6.1《教室有多长》(课件)二年级 数学上册 北师大版

课题 第六单元 测量 第一课 教室有多长 教材 49-50 页

知识要点 1、经历用不同工具测量教室长度的过程

2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。

3、初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣

技能训练点 1、经历用不同工具测量教室长度的过程

2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。

一次备课 二次备课

主要教学活动设计 一、创设情境，引入课题

师：过节时，老师先买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）

二、实践活动

活动一：测量教室的长度

1、怎样量教室的长度?

2、学生以小组为单位进行实际测量

活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。

3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决的，

教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？

活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高

1、教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。

2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判

3、各组学生都摆一摆，说一说。

活动三：说一说那根木条长？

1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。说一说谁的木条长。

2、讨论，谁说的对

教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。

活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？

1、观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。

2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？

3、通过观察、估计，说一说自己的发现。

三、回顾小结

今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获。

典型习题设计 课堂练习

28＋33＋39 34－25＋16 47＋25－38

87－27－24 55＋32－66 32＋48－36

第1课时 《教室有多长》

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师版）二年级下册第六单元《测量》

【教学目标】

1. 使学生在测量活动中体验合作、交流、获得成功感,体会数学与生活的密切联系,感受数学的乐趣。

2．使学生经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。

3．通过观察、操作、交流活动积累测量活动经验，发展度量意识和能力。

【教学重点】经历不同方式测量教室的长度，体会测量方式、测量工具的多样性

【教学难点】学会度量方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。

【教学资源】数学书、矿泉水瓶、易拉罐、学习指南。

【教学流程】

教学环节及时间 教师提问和指导要点 学生学习活动 评价要点与方法

一、导入（2分） 我们天天在教室里上课，你知道教室有多长吗？今天我们就来量一量教室有多长？（板书：教室有多长）

回顾学过比长短的方法。 对已学知识的回忆，建立新旧知识的联系。 二、探究（20分钟） 活动一：测量教室的长

（一）想一想

可以怎么量教室的长度？

用尺子、数学书、用步量、臂量,小朋友真了不起，想出了这么多的好办法。

你们了解古人测量的方法吗？有结绳、臂量、足量、拃量……如果你们测量教室的长准备用什么方法？

（二）小组合作

1.测量教室的长度你们想一人做还是想小组一起做？

2.各组商量好前两项开始测量。

（三）小组汇报

小结：看来摆了几个工具，教室的长度就是几个工具这么长。

（四）测量的过程中应该注意什么？

思考如何测量教室的长度。

小组交流、合作

汇报自己和同伴的操作过程。

师生评价和生生评价

合理分工，测量有序

团结合作，互帮互助。

活动指南：测量教室的长

1. 小组成员分工。有测量、有指挥、有记录、有监测。

2. 选择测量工具。

3. 实际测量。

《教室有多长》

学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识。本节课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过用自选单位测量教室长度的活动，在“量”中体会到“量”，并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经验，为后续的学习奠定基础。

教科书呈现了学生用自己的方法测量教室长度的情境，并设计了层层递进的三个问题。

【知识与能力目标】

经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。

【过程与方法目标】

通过观察与测量，积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 ◆ 教材分析

◆ 教学目标 【情感态度价值观目标】

培养学生的观察能力发动手操作能力，在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。

【教学重点】

学会用不同物体测量物体长度的方法。

【教学难点】

掌握正确的测量方法。

相应课件、教具。

一、问题情境 ，引入课题

师：同学们，今天我们要去淘气和笑笑的教室看一看，看看他们都在忙些什么？（出示课本情境图）

生：测量教室的长度。

师：我们上学时每天都在教室里学习，你知道我们的教室有多长吗？今天我们也来测量一下咱们教室的程度。（板书课题：教室有多长）

我们应该怎样测量我们教室的长度呢？看一看笑笑他们的测量工具（出示情境图），再认真想一想，我们还能使用什么测量教室？

学生可能会说： 书本，尺子，瓶子，笔袋，文具盒，报纸，脚印等等······

师：同学们想到的方法可真多呀！ 那我们现在就要测量一下我们的教室有多长了！ ◆ 教学重难点

◆ 课前准备

◆ 教学过程 介绍测量工具，尺子、卷尺等。

二、自主探究 ，组织活动

1、同桌二人合作，选择一种测量工具，说一说怎样测量？

2、说一说测量时要注意什么？

3、分享交流。

（预设：做好标记，要一个接着一个摆放，安静有序，不能重叠，不能有空隙，分工明确，有测量有记录······）

三、小组合作，实际测量

1、学生以小组为单位进行实际测量（出示合作要求）。

北师大版数学二年级上册《教室有多长》说课稿3

一. 教材分析

《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解长度单位，并能够用长度单位测量物体的长度。这一课的内容是在学生已经学习了数量和形状的基础上进行的，为学生以后学习更复杂的长度单位和其他数学概念打下基础。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对于新事物充满好奇，喜欢通过实际操作来学习。但是，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，因此需要通过具体的事物和实际操作来帮助他们理解和掌握概念。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，能够用长度单位测量物体的长度。

2. 过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手的能力。

3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够理解长度单位的概念，能够用长度单位测量物体的长度。

2. 教学难点：学生能够理解长度单位之间的换算关系，能够灵活运用长度单位进行测量。

五. 说教学方法与手段

在这一课的教学中，我将采用以下教学方法：

1. 直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解长度单位的概念。

2. 操作实践法：让学生通过实际操作，体验长度单位的运用。

3. 引导发现法：引导学生通过观察、思考，发现长度单位之间的换算关系。

六. 说教学过程

1. 导入：通过一个有趣的故事，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。 2. 探究：学生分组进行实际操作，测量教室的长度，体验长度单位的运用。

3. 讲解：教师引导学生观察和思考，发现长度单位之间的换算关系。

4. 练习：学生独立完成测量练习，巩固长度单位的概念。

5. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对长度单位的理解。

七. 说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。可以设计一个长度单位的，列出不同长度单位之间的换算关系，方便学生理解和记忆。