人教版一年级数学下册《分类与整理》说课稿

人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》说课稿1一. 教材分析《分类与整理》是小学一年级下册数学教材中的一章，主要目的是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体验分类的过程，了解分类的方法，感受整理的意义，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

本章内容主要包括两个方面：一是物体的分类，二是图形的分类。

物体的分类主要让学生通过观察和操作，学会按照不同的特征对物体进行分类，如大小、颜色、形状等；图形的分类主要是让学生通过观察和操作，学会按照不同的特征对图形进行分类，如三角形、圆形、正方形等。

二. 学情分析一年级的学生，他们的思维正处于具体形象思维阶段，他们通过观察、操作、体验来理解和学习知识。

他们对新鲜事物充满了好奇心和探索欲望，同时也具有很强的模仿能力。

他们在生活中已经有了一些分类的经验，比如把衣服按照颜色分类，把水果按照种类分类等，但是还缺乏系统的分类方法和概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，学会按照不同的特征对物体和图形进行分类，并能用自己的语言描述分类的方法和结果。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，体验分类的过程，感受整理的意义，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与分类和整理的活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和操作，学会按照不同的特征对物体和图形进行分类。

2.教学难点：学生能够理解分类的方法和概念，并能用自己的语言描述分类的结果。

五. 说教学方法与手段本节课主要采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。

情境教学法通过生活情境的创设，让学生在实际情境中体验和理解分类的概念；游戏教学法通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；合作学习法通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活情境，比如让学生看看自己的书包，引导学生发现书包里的物品可以按照不同的特征进行分类，如按照大小、颜色、用途等。

人教版一年级下册数学《3 分类与整理》说课稿一. 教材分析《3分类与整理》是人教版一年级下册数学的一章节，本节课的主要内容是让学生掌握分类与整理的方法，培养学生的观察、操作、交流能力。

教材通过生活中的实例，让学生体会分类在实际生活中的应用，从而培养学生的数感以及解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物充满好奇，喜欢操作活动。

但是，学生的抽象思维能力还比较弱，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握分类与整理的方法。

此外，学生的语言表达能力、合作能力以及解决问题的能力还需要进一步的培养和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会按照一定的标准对物体进行分类，能用自己的方式整理物体，体会分类在实际生活中的应用。

2.过程与方法目标：学生在活动中培养观察、操作、交流的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验合作学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点重点：学生能按照一定的标准对物体进行分类，能用自己的方式整理物体。

难点：学生对分类与整理方法的灵活运用，以及体会分类在实际生活中的应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等教学方法。

通过生活实例、游戏活动等激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与、积极交流，培养学生的观察、操作、交流能力。

同时，利用多媒体手段辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握分类与整理的方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，让学生观察并思考如何对物品进行分类，引出本节课的主题。

2.探究新知：学生分组讨论，每组选择一种分类标准，对物品进行分类和整理。

教师引导学生总结分类与整理的方法。

3.巩固新知：通过游戏活动，让学生在实践中运用分类与整理的方法，体会分类在实际生活中的应用。

4.拓展延伸：学生自己设计一个分类与整理的场景，与同学分享，进一步巩固所学知识。

5.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的收获和感受。

人教版数学一下第三单元《分类与整理》说课稿一. 教材分析《分类与整理》是人教版小学数学一下第三单元的内容。

本节课的主要内容是让学生初步理解分类与整理的概念，学会根据不同的标准对物体进行分类，并能对分类后的数据进行简单的整理和描述。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生感受分类与整理在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的生活经验，对于分类和整理有一定的认识。

但学生的认知水平参差不齐，有的学生在生活中已经接触过分类和整理，有一定的基础；而有的学生可能对此概念比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考等方式，逐步理解和掌握分类与整理的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够根据不同的标准对物体进行分类，了解分类与整理的方法和步骤。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养分类、比较、概括等数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够根据不同的标准对物体进行分类，并掌握分类与整理的方法。

2.教学难点：学生学会如何根据事物的特征和规律进行分类，并对分类后的数据进行整理和描述。

五. 说教学方法与手段1.情境导入：通过生活实例引入分类与整理的概念，激发学生的学习兴趣。

2.操作活动：引导学生动手实践，通过实际操作体验分类与整理的过程。

3.小组合作：学生进行小组讨论和合作，共同完成分类与整理的任务。

4.引导探究：教师提问引导学生思考，培养学生的问题解决能力。

5.媒体辅助：运用多媒体课件和教具，帮助学生直观地理解分类与整理的方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，如整理书桌，引入分类与整理的概念。

2.自主探究：学生独立思考，尝试对给定的物品进行分类和整理。

人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》说课稿20一. 教材分析《分类与整理》是人教新课标数学一年级下册的一章内容。

这一章节主要让学生初步理解分类与整理的概念，培养学生对事物的观察能力、思考能力和动手操作能力。

通过本章的学习，学生能够掌握简单的分类和整理方法，能够对事物进行合理的分类和整理，从而提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析针对一年级学生的认知特点，他们对新事物充满好奇，善于观察，但注意力容易分散。

因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

此外，学生在生活中已经有过一些分类的经验，如整理玩具、书本文具等，这为学习《分类与整理》提供了现实基础。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分类与整理的概念，掌握简单的分类和整理方法，能够对事物进行合理的分类和整理。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的动手操作能力、团队协作能力和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、乐于探索的情感态度，培养学生的团队意识和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分类与整理的概念，掌握简单的分类和整理方法。

2.教学难点：如何引导学生发现分类与整理的规律，培养学生解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、学具等辅助教学，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的情境，如整理书包，引导学生思考分类与整理的意义。

2.新课导入：介绍分类与整理的概念，讲解简单的分类和整理方法。

3.实践操作：学生分组进行分类和整理实践，教师巡回指导。

4.交流分享：学生展示自己的分类和整理成果，分享分类与整理的方法和心得。

5.总结提升：教师引导学生总结分类与整理的规律，培养学生解决问题的能力。

人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》说课稿6一. 教材分析《分类与整理》是新人教版一年级下册数学教材中的一个重要内容。

本节课的主要目的是让学生初步理解分类与整理的概念，学会根据不同的标准对物体进行分类，并能对分类结果进行简单的整理。

通过本节课的学习，学生能够培养观察、思考、交流和动手操作的能力。

二. 学情分析考虑到学生已经具备了一定的生活经验，对于简单的分类和整理活动有一定的了解。

但学生在分类时往往只关注表面特征，缺乏对事物本质特征的认识。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生从多个角度去观察和思考，培养他们的逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生能够根据不同的标准对物体进行分类，并能够对分类结果进行简单的整理。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流和动手操作，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够根据不同的标准对物体进行分类，并能够对分类结果进行简单的整理。

2.教学难点：引导学生从多个角度去观察和思考，培养他们的逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作法等多种教学方法。

同时，利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分类游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念讲解：讲解分类与整理的基本概念，让学生明确本节课的学习目标。

3.实例分析：通过多个实例，引导学生学会根据不同的标准对物体进行分类，并能对分类结果进行简单的整理。

4.实践操作：让学生动手操作，巩固所学知识，培养学生的实践能力。

5.小组讨论：让学生分组讨论，交流分类与整理的方法，培养学生的团队协作能力。

6.总结提升：对本节课的知识进行总结，引导学生学会从多个角度去观察和思考问题。

人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》说课稿4一. 教材分析《分类与整理》是人教新课标一年级下册数学教材的一个知识点。

通过学习这一部分内容，学生能够理解分类与整理的概念，掌握分类与整理的方法，能够将生活中的物品进行合理的分类与整理，培养学生的逻辑思维能力和观察能力。

二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对于分类与整理的概念可能比较抽象，难以理解。

但是他们对生活中的物品非常熟悉，因此，我将以生活中的物品为例，引导学生理解和掌握分类与整理的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分类与整理的概念，掌握分类与整理的方法。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够将生活中的物品进行合理的分类与整理。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，珍惜资源的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分类与整理的概念，掌握分类与整理的方法。

2.教学难点：学生能够将生活中的物品进行合理的分类与整理。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

同时，我还将利用多媒体课件和实物教具进行教学。

六. 说教学过程1.导入：我会通过一个生活中的情境，比如整理书桌，引入分类与整理的概念。

2.新课导入：我会给学生展示一些生活中的物品，让学生尝试对这些物品进行分类与整理。

3.方法指导：我会引导学生发现分类与整理的方法，并让学生进行实际操作。

4.巩固练习：我会设计一些游戏和小任务，让学生在实践中巩固分类与整理的方法。

5.课堂小结：我会让学生总结本节课所学的内容，并引导他们发现分类与整理的重要性。

6.布置作业：我会布置一些有关的课后任务，让学生在课后进行练习和巩固。

七. 说板书设计板书设计如下：•分类：根据物品的共同特征进行分组•整理：对分组后的物品进行有序排列•观察：观察物品的共同特征•操作：实际进行分类与整理•交流：与他人分享分类与整理的方法八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力发展和情感态度三个方面进行。

3 分类与整理单元集体备课分类是学生学习数学的知识基础，也是发展学生思维能力的重要途径。

本单元从解决实际问题入手，将分类的教学与计数(统计)紧密地结合在一起。

例题设计由给定标准到自己选择标准，由单一标准到不同标准，由形象地表达分类结果到利用统计表去表达；练习中由简单的基本训练到复杂的综合训练，由只记录结果到在记录结果的基础上进行数据分析和提出问题等，难度在逐渐加大。

由于难度的加大都是在前面的基础之上进行的，因此难易的坡度都很合适。

本单元的内容只有2道例题，教科书提供了贴切的学习素材，让学生在自然、熟悉的情境中探究分类的方法。

例1呈现了三种分类计数的方法：一是先分类再计数；二是边分类边计数，同时画象形统计图；三是以图文结合的方式呈现分类结果(类似于统计表)。

呈现形式虽然多样，但计数结果却是相同的，体现了分类结果在单一标准下的一致性。

分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，使学生经历一个完整的统计过程，从而体会分类的含义、方法及目的。

例2则主要是让学生学会自主分类，并用简单的统计表呈现分类的结果，这种能力对学生来说是非常重要的，这是一切统计的起点。

通过这样的编排，教科书将分类与统计紧密地结合在了一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果，突出分类是收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据简单地渗透给学生了。

学生在入学前早已对日常生活中的分类有了初步的认识，而这些事物同时又是学生十分熟悉或感兴趣的。

这样在教学时，学生的兴趣浓厚，能产生良好的教学效果。

但学生对于“分类”的概念和标准比较模糊，有些学生虽然学会了，但讲不清依据，教师还应给予帮助，进一步训练学生的口头表达能力。

1.联系实际，从生活中学。

可以设计多种形式的分类活动，如：分学具、整理书包、整理自己的房间等。

让学生感受分类在生活中的作用，建立分类的思想。

教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要性，同时要将分类结果的呈现方式由实物图逐步过渡到图表。

人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案（通用9篇）人教版一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案（通用9篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是帮大家整理的人教版一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案篇1教学目标（1）知识与技能：会根据多种标准分类，体会分类的多样性。

（2）过程与方法：初步认识简单的统计表，并能根据统计表回+答问题。

（3）情感态度与价值观：让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

教学重点本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

教学难点让学生初步认识简单的统计表，并能根据统计表回答问题。

教学准备：教材、PPT教学过程（一）复习引入1、图片出示3组图片，找出不同类的并圈出来。

（学生讨论，并举手回答）2、出示水果类、蔬菜类与文具类的相关图片，让学生分类。

3、引出本节课教学内容，并让学生解释什么是分类。

（二）创设情景，自主探究。

1、出示例1情景图。

师：看一看，你发现了什么？生1：有很多气球。

生2：有各种形状的气球。

生3：有各种颜色的气球。

师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。

学生分组讨论，自由分类理整，汇报、沟通。

生1：按形状分类。

生2：还可以按颜色分类。

师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。

2、分一分，数一数。

（1）按形状分类。

师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。

学生分组活动。

沟通、汇报。

师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。

我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。

生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。

【篇一】一、單元教學內容：第三單元(分類與整理)二、單元教材分析分類是一種基本的數學思想。

它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。

分類能力的發展，反映了兒童思維的發展，特別的概括能力的發展水準。

在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。

本單元主要是為了讓學生掌握初步的分類方法。

先讓學生學會按一定標準分類，然後，讓學生自己選擇不同標準分類，並對分類結果作出簡單的整理與分析。

三、學情分析一年級學生，年齡小生活經驗少，教材將本部分教學內容由原來的一年級上冊調整到下冊學習，並且在原來只單純教學分類進行簡單數據統計的基礎上增加了對數據的整理和用簡單統計表表示結果的內容。

這時候的學生經過了一學期的學習生活之後，對周圍的一些實際現象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂於觀察、思維活躍的特性有利於更加深刻的理解本部分教學內容。

更有利於培養學生從根據事物的非本質的、表面的特徵把事物進行分類，發展到根據事物的功用進行分類，最後能夠根據客觀事物抽象、本質的特徵進行分類的能力，並能用簡單統計表表示分類結果。

從而初步促進學生邏輯思維能力的形成和發展。

四、單元教學目標1、使學生能夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準的多樣性。

2、使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現分類的結果。

3、使學生能夠對數據進行簡單的分析，並能根據數據提出簡單的問題。

四、內容安排及其特點1、教學內容和作用分類思想是一種基本的教學思想。

它是根據一定的標準，對實物進行有序劃分和組織的過程。

心理學和教育學的研究成果認為，兒童數概念的形成起始於對物體集合的感知，他們對物體數目的理解是建立在對物體的匪類、排序和比較多少的基礎上的。

因此，歷來的教科書都講分類、排序和比多少作為學生徐誒數和計算的知識準備，安排在準備課中。

由於《標準(2011)》講“分類”放在了“統計與概率”領域，突出了分類與統計的密切聯繫，解開了在上一輪教材實驗中教師對於教學“分類”這一單元內容的“目的”的困惑。