6和7的认识说课稿

1 《6和7的认识》说课稿

增庄小学 凌艳峰

各位老师：

大家好！今天我说课的课题是《6和7的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程五个方面进行阐述。

一、教材分析

《6 和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。

二、学情分析

一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。

三、教学目标

依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：

1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

2 4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：

教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。

根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、说一说、摆一摆、拨一拨、比一比、辨一辨、写一写操作感知等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。

《6和7的认识》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：

今天我说课的课题是《6和7的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程、板书设计六个方面进行阐述。

一、教材分析

《6和7的认识》 是人教版教科书一年级数学上册第五单元《6——10的认识和加减法》的第一节课，它是在学生在系统的学习了《0——5的认识和加减法》的基础上进行教学的，同学们已有一定的经验基础。“6和7的认识”主要是让学生结合主题图画面学会数数，建立基数的概念，理解6、7的序数含义，认识数字、数的顺序、会比较相邻两个数的大小。另外，“6和7的认识”既是在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减”以及进一步学习20以内数的认识和加减法最直接的基础。因此，让学生学好这部分内容很重要。

二、学情分析

一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。

三、教学目标：

依据《数学新课程标准》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：

1、知识与技能目标：通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、过程与方法目标：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3、情感态度与价值观目标：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：

教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。

重难点突破： 根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。

1 《6和7的认识》评课稿

一、教学目标

从教学目标制订来看，庄老师的教学目标制定全面、具体、适宜。重点在于让学生能正确数出数量是6和7的物体，会读、会写数字6和7，难点是让学生明白基数和序数的区别，教学环节紧凑，教学手段也都紧密地围绕目标，为实现目标服务，但是难点没突破。在教学中能适时地对学生进行情绪教育，教育孩子要做一个爱劳动、讲卫生的好孩子。

二、处理教材上

庄老师能在理解教材的基础上，通过复习旧知识层层推进导入新知，由展示主题图开始，引导学生由抽象的数字到进行实物学习，动手操作感知6和7。整个教学过程，庄老师始终抓住了把抽象的数字具体化，让学生深入的认识了数字6和7。整节课抓住了重点，但是没突破难点。

三、教学程序

整节课下来，庄老师在教学过程中的思路还是比较清晰的，过程也较流畅，但是教学思路比较单一，因为一年级的孩子注意力无法长期集中，所以教学过程需要增加多点小游戏来提高学生的兴趣。教学过程中缺乏教学口令，也没关注

2 到全班的学生，导致有些学生注意力分散之后就一直在玩自己的，没听老师讲解分析。

这节课根据“五步教学法”进行教学，过程完整，但是教学过程的时间没把握好，在让学生区别基数和序数时对起来回答问题的学生引导花费的时间长，而且效果也一般，导致了后面巩固练习的时间不多，过渡得有点快。

在初步认识了数字6和7概念后，庄老师设计了一个摆小棒的活动，这个活动使教学变得有趣了，学生也一下子提高了兴趣。但是在这个环节中，教师巡视过程中有发现学生摆的图形比较特别时，若能让学生起来展示说明，我觉得会更好，更能激发学生学习的兴趣。而且在这个环节里面，庄欣欣老师在学生摆完小棒之后没有让学生收起来，导致有些学生后面的时间里一直都是在玩小棒。

最后在教授6和7的书写时，庄老师在黑板示范书写时没让学生看黑板，也没示范错误的写法，当老师在边讲解边示范时，下面的学生就已经自己在写自己的了，教学效果一般。

《6和7的认识》说课稿

尊敬各位领导、老师：

大家好！在上周我教学了一年级上册《6和7的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等方面进行阐述。

一、教材分析

《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础。

二、学情分析

一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。

三、教学目标：

依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：

1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：

教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。

根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我努力让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地学习，以突破本课的教学重难点。

四、教学流程：

在本课教学中，我设计了：复习导入、探究新知、巩固练习、总结提高、四个环节。