中的推广、运用与延伸的结果。

波普尔提出的第三世界或世界理论是他的证伪主义科学方法论形成的关键, 也是他的社会科学方法论的直接的理论前提。

1. 证伪主义方法论与猜测反驳法长期以来, 人们一直认为科学的主要任务就是以科学的方法研究自然规律, 而由培根开创并加以系统描述的归纳的科学方法从17世纪到2 世纪几乎成为所有科学家们进行科学研究的主要方法。

归纳的科学方法是一种以收集特殊例子的观察现象为基础而建立普遍陈述的方法,它强调了观察与实验在普遍陈述或科学规律形成过程中的重要作用, 认为只有它才能提供可信知识。

波普尔否定了归纳的科学法论,提出证伪主义科学方法论。

他在5科学发现的逻辑6中认为, 归纳法只能告诉人们以过去, 而不能告诉人们以未来, 因而从这只天鹅是白的这一特殊的单称观察陈述不能使我们在逻辑上必然得出所有的天鹅都是白的这一普遍陈述, 但是从这只天鹅是黑的这一特殊的单称观察陈述却能够使我们在逻辑上必然得出并非所有天鹅都是白的这一陈述。