冀教版三年级下册数学《简单加减计算》小数的初步认识PPT课件

生活中的小数

参考教案 书写教案

本课知识前后联系：

教学目标：

教学重点： 把用几米几分米几厘米表示的物体长度，改用以“米”为单位的小数表示出来。 教学重点

教学难点： 注意小数点的位置。 教学难点

一、情境引入

前节课我们认识了一位新朋友，它是数家族的，还记得是谁吗？昨天我们已经初步认识了小数，有的同学可能会问为什么要用这种数呢？为了解决这个问题，下面我们就来进一步学习。同学们我们都学过了哪些长度单位。它们之间的进率是多少。

二、自主探究与合作交流

1. 教师出示书中情境图。把获得的信息用自己的方式描述一下。

2. 请同学们把上面物品的长度写成用“米”做单位的的数，先想一想该怎样改写再写下来，然后和小组同学交流自己的改写方法和结果。

3. 生自主学习4、小组合作学习。

三、师生互动

1. 以小组为单位交流改写方法。如果学生 写不好，教师可做为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”做单位的数时，要在“米数”的右下角点上小数点。

质疑：你是怎样改写的？

2. 说一说你还知道那些生活中的小数？

如学生说不出，可先让学生读教材上的内容，然后在鼓励学生说出自己知道的生活中的小数。

一、情境引入

二、自主探究与合作交流

三、师生互动

四、专项训练

把准备好的第五单元实践活动中投沙包的成绩改写成用“米”作单位的小数，并进行交流。

五、训练应用

练一练1、2、3题。

六、回顾反思

这节课你有什么收获？还有什么需要探究的问题？

七 课外延伸

练一练4题。 四、专项训练

五、训练应用

六、回顾反思

七 课外延伸

第1页 共5页 小数的认识

教学目标：

1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。

2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。

3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。

4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。

教学重点、难点：

小数的读、写法

教学过程：

一、创设情景，引发思考

1、同学们，老师想先做个调查。

【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】

这些数你见过吗？在哪里见过？ 同学们自由回答。

2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图加一个玩具枪25元）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？

3、在这些数里，那些是我们以前学过的，那些是我们还没学呢？

在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。

第2页 共5页 4、观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。）

5、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。

学生汇报自学情况。

6、小结：像 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：生活中的小数）

二、结合生活，探索小数的读、写法

(一)小数的读、写法。

1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？

小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]

你是怎么会读的，是从哪里学的？

第1页/共5页 三年级下册数学说课稿简单的小数加减法_冀教版

一、教材分析

本节课是冀教版小学数学三年级下册第六单元内容，是在学习了认识小数和比较小数的大小的基础上安排学习的。根据《数学课程标准》的要求，第一学段小数加减法限定在一位小数，本节课学习不进位、不退位的小数加减法，计算比较简单，学生用以有的人民币和小数知识都能解决。所以教学的重点应该放在掌握小数加减法竖式的书写格式上，理解小数点对齐的道理。本课教材的安排是以学生们熟悉的购物情境作为计算教学的背景。让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。使学生认识到小数点对齐其实和以前学过的整数加减法的相同数位对齐是相通的，利用知识的迁移学习新知，使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。

二、学情分析

本年龄段的学生已经掌握了整数加减法的计算方法，对现实生活中商品价格的小数表示已经非常熟悉。在学本节课前，已经掌握了小数的初步认识和小数的大小比较，所以，一位小数的加减法对学生来说并无太大难度。

三．教学目标

针对本课时的内容，我制定了以下教学目标： 第2页/共5页 1、结合具体事例，经历自主尝试简单的一位小数加减的过程。

2、会计算一位小数的加法和减法，知道用竖式计算时小数点对齐的道理。

3、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。

4、教学重点掌握一位小数加减法的计算方法。

5、教学难点理解小数点对齐的算理。

二、 说教法

小数加减法的教学立足于促进学生的发展，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学中，结合具体情境，学生尝试运用不同的方法进行计算，交流个性化的计算方法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。在教师讲解和自主探究相结合下，学生体会小数点对齐的意义，理解小数点对齐和以前学过的整数加减法的相同数位对齐是一样的。

本学期第 13 周 第 4 课时 2016 年5月18日

教学内容 小数的简单加减计算（56页-57页） 课型 新授课

教材分析

本节课是比较小数的简单加减计算。教材选择了一个学生非常感兴趣的事例：买洗漱用品，让学生根据生活经验，在购买洗漱用品的过程中进行小数简单的加减计算。使学生经历由用符号表示到进行简单加减运算的过程。本节课小数的简单加减计算，就是对以前所学知识的运用。

教

学

目

标 知识与技能目标：结合具体事例，经历自主尝试简单的一位小数加减计算

的过程。

过程与方法目标：会计算一位小数的加法（不进位）和减法（不进位),知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。

情感态度价值观目标：经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。

教学重点 使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点 列竖式计算小数加减法。

教学准备： 课件、直尺

环节 教师活动 学生活动 设计意图

情景导入 师:同学们，你们每天刷牙都用什么洗漱用品？

师：仔细观察图片，你能得到什么数学信息？

生：牙刷，牙膏，牙杯。

学生分别观察，进行详细回答。如牙刷4.2元，牙膏6.5元，牙杯2.1元。

让学生充分读题。

从学生熟悉的日常生活入手，激发学生学习兴趣。

自

主

探

究

老师提出第一个问题，师：买一把牙刷和一支牙膏要花多少钱？你是怎样算的?（预设：学生列出算式，得出结果，让学生说说是怎样算的。得不出结果，老师提示先化成几元几角，元和元相加，角和角想加，再化成小数）

师：计算一把牙刷和一支牙膏一共花多少钱就是我们今天要学的《小数的简单加减计算》。教师板书题目。

师：请同学们做一下前置性小研究的第一问。

学生口答。（教师给予积极性评价)。

花费时间较长。

培养自主解决问题的能力。

前置性小研究 师：买洗漱用品，买一把牙刷和一支牙膏要花多少元钱？你能用列竖式的方法做一下吗？