高中英语必修一Unit3_Travel_journal《Warming_up》课件

Unit3 Traveljournal单元规则与Period1

WarmingupandReading

Unit3 Traveljournal

单元规则

本单元的中心话题是旅游，通过旅游日记的方式描述旅行见闻。具体涉及旅游所需的准备工作，以及选择安排旅游时间、景点、路线、交通工具等。语言技能和语言知识等都是围绕旅游这一中心话题展开的。

为了围绕中心话题开展听、说、读、写活动，本单元安排了八个部分：“热身”“读前”“阅读”“理解”“语言学习”“语言运用”“小结”和“学习建议”。

“热身”部分让学讨论乘公交车、乘火车、乘船和乘飞机四种不同交通方式的优、缺点，并填入表格中。然后让学生想象自己计划选一个地方去度假，并就度假事宜编一段对话。与同学讨论六个问题，使学生了解旅游的必要手段和必备的费用。目的是培养学生利用网络等资源查阅信息的能力，教师可借此帮助学生掌握一些关于旅游方面的词汇和相关知识，同时提出的六个问题都涉及现在进行时表示将来的用法，为本单元其余部分的学习作好了铺垫。

“读前”部分提出了两个问题：沿河居住的人怎样利用河流？世界上有许多大河，如果你只能沿着其中一条河旅游，你会选哪一条？它们不仅与单元主题有关，而且与下一部分的阅读材料内容紧密联系，从而导出了话题，并为阅读作好准备。

“阅读”部分是joURNEyDoNTHEEoNG的部分THEDREAANDTHEPLAN，王坤用人称讲述了他和王薇梦想沿湄公河骑自行车旅行，并为之作准备的过程。主要目的是通过阅读培养学生略读、跳读、根据上下文猜测词义等阅读技巧，并使学生了解湄公河的地理风貌，丰富他们的地理知识。

“理解”部分提供了五个练习。通过问答题的形式、用自己的话解释句子。让学生填写表格列举在课文中王薇和王坤对旅行的相同和不同态度并说明自己的看法、想象自己就是王坤和王薇并利用某一段落的信息编对话以及比较并解释句子的意义，加深学生对课文内容、细节以及重点句子的进一步理解。

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Unit 3 Travel journal

Warming Up & Reading

Ⅰ.单句填空

1．She gave me a ________(determine) look—the kind that said she would not change her mind.

2．Through years of hard work, he has ________(final) built up a good name for himself in the

scientific field.

3．As ________(graduate) day drew near, the students were all anxiously preparing for their final

exams.

4．I talked with him for hours, without ________(persuade)him to give up the idea of going

abroad.

5．Since the 1980s, there has been a big change in people's attitude ________food and health.

6．The doctors insisted that the patient was badly hurt and that he ________(operate) on at once.

7．She seems to prefer ________(listen) to music to ________(talk) to me.

8．Supplies ________(transport) from the airport to the flooded areas tomorrow.

9. The company promises to give ________(prefer) to his application for employment, for he has

Section Ⅱ Warming Up & Reading — Language Points

►第一板块|重点单词

1．(教材P17)Which kind of transport do you prefer to use: bus or train?

你愿意用哪种交通方式：公共汽车还是火车？ prefer vt.更喜欢；选择某事物(而不选择其他事物)

(1)prefer (sb.) to do sth. 更喜欢(某人)做……

(2)prefer (doing) sth. to (doing) sth. 宁愿(做)某事……也不愿(做)某事

(3)prefer to do sth.rather than do sth.

＝would rather do sth. than do sth.

＝would do rather than do 宁可……也不……

(4)prefer that... should do sth. 宁愿……

①I'd prefer you to drive, if you don't mind.

我更想让你来开车，如果你不介意的话。

②She prefers jazz to rock music.

相比摇滚乐她更喜欢爵士乐。

【特别提醒】 (1)prefer意为“比较喜欢，更喜欢”，相当于like better，因此不能再与better, more等比较级连用。(2)prefer不能用于进行时。(3)prefer的搭配中既有不定式符号to，又有介词to，要注意区分。

归纳拓展 相关词语积累：

Point ❶

1.单句语法填空/单句改错

①We preferred them to_communicate (communicate) with each other face to face.

②He has a

preference (prefer) for physical exercise.

1 人教版高中英语必修１ Unit3 Travel journal

河北乐亭新寨高级中学 徐艳芹

一、教材的地位和作用

本单元讲述了主人公以旅行日志的形式详细地记录一段沿湄公河而下的自行车旅行经历。学生通过追随这一段旅程，探讨与“旅游”相关的各种话题。通过本单元的学习，不仅可以使学生学到与旅游有关的语言知识和技能，还会使学生对旅游产生浓厚的兴趣，通过旅行了解世界各地的文化，增加对祖国大好河山的热爱和国际意识，进而培养学生的跨文化际能力。

二、学情分析

高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。但是，学生个性和英语水平差异大，因此教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。

英语作为一门语言，其最基本的作用就是人际交流。但是中国学生普遍的情况是不愿开口说英语。因此我在课堂要鼓励学生们利用每个机会开口说英语，以达到锻炼口语的目的。

三．教学目标

根据《新课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，在仔细学习和分析教材的基础上，我确定了以下教学目标。

语言知识 掌握本课的生词和一些有用的表达方法；

掌握运用现在进行时表示将来的用法。

语言技能 学会用英语交流旅游计划;

运用语言组织能力来表达自己的观点。

情感态度 通过旅游增长见识，激发对祖国的爱和对生活的爱。

文化意识 通过旅游了解世界各国文化，形成跨文化交际意识

学习策略 在课外与同学结伴旅行，有效合作。

学习有效地使用地图，网络等资源„„

四．教学重点和难点

１.重点：学会制作旅行计划；学会用现在进行时表将来的方法。

２.难点：提高学生口语运用能力和合作学习的能力。

五．教学策略教学方法

根据高中生的心理特点，宜采用形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。因此我采用了以下几种教学法。