浅谈信息技术在小学数学教学中的运用

谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用

弹子学校：廖良珍

【内容提要】信息技术的发展，标志着一个时代——信息时代的到来。信息技术与教育的整合，促使了教育的信息化，使现代化信息技术应用于教育教学成为可能和必要。计算机辅助教学是现代信息技术在教育教学中一个重要应用，它为教育教学提供了新的手段丰富了课堂教学的内容。在创设情景、在导入新课时、在讲解重难点时、在练习巩固时、在学生注意力不集中时运用信息技术可以大大优化课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，改变学生学习方式，培养学生创新思维，全面提高学生综合素质。

【关键词】信息技术 有效运用 课堂教学

二十一世纪,是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代,时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式.而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力.数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁.在新的形势下,掌握现代信息教育技术,并正确合理地运用到课堂教学中,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求.但是如何能有效的运用信息技术,进行富有成效的小学数学教学创新实践呢?本文就如何在小学数学课堂教学中有效地运用信息技术作一些初步的探讨。

一、创设问题情境,激发求知欲

小学生好奇心强,要想不断地启发学生的求知欲,只有通过创设问题情境.在课堂教学中,教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者,如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素,激起学生学习情感,创设富有变化、能激发新异感的学习情境,充分利用学生的好奇心,把学生引入一种与问题有关的过程,使他们在心理上造成一种悬念,处在一种“心求通而未得”的心理状态。

如：教学《分数的基本性质》一课,教师利用课件播放了一段“猪八戒吃西瓜”的动画故事,先把一西瓜平均分成4份,让猪八戒取1份,但猪八戒不要,他觉得拿1份太少了；又把西瓜平均分成8份,猪八戒还是不要；最后,把西瓜平均分成12份,这一次猪八戒开心的拿了3份.啊……学生大笑了.老师问：猪八戒现在为什么这样开心?……像这样,播放一段精彩的故事,引入课题,就会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生注意力,而且使学生的心一直被教师吸引着,轻松愉快,过渡自然,使教学过程顺利进行,还提高了教学效率。

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浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的运用

作者：邵占宇

来源：《读写算》2014年第47期

利用多媒体信息技术可以激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识，突破教学重难点。它不仅改变了教学的外在形式，而且也改变了教学的内容、方法与观念，也成为教师引导学生认知的工具。把多媒体信息技术融入小学数学学科教学中，恰当地运用多媒体信息技术，使数学教学朝着自主的、有特色的课程教学方向发展，让学生在自主学习的过程中，获得积极的情感体验，学会学习。

一、利用多媒体信息技术，创设情境，激发学习兴趣

要上好一堂数学课，必须让学生知道这节课学什么，在学生预习的前提下，创设问题指导学生自主学习。多媒体信息技术在教学中不仅可以清晰地展现教学要求，而且可以千变万化地呈现出预习提示，给学生的自主学习指明方向。运用电脑技术，可以把书本上枯燥的数字变成集图象、声音、动画的动态故事，创设生动有趣的生活故事和生活问题情境，激发学生的学习兴趣。例如在教学一年级的“连加、连减”、“加减混合运算”时，根据学生乘公交车回家的生活实际，创设了学生乘公交车的情境，把数学问题结合生活情境展现出来，学生很容易联系到生活实际明白有人上车就是人数增多了要用加法，下车时有人走了车里的人就少了用减法。在小学计算类内容中，运算律的知识是枯燥而又抽象的知识；

针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言 、典故、迷语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如一位教师讲“分数大小的比较”一课时，老师说：“今天我给大家带来一个故事 ，你们想听吗？”这时老师打开录音机：“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热。师徒四人口渴难 忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒听了不高兴了。叫喊说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”悟空乐了 ，赶紧切了五分之一给八戒。听完故事教师说：“你们能告诉八戒这是为什么呢？”这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识。能激励学生积极主动地学习。在教学活动中灵活有效地运用电教手段，恰当巧妙地创造一种直观形象的情景导入，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望。

信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用

浦口区行知小学 周昕

【提纲】

“以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”的传统教育教学模式必须改革，信息技术在教学领域的应用，已显示出强大的生命力。新的教育环境下老师们应当转变观念，变革“教”与“学”的方式，充分发挥信息技术的优势，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，调动学生思维的积极性与主动性，让老师“乐教”，学生“乐学”。

【正文】

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在课堂教学过程中，以信息技术手段为重要内容的信息技术可提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和保持。信息技术能实现对教育资源的在效整合，优化资源配备，使得优质资源共享。信息技术带入数学教学为学生进一步展示数学知识的发生、发展过程，利于分设新颖的教学环境。教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主；信息技术可以把数学课堂转为“数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与能力得到发展，利于学生认识数学本质，有效地改善学习。

一、运用信息技术，实现“教”与“学”的方式变革。

数学课程标准在前言中指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学生的方式产生了重大的影响。数学课堂的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。致力于改变学生的学习方式，使学生乐于并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中去。信息技术为数学教学所带来的新变化，主要是利用的计算机辅助教学的功能，信息技术给数学教育提供的是便捷的工具和崭新的探视环境。信息技术在数学教学中得到了广泛的应用，极大地丰富了课堂内容，改变了传统的教学模式和学习方式，提高了教与学的效率，改善了教与学的效果，培养了学生的创新精神和实践能力。由此可见，现代信息技术为我们教师和学生提供了更大的发展空间。当我们选择以计算机为核心的信息技术介入教学活动以后，如何在新课程教学理念指导下，合理运用信息技术，改进我们教师“教”的方式和学生“学”的方式，开发并提供给学生更为广阔的学习资源，精心设计，科学管理和真实评价学生的学习过程，更好的发挥教师的主导作用，学生的主动性，提高学生的学习层次，成为我们要解决的一个重要的问题。

浅谈现代信息技术在小学低年级数学教学中的应用

1. 引言

1.1 现代信息技术的快速发展

现代信息技术的快速发展给人们的生活带来了翻天覆地的变化，也深刻影响着教育领域的发展。随着科技的迅猛进步和互联网的普及，信息技术正逐渐成为教育的重要支撑。在过去的几年里，信息技术在教学中的应用已经开始展现出巨大的潜力，为传统的教学模式注入了新的活力和能量。

随着智能手机、平板电脑和电子白板等设备的普及，教师们可以更方便地利用这些工具进行课堂教学。通过电子板书辅助教学，教师可以更直观地呈现数学概念和解题方法，让学生更容易理解和掌握知识。数学教育App的出现也为学生提供了更多的学习资源和练习机会，有助于提升他们的学习效果。

现代信息技术的快速发展为小学低年级数学教学提供了丰富的工具和资源，为教育教学带来了新的可能性和机遇。随着信息技术在数学教学中的广泛应用，我们有理由相信，未来教育将更加多元化和个性化，信息技术将继续成为推动教育改革和发展的重要力量。

1.2 小学低年级数学教学的重要性

在小学低年级阶段，数学教育应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是灌输知识。通过启发式教学方法，让学生在实际问题中去探究和发现数学规律，激发他们的学习兴趣和学习动力。小学低年级数学教学还应该重视学生的数学概念形成和数学语言的培养，为他们未来更深入的数学学习打下扎实的基础。

2. 正文

2.1 利用电子板书辅助教学

利用电子板书辅助教学是现代信息技术在小学低年级数学教学中的一种重要应用方式。电子板书是指通过电子设备展示数学问题和解决方法，使得学生能够更直观地理解和掌握知识。其优势在于可以借助多媒体、动画和互动元素，使得教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力。

通过利用电子板书辅助教学，老师可以在课堂上展示实时数学问题解决过程，引导学生思考和探究。电子板书还可以记录下学生的思考路径和解题过程，方便老师及时纠正和引导学生。电子板书还可以为学生提供更加个性化的学习资源，根据学生的水平和需求进行不同程度的扩展和深化，帮助学生更好地理解数学知识。