甲烷(第一课时)教案资料

《最简单的有机物-----甲烷》教案第1课时一、教学目标知识与技能：1.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。

2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验的结论，了解取代反应。

3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

过程与方法：1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。

2.培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。

情感态度与价值观：1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。

2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。

二、教学重难点教学重点:甲烷的结构和甲烷的化学性质教学难点：甲烷的结构、研究某物质的程序和方法三、教学方法演示法、启发法、实验探究法四、教学过程【动画】由“碳”“氢”两个字的底部偏旁组成“烃”。

[新闻导课]1.2005年，我国某地小煤矿发生瓦斯爆炸事件。

2.“西气东输”一、甲烷的结构：通过全体学生的探究练习引入甲烷的结构。

甲烷的分子式：CH4[探究问题1]：甲烷分子的真实空间构型可能有哪几种结构呢？（学生讨论）生：讨论结果是可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构。

师：究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？请看甲烷分子的球棍模型和比例模型。

[实物展示]：甲烷分子的球棍模型和比例模型：【过渡】：结构决定性质，甲烷的分子结构决定其具有怎样的化学性质呢？二、甲烷的性质1. 甲烷的物理性质【动画模拟】池沼中有沼气师：由动画请思考：沼气（主要充分是甲烷）有什么物理性质呢？生：甲烷是无色、无臭的气体，比空气轻，极难溶于水。

[探究问题2]由甲烷的化学式和相对分子质量，你能否求出在标准状况下甲烷的密度呢（学生练习计算）生：密度是0.717g/L（标准状况）师：由甲烷的化学式中各原子的连接方式和成键情况解析，你能否预测甲烷的化学性质如何呢？[探究实验3]把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾溶液中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？【动画模拟】甲烷通过酸性的高锰酸钾溶液动画。

课堂教学设计表4掌握 视频、模拟动画甲烷的取代反应C 、FH甲烷在光照条件下可以与氯气发生取代反应，得到的取代产物有四种。

10分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G .设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G .边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计有机化合物—绝大多数含碳元素的化合物。

烃—仅含碳、氢两种元素的有机物。

一、 甲烷 1. 存在和用途（1） 存在：甲烷是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分。

（2） 用途：高效、低耗、污染小的清洁能源；重要的化工原料。

2. 物理性质：无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。

3. 分子组成和结构分子式：CH 4 电子式：H ∶C ····HH ∶H 结构式：空间构型：正四面体结构4.化学性质：（1）氧化反应： CH 4+2O 2CO 2+2H 2O（2）取代反应—有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。

CH 4+Cl 2CH 3Cl+HCl CH 3Cl+Cl 2CH 2Cl 2+HCl CH 2Cl 2+Cl 2CHCl 3+HCl CHCl 3+Cl 2CCl 4+HCl 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计通过“情境导入→提出问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念，通过生活中的事例 ，引导学生思考、提出问题，进而学习新知识，找到解决问题的办法，采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。

甲烷教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN称为有机物注意：CO、CO2、H2CO3、碳酸盐、KSCN、SiC等虽含有碳元素，其性质跟无机物很相似，把它们归为无机物。

有机物除了含碳外，一般还含H、O、N、S、P、卤素等元素烃：我们把只含碳、氢元素的有机物叫烃【提问】同学们初中已接触过甲烷，那你们觉得它是一种怎样的气体呢？二、甲烷的物理性质无色、无味的气体=0.717g/L极难溶于水俗名：沼气、坑气，是天然气的主要成分（80-97%）回忆，思考，一人回答让学生回忆、认识甲烷【提问】那么甲烷一般存在哪些地方呢？三、甲烷的存在形式沼气、油田气、煤矿坑道气和天然气等思考，回答使学生知道甲烷的存在形式，与生活实际相结合【讲述】我们知道物质的结构决定物质性质，我们先来看一下甲烷的结构四、甲烷的结构【板书】分子式：CH4电子式：结构式：【展示模型】请学生展示自制的甲烷分子的球棍模型，接着对比展示实验室甲烷分子的球棍模型和比例模型。

【提问】仔细观察甲烷的模型，大家可以发现它有怎样的特点呢？请一学生来写甲烷分子式、电子式和结构式仔细观察模型，讨论甲烷结构特点引入新概念“结构式”鼓励学生大胆猜测，同时，培养学生细心观察和独立思考的能力，提高学生学习兴趣【讲述】正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角是109°28/）【过渡】通过甲烷的结构可知甲烷的化学性质比较稳定【播放】甲烷的稳定性试验：与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应【讲述】但任何物质的稳定性都是相对的，在特定条件下甲烷能与某些物质发生化学反应，如可以燃烧和发生取代反应等五、甲烷的化学性质【板书】1.氧化反应——燃烧CH4(g)+2O2(g)−−→−点燃 CO2(g)+2H2O(l)【强调】（1）方程式的正确书写：无机化学方程式与有机化学方程式的区别（2）燃烧产物的检验、点燃前要验纯【讲述】沼气的主要成分就是甲烷，甲烷燃烧放出大量的热，用于煮饭烧水等。

化学教案－甲烷_高一化学教案_模板第一节甲烷教学目的蓬街私立中学彭小文1、使学生了解甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构。

2、使学生掌握甲烷的化学性质，实验室制法和收集方法。

3、使学生了解取代反应。

4、教学重点培养学生观察、分析实验现象，形成规律性认识，并应用概念认识新事物的思维能力。

甲烷的实验室制法，甲烷的化学性质，取代反应。

教学难点甲烷的分子结构、甲烷的取代反应。

教具准备实验5——1、实验5——2用品课时安排二课时教学方法自学——辅导法教学过程（）第一课时[1] [2] [3] [4] 下一页教学目标知识目标：掌握卤族元素性质变化规律了解卤化银的性质、用途及碘与人体健康等知识掌握卤离子的检验及其干扰离子的排除联系生产和生活实际，通过对卤化物、海水资源及其综合利用的介绍，了解有关卤素的现代科技发展的情况。

能力目标：通过对卤素与氯气性质的比较，初步形成元素族的概念。

2.了解卤素性质随着核电荷数的增加，原子半径的增大而递变的规律。

3.提高对同族元素性质进行类比和递变的推理、判断能力。

通过学习氯、溴、碘和卤化物的鉴别，培养观察、分析能力。

情感目标：使学生认识到矛盾的普遍性和特殊性，认识量变与质变的关系。

重点和难点卤素单质的性质与原子结构的关系；卤素单质化学性质的规律性及特殊性。

教学方法1. 卤素的物理性质运用比较的方法2. 通过实验对卤素单质在不同溶剂中的颜色加以验证。

3. 注意化学性质和原子结构相互联系。

4. 新课前收集氟、碘元素与人类健康的有关材料，课上交流讨论。

例如：含氟牙膏使用过量好吗？人缺少碘会得病，碘的摄取是越多越好吗？最后得出结论：适量对人体有利，过量反而有害。

5. 对于选学内容海水资源的利用发动学生收集资料，共同探讨我国利用海水资源的现状以及对未来的展望。

激发学生的学习兴趣。

学习方法阅读，质疑，探究，实验验证，归纳，总结教学过程：引入：前面已经学习过金属钠，利用由个别到一般的科学方法认识了碱金属性质的递变。

（公开课）甲烷教学设计第一篇：(公开课)甲烷教学设计主题：第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷第一课时——甲烷的化学性化学组王英一、教学目标：λ知识与技能：1．了解甲烷在自然界中的存在和用途；2．认识甲烷的正四面体结构； 3．了解甲烷的物理性质和化学性质。

λ过程与方法：1．通过观察甲烷分子的空间构型模型、观看甲烷发生取代反应的多媒体模拟反应历程，增强学生对甲烷分子空间构型这类抽象的知识的理解，提高空间思维能力；2．让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。

λ情感态度与价值观：1．使学生初步掌握研究物质的方法—结构解析、推测物质可能的性质，培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神；2．与日常生活紧密结合，了解甲烷对于人类日常生活及身体健康的重要性，形成环保意识及关心能源、社会问题的意识。

二、教学重点、难点：λ重点：甲烷的结构特点和甲烷的化学性质。

λ难点: 甲烷的结构和甲烷的取代反应三、教学方法：讲授、讨论、实验探究、多媒体辅助、小组合作、类比等教学方法。

四、教学用具：PPT课件，课本P61“科学探究”中的相关实验仪器及药品五、教学过程：⌝环节一：导入新课（1分钟）【新闻导入新课】有关2014年7月8日新疆“大黄山”瓦斯爆炸新闻导入课题。

【过渡】新闻中的“气”指什么气体？主要成分是什么？为了合理开发并利用这些新能源,我们今天要来研究天然气的利用以及它的主要成分甲烷的性质.。

【板书】§3-1 最简单的有机物——甲烷【介绍】本节课学习目标及本节课重难点。

⌝环节二：自主学习检测【讲】现在我们以抽签题号答题方式进行。

并讲述答题规则。

【课件】展示7个数字，让点到名字的学生任意选择题号准确答题。

（4分钟）1、甲烷的存在（C层次学生回答）2、甲烷的物理性质3、甲烷的组成与结构（C、B层次学生上黑板写）化学式：____________ 电子式：____________ 结构式：____________空间结构：___________4、甲烷的稳定性5、是一道空题，给学生惊喜，且能加上1分6、甲烷的氧化性7、取代反应概念的理解【学生板书】1.分子式：CH42.电子式：3.结构式：CH4（g）+ 2O2（g）【评价】教师点评并用课件展示答案。

《甲烷》教学设计一、教学目标1.使学生了解有机化合物的概念。

2.使学生记住甲烷的物理性质及存在、用途。

3.使学生学会通过甲烷的分子结构，认识甲烷的化学性质。

4.通过动手搭建模型培养学生学习有机化学的兴趣。

二、教学重难点重点：甲烷的结构与化学性质难点：甲烷的结构三、教学方法自主预习合作学习探究演习四、教学过程【导入】开门见山，直接引入课题。

【展示目标】组织学生明确本节课的学习目标。

【过渡】学生观察几种常见物质的组成，初步感知无机化合物和有机化合物。

【学习新知】1.引导学生明确有机物的组成元素。

2.设计文字游戏：从“碳”、“氢”这两个汉字中各取一部分组成一个汉字“烃”，以及它的发音，从而引导学生认识烃的概念。

3.推理甲烷是最简单的烃，引导学生了解甲烷在自然界中的存在。

【巩固练习】组织学生完成巩固练习，深化对有机物知识的认识。

1.下列物质中属于有机物的是：（）A. COB. CO2C. H2CO3D. CH3CH2OH2.下列物质中属于烃的是：（）A.H2OB.C2H2C.C2H5OHD.金刚石（C）【过渡】组织学生书写甲烷的化学式、电子式、结构式，激发学生对甲烷分子机构的探究欲望。

【实验探究】组织学生依据甲烷的结构式，利用老师提供的圆球和牙签制来作甲烷的结构模型。

当学生完成甲烷的结构模型后，点评学生制作的模型，提出问题，再利用气球模型来验证，最后总结得出甲烷的分子结构：正四面体结构。

介绍球棍模型和比例模型，帮助学生理解甲烷的分子结构。

【检测】组织学生完成检测题，巩固认识甲烷的分子结构。

3.下列关于甲烷的说法不正确的是：（）A.甲烷分子具有正四面体结构B.甲烷分子中4 个C-H 键是完全等同的键C.甲烷分子中含有非极性键共价键D.甲烷分子中均是极性键共价键【学习指导】组织学生阅读课本61 页第2.3.4 自然段，了解甲烷的相关知识，思考完成下列任务：1.记忆甲烷的物理性质。

2.了解甲烷的稳定性。

3.书写甲烷与氧气反应的方程式。

初中化学教案甲烷课时：1课时教学目标：1. 了解甲烷的结构和性质；2. 掌握甲烷的物理性质和化学性质；3. 了解甲烷的应用领域。

教学重点：1. 甲烷的结构和性质；2. 甲烷的物理性质和化学性质。

教学难点：1. 甲烷与氧气的反应；2. 甲烷的应用领域。

教学过程：一、引入老师介绍甲烷这种气体，让学生思考甲烷的来源和应用。

二、讲授1. 甲烷的结构和性质：甲烷是由碳原子和氢原子组成的简单的有机化合物，化学式为CH4。

它是一种无色、无味、无毒的气体，比空气轻，能燃烧，是天然气的主要成分之一。

2. 甲烷的物理性质：甲烷在常温常压下为无色无味的气体，熔点为-182.5℃，沸点为-161.5℃。

3. 甲烷的化学性质：甲烷能与氧气发生燃烧反应，生成二氧化碳和水蒸气。

反应方程式为：CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O。

4. 甲烷的应用领域：甲烷广泛应用于工农业生产和生活中，如作为燃料、原料、合成气体等。

三、实验演示老师进行甲烷与氧气的燃烧反应实验，让学生观察反应现象，并引导学生总结反应特点。

四、讨论老师引导学生讨论甲烷的应用领域，让学生充分了解甲烷在现实生活中的重要性。

五、小结老师对本节课的内容做简要总结，强调甲烷的结构和性质、物理性质和化学性质以及应用领域。

六、作业布置作业：让学生回家调查甲烷在日常生活和工农业生产中的应用情况，并写一份简短报告。

七、延伸老师可鼓励学生自主探索，了解更多关于甲烷的知识，如甲烷的制备方法、性质等。

教学反思：通过本节课的教学，让学生对甲烷有了更深入的了解，同时也提高了他们的实践能力和分析问题的能力。

希望学生能在课后继续加强学习，积累更多化学知识。

第一节最简单的有机化合物——甲烷(教案)第１课时[教学目标］知识与技能１。

使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构．2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验结论，了解取代反应。

3。

了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

过程与方法1。

通过实践活动（模型制作)、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画等,培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。

2.通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法,教给学生科学的方法。

3。

培养学生用新概念理解知识的能力;培养学生设计实验、动手实验、观察现象,并根据实验现象得出可能的规律的能力。

情感、态度与价值观1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明,激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。

2。

使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围.3。

结合甲烷的组成、结构和性质关系的教学过程,对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育;通过动手实验，使其体会理论上的理解和亲手实验的不同，而且实验不总是每次都能成功，解析教训、总结经验,培养学生科学研究的态度,认真仔细、实事求是的作风。

［教学重点］甲烷的结构和化学性质。

[教学难点］甲烷的取代反应。

[教学方法]讲授法,讨论法,科学探究,实验法［学习方法]小组合作学习,实验探究法,模拟.抽象法［教具准备］多媒体、各种素材、纸板、剪刀[教学过程][导入新课]多媒体播放肖家湾煤矿瓦斯爆炸事故的视频,让学生观看。

[提问] 瓦斯的主要成分是什么?为何能引起爆炸?今天我们来学习简单的有机化合物——甲烷。

[板书］：一、甲烷的分子结构[讲述] 大家都知道甲烷的分子式为ＣH4，那么甲烷的电子式怎样书写呢?[学生] 一位同学板演，其他的同学在下面练习。

《甲烷》教案第一篇：《甲烷》教案第一节最简单的有机化合物——甲烷学习目标1．知道甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子为正四面体结构2．知道甲烷的化学性质稳定，了解有关实验的结论，了解取代反应和氧化反应；3．认识到关心科学、研究科学和探索科学的精神。

教学重难点：甲烷的结构和甲烷的化学性质。

教学过程：【引言】猜一猜1、历史（华佗）2、身边化学【新课】第一节最简单的有机化合物——甲烷一、甲烷的结构通过全体学生的探究练习引入甲烷的结构。

[课堂练习1] 碳原子和氢原子的结构示意图。

答案：因为碳原子有四个价电子，欲形成八个电子的稳定结构，需要形成四对共用电子对才能达到八个电子的稳定结构；氢原子核外有一个电子，欲形成两个电子的稳定结构，需要形成一对共用电子对才能达到两个电子的稳定结构。

所以甲烷的化学式：CH4 [课堂练习2] 已知甲烷的分子式为CH4，①写出甲烷的电子式；②写出甲烷的结构式。

讨论分子里各原子在空间的分布情况？①甲烷的电子式：②讨论结果：可能[总结]甲烷分子的比例模型：甲烷分子的球棍模型经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上。

有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构二、甲烷的性质物理性质：甲烷是无色、无臭的气体，密度是0.717g/L（标准状况），极难溶于水。

通常情况下，甲烷稳定，如与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。

在特定条件下甲烷能与某些物质发生化学反应，如可以燃烧和发生取代反应等。

化学性质： 1．甲烷的氧化反应[实验]点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色。

分别用干燥的小烧杯和沾有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上，可以发现干燥的小烧杯内有无色液体生成，沾有澄清石灰水的小烧杯罩石灰水变浑浊。

CH4+2O2 CO2+2H2O [实验]把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾溶液中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？从实验中可知溶液颜色没有变化，说明甲烷与高锰酸钾不发生反应。

《甲烷》第一课时教学设计设计思路甲烷作为高中有机物化学反应的起始，学生通过对甲烷的学习能够迁移到认识有机物分子结构的角度来研究有机物的方法。

甲烷的学习过程中，需要研究其分子结构，并用分子结构认识有机物化学性质。

这都是微观层面的认识，具有抽象性。

教师可以通过组织学生运用模型的方法，模拟微观过程，帮助学生形象化地理解并最终形成上位的认识。

在学习过程中使学生深切体会知识的形成过程，真正理解和掌握知识，从而达到较好的教学效果。

教材分析课程标准：认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷的主要性质。

本节课的教材依据是高中化学人教版必修二第三章第一节《甲烷》，必修2模块的有机化学内容，教材起点低，强调知识与应用的融合。

甲烷的取代反应及其实质是高中有机化学学习的重点，也是学生第一次接触到典型的有机反应。

此反应，很好地体现出有机反应的一般特点。

学习甲烷的氯代反应，可以从分子结构上形成对氯代反应的认识。

学情分析在学习本课时，学生已经具备了基本原子结构、化学键的知识和研究物质的过程与方法的经验，但学生的空间想象思维还相对较差，并且对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻，因此要让学生在三维空间中对有机物分子真正了解，进而学习取代反应，最终掌握有机化合物的学习方法。

学生往往因为刚从无机化学转入有机化学学习，暂时没有找到好的学习方法，感到理解有机化学非常困难，出现了各种各样的问题，从而打击了学生学习的兴趣和信心，导致学生放弃以后的学习。

而该部分内容若能引起学生的兴趣，引导他们体会学习有机化学的方法，那么正好为选修5打好基础。

教学目标知识技能：1.会写甲烷的分子式、结构式、电子式，知道甲烷的结构特点。

2.知道甲烷的稳定性，甲烷能发生氧化反应和取代反应。

3.知道取代反应的概念和甲烷发生取代反应时断键和成键情况，能从宏观、微观、符号三个方面描述取代反应。

过程与方法：1.通过最简单的有机化合物-甲烷的学习，学习结构决定性质、性质决定用途的有机学习方法。