九年级语文上册 第三单元教案 (新版)新人教版
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9故乡
教学目标：
1.了解小说的特点 2.理解文章主题 3.学会分析人物形象
教学重点：
1.对鲁迅思想感情的理解。
2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
教学难点：
最后三段文字的深刻含义。
课时安排 3课时
第一课时
对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害
第二层（到“他就领了水生回去了”）
写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点）
闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源）
第三层（到“已经一扫而空了”）
写“我”告别闰土与故乡。
三（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，
抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活
的强烈愿望和坚定信心。
7.完成表格
比较少年闰土和中年闰土的区别
第二课时
第三课时
板书设计
故乡
鲁迅
线索：以“我”回故乡的见闻感受为线索
回故乡 ----- 目的（景象 萧条）
（心情 悲凉）
在故乡----见闻感受（变）
景物：神异的图画—萧索的荒村
人物：闰土 小英雄—木偶人
杨二嫂 豆腐西施—圆规
离故乡----失望（寄希望于未来）
改造旧社会，创造新生活 10、孤独之旅
教学目标：
1．熟读课文，体会成长中的感受；
2．理解文意，概括故事情节及人物形象；
3．了解小说三要素，理解环境描写的作用。
教学重点：
1．细节描写和环境描写的作用；
2．标题的含义。
教学建议：
1．在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；
2．在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；
3．在研读中联系实际，体验成长的感受；
4．教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
请同学谈谈对“孤独”二字的理解，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。
二、初读课文，整体感知课文内容
1．学生自读课文，朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
2．检查预习字词情况。
注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯
积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里
3．重点朗读以下段落，学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。
(1)从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。
(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。
(3)从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。
(4)。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验
4．整体感知课文内容。
(1)要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。
(2)本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 三、精读课文，揣摩课文的语言
(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。
(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。
2、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
(1)P70．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。
(2)P71．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。
(3)71有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
(4)P72。有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。
当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。
(5)P75。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
提示：
出发时：P69 茫然，恐惧
到达芦苇荡时：P72 害怕，胆怯
安顿之后： P73 感到孤独
时间久了： P74 不再忽然地恐慌
那天雨后天晴： P76 坚强。
杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。
四、研读课文，结合自己的体验谈感受。（各抒己见，畅谈自己的感受）
1．困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。
3．请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。 五、课外作业
学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定的环境描写。
11《我的叔叔于勒》
【教学目标】
1．把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2．品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
3．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 【重点】把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
【难点】认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
教学方法：合作探究
课时安排：二课时
第一课时
教学流程：
1．导入新课，明确目标
2．自主学习情况反馈（展示形式多样）
掌握课文中重点字词的音形
拮．据 jié 栈．桥 zhàn 衣冠．楚楚guān 冠．军 guàn 褴褛．． lán lǚ 狼狈．不堪 kān
牡lì蛎 别shù墅 阔chuò绰 糟tā 蹋 神色张huáng皇 恭wéi维
按学习小组交流一下积累的字词，请一、两个同学提出易读错、易写错的请大家注意。
学生自由展示收集到作者信息。
3．初读课文，整体感知
用简洁的语言概括课文内容
小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了世态炎凉。
4．再读课文，理清情节。
教师活动预设 学生活动预设
（1）课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语有哪些？为什么会有这些变化？
坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，然后于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱。可是于勒破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。总之因于勒的贫富而发生变化。
学生自由朗读课文，用笔圈画出不同的称呼，并请学生分角色的有感情的读出这些词语。
（2）从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？
希望— 赞美——害怕——恐惧
（3）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。
开端 ——（ 盼 ）于勒
发展—— （ 赞 ）于勒
高潮——（ 见 ）于勒
结局——（ 躲 ）于勒
老师讲解一些当时资本主义社会的一些背景，让学生由上面的称呼变化，来体会菲利普夫妇的态度变化。
由情感变化梳理出故事情节，要求一个字来概括，小组讨论。
（4）小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？
直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因这个问题是为了让学生初步感知文章是那个金钱至上的社会制度。
的主题，为下一堂课的人物分析作铺垫。
5．质疑探究
教师活动预设 学生活动预设
（1）环境描写的作用。
前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情。后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心情。
学生小组讨论，用笔画出描写环境的句子，请学生个别读，其他学生再已有的答案再思考
（2）两封信在文中的作用。
这两封信写出了于勒从“全家的恐怖”转化成“全家惟一的希望”的过程和原因。转化的关键是于勒的两封来信，其真正的原因是则是钱财。家庭经济上已经陷入困境的菲利普夫妇，把于勒当成了救世主那样殷切盼望着他回来。这就解开了上文的悬念。围绕着这两封信，资本主义社会人与人之间的关系——赤裸裸的金钱关系得以充分揭露，所以我们说，“信”是作者情节发展的基础，它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。
学生小组讨论，把两封信中的重点词语画出来，学会从词语入手抓住主人公的情感。
6．总结反思。
7．布置作业
完成课课练
板书设计
我的叔叔于勒
盼----开端
赞----发展 世态炎凉
见----高潮
躲----结局
第二课时
【教学目标】
1．把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2．品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
3．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
【重点】把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
【难点】认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
