9的乘法口诀一等奖说课稿

9的乘法口诀一等奖说课稿

《9的乘法口诀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、9的乘法口诀一等奖说课稿

我说课的内容是九义人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法（二）”中第84页、85页“9的乘法口诀”。

我主要从以下几个方面来说：

一、教材分析：

“9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了1～8的乘法口诀的基础上进行教学的。教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，结合连加结果编出9的乘法口诀。在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律。

二、学情分析：

学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程，有了学习1～8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。

三、教学目标和教学重难点：

根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的三维目标和教学重难点为：

知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

能力目标：培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。

教学重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。

教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 四、设计理念：

1、创设贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题，解决问题的过程。

2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我利用知识的迁移类推，通过自主探索活动，渗透数学学习方法，培养学生运用类推的方法学习新知识。

3、培养学生良好的学习习惯，鼓励学生自主探索，感受数学思考过程的合理性。

五、教法学法：

根据教材和学生的特点，我采用创设问题情境和自主探究合作交流相结合的方法，把整个学习活动孕育在一个大的生活情境之中，充分发挥学生的主观能动性。

六、教学流程：

1、创设情境，丰富认识。

课件呈现一副“龙舟赛”的情境图，让学生观察并说说都看到了什么，找到了哪些信息，引导学生提出数学问题，如：这副图中有几条龙舟在比赛？每条龙舟上有几个人？一共有多少个人参加龙舟赛？

（这一环节主要是让学生通过观察争先恐后、奋力拼搏的“龙舟赛”场面，集中儿童的注意力，导入尽量简化，开门见山，但又明确了学习目标，直入课题，从而体会到数学的无处不在，同时也让学生从中受到勇往直前、团结合作的感染。）

2、解决问题，探究意义。

结合提出的问题，课件展示“袋鼠跳格图”，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果。

（这一部分主要是让学生知道９的乘法口诀是为了解决９的连加的实际问题而产生的，再通过袋鼠的均匀跳格，使学生清楚知道９的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差９的关系，为学生正确总结出９的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础，让学生体会到数轴上的点与数之间有着一一对应的关系。）

3、自主合作，编写口诀。

我指导学生根据以上的学习资料编出9的乘法口诀，并说一说每句口诀的意义和对应的乘法算式。配合学生回答，进行课件演示。

（通过放手让学生以自主合作的形式，自己总结出９的乘法口诀，使学生通过动脑、动口等多种感观参与学习活动，不但掌握学习数学的.方法，而且能加深理解，学以致用。）

4、发现规律，牢记口诀。

引导学生整体观察9的乘法口诀，寻找并发现规律，让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆口诀。

（这样一方面培养学生观察、推理概括的能力，另一方面为记忆9

的乘法口诀作铺垫，加深学生对9的乘法口诀的理解。）

各种形式记口诀

① 一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。

② 师生互记

③ 同学来当小老师，和大家对口诀

④ 老师说一句，一二组同学说上句，三四组同学说下句

⑤ 老师说得数，同学说相应的口诀（孙子兵法里有三十六计、孙悟空有七十二变、唐僧经过了八十一难）

⑥ 手机记忆法。

5、拓展升华，巩固新知。

① 现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。

课件出示转盘。

游戏规则：中间是9，外围是1——9数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出的数。

② 刚才同学们算的非常好，为了奖励大家，我们来做个游戏好吗？口算接力赛。

游戏规则：前面的同学写完了就把粉笔传给后面的同学，下面的同学就当裁判。音乐一响就开始。

③ 同学们喜欢游戏吗？我们再来玩一个好不好？摘苹果游戏

27、63、72、54、81

（此环节通过变式练习，加深学生对９的乘法口诀的理解与运用，突出练习的层次性。）

6、回顾知识，全课小结。

通过今天的学习，你有什么收获？

（让学生根据自己的情感体验，大胆说出自己的收获，回顾知识，让不同的学生在不同程度上获得不同的发展。）

七、板书设计：

9的乘法口诀

9×1＝9 一九得九

9×2＝18 二九十八

9×3＝27 三九二十七

9×4＝36 四九三十六

9×5＝45 五九四十五

9×6＝54 六九五十四

9×7＝63 七九六十三

9×8＝72 八九七十二

9×9＝81 九九八十一

（通过板书，将教学重、难点清晰的呈现学生面前，有利于学生形成一定的知识体系。）

八、教学效果的预测：

通过情境导入，紧紧围绕教学要点，大胆地进行创新，教师由扶到放，逐一突破难点，让学生在自主探究、生生互动、师生互动中，调动学习积极性，扎实有效地完成学习任务，同时，学生也能充分地感受到数学的价值，体验到问题解决的乐趣，体验到数学学习的愉悦情感。

2、9的乘法口诀一等奖说课稿

“9的乘法口诀”这一教学内容的教学目标是：进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律并熟记、运用；培养学生的观察、推理能力，发展学生的思维敏捷性。让学生在学习的过程中，体验成功的喜悦。本节课的重点是口诀的规律，难点是与其它口诀的`混合运用。在实施教学的过程中要使用卡片、情境图、统计表。具体教学过程这样设计：

一、复习旧知

1、背诵7、8的乘法口诀

2、看卡片开火车，在说出得数的同时，说出相应的乘法口诀

3、看口诀说两个乘法算式

二、谈话导入新课

师：前面学习了1—8的乘法口诀，今天我们来学习9的乘法口诀

三、探究新知

1、出示情境图，引导学生观察

2、根据信息提出数学问题

3、从问题入手，进入9的乘法口诀的自编环节

4、引导学生利用口诀解决前面提出的数学问题

5、出示袋鼠跳格图，进一步了解与9有关的积

6、引导学生观察：9的乘法口诀的规律

7、出示从1—9的统计数字表，让学生找出9的倍数，并在小组内交流自己的发现

四、积累运用

1、介绍“手指法”记口诀

2、对口令，背口诀

3、将口诀补充完整

4、口算

5、游戏：找朋友

五、总结归纳

本节课，你学到了什么？

3、9的乘法口诀一等奖说课稿

一、说教材 我说课的内容是义务教育人教版二年级数学上册第六单元表内乘法(二)第84页《9的乘法口诀》

本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的过程中，注意1到6口诀方法的延用。初步形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。

二、说教学目标

根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技能、过程与方法、情感与态度等几个方面制定如下教学目标：

1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。

2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

三、说教学重难点

依据以上目标和我班学生的实际情况，我把经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。确定为本节课的教学重点，难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。

四、说教法、学法

课标指出：动手实践自助探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，为此本节课我主要采用激励法、自主合作式教学法，引导发现，归纳总结等教学方法，其中自主合作，归纳总结又是我要指导学生的学习方法。

五、说教具、学具准备

先进的教学手段能激发学生学习兴趣，直观地展示知识的形成过程，因此我需要的教具有：多媒体课件一套，卡片若干

六、说教学过程

合理地安排教学程序是教学成功的关键。本节课我将以新课标的新理念为指导，以学生的'自主探索、合作交流为主要活动形式，力求构建一个思维灵动，充满活力的课堂我主要安排了 个教学程序：

我先说说我的整体设计：

创设情境，提出问题(大约5分钟)

自主探索，研究问题(大约15分钟)

分层练习，解决问题(大约10分钟)

课堂总结，升华提高(大约5分钟)

七、说板书设计

9的乘法口诀

1×9 = 9 9×1 = 9 一九得九

2×9 =18 9×2 =18 二九十八

3×9 =27 9×3 =27 三九二十七

4×9 =36 9×4 =36 四九三十六

5×9 =45 9×5 =45 五九四十五

6×9 =54 9×6 =54 六九五十四

7×9 =63 9×7 =63 七九六十三

8×9 =72 9×8 =72 八九七十二

9×9 =81 9×9 =81 九九八十一

这样板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于学生观察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。

八、新课改理念的体现

本节课我围绕自主学习的教学思想，以人为本的教学理念，运用了“自主合作探究”的教学模式。课堂中的教师是“组织者、引导者、合作者。教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师，而是通过创设有利于学生发展的活动，使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放，使他们的个性得以充分地张扬。体现了学生是课堂的决策者，实施者的地位，为学生提供交流的机会，有利于学生思维护党，互相促进共同发展的过程。

4、冀教版二年级下册《9的乘法口诀和用口诀求商》的教案一等奖

教学重点：