宁波大学化学教学论2015--2020年初试考研真题

入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 物理化学科目代码：881 适用专业: 无机化学、物理化学、材料工程入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 物理化学科目代码：881 适用专业: 无机化学、物理化学、材料工程入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 物理化学科目代码：881 适用专业: 无机化学、物理化学、材料工程入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 物理化学科目代码：881 适用专业: 无机化学、物理化学、材料工程入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 物理化学科目代码：881 适用专业: 无机化学、物理化学、材料工程入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目:物理化学科目代码：881适用专业:无机化学、物理化学、材料工程一、单项选择题(每题2分，总分40分)：1.一定压力下，当2L理想气体从0℃升温到273℃时，其体积变为（）(A)5L(B)4L(C)6L(D)1L2.1mol373K，标准压力下的水经下列两个不同过程变成373K，标准压力下的水气，(1)等温等压可逆蒸发，(2)真空蒸发这两个过程中功和热的关系为：（）(A)|W1|>|W2|Q1>Q2(B)|W1|<|W2|Q1<Q2(C)|W1|=|W2|Q1=Q2(D)|W1|>|W2|Q1<Q23.A、B两种理想气体的混合物总压力为100kPa，其中气体A的摩尔分数0.6，则气体B的分压为（）(A)100kPa(B)60kPa(C)40kPa(D)不确定4.ΔH=Q p,此式适用于下列哪个过程：（）(A)理想气体从106Pa反抗恒外压105Pa膨胀到105Pa(B)0℃,105Pa下冰融化成水(C)电解CuSO4水溶液(D)气体从(298K,105Pa)可逆变化到(373K,104Pa)5.在一个绝热钢瓶中，发生一个放热的分子数增加的化学反应，那么（）(A)Q>0，W>0，ΔU>0(B)ΔQ=0，W=0，ΔU<0(C)Q=0，W=0，ΔU=0(D)Q<0，W>0，ΔU<06.在体系温度恒定的变化中,体系与环境之间（）(A)一定产生热交换(B)一定不产生热交换(C)不一定产生热交换(D)温度恒定与热交换无关7.A、B两组分的气液平衡T-x图上，有一最低恒沸点，恒沸物组成为x A=0.7。

宁波大学2020年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：第 1 页共 1 页宁波大学2019年硕士研究生招生考试初试试题(A 卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)第 0 页 共 1 页科目代码：836总分值： 150科目名称：化学教学论一、概念题：5 小题，每小题5 分，共25分1、化学2、化学观念3、科学探究4、教学设计5、活动表现评价二、简答题：5 小题，每小题15 分，共75 分1、化学学科核心素养的基本内涵是什么？2、简述普通高中化学课程标准（2017年版）中化学课程结构设计的依据。

3、简述化学学业质量水平与考试评价的关系。

4、判断下列两个化学教学目标的陈述是否恰当，并说明判断理由。

目标1：学生能用化学语言正确解释氯化钙溶解过程中溶液温度变化的原因；目标2：通过讲授使学生能正确理解氯化钙溶解过程中溶液温度变化的原因。

5、请为化学教师开展行动研究设计一个基本模式。

三、设计题：2小题，每小题25分，共50 分1、实验探究是一种重要的科学实践活动，是化学学科核心素养的构成要素之一。

请设计“实验探究卤族元素的性质递变规律”的教学思路，并说明设计意图，使化学知识的学习、科学探究能力的形成与化学学科核心素养的发展有机结合起来。

2、以现行高中化学（必修1）教材中《二氧化硫的性质和作用》课例进行教学设计，要求包括：设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与教学用具、教学过程与板书设计。

宁波大学2018年硕士研究生招生考试初试试题(B卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：836 总分值：150 科目名称：化学教学论一、概念题：5 小题，每小题5 分，共25 分1、核心素养2、课程目标3、教学活动4、科学探究5、活动表现评价二、简答题：5 小题，每小题15 分，共75 分1、化学学科核心素养的基本内涵是什么？2、现行高中化学课程的基本教学理念是什么?3、现行高中化学课程的基本评价理念是什么?4、判断下列两个化学教学目标陈述是否恰当，并说明判断理由。

宁波大学2020年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：683 总分值：150 科目名称：有机及分析化学一、单项选择题（每题2分，共60分）1. 液接电位的产生是由于( )(A) 两种溶液接触前带电荷(B) 两种溶液中离子扩散速度不同所产生的(C) 电极电位对溶液作用的结果(D) 溶液表面张力不同所致2. 测定溶液的pH值时，所用的参比电极是( )(A) 饱和甘汞电极(B) 银-氯化银电极(C) 玻璃电极(D) 铂电极3. 玻璃电极在使用前，需在去离子水中浸泡24小时以上，其目的是( )(A) 清除不对称电位(B) 清除液接电位(C) 清洗电极(D) 使不对称电位处于恒定4. 气相色谱定性分析的依据是( )(A) 物质的密度(B) 物质的沸点(C) 物质在气相色谱中的保留时间(D) 物质的熔点5. 根据范第姆特方程式，在高流速情况下，影响柱效的因素主要是( )(A) 传质阻力(B) 纵向扩散(C) 涡流扩散(D) 柱弯曲因子6. 柱效率用理论塔板数n或理论塔板高度H表示，柱效率越高，则( )(A) n越大，H越小(B) n越小，H越大(C) n越大，H越大(D) n越小，H越小7. 在原子吸收分光光度计中，目前常用的光源是( )(A) 火焰(B) 空心阴极灯(C) 氙灯(D) 交流电弧8. 用发射光谱进行定性分析时，作为谱线波长的比较标尺的元素是( )(A) 钠(B) 碳(C) 铁(D) 硅9. 人眼能感觉到的可见光的波长范围是( )(A) 400nm~760nm (B) 200nm~400nm(C) 200nm~600nm (D) 360nm~1000nm10. 在紫外吸收曲线中，能用来定性的参数是( )(A) 最大吸收峰的吸光度(B) 最大吸收峰的波长(C) 最大吸收峰的摩尔吸光系数(D) 最大吸收峰的波长及其摩尔吸光系数第0 页共8 页。

宁波大学2022年[教学论]考研真题[地理教学论]一、名词解释1.地理教学媒体2.必修地理课程3.地理说课4.情境教学二、简答题1.简述《普通高中地理课程标准（2017年版）》的课程基本结构。

2.简述地理教材内容选择的基本原则。

3.简述地理教材中活动性课文的基本特征。

4.简述地理教学评价的功能。

5.简述学校地理教学管理的主要内容。

三、论述题1.绘制水循环示意图，并阐述使用该图进行教学的意义和步骤。

2.谈谈你对地理学科核心素养的认识。

四、设计题以下列关于“自然地理环境的差异性”的课文材料为教学内容，分析其重点和难点，并进行教学目标和教学过程设计。

（一）、由赤道到两极的地域分异规律受太阳辐射从赤道向两极递减的影响，地表景观和自然带沿着纬度变化的方向，由赤道到两极作有规律的更替。

这种地域分异规律是以热量为基础。

纬度变化方向上的地域分异，包括低纬和高纬地区横穿整个大陆的地带，以及中纬度在一定范围内东西向延伸南北向更替的地带。

橫穿整个大陆的自然带有苔原带、针叶林带、热带雨林带。

在中纬度地区，受海陆分布影响，大陆东岸、大陆西岸和大陆内部都各有自己独特的地带组合。

大陆东岸中纬度地带组合为亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带与针阔混交林带；大陆西岸中纬度地带组合为亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带；大陆内部中纬度地带组合有两种形式：大陆中部的亚热带和温带荒漠带、南北两侧的热带草原和温带草原带。

（二）、从沿海向内陆的地域分异规律受海陆分布的影响，自然景观和自然带从沿海向大陆内部也产生了有规律的地域分异。

这种地域分异规律是以水分变化为基础的。

由于受海洋水汽影响的程度不同，从沿海向内陆，干湿状况差异很大，自然景观呈现出森林带、草原带、荒漠带的有规律变化。

这种变化在中纬度地区表现较为明显。

我国西北地区生态建设中，有人主张造林，有人主张种草，也有人建议种植灌木。

结合下文讨论，哪种主张比较合理，说明理由。

植物的生长速度和发量与单位土地面积上的叶片总而积密切相关。

宁波大学2020年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：683总分值：150科目名称：有机及分析化学一、单项选择题（每题2分，共60分）1. 液接电位的产生是由于 ( )(A) 两种溶液接触前带电荷 (B) 两种溶液中离子扩散速度不同所产生的(C) 电极电位对溶液作用的结果 (D) 溶液表面张力不同所致2. 测定溶液的pH值时，所用的参比电极是 ( )(A) 饱和甘汞电极 (B) 银-氯化银电极(C) 玻璃电极 (D) 铂电极3. 玻璃电极在使用前，需在去离子水中浸泡24小时以上，其目的是 ( )(A) 清除不对称电位 (B) 清除液接电位(C) 清洗电极 (D) 使不对称电位处于恒定4. 气相色谱定性分析的依据是 ( )(A) 物质的密度 (B) 物质的沸点(C) 物质在气相色谱中的保留时间 (D) 物质的熔点5. 根据范第姆特方程式，在高流速情况下，影响柱效的因素主要是 ( )(A) 传质阻力 (B) 纵向扩散(C) 涡流扩散 (D) 柱弯曲因子6. 柱效率用理论塔板数n或理论塔板高度H表示，柱效率越高，则 ( )(A) n越大，H越小 (B) n越小，H越大(C) n越大，H越大 (D) n越小，H越小7. 在原子吸收分光光度计中，目前常用的光源是 ( )(A) 火焰 (B) 空心阴极灯(C) 氙灯 (D) 交流电弧8. 用发射光谱进行定性分析时，作为谱线波长的比较标尺的元素是 ( )(A) 钠 (B) 碳 (C) 铁 (D) 硅9. 人眼能感觉到的可见光的波长范围是 ( )(A) 400nm~760nm (B) 200nm~400nm(C) 200nm~600nm (D) 360nm~1000nm10. 在紫外吸收曲线中，能用来定性的参数是 ( )(A) 最大吸收峰的吸光度 (B) 最大吸收峰的波长(C) 最大吸收峰的摩尔吸光系数 (D) 最大吸收峰的波长及其摩尔吸光系数第 1 页共 8 页。

宁波大学2015 年攻读硕士学位研究生入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 化学教学论科目代码：836 适用专业: 学科教学（化学）宁波大学2016年攻读硕士学位研究生入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目:化学教学论科目代码：836适用专业:学科教学（化学）一、概念题（5题，每题5分，共25分）1、科学探究2、教学情境3、化学观念4、发展性评价5、课程标准二、简答题（5题，每题15分，共75分）1、化学教师通常要呈现教学信息有哪些基本手段？2、请为某位教师开展行动研究设计一个基本模式。

3、面向学习者化学教学设计的结构和特点。

4、高中化学新课程的基本理念。

5、简述化学探究学习活动的基本特征。

三、设计题（2题，每题25分，共50分）1、依据“知识问题化、问题情景化、情景生活化、生活能力化”的教学设计要求，自选一学时教学内容设计教学方案，体现教学目标从知识体系走向能力体系。

2、对“铁生锈原因”的实验探究进行教学设计。

宁波大学2017年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码:836科目名称：化学教学论适用专业:学科教学（化学）一、概念题：5小题，每小题5分，共25分1、科学素养2、化学课程标准3、化学教学设计4、教育实验5、科学探究二、简答题：5小题，每小题15分，共75分1、什么是化学？学生为什么要学习化学？2、简述现行高中化学课程结构的特点。

3、简述现行高中化学课程的教学理念。

4、简述现行高中化学课程的评价理念。

5、在化学教学中可以从哪些方面发挥化学实验的教育功能？三、设计题：2小题，每小题25分，共50分1、设计《燃烧的条件》的实验教学方案。

2、以高中化学（必修1）教材中《氯气的性质》为课例进行教学设计，要求包括：设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与教学用具、教学过程与板书设计。

考研是我一直都有的想法，从上大学第一天开始就更加坚定了我的这个决定。

我是从大三寒假学习开始备考的。

当时也在网上看了很多经验贴，可是也许是学习方法的问题，自己的学习效率一直不高，后来学姐告诉我要给自己制定完善的复习计划，并且按照计划复习。

于是回到学校以后，制定了第一轮复习计划，那个时候已经是5月了。

开始基础复习的时候，是在网上找了一下教程视频，然后跟着教材进行学习，先是对基础知识进行了了解，在5月-7月的时候在基础上加深了理解，对于第二轮的复习，自己还根据课本讲义画了知识构架图，是自己更能一目了然的掌握知识点。

8月一直到临近考试的时候，开始认真的刷真题，并且对那些自己不熟悉的知识点反复的加深印象，这也是一个自我提升的过程。

其实很庆幸自己坚持了下来，身边还是有一些朋友没有走到最后，做了自己的逃兵，所以希望每个人都坚持自己的梦想。

本文字数有点长，希望大家耐心看完。

文章结尾有我当时整理的详细资料，可自行下载，大家请看到最后。

宁波大学化学的初试科目为：（101）思想政治理论（201）英语一（681）无机化学或（683）有机及分析化学（881）物理化学参考书目为：1、《无机化学》（上、下册，第三版）武汉大学、吉林大学编，高等教育出版社，1994；881物理化学；2、《物理化学》（上、下册，第五版）付献彩等（南京大学）编，高等教育出版社，2005；3、《有机化学》第四版，高等教育出版社，20054、《分析化学》（第五版上、下册）武汉大学主编高等教育出版社先说说真题阅读的做法…第一遍，做十年真题【剩下的近三年的卷子考试前2个月再做】，因为真题要反复做，所以前几遍都是把自己的答案写在一张A4纸上，第一遍也就是让自己熟悉下真题的感觉，虐虐自己知道英语真题的大概难度，只做阅读理解，新题型完形填空啥的也不要忙着做，做完看看答案，错了几个在草稿纸上记下来就好了，也不需要研究哪里错了为什么会错…第一遍很快吧因为不需要仔细研究，14份的试卷，一天一份的话，半个月能做完吧，偷个懒一个月肯定能做完吧【第一遍作用就是练练手找到以前做题的感觉，千万不要记答案，分析答案…】ps：用书选择：木糖英语闪电单词+木糖英语真题。

(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：683 总分值：150 科目名称：有机及分析化学（同气化温度有关与柱填充状况及流速有关根据范弟姆特方程式，在高流速情况下，影响柱效的因素主要是（(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：683 总分值：150 科目名称：有机及分析化学(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：683 总分值：150 科目名称：有机及分析化学A. B.下列化合物哪些具有芳香性（A．(1)、(2) B. (2)、(3) C. (1)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：683 总分值：150 科目名称：有机及分析化学是什么异构体（））(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：683 总分值：150 科目名称：有机及分析化学化合物(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：683 总分值：150 科目名称：有机及分析化学2(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：683 总分值：150 科目名称：有机及分析化学以苯为原料合成(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：683 总分值：150 科目名称：有机及分析化学(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：683 总分值：150 科目名称：有机及分析化学宁波大学2020年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)(答案必须写在考点提供的答题纸上)(答案必须写在考点提供的答题纸上)(答案必须写在考点提供的答题纸上) 9.(答案必须写在考点提供的答题纸上)(答案必须写在考点提供的答题纸上) 图1、C3H6O的质谱图图1、C9H12的核磁共振谱(答案必须写在考点提供的答题纸上)图2、C9H12的红外光谱某未知物的分子式为C9H10O2，紫外光谱数据表明：该物λmax在264、262、257、252nm(ε194、153)；红外、核磁、质谱数据如图1，图2，图3所示，试推断其结构。

图1、C9H10O2的红外光谱图图2、C9H10O2的核磁共振谱(答案必须写在考点提供的答题纸上) 图3、C9H10O2的质谱图。

入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目:高分子化学科目代码：682适用专业:无机化学、物理化学、材料工程一、选择题（在每个小题四个备选答案中选出一个正确答案）（本大题共11小题，每小题2分，总计22分）1.单体活泼性与对应单体自由基活泼性之间的关系A）单体越活泼，对应单体自由基也越活泼B）单体越活泼，对应单体自由基越不活泼C）两者的关系难以从电子效应和共轭效应上解释D）没有明确的关系2.对阴离子聚合哪项描述不正确A）快引发；B）慢增长；C）慢终止；D）无转移3.乳液聚合过程中，对乳化剂所起作用叙述不正确是A）降低表面张力；B）形成胶束；C）胶粒表面形成保护层；D）增大表面张力4.对均相茂金属催化剂描述不正确的是A）多活性中心；B）高活性；C）所得聚合物分子量分布窄；D）MAO用量大5.十二烷基苯磺酸钠属于A）非离子表面活性剂；B）阳离子表面活性剂；C）阴离子表面活性剂；D）不属于表面活性剂的范畴6.当两种单体，Q,e接近时A）难以共聚；B）趋于交替共聚；C）趋于恒比共聚；D）趋于理想共聚7.阳离子聚合要在低温下聚合，原因是A）增大链增长反应；B）减弱链转移反应；C）增大引发反应；D）减弱链终止反应8.延长自由基聚合的时间主要目的是A）提高转化率；B）降低分子量；C）加大链增长；D）降低链转移，提高分子量9.聚甲醛合成后需要加乙酸酐处理A）提高聚合物的热稳定性B）处理掉低聚物C）增大分子量D）去除引发剂10.室温下甲基丙烯酸甲酯本体聚合，当单体转化率为20%时，出现自动加速现象，可能的原因A）聚合物增长链活动能力受阻，双基终止减小；B）链增长速率常数增加；C）链终止速率常数减小；D）链增长速率常数增加幅度大于链终止速率常数增加幅度11.同乙烯相比，哪些单体的聚合热比乙烯底？A）氯乙烯；B）四氯乙烯；C）硝基乙烯；D）苯乙烯入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目:高分子化学科目代码：682适用专业:无机化学、物理化学、材料工程二、填空题（本大题总计14分，每空1分）1.传统的自由基聚合有、、、乳液聚合四种聚合方法，工业上生产聚氯乙烯主要采用方法生产。

考试科目: 工程热力学科目代码：931
适用专业: 船舶与海洋结构物设计制造、轮机工程、港航技术与管理工程、船舶与海洋工程
考试科目: 工程热力学科目代码：931
适用专业: 船舶与海洋结构物设计制造、轮机工程、港航技术与管理工程、船舶与海洋工程
9、打开真空瓶的阀门，外界（环境）气体充入瓶内
A 外界无需作推动功；
C 外界需作推动功，且可用
考试科目: 工程热力学科目代码：931
适用专业: 船舶与海洋结构物设计制造、轮机工程、港航技术与管理工程、船舶与海洋工程
D绝热过程。

之间工作的两个卡诺循环分别以水蒸气
考试科目:
工程热力学
科目代码：
931
适用专业: 船舶与海洋结构物设计制造、轮机工程、港航技术与管理工程、船舶与海洋工程
、活塞式内燃机三种理想循环的压缩比提高，它们的热效率都将提高，因为 B 1T 降低而2T 不变； D q 增大。

考试科目: 工程热力学科目代码：931
适用专业: 船舶与海洋结构物设计制造、轮机工程、港航技术与管理工程、船舶与海洋工程
、利用逆向卡诺机作为热泵向房间供热，设室外温度为-5°C，室内温度保持
，试问：（本题10分）
考试科目: 工程热力学科目代码：931
适用专业: 船舶与海洋结构物设计制造、轮机工程、港航技术与管理工程、船舶与海洋工程。

(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码： 744 总分值： 150 科目名称： 农学基础化学一、单项选择题（30小题，每小题2分，共60分）1. 反应CaO(s) + H 2O(l ) = Ca(OH)2(s) 在298.15K 和标准态下是自发的，其逆反应在高温下变为自发进行的反应。

那么正反应是（ ）(A) Δr H m θ>0，Δr S m θ>0 (B) Δr H m θ>0，Δr S m θ<0 (C) Δr H m θ<0，Δr S m θ<0 (D) Δr H m θ<0，Δr S m θ>0 2. 下列物质分子间只存在色散力的是（ ） (A) CO 2(B) H 2S(C) NH 3(D) HCl3. 某一化学反应，若反应物的计量系数刚好是速率方程中各物质浓度的指数，则该反应是否为基元反应？ (A) 一定是 (B) 一定不是 (C) 不一定是 (D) 上述都不对4. 下列各组量子数，不正确的是 ( )(A) n=2,l=1,m=0,m s =-1/2 (B) n=3,l=0,m=1,m s =1/2 (C) n=2,l=1,m=-1,m s =1/2 (D) n=3,l=2,m=-2,m s =-1/2 5. 比较下列各水溶液的渗透压从大到小的顺序为（ ）① 0.1 mol·L -1 Na 2SO 4溶液；② 0.1 mol·L -1 CH 3COOH 溶液；③ 0.1 mol·L -1 C 6H 12O 6溶液；④ 0.1 mol·L -1 NaCl 溶液。

(A) ①﹥②﹥③﹥④ (B) ①﹥④﹥②﹥③ (C) ①﹥③﹥④﹥② (D) ④﹥③﹥①﹥②6. 用于标定标准溶液准确浓度的基准物，为了减小其称量误差，最好具有( ) (A) 足够的纯度 ( B) 物质的组成与化学式完全相符 (C) 稳定的化学性质 (D) 较大的摩尔质量7. 可以减少分析测试中随机误差的措施是( )(A) 增加平行测定次数 (B) 进行方法校正(C) 进行空白试验 (D) 进行仪器校正8 . 需配制pH=5的缓冲液，选用( )(A) HAc －NaAc (pK a ，HA c =4.75) (B) NH 3·H 2O －NH 4Cl (pKb,NH 3=4.75) (C) Na 2CO 3－NaHCO 3(pKa 2, H 2CO 3=10.25) (D) NaH 2PO 4－Na 2HPO 4(pKa 2,H 2PO 4-=7.2) 9. 符合朗伯-比尔定律的一有色溶液，当有色物质的浓度增加时，最大吸收波长和吸光度分别是（） (A) 增加、不变 (B) 不变、减少 (C) 减少、不变 (D)不变、增加 10. Fe 3+, Al 3+对金属指示剂铬黑T 有( )(A) 氧化作用 (B) 封闭作用 (C) 沉淀作用 (D) 僵化作用考研专业课(答案必须写在考点提供的答题纸上)(答案必须写在考点提供的答题纸上)(答案必须写在考点提供的答题纸上)(答案必须写在考点提供的答题纸上)(答案必须写在考点提供的答题纸上)。

化学教学论》试题6一、对下列说法的合理性做出判断，在（）中填入正确或错误，并在必要时予以文字修正。

1.使学生懂得“是什么”和“为什么”，就实践了对某一化学命题的学习。

（）错误，修正：不仅要懂得“是什么”和“为什么”，而且要学会“怎么获得”和“如何应用”，以及理解知识的来龙去脉及发展过程就基本实践了对某一化学命题的学习。

2.国际上调查公民科学素养主要考察对三方面内容的了解程度：科学术语和概念；科学研究过程和方法；科学、技术与社会的相互关系。

（正确）3.化学课程新标准的基本理念是提高学生的认知能力。

（）错误，化学课程新标准的基本理念是提高学生的科学素养，有针对性地培养学生的创新能力和实践能力4.新课程的“内容标准”是对某一主题下所列内容应达到的最高学习要求。

错误，“内容标准”是对某一主题下所涉及的内容应达到的最低（基本的）学习要求。

5.化学教学论是教育学的分支学科。

（）错误，化学教学论是研究化学教学规律及其应用，是在人类社会教育实践活动中发展的一门交叉学科。

6.化学学习策略可以解释为化学学习方式。

（）错误，学习方式不是指具体的学习策略和方法。

修正：化学学习策略是指学习者在化学学习活动中有效地规则、方法、技巧及其调控。

二、简答题1.联合国教科文组织发表的《教育——财富蕴藏其中》一书中提出四种“知识支柱”，请用英文和中文分别表达这四种“知识支柱”【参考答案】1、该书提出的四种知识支柱是：学会认知（learningtoknow ）学 会做事（learningtodo ）学会共同生活（learningtolivetogether ）学会生存（learningtobe ）2. 简述21世纪初的全国高中化学必修课程的内容主题。

课程：化学1化学23. 初中化学教学大纲（A ）与新制定的义务教育化学课程标准（B ）建构的内容体系 分别如下：试通过分析比较，阐述两者的特点。

A ：内容体现传统的教学观念，偏重化学学科知识，重视化学基础知识和基本技能。