高中生物专题讲义 生命活动的调节

生命活动的调节专题概述：一、植物生命活动的调节1．植物激素是指由植物体产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。

它不直接参与细胞代，而是给细胞传达一种调节代的信息。

2．生长素的作用表现出两重性，实例有顶端优势和根的向地性。

生长素起着促进细胞生长的作用，生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况、器官的种类和植物的种类不同而有较大的差异。

生长素类似物可用于防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促使扦插枝条的生根等。

3．赤霉素的合成部位主要是未成熟的种子、幼根和幼芽；细胞分裂素的合成部位主要是根尖；脱落酸的合成部位是根冠、萎蔫的叶片等；乙烯的合成部位是植物体各个部位。

4．植物生长调节剂的应用举例(1)生长素及其类似物：可促进扦插的枝条生根；可培育无子番茄等无子果实；可作为除草剂除去单子叶农作物田里的双子叶杂草；烟草“打顶”后于伤口处施用生长素类物质，使腋芽积累生长素而抑制其生长，以保证烟草的产量和品质。

(2)乙烯及其类似物：可用于瓜果的催熟。

(3)细胞分裂素及其类似物：可用于瓜果、蔬菜和鲜花的保鲜；促进种子的萌发。

(4)赤霉素及其类似物：使芦苇、莴苣等植株增高，产量增加；促进种子、马铃薯块茎等的萌发。

(5)脱落酸及其类似物：将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间，脱落酸随水流走而含量减少，可让水稻种子早发芽。

(6)在植物组织培养中，培养基中需要加入一定量的生长素和细胞分裂素，以调节细胞的脱分化和再分化。

细胞分裂素与生长素的用量比可以调控芽的分化和根的形成，这说明植物的生长发育是受多种激素相互协调、共同调节的。

5 易错点分析(1)植物激素与动物激素生长素生长激素归类植物激素动物激素本质吲哚乙酸蛋白质产生植物体具有分生能力的组织分泌腺：垂体作用促进生长；促进果实发育；促进生根；防止落花落果等促进生长，主要是促进蛋白质合成和骨的生长注意：植物生长调节剂与植物激素并不是一个概念。

第二节人和高等动物生命活动的调节一体液调节教学目的1．动物激素的种类和生理作用（C：理解）。

2．激素分泌的调节（C：理解）。

3．相关激素间的协同作用和拮抗作用（C：理解）。

4．其他化学物质的调节作用（A：知道）重点和难点1．教学重点（1）动物激素的种类和生理作用。

（2）激素分泌的调节。

（3）相关激素间的协同作用和拮抗作用。

2．教学难点（1）激素分泌的调节。

（2）相关激素间的协同作用和拮抗作用。

教学过程【板书】概念动物激素的种类和生理作用体液调节激素分泌的调节相关激素间的协同作用和拮抗作用其他化学物质的调节作用【注解】体液调节：指某些化学物质（如激素、二氧化碳）通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。

激素调节是体液调节的主要内容。

一、动物激素的种类和生理作用性质激素体内来源主要生理作用氨基酸衍生物甲状腺激素甲状腺促进新陈代谢、生长发育（尤其是神经系统的发育），提高神经系统兴奋性，加速体内物质氧化分解肾上腺素去甲肾上腺素肾上腺髓质增强心脏活动，使血管收缩，血压上升，促进糖元分解，使血糖升高肽和蛋白质类激素生长激素垂体促进生长，影响代谢胰岛素胰岛（B细胞）促进血糖合成糖元，加速血糖分解，降低血糖浓度胰高血糖素胰岛（A细胞）加速肝糖元分解，使血糖浓度升高促甲状腺激素垂体维持甲状腺的正常生长发育，促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素促性腺激素垂体维持性腺的正常生长发育，促进性腺合成和分泌性激素促肾上腺皮质激素垂体促进肾上腺皮质合成和分泌肾上腺皮质激素生长抑素下丘脑抑制生长激素、胰岛素等多种激素的分泌抗利尿激素垂体促进肾脏对水的重吸收，使尿液浓缩、尿量减少和血压上升类固醇激素肾上腺皮质激素肾上腺皮质控制糖类和无机盐等的代谢，增强机体的防御能力醛固酮肾上腺皮质促进肾脏的远曲小管和集合管对Na+的主动重吸收和对K+的排出，有保Na+排K+的作用性激素雄性激素主要是睾丸分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的形成，激发和维持各自的第二性征；雌性激素还能激发和维持雌性正常的性周期雌性激素主要是卵巢孕激素卵巢促使卵植入和乳腺成熟，为泌乳准备条件垂体具有调节、管理其他内分泌腺的作用，它受下丘脑支配，所以说下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。

高中生物生命活动的调节教案一、教学目标1. 理解生命活动的调节概念，掌握生命活动的调节方式。

2. 掌握神经调节和体液调节的特点和作用。

3. 能够分析实际生活中的生命活动调节实例。

4. 提高学生的生物科学素养，培养学生的观察、思考和分析能力。

二、教学重点1. 生命活动的调节概念及方式。

2. 神经调节和体液调节的特点和作用。

三、教学难点1. 神经调节和体液调节的关系。

2. 实际生活中生命活动调节实例的分析。

四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考和探讨生命活动的调节方式。

2. 利用多媒体手段展示神经调节和体液调节的过程和作用。

3. 结合实际生活实例进行分析，提高学生的实践能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的生命活动的调节方式，为新课的学习做好铺垫。

2. 知识讲解：1) 生命活动的调节概念及方式。

2) 神经调节的特点和作用。

3) 体液调节的特点和作用。

3. 实例分析：分析实际生活中的生命活动调节实例，如体温调节、血糖调节等，让学生理解神经调节和体液调节在实际生活中的应用。

4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享自己发现的身边的生命活动调节实例，互相学习和交流。

5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考生命活动调节在生活中的重要性，提高学生的生物科学素养。

6. 课后作业：布置相关的课后练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生的理解能力：通过课堂提问和讨论，评估学生对生命活动调节概念、神经调节和体液调节特点和作用的理解程度。

2. 评价学生的应用能力：通过分析实际生活中的生命活动调节实例，评估学生将理论知识应用于实际问题的能力。

3. 评价学生的团队合作能力：通过课堂讨论，评估学生在团队中的合作、分享和交流情况。

七、教学反思1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整或补充。

2. 教师应反思教学方法是否有效，是否需要采用其他方法来提高学生的学习兴趣和参与度。

生命活动的调节（包括植物调节、体液调节、神经调节、内环境与稳态、水盐调节、血糖调节、体温调节、免疫）3.1植物生命活动调节——激素调节3.2人和高等动物的体液调节应用向性运动植物体受到单一方向外界刺激而引起的定向运动 是植物对于外界环境的适应性 生长素发现 主要在叶原基、嫩叶和发育的种子产生 大多集中在胚芽鞘、分生组织、形成层及发育的种子和子房 分布 （略）运输只能由形态学上端向形态学下端运输，不能倒过来运输10-10 10-8 10-6 10-4 10-21浓度/mol ·L -1促进生长抑制生长根 芽 茎两重性赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 乙烯 促进生长存在于分裂部位。

促进细胞分裂、分化 促进叶片脱落 促进果实成熟其他激素植物激素调节生理作用既能促进生长，又能抑制生长 既能促进发芽，又能抑制发芽 既能保花保果，又能疏花疏果促进生长抑制生长取决于生长素浓度植物的器官的种类生长素类似物浸泡插枝下端 促进插枝生根促进果实发育 防止落花落果 无籽番茄 涂抹未受粉柱头 喷洒植株（棉花） 保蕾保铃 涂抹未受粉柱头发根增多 抑制促进抑制顶端优势疏花疏果除草3.3神经调节基本方式反射由神经系统对体内外刺激所作的规律性反应概念感受器分类遗传获得的先天性反射 非条件反射条件反射生活中学习获得的后天性反射激素调节内分泌腺 激素名称 主要生理功能下丘脑 促甲状腺激素 释放激素促进垂体合成和分泌促甲状腺激素促性腺激素 释放激素 促进垂体合成和分泌促性腺激素 抗利尿激素 减少排尿垂体促甲状腺激素促进甲状腺生长发育和调节其合成与分泌 促性腺激素 促进性腺生长发育和调节其合成与分泌 生长激素 促进生长，主要促进骨生长和蛋白质合成 催乳素促进乳腺发育与泌乳及嗉囊分泌鸽乳 甲状腺 甲状腺激素 促进新陈代谢(促进氧化分解)、促进生长发育(包括神经)、提高神经系统兴奋性 肾上腺 肾上腺素 升血糖(促进肝元糖分解) 醛固酮 促进肾小管吸Na +泌K +胰 岛A 细胞 胰高血糖素升血糖(强烈促进肝元糖分解和非糖转化） B 细胞胰岛素性 腺睾丸性激 素雄激素促进雄性生殖器官的发育和精子生成， 激发并维持雄性第二性征卵巢雌激素促进雌性生殖器官的发育和卵子生成， 激发并维持雌性第二性征， 激发并维持正常性周期卵巢孕激素 促进子宫内膜和乳腺生长发育， 为受精卵着床和泌乳准备条件激素的种类和作用人和高等动物的体液调节调节内分泌的中枢下丘脑反馈调节激素分泌的调节其他化学物质的调节如CO 2对呼吸频率的调节等相关激素间的作用协同作用增强效应甲状腺激素生长激素胰岛素 胰高血糖素拮抗作用对抗效应寒冷紧张 促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素下丘脑垂体甲状腺 (＋)(－)(＋)(－)增加去路促进肝(肌)糖元合成促进葡萄糖氧化分解促进转变成脂肪 减少来源 抑制肝糖抑制元分解 抑制非糖物质转化降血糖3.4动物行为产生的生理基础激素调节与行为求偶行为照顾幼仔行为催乳素性激素影响活动、食欲等甲状腺激素趋性对环境刺激的定向反应动物行为产3.5内环境与物质交换3.6水、钠、钾的来源与去向H 2O来源（mL ）去向（mL ）来自饮水 来自食物 来自代谢1300 900300由肾排出 由皮肤排出 由肺排出 由大肠排出1500 500 400 100共计 2500共计 2500稳 态概念内环境的理化性质 保持相对稳定的状态(包括pH 、参透压、温度、血糖浓度等等)体液细胞内液 细胞外液血浆淋巴内环境物质交换废物、CO 2养料、O 2细胞液组织液内环境与物质交换NaHCO 3H 2CO 3乳酸＋Na 2CO 3 ＋缓冲物质缓冲物质血浆中酸性物质增多时血浆中碱性物质增多时 多余的NaHCO 3由肾脏排出体外多余的H 2CO 3生成CO 2和H 2OpH的相对稳定H 2CO 3增高时 NaHCO 3增高时3.7水盐平衡的调节饮水不足、失水过多、食物过咸细胞外液渗透压升高下丘脑渗透压感受器大脑皮层 产生渴觉饮水增加垂体后叶抗利尿激素肾小管、集合管重吸收水尿量减少+释放细胞外液渗透压下降神经调节激素调节肾上腺直接刺激血钾升高血钠降低醛固酮重吸收Na +分泌K + +++水盐平衡的调节咏下丘脑下丘脑下丘脑产生激素真不少通过垂体控性甲有种激素抗利尿体温调节是中枢血糖平衡功不小水盐代谢没有它什么事都做不了。

高三生物生命活动的调节人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：生命活动的调节二. 学习内容：本周复习生命活动的调节，了解生长素的发现、产生、分布、运输、生理功能和应用，植物的向性运动与生长素的关系；动物生命活动的调节，知道激素调节和神经调节间差异和联系，神经元兴奋的产生，兴奋的传导和传递，神经调节的过程，以及激素调节对动物生命活动的重要意义。

三. 学习重点：1. 生长素的发现和生理作用2. 生长素的生产应用3. 神经元的基本结构，兴奋的产生和传导、传递4. 体液调节的内容和过程四. 学习难点：1. 生长素的化学本质和生理作用2. 兴奋的产生过程，传导、传递和意义3. 体液调节的重要意义五. 学习过程：细胞外液间的关系激素间的相互作用协同作用：不同激素对同一生理过程都起到增强作用拮抗作用：不同激素对同一生理过程发挥相反作用机体调节内分泌活动的枢纽：下丘脑方式：反馈调节CO）通过体液传送，对人和动物的生理活动进行体液调节：某些化学物质（激素、2的调节内环境稳态调节：神经、体液调节方式，由各组织、器官共同完成PH：正常人血浆的PH值7.35～7.45之间温度：人的体液温度（核温）37.5℃渗透压：血浆渗透压37℃时约为770kPa，相当于生理盐水的渗透压神经调节：基本方式：反射（非条件反射、条件反射）基本结构：反射弧（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）神经元（胞体、树突、轴突、突出小体）兴奋：传导同一个神经元内部的兴奋的传导（双向、局部电流、静息态内负外正、兴奋态外负内正）传递突触出的传递过程（单向、突触、递质、突触小体，递质受体）突触：突触前膜（突触小体膜）突触间隙（组织液）突出后膜（树突膜、胞体膜）高级神经中枢调节：高级中枢神经：大脑皮层（躯体运动中枢、语言区、内脏活动区）激素名称产生器官功能生长激素（蛋白质）垂体促进生长，主要是促进蛋白质合成和骨的生长，促（1）生理完整性要求结构和功能上都是完整的。

第二节人体生命活动的调节知识梳理一、人体神经调节的结构基础和调节过程1.在神经调节和体液调节中，神经调节起着主要作用。

神经调节的基本结构和功能单位是神经元。

神经元能接受刺激产生兴奋，并传导和处理兴奋，进而对其他组织产生调控效应。

细胞膜静息电位呈外正内负的状态。

兴奋作为一种信息，在神经元之间传递的结构基础是突触。

它包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分。

突触前膜是轴突末端突触小体的膜，突触后膜是突触后神经元与突触前膜相对应部分的膜，突触间隙与细胞外液具有相同的离子成分。

2.兴奋在神经元之间的传递过程主要通过突触小泡内的神经递质来完成。

根据对突触后膜的作用效果，神经递质可分为兴奋性和抑制性两种。

由于神经递质存在于突触小体的突触小泡内，只能由突触前膜释放后作用于突触后膜，再使后一个神经元发生兴奋或抑制，因此兴奋在神经元之间的传递是单方向的。

3.神经系统的基本活动方式是反射反射活动的结构基础和功能单位是反射弧。

反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个基本部分组成。

感觉神经末梢和与之相连的各种特化结构一起称为感受器；运动神经末梢与其所支配的肌肉或腺体一起称为效应器。

神经中枢是指在脑和脊髓的灰质中，功能相同的神经元细胞汇集在一起构成的调节人体某些生理活动的结构。

二、人脑的高级功能1.在中枢神经系统中，大脑皮层是高级神经活动的结构基础，其上有语言、听觉、视觉、运动等高级中枢，调节人体生命活动。

语言功能是人脑特有的高级功能，受大脑皮层上多种控制言语活动的区域调控。

受损后病人可以讲话、书写、听懂别人谈话，但看不懂文字含义，出现失读症。

受损后病人可以讲话、看书、听懂别人谈话，但不会书写，出现失写症。

听觉性语言中枢：受损后病人可以讲话、书写、看书，但听不懂别人谈话，出现听觉性失语症。

受损后病人可以看懂文字、听懂别人谈话，但不能口头表达，出现运动性失语症。

2.大脑皮层是人体的最高神经中枢。

神经系统由于某些原因也可能出现损伤，如脑震荡和脊髓损伤等机械性损伤。