高中数学高效复习五步法

高考知识点归纳总结 第1篇

1.整理公式

数学的内容更加灵活一些，不需要去背诵，只是会应用就可以了。首先可以把，这段时间学习到的公式整理一下，对于知识点有大概的了解。考试也是针对这些知识点进行出题考查的，了解了这些公式，才能更加快速、精确地答题。

2.复习错题

这个是数学科目复习的重点，拿出自己的错题本，可以把自己错的题再做一遍，重新巩固自己所学的知识点。并且，达到能够解这一类型的题目，避免在期中考试中再犯相同的错误。错题本重在理解。

3.多做练习

数学考查的还是同学们运用的能力。平常多刷题(可以重复刷自己会做错的题，直到做对为止)，能够提高自己的做题速度，并且可以见到更多不同题型的考查方法，能够真正地提高自己的数学成绩。“题海战术”虽然古老，但是一直很好用!

高考数学答题注意事项

答题时应遵循“先易后难勿恋战”的原则。高考试题编制上一般都有先易后难的特点,这样比较符合心理学原理。刚进考场时,绝大部分考生都会感到情绪比较紧张,其感知、记忆、思维等心理过程都还未完全适应考场的紧张氛围,没有达到思维的最佳状态。

解答了几道比较容易的试题后,心情渐趋稳定,智力活动恢复常态,思维的灵活性和批判性大大提高,解题速度明显加快。而且,容易题做得越多,拿到的分数就越高,底气越足,自信心大大增强。

遭遇难题时,若屡试不爽,则干脆跳过去,千万不能纠缠不休。试想想,一道15分的题目,你花了半个多小时才解答出来,即使正确,而因为你已付出了全场考试1/4的时间,却只得到了总分的1/10的回报,实在是得不偿失。这时候,说不定你已急得如热锅上的蚂蚁,方寸大乱了。

高考知识点归纳总结 第2篇

1. 名词单复数用错，可数与不可数名词的混用。大多数短文改错都会有此类的错误。

2.动词：时态和语态，常出现在总体时态为过去或现在时，中间杂有不适的另一时态的现象;或是及物动词后无宾语，或是不及物动词后加了宾语;需要接ing形式的接了to，或相反等。

音　Ｉｆ口记・教育教学研究　２０１４第１０期【总第９４期）　作为高中班主任的点滴体会　作为一名班主任，如果在平凡的工作中能　在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至　的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给　自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储　备了较为充足的能量，我们就可以用我们的光　照亮教室的每个角落，用我们的热温暖每一颗　幼小的心灵，用我们的情点燃每个学生心中理　想的火焰。　教育也好，教学也好，就是人与人互相沟通　的事情，如果上完课走人，谈完话结束，学生心　中就会产生一种无形的距离感。因此，我们的老　师都能随时和学生沟通，甚至在课间遇上个事　儿，一个扮“红脸”，一个扮“白脸”，学生深切感　受老师们从不会因为自己的课而忽略他们其他　的课程。我们每一个任课老师也总是把手机号　码公布给每一位学生，让他们在需要的时候随　时和老师交流，更加拉近了师生之间的感情。　班主任工作要“细”。首先要细选班干部。班　干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任　就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，刚开学，我　就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工　作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行　具体的分工，让ｆ　］明确他们具体的职责，并教给　他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利　用班干部，开展“兵管兵、兵教兵”的活动。还有班　主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解　学生。在一周一次的班干部会议Ｅ，及时了解每个　学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就　及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就　更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错　误。热情地帮助ｆ电１门，鼓励他们克服缺点，树立他　们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他　们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，　支持他们，逐步培养他们的工作能力。平时多些同　口尹伟　他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：　自己应该带好头，给同学们做好榜样。　高中班学生更愿意在同学中表现自己，来　实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时　更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应　因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地　参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有　事班主任应多与学生商量，多征求学生的意见，　这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主　任一些无谓的琐事，形成良好的班风。　班主任要有周全的工作计划。计划是指导　行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不　会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班　主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划　地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就　不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划　之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目　标管理，从纪律、学习、思想等都可进行必要的　目标管理，实现科学化管理班级。　处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。　尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时，切　记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了　解情况，沟通学校与家长的联系。　谈心是班主任帮助学生消除心理障碍，解　决思想问题的一个重要方法。成功的谈心，能通　过师生情感交流达到帮助、教育学生的目的；而　谈心失败，不仅不能帮助学生，还会在师生中造　成隔阂或鸿沟，导致学生产生逆反心理。因此班　主任必须慎重地对待谈心。　高中学生意志品质在发展，但他们还很稚　嫩，自持力、毅力还不够，因此班主任在谈心后　还应该做大量的工作。检查谈心的效果是一个　重要环节。检查的方法，可以观察学生的行动，　向周围同学了解情况，也可以进行第二次谈心，　再听听学生经谈心后的想法。还要帮助学生创　造条件，以便他在认识清楚的基础上行动起来。　俗话说：“人生在世，孰能无过”，“数君十过，　不如赏君一长”。从生理学和心理学方面来看，　中学生正处于成熟与幼稚的边缘，偶然犯错误，　在所难免。班主任切勿以教育为由，横鼻瞪眼，　横加批评指责，这样不仅达不到教育的目的，反　而损伤学生的自尊心，一而再，再而三，使学生　产生逆反心理，适得其反。每个人都有他自己的　长处，班主任要善于捕捉学生的闪光点，及时地　予以鼓励与表扬，“一俊遮百丑”，使犯错误的学　生感受到班主任并未放弃他，从而感受到班主　任的亲和力，使之在循序渐进的过程中认识并　改正错误，鼓足信心，融入到班集体。　鼓励和批评是促使学生前进的两个“车轮”。　批评学生，应当像人类征服沙漠那样，在沙漠中　种植树木花草，借此来绿化和保护我们的地球家　园。所谓“绿化式批评”，即教师在批评犯有过错　的学生时，像“春风化雨”那样，用文明、智慧、含　蓄的手段熏陶“绿化”他们的思想，净化他们的灵　魂；既要尊重他们的人格，又要顾及他们的“脸　面”，引导他们自觉步入正道，“曲径通幽”，最终达　到促使ｆ电１门“学会做　、“学会生活”的目的。　对于班级管理工作，高中班主任一定要有　耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石　可镂”的态度，坚持、反复抓、抓反复，常抓不懈。　从学　习、纪律、课间操等各个方面，长期负责，耐　心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言　行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个　脚印朝前赶。　如何做好高中班主任，学问很大，本人也正　在孜孜以求地学习中。我想，只有在实际工作中　不断学习，才能不断地提高、完善。　（作者单位：内蒙古呼和浩特市回民中学）　高中数学复习课上法浅谈　一、在课堂教学结构上。更新教育观念。　始终坚持以学生为主体。以教师为主导的教　学原则　教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望　你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种　做法不好……让学生通过自己的努力去理解的　东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的　东西。”按我们的说法就是：师傅的任务在于度，　徒弟的任务在于悟。数学课堂教学必须废除“注　入式”“满堂灌”的教法．复习课也不能由教师包　讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”　的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人，让　他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，　展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性。作　为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启　发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。　二、趣浓情深。提高复习课解题教学的艺　术性　在复习时，由于解题的量很大，就更要求我　口王正佳　们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然。让学　生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变　苦役为享受，有效地防止智力疲劳，保持解题的　“好胃口”。　一道好的数学题，即便具有相当的难度，它　却像一段引人人胜的故事，又像一部情节曲折　的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的　诱人之处。“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的　喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的　威力？我们要使学生由“要我学”转化为“我要　学”，课堂上要想方设法调动学生的学习积极　性，创设情境，激发热情，有这样一些比较成功　的做法：一是运用情感原理，唤起学生学习数学　的热情；二是运用成功原理，变苦学为乐学；三　是在学法上教给学生“点金术”等等。　三、讲究讲评试卷的方法和技巧　①照顾一般，突出重点　在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用　力量，有些试题只要点到为止，有些试题则需要　・ｌ６・　仔细剖析，对那些涉及重难点知识且能力要求　比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较　高的试题，则要对症下药。为此教师必须认真批　阅试卷，对每道题的得分率应细致地进行统计，　对每道题的错误原因准确地分析，对每道题的　评讲思路精心设计，只有做到评讲前心中有数，　才会做到评讲时有的放矢。　②贵在方法，重在思维　方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，　培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任　务。通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维能力　得到发展，分析与解决问题的悟ｌ生得到提高，对问　题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“—题　多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和　解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。　③分类化归，集中讲评　涉及相同知识点的题，集中讲评；形异质同　的题，集中评讲；形似质异的题，集中评讲。　（作者单位：山西省长治市潞城职业高中）

高中数学复习课上法浅谈

一、在课堂教学结构上，更新教育观念，始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则 教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西.”按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟。数学课堂教学必须废除“注入式”“满堂灌”的教法.复习课也不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性.作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心.复习课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾.我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题，因大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”.我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺.通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通.

二、趣浓情深，提高复习课解题教学的艺术性

在复习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然.让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲劳，保持解题的“好胃口”.

一道好的数学题，即便具有相当的难度，它却像一段引人入胜的故事，又像一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处.“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力？我们要使学生由“要我学”转化为“我要学”，课堂上要想方设法调动学生的学习积极性，创设情境，激发热情，有这样一些比较成功的做法：一是运用情感原理，唤起学生学习数学的热情；二是运用成功原理，变苦学为乐学；三是在学法上教给学生“点金术”等等.

认真听课 写好作业 做好小结

指导教师：哈六中新高一数学备课组组长张保忠

高中数学主要包括数学概念的学习、数学命题(定理、公式、法则、性质)的学习和数学解题的学习。刚上高一的学生应注意以下3个环节：

听课环节最大限度集中注意力，把听、看、想、做、记结合起来。

作业环节思维要活，要灵活运用各种知识解答数学题；格式要“死”，解题格式要正规，推理严谨、计算准确。遇到不会的问题马上和老师研究，再独立完成。

复习小结环节做好单元总结，归纳数学方法，做到重点知识反复练，难点知识分解练。

经验证明，只要基础扎实，数学将成为文科生的优势学科，与他人拉开距离

五步让你学好高一数学

高一数学学习是中学阶段承前启后的关键期，能否适应高中数学的学习，是摆在高一新生面前一个亟待解决的问题。高一阶段是学习高中数学的转折点。除了学习环境，教学内容和教学方法等外部因素外，同学们应该转变观念，提高认识和改进学法。

一、读好课本，学会研究

有些“自我感觉良好”的学生，常轻视课本中基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。因此，同学们应从高一开始，增强自己从课本入手进行研究的意识。可以把每条定理、每道例题都当作习题，认真地重证、重解，并适当加些批注，特别是通过对典型例题的讲解分析，最后要抽象出解决这类问题的数学思想和方法，并做好书面的解题后的反思，总结出解题的一般规律和特殊规律，以便推广和灵活运用。另外，学生要尽可能独立解题，因为求解过程，也是培养分析问题和解决问题能力的一个过程，同时更是一个研究过程。

二、记好笔记，注重课堂

首先，在课堂教学中培养好的听课习惯是很重要的。当然听是主要的，听能使注意力集中，要把老师讲的关键性部分听懂、听会。听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地有目的性的记好笔记，领会课上老师的主要精神与意图。科学的记笔记可以提高45分钟课堂效益。 其次，要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好课堂这块阵地，学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。课堂上通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。