高三历史统一多民族国家的捍卫者康熙帝

高中历史：统一多民族国家的捍卫者康熙帝1．主要活动与贡献
(1)巩固国家统一措施
①平定三藩之乱，消除南方割据势力。

②设立台湾府，使台湾重新统一于中央政府管辖之下。

③三次亲征，取得乌兰布通、昭莫多战役的胜利，平定噶尔丹的叛乱。

④册封达赖、班禅、哲布尊丹巴和章嘉四大活佛。

(2)维护国家主权
①军事上：组织雅克萨之战。

②法律上：签订《尼布楚条约》，从法律上确定中俄东段边界。

2．历史评价
(1)康熙帝采取了一系列维护国家统一的措施，有力地促进了统一的多民族国家的巩固和发展，不愧为统一的多民族国家的捍卫者。

(2)康熙帝缔造和巩固空前统一的多民族国家，开创出中国封建社会的最后一个繁盛时代——康乾盛世。

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统一多民族国家的捍卫者康熙帝少年皇帝1．康熙继位时的政治形势〔材料一〕顺治元年，定近京荒地及前明庄田无主者，拨给东来官兵。

圈地议自此始。

……圈顺直①各州县地百万九千馀晌，给满洲为庄屯。

……康熙初，鳌拜专柄，欲以正白旗屯庄予镶黄旗，而别圈民地圈补。

户部尚书苏纳海、总督朱昌祚、巡抚王登联咸以不如指，罪至死。

圣祖亲政，谕停止圈地。

本年所圈房地俱退还。

又以张家口、山海关等处旷土换拨各地，并令新满洲以官庄余地拨给，其指圈之地归民。

是为旗退地亩。

──［民国］柯劭忞等《清史稿》卷一二〇《食货志》〔材料二〕康熙六年五月丙午，谕吏部等衙门：“民为邦本，必使家给人足，安生民业，方可称太平之治。

近闻直隶各省民多失所，疾苦颠连，深为悯念。

或系官吏贪酷朘穷黎，抑或法制未便，致民视野，果何道以遂其生耶？一切民生利病，应行应革，尔内外各衙门大小文武等官，念切民依，其各抒所见毋隐。

”──［清］蒋良骐《东华录》卷九【解读】《东华录》是一部编年体清史史料长编，主要取材于《清实录》，叙事自清初至雍正十三年。

虽然取材于《清实录》，但是它保留了实录所不载的一些重要史料；它不专抄实录，也采取了其他文献的著述；还保留了一些重要的历史文献。

所以本书对清代前期的研究有重要的史料价值。

以上材料反映清朝入关后实行圈占土地的政策。

最初是无偿圈占土地，后来又以张家口、山海关地无主土地补偿给被圈地之人。

但是，由于所圈占的土地都是肥沃的土地，而张家口等地的土地是荒地，需要投入很大劳动才能变为肥沃土地，这引起了被圈占人士的不满。

其次，满族贵族圈占土地后，用奴隶制方式来剥削在土地上工作的农民，引起逃亡、反抗等事件。

因此康熙初，由于重新圈占土地，激化了社会矛盾。

以上材料说明：①清朝圈地政策，在朝廷内部引起了争议与矛盾。

②圈地使直隶周边地区农民失去土地，引发了社会矛盾。

当然，康熙帝没有将这种矛盾归于圈地，而是将其主要归于地方官吏的腐败。

【注释】①顺直：顺天府和直隶。

统一多民族国家的捍卫者康熙帝【内容标准】评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。

【学习要求】1.列举康熙帝在巩固统一的多民族国家中的举措：评述康熙帝的作用。

2.强化统一的多民族的国家意识。

【知识疏理】一、少年天子1.1861年爱新觉罗·玄烨8岁即位，由索尼、苏克萨哈、遏必隆、鳌拜四大臣辅政。

其中鳌拜逐渐专横跋扈2.16岁智取鳌拜集团，巩固统治,显示出年轻皇帝成熟的政治智慧。

二、主要功绩(一)平定三藩（平西王吴三桂镇云贵；平南王尚可喜镇两广；靖南王耿精忠镇福建）1.原因：三藩拥兵自重，严重威胁清朝的统治与国家的统一。

尤其吴三桂势力最强。

号称“西选”2.经过：康熙帝力排众议，毅然下令撤藩，并亲自指挥平叛，历时八年，终于平定三藩之乱。

3.影响：扫除了割据势力，利于国家的统一，加强了中央集权。

有利于促进经济发展，安定民生。

(二)统一台湾1.原因：明后期荷兰侵占台湾。

1661年郑成功收复台湾；——反侵略之举，维护主权。

但收复台湾后，郑经据守台湾坚持抗清。

——使台湾与大陆分离，显然不利于国家统一。

2.经过：1681年，康熙任用为施琅为福建水师提督，姚启圣负责后勤供应。

1683年，施琅攻下澎湖，郑克塽投降。

1684年，在台湾设台湾府，下辖三县，隶属福建省。

3.影响：加强了台湾与祖国大陆的联系，促进台湾开发，巩固了东南海防。

(三)抗击沙俄——康熙巩固国家统一的措施（对外）1.原因：明末清初，沙俄不断侵袭我国黑龙江流域，侵占尼布楚、雅克萨等。

2.目的：巩固东北边境，维护国家主权。

3.性质：反侵略战争。

4.经过：1685年、1686年二次战争。

5.结果：俄国战败，1689年双方签订《尼布楚条约》。

6.(四)三征噶尔丹1.原因：漠西蒙古准噶尔部噶尔丹兴兵作乱使北部和西北边疆混乱，还勾结沙皇威胁国家统一。

2.经过：①1690年康熙帝御驾亲征，在乌兰布通打败噶尔丹的“驼城”。

乌兰布通战役后，在多伦会盟，将喀尔喀蒙古分为34个旗，建立盟旗制度。

高二历史选修4 第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝一、教学要求1. 列举康熙帝在巩固统一的多民族国家中的举措：平定三藩之乱和噶尔丹叛乱、抗击沙俄侵略和签订《尼布楚条约》、统一某某。

2. 评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。

3．强化统一的多民族的国家意识。

二、史论共享康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用：康熙缔造了巩固和空前统一的多民族国家，他一生的文治武功，臻于极致，开创出中国封建社会的最后一个繁盛时代――康乾盛世。

三．知识梳理【体系构建】统初满汉矛盾依然尖锐，因为满族贵族入关后强制推行圈占土地和剃发易服政策一年朝中辅政大臣螯拜专权，威胁皇权多危X成功收复某某后，坚持抗清斗争民局侵入我国某某流域的沙俄势力有待驱逐族游牧于漠西和漠北的蒙古各部需要加强管理国家巩平首要问题是，平定三藩之乱的固叛捍统乱御驾亲征，平定准噶尔叛乱卫一定边疆——收复某某，设某某府管理；设四大活佛管辖蒙藏地区某某事务者国康家御外敌——组织雅克萨战役，签订中俄第一个边界条约《尼布楚条约》熙帝【重点分析】1、清军平定准噶尔贵族叛乱的意义及胜利原因清军平定准噶尔贵族分裂叛乱战争的胜利，不仅维护、巩固了西北边陲，消灭了准噶尔贵族分裂势力，而且也打击了沙皇俄国侵略中国准噶尔的野心，对于以后挫败帝国主义勾结利用民族败类分裂祖国的阴谋，捍卫西北边疆的斗争，产生了良好影响。

清军之所以取胜，首先，清军进行的是维护祖国统一、反对准部贵族分裂叛乱的正义战争，因而得到各族人民也包括准噶尔人民的支持。

其次，清廷剿抚并用的策略运用的比较成功。

第三，清廷此时内部稳定，国力强盛，军队纪律严明，战斗力较强。

第四，在战争指导上，能依据客观情况，制定出切合时宜的作战方针；针对作战地区地理条件的特点，认真作好战争准备，注意发挥骑兵快速机动作战的能力和发挥火器部队的作用。

当然，清军平定叛乱的战争所以延续70年之久，除了沙俄极力插手和支持叛乱者以及民族关系等原因，增加了战争的复杂性外，清军在作战指导上的一些失误也是重要原因。

第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝学习目标：1.掌握康熙帝平定三藩之乱、统一某某的基本史实及重大意义。

2.掌握两次雅克萨之战和《尼布楚条约》的签订，认识康煕帝捍卫国家主权的历史贡献。

3.归纳康煕帝为巩固统一多民族国家采取的重要措施，正确评价其文治武功。

1.重点：康熙帝巩固统一多民族国家的措施。

2.难点：评价康熙帝的历史贡献。

教材整理1 少年皇帝1．少年继位：1661年，玄烨继位，年号康熙。

2．严峻形势(1)X成功赶走荷兰殖民者、收复某某后，坚持抗清。

(2)侵入某某流域的沙俄势力有待驱逐。

(3)漠西和漠北的蒙古各部需加强管理。

(4)由于满洲贵族强制实行圈占土地、剃发易服等政策造成的满汉民族矛盾尚未平复。

(5)辅政大臣鳌拜骄横跋扈，欺君擅权。

3．总揽大权：康熙帝14岁亲政，智擒鳌拜，稳定了秩序，总揽朝政。

教材整理2 巩固统一国家1．措施(1)军事上①平定三藩之乱：消除了南方割据势力，维护了清朝的统治与国家的统一。

②收复某某：设某某府，某某重新统一于中央政府的管辖之下。

③平定噶尔丹叛乱：三次亲征，取得乌兰布通、昭莫多战役的胜利。

(2)文化上：崇尚儒家文化，恢复开科取士，加快满族文化的发展步伐。

(3)政治上：加强与蒙、藏民族的团结，特别尊重喇嘛教。

2．意义：巩固了统一的多民族国家，有利于国家的统一与发展。

[误区警示]正确认识民族战争中国历史上的民族战争，不同于中华民族反抗外来侵略的战争，它是一定历史时期民族关系的表现形式。

这些战争不是国与国之间的战争，而是我国内部兄弟民族之间的战争。

交战双方没有侵略与反侵略之分，但有压迫与反压迫、正义与非正义、进步与反动之分。

教材整理3 维护国家主权1．背景：明末清初，沙俄侵略军侵占尼布楚、雅克萨等据点，抢掠当地的少数民族。

2．措施(1)军事上：两次雅克萨之战，收复东北失地。

(2)外交上：1689年，中俄签订《尼布楚条约》。

①内容：从法律上确定了中俄东段边界，肯定了某某和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国领土。

人教版高三历史选修四《统一多民族国家的捍卫者康熙帝》教案及教学反思一、教学目标知识目标•学习清代康熙帝时期对地方官制度的调整和对汉藏、赛夫等问题的应对；•掌握康熙帝治理边疆的经验，并了解其对中国历史的贡献；•了解统一多民族国家的历史背景和过程。

能力目标•提高阅读和理解历史文献的能力；•培养分析问题、理性思考、判断和归纳的能力。

二、教学内容和方法教学内容1.康熙帝的对地方官制度调整；2.康熙帝的对汉藏、赛夫等问题的应对；3.康熙帝治理边疆的经验；4.统一多民族国家的历史背景和过程。

教学方法•讲授法：通过教师讲解和课堂讲解等方式讲述历史事件和康熙帝的治理经验。

•分组讨论法：将学生分组，让他们在小组内讨论康熙帝治理经验，并在课堂上分享讨论的成果。

•案例分析法：引导学生通过对具体事件的分析来深入了解历史和康熙帝的治理经验。

三、教学步骤和环节教学步骤1.课前导入：回顾上节课的教学内容，通过引入一些历史事件，让学生进入学习的状态。

2.讲授康熙帝的对地方官制度调整，包括官员选拔制度、官员考试制度等。

3.讲授康熙帝的对汉藏、赛夫等问题的应对，引导学生理解康熙帝的政策和宽容心态。

4.分组讨论，让学生在小组内讨论康熙帝治理边疆的经验，并在课堂上分享讨论的成果。

5.案例分析，引导学生通过对具体历史事件的分析来深入了解历史和康熙帝的治理经验。

6.课堂总结：回顾本节课的教学内容，让学生将所学知识进行总结和归纳。

教学环节1.课堂讲解：讲解历史事件和康熙帝的治理经验。

2.分组讨论：让学生在小组内进行讨论，分享经验和理解历史事件。

3.案例分析：引导学生通过对具体历史事件的分析来深入了解历史和康熙帝的治理经验。

四、教学评价和反思教学评价通过考试、课堂表现等方式，评价学生对历史事件和康熙帝治理经验的掌握与理解程度。

教学反思1.教学方法：本节课主要采取讲明和案例分析两种教学方法，但可以考虑增加其它教学方法，如项目研究等，以增强学生的学习兴趣和参与度。