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四年级英语下册说课稿《Unit 1 My School Part A 第1课时》人教PEP版一. 教材分析《Unit 1 My School Part A 第1课时》是人教PEP版四年级英语下册的第一单元第一部分，主要介绍了学校的基本设施和课程。
本节课时内容包含了课题引入、新单词的学习、对话理解、以及简单的句型练习。
通过本节课的学习，学生能够掌握学校相关词汇，如：classroom, teacher’s office, library等，并能用英语简单描述学校的设施和课程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，课堂参与度有待提高。
此外，学生对本节课的主题——学校，有一定的生活经验，可以借助生活经验更好地理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、认读新单词和句型，如：classroom,library, computer room, science class等，并能用英语简单描述学校的设施和课程。
2.能力目标：学生能够借助图片和情景，正确使用所学单词和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱学校，珍惜学习时间的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、认读新单词和句型，并能用英语简单描述学校的设施和课程。
2.难点：学生能够正确运用所学单词和句型进行实际交流，并能在适当的情境中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实的情境中学习、运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.课前准备：教师准备相关教学材料，如课件、图片、实物等。
2.课堂导入：教师通过提问方式引导学生谈论学校，引出本节课的主题。
3.新单词学习：教师展示图片，引导学生学习新单词，如：classroom,library等，并通过游戏、练习等方式巩固。
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartA）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要介绍学校的基本设施和学科。
本节课主要学习场所名词和动词的正确搭配，如：library, playground, classroom, computer room等。
通过学习本节课，学生能够掌握基本的日常英语对话，并运用所学知识介绍自己的学校。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句子。
但部分学生对英语学习的兴趣较低，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句子，如：library, playground, classroom, computer room等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常英语对话，并介绍自己的学校。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确拼读和书写本节课所学的单词，如：library,playground, classroom, computer room等。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常英语对话，并介绍自己的学校。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.交际教学法：注重学生之间的互动交流，培养他们的英语口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本节课重点内容的课件，以便于学生直观地学习。
2.教学卡片：准备本节课所学的单词卡片，用于课堂操练和游戏。
3.教学视频：准备与本节课相关的教学视频，用于导入和新课呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频展示不同学校的场景，引导学生谈论自己喜欢的学校设施。
Unit 1 my SchoolUnit 1 my School第一课时说课稿一、教学内容：本课时是PEP英语第四册第一单元的第一课时内容主要是让学生熟悉学校校舍的分布情况做简单的描述，学会运用此话题和同学进行交流，其中let’s do 部分通过有节奏。
有韵律的词句，来进行练习巩固所学的单词，并检查学生听的能力。
二、教学目标依据本单元的话题，本节的内容和学生现有的认识水平，我确定以下教学目标。
1、〔知识目标〕能听、说、认读playground、teacher’office、library、garden、canteen五个单词；能听懂let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
2、〔能力目标〕能用本课所学的语言知识，如：Where is the ……?It’s on the first floor .对学校的设施进行简单的介绍。
3、〔情感目标〕培养学生的动手能力和创作才能，爱护自己学校的情感。
三、教学准备多媒体课件和图片四、四、教学重、难点重点是听、说、认读本节课时的主要单词：playground、teacher’ office、library、garden、canteen;难点是新单词library中辅音连缀的发音。
五、教学过程﹝一﹞激趣导入：Welcome back to school.I am very glad to meet you.1、A Song: our school.2、A game: 逐步出现图片的一小部分，请学生猜。
〔设计思路〕在歌声中开始新课，使课堂气氛愉快、活跃、、。
在游戏中复习旧单词flower、book、noodles、teacher’s desk、football、又不失时机地加入water the flower /reed a story book/ eat some noodles/play football/hand in the homework 的教学。
Unit1 My School 单元备课（说课稿）一、教学目标1.能掌握校园生活的英语单词并能正确使用。
2.能描述校园生活中常见的场景并流畅表述。
3.能够听懂并理解对校园生活的简单提问和回答。
4.培养学生的英语思维和表达能力。
二、教学内容本课程是英语四年级下册的第一单元，主要内容为介绍校园生活，包括校园建筑、校园设施、校园活动、校园生活中的礼仪等方面。
通过对这些内容的学习，旨在提高学生的语言表达能力和语言交际能力。
三、教学重难点（1）重点：学习校园生活相关的英语单词，并能够正确运用。
（2）难点：描述校园生活中常见的场景，并进行流畅的表述。
四、教学方法1.组织学生看图片并进行简单的描述。
2.师生互动教学，通过教师和学生的交流和互动，增强学生表达的信心。
3.通过小组合作等游戏形式，培养学生的英语交际能力和团队合作精神。
五、教学步骤1. 自我介绍首先，教师进行自我介绍，并要求学生自我介绍。
2. 图片展示教师展示多张与校园生活相关的图片，并通过发问等形式关注学生的视听感知，加深对校园生活单词的记忆。
3. 单词引入在图片展示的基础之上，教师向学生介绍校园生活相关的单词，并进行反复带读。
要求学生跟读，并进行简单的随堂练习，熟练掌握。
4. 对话演练教师模拟校园生活中的常见对话，并要求学生跟读、模仿。
通过模仿对话，培养学生的交际能力和表达能力。
5. 问题解答教师通过提出简单问题，与学生进行互动。
要求学生用英语回答问题，加强学生语言运用能力。
6. 情境演练通过情境演练，让学生来模拟校园生活中各种场景，例如：在图书馆借书、在教室里问老师问题等等。
要求学生用英语描绘场景、进行表述。
7. 学生活动在学生熟练掌握校园生活相关的英语单词、交际模式、场景表述的基础之上，鼓励学生进行英语交流，提高语言交际能力。
六、教学体会校园生活是日常生活中重要的组成部分，与学生日常生活息息相关。
在教学校园英语时，应充分利用学生的实际生活经验，通过情境教学的方法，把学生带入校园生活中，让学生通过练习，熟练掌握校园生活中的英语表达，从而提高学生的英语交际能力和英语表达能力。
Unit1 My School (说课稿)一、课程背景这是人教PEP版英语四年级下册的第一单元——《My School》。
本单元介绍了学校的各种设施和活动，帮助孩子们更好地了解和适应学校生活。
二、教学目标1.能听懂、会说、认读单词和简单的句子，如“library”，“playground”等；2.能够描述学校的各个部分和活动，如“library”，“play sports”等；3.能够通过构建图片或场景来了解不同的场所或设施；4.能够基本理解和掌握原文意义；5.能够通过游戏、歌曲等方式培养语感和交际能力。
三、教学内容及时间分配时间内容5分钟介绍学校生活及本单元内容10分钟单词和短语的认读15分钟对话和场景练习15分钟游戏和歌曲10分钟完成练习册的任务四、教学过程1. 导入介绍学校生活及本单元内容，如“hello，I am your teacher today. Can you tell me something about your school life？”然后引导学生谈论学校生活并解释本单元学习的内容。
2. 认读单词和短语使用图片和互动问答等方式，让学生逐个读出本单元的单词和短语：classroom，library，canteen，playground，computer room，play sports，eat lunch，在板书上逐个写出单词和短语，并对其读音和意义进行介绍。
3. 对话和场景练习通过对话和场景来帮助学生更好地理解单词和短语的含义。
教师可以模拟对话及场景练习，引导学生重复对话，提高听力和口语能力。
示范对话：•T: Where can you borrow books?•S: In the library.•T: What can you do on the playground?•S: We can play sports.示范场景：教师使用场景练习，如在操场、教室、图书馆、食堂等地方，让学生模拟说出相关的单词和短语。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 1 Myschool Part A》（第三课时）说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》的Unit 1 “Myschool” Part A是本单元的第一课时，主要介绍了学校的一些场所和活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的学校场所和活动的表达方式，如classroom, library, playground等，并能用英语简单描述学校的各个场所。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还存在着理解上的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，尽可能让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1.知识目标：学生能够掌握学校的一些基本场所和活动的表达方式，如classroom, library, playground等，并能够用英语简单描述学校的各个场所。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语进行简单的交流，能够运用所学知识进行日常对话。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够对学校生活产生浓厚的兴趣，增强对英语学习的热情。
四. 说教学重难点本节课的重难点主要是学生对学校场所和活动名称的掌握，以及如何用英语进行简单描述。
此外，如何引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的英语实际运用能力，也是本节课的重点和难点。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要是采用情境教学法和任务型教学法。
通过创设各种学校场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
同时，通过各种任务的活动，引导学生主动参与，提高学生的英语实际运用能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，引导学生进入英语学习氛围。
2.引入（10分钟）：教师出示学校图片，引导学生用英语描述学校里的各个场所，为新课的学习做好铺垫。
Unit 1 My School Part A - 2022-2023学年英语四年级下册一、教材分析本节课是四年级英语下册的第一单元，主要内容为介绍学校的环境和人物。
本节课的教学重点在于学生能够通过课堂学习和实地参观，了解学校的基本情况，培养对学校的归属感和责任感。
教学难点在于掌握新单词和句型，以及能够在口语和书面表达中熟练使用所学知识。
二、教学目标1.能够听懂、理解本节课的生词和语言表达；2.能够运用所学的语言表达学校环境和人物；3.能够在实地参观中准确表述自己对学校的看法和感受；4.能够在日常交流中自如地应用所学单词和句型。
三、教学内容1. 学校介绍本单元的第一个部分主要介绍学校的基本情况，包括学校的名称、位置、周边环境等。
教师可以通过图片和表格等形式将学校的基本信息呈现给学生，并加以讲解。
学生也可以通过互动问答，介绍自己所在的学校及周边的环境。
2. 学校建筑本单元的第二个部分主要介绍学校的建筑，包括校门、教学楼、教室和操场等。
教师可以通过图片和PPT等形式带领学生了解学校的建筑和功能，并通过口语和书面练习，让学生掌握新单词和句型。
3. 学校人物本单元的第三个部分主要介绍学校里的人物，包括校长、老师、同学等。
教师可以通过图片和照片等形式让学生了解学校里的人物，接着带领学生进行口语和书面练习，强化所学知识。
4. 实地参观在学完本单元的内容后，学生可以跟随老师和同班同学一起参观学校，了解学校的实际情况和氛围，感受学校生活，以此培养学生对学校的情感归属感和责任感。
四、教学建议1.使用图表、图片和视频等多媒体教学手段丰富课堂内容。
2.通过学生自己介绍的方式，培养学生的主动性和参与性。
3.让学生在学习的同时，认识到学校是一个大家庭，需要大家共同维护和建设。
4.在实地参观时，老师可以组织学生完成一些相应的任务和活动，如拍照留影、感性体验等，既能够引导学生积极参与，也能够让学生更加深入地了解学校。
五、教学后记本节课让学生了解学校的基本情况和环境，让他们感受到学校是一个温馨的大家庭，让他们对学校有了更加深入的认识和了解。
Unit 1 My School 第五课时（说课稿）一、教学目的1.通过本节课的教学，让学生能够能够灵活运用所学句型表达关于自己的学校的信息；2.培养学生的口语表达能力，提高其交际能力；3.通过多样化的课堂教学，激发学生的学习兴趣和灵活运用语言的能力。
二、教学重点1.学生能毫不犹豫地表达有关自己所在学校的信息；2.学生能用英语与同学进行简单对话；3.学生能够为自己的学校做一个简单的介绍。
三、教学难点1.学生如何从个人的角度出发，介绍自己学校的信息；2.学生如何结合所学语言知识，进行口语表达。
四、教学内容1.学生将根据教师提供的题目，谈论自己所在学校的情况；2.教师将通过多样化的教学手段，例如课外活动和角色扮演等，激发学生学习英语的兴趣。
五、教学方法1.交际法教学；2.情景化教学；3.归纳法教学；4.体验式教学。
六、教学过程Step 1、导入新课1.学生回顾上一课时所学内容；2.学生与教师共同完成和巩固句型练习。
Step 2、新知识介绍1.教师利用图片和视频等多媒体资料进行简单介绍；2.教师向学生呈现图表、概述和图示等资料，帮助学生了解或回忆英语学习内容。
Step 3、语言表达练习1.学生通过小组讨论和对话等形式进行语言表达练习；2.学生通过角色扮演等形式，将英语语言知识实践和应用。
Step 4、减负练习1.学生通过多样化的课外活动参与训练；2.学生与优秀英语学生进行对话，共同享受英语学习的成果。
七、教学资源1.合适的图样、视频和图片素材等多媒体资料；2.课件（教师通过投影仪或电脑展示）；3.小组讨论和角色扮演的音频和视频资料。
八、板书设计1.Topic: My School2.Sentences:–I love my school;–There is a big playground in my school;–We have a library in our school.九、教学评价1.教师通过课堂测验、作业和小组讨论等形式，对学生英语学习情况进行评价；2.教师通过对学生综合英语能力的测试，评估学生对所学知识的掌握情况。
四年级下册英语说课稿《Unit 1 My schoolThe Sith Period 》人教PEP版一. 教材分析人教PEP版四年级下册英语Unit 1 “My school” 主要介绍了学校的一些场所和设施，如教室、图书馆、体育馆等。
本节课为第三课时，主要学习关于第三单元的内容。
通过本节课的学习，学生能够进一步了解学校的生活，提高他们的情景交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于学校的基本知识。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，需要通过激发他们的兴趣和参与度来提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于学校场所和设施的词汇，如classroom、library、gym等；学生能够运用所学的词汇和句型介绍自己的学校。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学的词汇和句型进行情景交际，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱学校、热爱学习的态度，增强他们的集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于学校场所和设施的词汇，并能够运用所学的词汇和句型进行情景交际。
2.难点：学生能够正确使用一般现在时进行表达，如“I go to school onfoot.”五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生复习旧知识，如之前学过的关于日常活动的词汇。
通过游戏、唱英文歌等形式，让学生放松心情，进入学习状态。
2.呈现（10分钟）：通过展示学校的一些场所和设施的图片，引导学生说出相应的词汇。
教师出示词汇卡片，让学生认读和记忆。
3.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学的词汇和句型进行情景交际。
四年级英语下册说课稿《Unit 1 My School Part A Let’s talk》人教PEP版一. 教材分析《Unit 1 My School Part A Let’s talk》是人教PEP版四年级英语下册的第一单元第一部分，主要讲述的是关于学校的话题。
本节课通过一个日常对话的形式，让学生掌握一些基本的学校场景用语，如“This is …”,“He/She is …”,“Where is …?”等，同时让学生能够运用这些句子进行简单的交流。
教材内容丰富，插图可爱，符合小学生的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些简单的句子结构，对英语有了一定的认识和兴趣。
但是，学生的英语水平参差不齐，有的学生发音不够准确，有的学生对英语学习的兴趣减弱。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句子，如“library”,“playground”等，并能够运用这些单词和句子进行简单的交流。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱，增强对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地听说读写本节课的主要单词和句子。
2.难点：学生能够运用所学的单词和句子进行简单的交流，特别是在真实场景中能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟学校场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。
2.情境教学法：利用多媒体课件和实物，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌、做游戏等方式，让学生放松心情，激发学习兴趣。
2.引入（10分钟）：老师向学生展示学校的一些图片，如library、playground等，引导学生用英语描述这些图片。
小学英语四年级下册《Unit 1 My school（Part BLet’s learn）》说课稿一. 教材分析《Unit 1 My school（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇重要课文。
本节课的主要内容是介绍学校各个场所和活动。
通过学习，学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library, playground, teacher’s office, computer room等，以及表达自己学校生活的句子。
此外，本节课还着重培养学生的日常英语交流能力，提高他们的听说技能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，掌握了基本的日常用语。
他们对学习英语充满热情，善于模仿和表达。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师的耐心指导和辅导。
此外，学生之间在学习兴趣、学习习惯等方面存在差异，教师应关注个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom,library, playground, teacher’s office, computer room等，以及表达自己学校生活的句子。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学词汇和句子进行日常英语交流，提高听说技能。
3.情感目标：培养学生热爱学校生活，积极参与课堂活动，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library,playground, teacher’s office, computer room等，以及表达自己学校生活的句子。
2.难点：正确运用所学词汇和句子进行日常英语交流，提高听说技能。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实的学校场景，让学生在情境中学习并运用词汇和句子。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 1 Myschool Part B》（第二课时）说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》是我国小学英语教学中的一本重要教材，旨在培养学生的英语听、说、读、写能力。
本节课的教学内容为Unit 1 “Myschool” Part B（第二课时），主要讲述了学校的一些场所和活动。
本节课的主要语言点为一般疑问句的构成和回答，以及一些学校场所和活动的表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般疑问句的构成和回答，并能运用所学知识描述学校的场所和活动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对一般疑问句的构成和回答还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽可能让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般疑问句的构成和回答，并能运用所学知识描述学校的场所和活动。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于学校场所和活动的一般疑问句。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。
四. 说教学重难点1.重点：一般疑问句的构成和回答。
2.难点：一般疑问句的运用，以及一些学校场所和活动的表达。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。
教师通过创设情境，引导学生进行交际，完成各种任务，从而达到学习目标。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.Presentation（10分钟）：教师通过图片、视频等手段，展示学校的一些场所和活动，引导学生用英语进行描述。
3.Practice（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话，巩固所学内容。
小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案范文五篇教师是人灵魂的工程师，是最光辉的职业。
今天小编为大家带来的是小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案范文，希望可以帮助到大家。
小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案范文一一、教材分析《My school》中part C.Story time是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。
在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：This is the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?...二、学情分析由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。
帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：1、知识与技能：(1)能够借助图片理解故事内容：(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。
2、过程与方法：任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
五、教学重、难点：教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?.....教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。
六、教学策略为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 1 My school 》（第三课时）说课稿 (1)一. 教材分析人教版PEP英语四年级下册《Unit 1 My school》（第三课时）主要包括两部分内容。
第一部分是关于学校不同场所的词汇学习，如classroom, library, playground等。
第二部分是关于介绍学校场所的句子练习，如“This is our classroom. It’s big and clean.”。
通过本节课的学习，学生能够进一步掌握学校相关词汇和句型，提高他们的英语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常生活中的英语句子。
然而，对于一些抽象的词汇和复杂的句子结构，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握学校相关词汇，如classroom, library,playground等；能够正确运用句型“This is…It’s…”介绍学校场所。
2.能力目标：学生能够听懂并模仿课文的对话，提高他们的英语听说能力。
3.情感目标：培养学生热爱学校，热爱学习的态度，增强他们的集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.重点：学校相关词汇的掌握和运用，句型“This is…It’s…”的正确使用。
2.难点：对一些抽象词汇的理解，如library, playground等；句子结构的把握，如“This is our classroom. It’s big and clean.”。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置学校场景，引导学生参与课堂活动，提高他们的英语实践能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示学校场所，激发学生的学习兴趣。
3.采用分组合作学习，让学生在互动交流中，共同完成学习任务。
小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案（通用8篇）小学四年级英语下册《Unit 1My School》篇1一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。
例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the…及I s this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：认读PartA and Part B中的单词;实际情景中灵活运用Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
四年级英语下册说课稿《Unit 1 My schoolPart ALet’s spell》人教PEP版一. 教材分析《Unit 1 My school Part A Let’s spell》是人教PEP版四年级英语下册的一个组成部分。
本节课的主要内容是学习字母组合“-at”的发音及其相关的单词。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的语境中感受和理解字母组合“-at”的发音规律，并能够运用到实际情景中。
二. 学情分析在进入四年级下册的学习之前，学生已经掌握了基本的英语语音知识，对字母组合有一定的了解。
但是，对于字母组合“-at”的发音规律，他们可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，需要关注学生的语音基础，通过不同的教学活动，帮助学生巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够正确发音字母组合“-at”，并能够识别和拼写与之相关的单词。
2.能力目标：学生能够在真实语境中运用所学单词，进行简单的交流。
3.情感目标：通过小组合作和互动，学生能够增强自信心，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：字母组合“-at”的发音规律及其相关单词的学习。
2.难点：字母组合“-at”在真实语境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景对话和小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，提高交际能力。
2.任务型教学法：通过完成不同的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3.视觉辅助教学：利用图片和多媒体手段，帮助学生更好地理解和记忆单词。
六. 说教学过程1.导入：通过展示学校图片，引导学生谈论自己的学校，为新课的学习营造一个轻松自然的环境。
2.新课呈现：通过情景对话，展示字母组合“-at”的发音规律，引导学生关注和模仿。
3.单词学习：通过图片和情景，引导学生学习与“-at”发音相关的单词。
4.练习与运用：通过小组活动和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。
5.巩固与提高：通过游戏和听力练习，巩固学生对字母组合“-at”的发音和单词的记忆。
各位老师好：
今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第一单元《My school》的第二课时，A.Let’s talk。
下面我对本节课进行分析：一、教材分析
《My school》中A.Let’s talk是PEP小学英语四年级下册第一单元的第二课。
在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习了学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Where’s the teacher’s office？ It’s on the second floor. Is this the teachers' office？No，it isn't. The teachers' office is next to the library.本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。
二、学情分析
由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我在本节课的开始设计了Let’s sing这样能动口的活泼有趣的教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议
教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将
有关知识重新提炼总结。
鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。
帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
1、知识与技能：
（1）能够正确听、说、认读句型：Where is the teachers’office？It’s on the second floor. Is this the teachers’office？No, it isn’t。
（2）能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并能在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2、过程与方法：
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
3、情感态度与价值观：
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。
四、教学重、难点：
教学重点：能够掌握有关学校设施和楼层的单词和词组以及询问学校设施楼层位置的句型Where is the teachers' office？It's on the second floor. Is this the teachers' office？No, it isn't.
教学难点：在实际情景中能够灵活运用Let's talk 部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。
五、教学策略
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，让学生了解学校设施的有关知识，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
3、小组活动学习法：把全班分成三个大组，分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。
课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
4、游戏和竞赛的方法：通过表演、比赛来调动学生的学习英语的热情，激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。
5 、课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
六、教学设计
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、教师播放本单元歌曲《Our school》，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
【设计意图：通过听音乐来进入学习可以激起学生对本课的兴趣，以愉悦的心情来进行学习。
】
2、教师回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
【设计意图：我使用了以旧引新的方式来导入新课。
这样的方法可以使学生温故知新。
】
（二）新课呈现（Presentation）
1、教师出示教学大楼，引出楼层单词并教学。
2、由刚刚教学的楼层引出各室位置，引出句型“Where’s the …?It's on the first/second floor.”。
【设计意图：复习上节课所学有关楼层和设施的单词以及相关句型，并强调在在……层楼时用介词on.】
3、引出句型“Is this the …?”分别训练“Yes,it is./No,it isn’t.”
4、出示教师办公室和图书馆位置关系图片，适时引出“next to”。
【设计意图：“Is this the …?Yes,it is./No,it isn’t.”是一般疑问句及其它的肯定和否定回答，也是本节课的重点句型。
在上册我们已经初步学习了一般疑问句型的问答形式，在这里我要再次的强调它的用法，让学生能更加灵活的运用到现实生活中。
帮助学生更形象的理解短语next to的意思。
】
5、出示作业，带领学生学习新单词homework。
6、听短文录音，教师帮助学生理解文章含义。
7、教师播放录音，学生亲声跟读，教师领读，学生跟读。
【设计意图：在听录音时提醒学生注意说话者的语气及句子的升降调，在跟读时可以帮助学生纠正在平时容易忽视的语调问题。
】8、学生齐读。
（三）巩固练习（Practice）
1、小组间熟读短文，并分角色表演（要求：声音洪亮角色分明）。
【设计意图：角色扮演练习可以考察学生对本节课内容的接受程度也进一步巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。
可以让学生对情境有更好的感知。
】
2、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场
馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。
【设计意图：本练习将本课的重点句型提炼出来再次进行操练，可以做到精益求精，并加深学生的记忆。
】
（四）扩展延伸（Consolidation&Extension）
同桌间看图片，根据提示，创编小对话。
【设计意图：本环节考察学生对本节课内容的接受程度也进一步巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。
】
（五）课堂小结（Summary）
学生在教师的指导下进行课堂小结。
【设计意图：本环节为学生的知识产出过程。
学生学到的东西由学生自己说出来】
（六）作业（Homework）
下周会有一批贵宾到我校参观，学校想选出优秀的“小导游”提示：Welcome to our school.
Where’s …?
Is this …? Yes,it is/No,it isn’t.
It’s on the …floor.
It’s next to …
Our school is very beautiful.
【设计意图：让学生在课后复习所学知识。
】
板书设计：
Where’s the teachers’office？
It’s on the second floor.
Is this the teachers’office？
No,it isn’t./Yes,it is.。
