建筑工程概预算实训心得体会

建筑工程概预算实训心得体会

篇一：概预算心得体会

电气工程概预算学习心得

一直以来，我都对概预算很感兴趣。大一的暑假我去了桂林的一个做通信工程的设计院实习2周，在那里初步接触了概预算。概预算对一个工程来讲很重要，是必不可少的部份。了解整个概预算，能对工程整个状况有更深的了解。这个学期工程概预算这门课让我系统的了解概预算的知识，学到了很多东西。下面我就说说学到的一些知识和心得体会吧。

依照国家规定；大体建设工程预算是随同建设程序分阶段进行的。由于各阶段的预算制基础和工作深度不同，大体建设工程预算可以人为两类，即：一是概算；二是预算。概算有可行性研究投资估算和初步设计概算两种，预算又有施工图设计预算和施工预算之分，大体建设工程预算是上述估算、概算和预算的总称。而大体建设工程全数造价，由建筑工程费、设备购买费、安装工程、其他工程费用四个部份组成。

建设项目：一般指具有设计任务书和整体设计，经济上实行独立核算，行政上具有独立组织形式的大体建设单位，如：在工业建设中，一般以一个工厂为一个建设项目，在民用建设中，一般以一个学校，一个医院等为一个建设项目，一个建设项目中可以有几个单位工程。 建设项目总概、预算书是设计文件的重要组成部份，它是肯定一个建设项目（工厂或学校等）从筹建到完工验收进程的全数建设费用的文件。 建设项目总概、预算书是由各生产车间独立公用事业及独立建筑物的综合概、预算书，和其它工程费用概、预算书汇编组成的。

工程项目又称单项工程，是指具有独立存在意义的一个完整工程，它由许多单位工程组成的综合体。 工程项目综合概、预算书是肯定工程项目（如生产车间、独立公用事业或独立建筑物）全数建设费用文件。整个建设工程有多少工程项目，就应编到多少工程项目的综合概、预算书。 工程项目综合概、预算书包括的内容有建筑、安装工程费、设备购买费及其他费用。 上述各项费用是按照各单位工程概、预算书及其他工程和费用概算书汇编而成。若是一个建设项目只有一个单项工程，则汇编时，与这个单项工程有关的其他工程和费用，即可有直接汇入工程项目综合概、预算书。

分部工程是单位工程的组成部份，是单位工程中分解出来的结构更小的工程。如一般的土建工程，按其工程结构可分为基础、墙体、梁柱、楼板、地面、门窗、屋面、装饰等几个部份。由于每部份都是由不同工种的工人利用不同的工具和材料来完成的，因此，在编制预算时，为了计算工料等方便，就依照所用工种和材料结构的不同，把土建工程综合划分为以下几个部工程：基础工程、墙体工程、梁柱工程、门窗木装修工程、楼地在工程、屋面工程、耐酸防腐工程、构筑物工程等。

分项工程是指通过较为简单的施工就可以完成的工程，而且要以采用适当的计量单位进行计算的建设设备安装工程，通常它是肯定建设及设备安装工程造价的最大体的工程单位，例如，每立方米砖基础工程；一台某型号机床的安装等。

建筑及设备安装工程费，是建设项目顶用于主要生产，辅助生

产，生活福利建筑和类设备安装工程施工所需要的全数费用。它是建设项目总造价的重要组成部份。建筑、安装工程概算定额是国家或其授权机关规定完成必然计量单位的建筑中设备安装扩大结构或扩大分项工程所需要的人工、材料和施工机械台班耗量，以货币形式表示的标准。建筑安装工程概算指标是在建筑或设备安装工程概算定额的基础上，以主体项目为主，归并相关部份进行综合，扩大而成，因此，也叫扩大定额。 建筑、安装工程概算定额在工程建设中的作用是：

（1）建筑、安装工程概算定额是设计单位进行设计方案技术经济比较的依据，也是编制初步设计概算和修正概算的依据；（2）建筑、安装工程概算定额，也可作为建设、施工单位编制主要材料计划的依据。工程建设预算泛指概算和预算两大类，或称工程建设预算是概算与预算的总称。

概算和预算大致有如下区别：

（1）所起的作用不同，概算编制在初步设计阶段，并作为向国家和地域报批投资的文件，经审批后用以编制固定资产计划，是控制建设项目投资的依据；预算编制在施工图设计阶段，它起着建筑产品价钱的作用，是工程价款的标底。

（2）编制依据不同，概算依据概算定额或概算指标进行编制，其内容项目经扩大而简化，归纳性大，预算则依据预算定额和综合预算定额进行编制，其项目较详细，较重要。

（3）编制内容不同，概算应包括工程建设的全数内容，如总概算要考虑从筹建开始到完工验收交付利用前(转 载

于: 小 龙文 档 网:建筑工程概预算实训心得体会)所需的一切费用；预算一般

不编制总预算，只编制单位工程预算和综合预算书，它不包括准备阶段的费用（如勘探、征地、生产职工培训费用等）。

建设工程的预算定额是用来肯定建设工程产品中每一分部份项工程的每一计量单位所消耗的物化劳动数量的标准。换言之，它是肯定每一计量单位的分部份项工程内容所消耗的人工和材料数量和所需要的机械台班数量的标准。工程预算定额的主要作用大致有以下几个方面： （1）是编制预算和结算的依据；

（2）是编制单位估价表的依据；

（3）是据以计算工程预算造价和编制建设工程概算定额及概算指标的基础；

（4）是施工单位评定劳动生产率进行经济核算的依据。

通过这门课程的学习，我初步掌握了概预算的大体知识，可是这对于熟练的做工程的概预算来讲还远远不够，以后应当不断积累概预算各方面的知识，不断完善，不断提高做工程概预算的能力。

篇二：建筑工程定额与预算实训报告何亚玲

建筑工程定额与预算

实训报告

专业_____________ 班级_____________ 学号_____________ 姓名_____________ 辅导老师____________

起止日期____________

第一部份 实训目的

为了使教学更好地与生产相结合，以理论联系实际，加深咱们对专业知识的熟悉与理解和实践技术的培育。生产实习必需与工程实践紧密结合在一路，进行实际的锻炼。在实训进程中，运用所学的专业知识，解决工程实际问题，查验并提高学生的实践动手能力和技术水平。

第二部份 实训内容 一、 熟识图纸，搜集资料（包括施工规范、设计文件、勘测

资料和各类定额、验收规范等）。

二、 在计算相应分部工程量时必需熟读定额，掌握相应定额

工程量的计算内容及方式和调整系数的关系等。

3、 掌握建筑面积的组成内容，准确地计算出建筑物、构筑

物等的建筑面积。（掌握什么情况下不计建筑面积，什么情况下计建筑面积，什么情况下计一半，特别注意雨篷、阳台、挑檐、站台、走廊、台阶、门厅、楼梯等特殊部份建筑面积计算）。

4、 土石方量计算。（必需明白地坪平整、挖沟槽、挖地坑、

挖土石方等挖方量区别，掌握他们对应的定额工程量和清单工程量计算方式。大型土石方工程量计算的横断面法和网络划分法的应用。填方量计算和一些特殊挖方的定额调整）

五、 砌筑工程量计算。（包括砖砌基础、砖砌墙、砖砌柱基

和砖柱、砖砌烟囱；其他砌体所砌的墙、柱、基础等）

六、 钢筋混凝土工程量计算。（包括现浇混凝土工程的柱、

梁、板、及其他特殊部件的模板工程量计算、现浇混凝土制作量计算、现浇混凝土浇捣工程量计算；预制混凝土构件模板工程量计算、预制混凝土制作量、浇捣工程量、预制构件运输量、安装工程量计算；钢筋工程量计算（包括墙体加固筋）、及一些预埋件工程量计算等。

7、 楼地面工程量计算。（包括整体楼地面、石砌块料楼地

面、塑料和木质楼地面工程量计算。特别注意这三种楼地面计算范围的不同）。

八、 屋面工程量计算(包括面层、基层、保温隔热层、防水

卷材或防水涂漠等计算)

九、 装饰工程量计算（包括内、外墙、天棚、独立柱、阳台、

楼梯、挑檐、雨篷、零星工程、和各类装饰线条工程量的计算）

10、 门窗工程量计算（包括木门窗、钢门窗、铝合金门窗、

卷帘门、型钢门窗及其一些特种门窗的制作、安装工程量计算）

1一、 脚手架工程量计算（包括室外综合脚手架、里脚下手架、

满堂脚下手架、满堂基础脚手架、外墙单排脚手架、独立柱、围墙、特殊雨篷、吊装工程脚下手架、单独装饰

工程脚手架、衡宇加层脚手架、安全挡板、架空运输脚手架、独立筒仓脚手架、电梯井脚手架等工程量计算。）

第三部份实训题目

例1某坡地建筑物如图所示，求该建筑物的建筑面积。

篇三：工程概预算实验心得

工程概预算实验心得

这次历时五天的实验最大的心得是实践优于熟悉。

在课堂上对概预算的许多都感到十分的抽象，这主要基于平时生活当中对这方面从未加以了解，也未加以关注，乃至砖基础到底存在于屋子的哪个位置都不太清楚，因此我一直对这门课程的感觉就是希望有机缘去真实的工地去看一看，瞧一瞧，明白一个屋子到底如何建成，课程后听到考试兼职不知道从何开始。按期而来的实验更像一剂给我死刑的毒药，让我悲观丧气。

真正的实验到来之时，反而让自己加倍的轻松，从图纸到实例再到自己的计算，一步步的开始真正的了解概预算这一门课程，也从实体感知到概预算的具体内容。

计算对我来讲是一件头疼的事，工程量的计算更是不简单的一件事，钢筋的计算是与组员反复多次才敲定最终的结果。实验中自己的实战也慢慢凸显出自己平时课堂的缺点，学习知识不够深切，对课堂内容只停于老师上课的讲解而未自己动手实际操练，这一缺点在计算挖填土方时表现最为突出，最后仍是在询问老师后才得以理解。

实验的进程也是团队一路合作的进程，在实验中，组员分组计算，彼此纠正，回到寝室不同组间因那时在课堂上对对方解释的错误来告知对方，这样的情形我想是因为大家对实验的谨慎，也是对同窗的负责才能做到的。套定额一个简单的进程却也是对于细致的考验。

实验后，对于实验工程量的计算能驾轻就熟，也对于讲义中涉及到的所有工程量计算问题一一解决，这是仅靠看讲义而不能取得的。对于概预算的进一步理解都是源于实践，因此，我以为这次实验最大的收获是：对于任何中的学习问题，实践优于认知，在不能解决的学习问题，实践可以查验。