高中英语虚拟语气语法重点教学反思

人教版高中英语选修六---虚拟语气教学设计Part I Teaching aims1.Knowledge aim：Get the students learn the usage of if-clause which use the subjunctive mood2.Skill aim: Let students know how to use the subjunctive mood in real life.3.Moral aim: Get students have interest in learning grammar.Part II Teaching points1.Key points: Learn the usage of if-clause which use the subjunctive mood2.Difficult points：Let students use the subjunctive mood in real life and arouse their interest inlearning grammar.Part III Teaching methodsTask-based teaching method as well as cooperative methodPart IV Teaching aidsPPT and multi-mediaPart V Teaching proceduresStep 1: Warming up and Leading in1.Greet the whole class as usual.2.Let the students enjoy a short movie to arouse their interest in the subjunctive mood.Step II : PresentationTask 1: Fact and wishWhen we learn the subjunctive mood, it is very important for us to tell the difference between a fact and a wish. Look at these two sentences to find out whether it is true or not and thedifference between the two sentences.If I am free, I will visit you.If I were a bird, I would fly to the sky.Task 2：Three kinds of situations for the subjunctive mood in if-clause1. Contrary to the Present(1) Read these sentences together and try to find out the rules1)If I were you, I would buy a new house.2)If I were you, I should talk to her first.3)If I were a boy, I could join the army.4)If I had time, I might clean my room.5) If I got the information, I would let you know.6) If I you, I study harder.7) If I time, I help you.(2) Make a conclusion for this situation(3) Consolidation①If I (meet) Obama, I (shake) hands with him.②Pair work：What’s your dream?If I met president Xi, I would take photo with him.If I had magic power, I would help people all over the word…If I were a bird, I would fly to the sky.2. Contrary to the past(1) Read these sentences together and try to find out the rules1) If I had worked harder at high school, I would have succeeded in going to Qinghua University.2) If you had come a few minutes earlier，you would\should \could\ might have met the famous star.3) A: Why were you absent from school yesterday.B: Because I was ill.If I (not be ill)yesterday, I(not be)absent.(2) Make a conclusion for this situation(3) Consolidation①I was so busy last night. If I ___________(have) time last night, I _____________ (go) to see the film with you .②Pair work: Share your regrets(遗憾的事）with your partners. Use if I had done…, I would have done…3. Contrary to the future(1) Read these sentences together and try to find out the rules1. If he should come here tomorrow, I could talk to him.2. If she were to be here next Monday, I should tell her about the matter.3. If we had three days off, we might enjoy a very happy life.4. If it rained tomorrow, they couldn’t go for an outing.(2) Make a conclusion for this situation(3) Consolidation①如果他明天起床早的话,他会准时的.②Pair work: (Imagine) If you won the lottery tomorrow, what would you do?If I won the lottery tomorrow, I would buy an expensive car.4. SummaryGive students two minutes to summarize.Step III : ConsolidationTask 1: Fill in the blanks1. If it were to snow tomorrow, we __________ (take) photos outside.2. If you didn’t lose the map,we__________(be) back in the hotel now.3. If you had attended the lecture, you ________________ (know) how to write the composition.4. If it ______ (rain) tomorrow, the sports meeting would be put off.5. If I knew her address, I ____________(write) to her.6. If he ______________ (not be ill ), he would have done something.7. If I ______(am) ten years younger, I would be very happy.8. If you ____________ (follow) the doctors advice, you would have already recovered.Task 2：Correction1. We would have won, if Jack scored that goal.2. If I am a bird, I would fly in the sky freely.3. You are late. If you came a few minutes earlier, you would have met him.4. If I shouldn’t take the exam tomorrow, I will go to the picnic with you5. If we had a PE lesson every day, we will be healthier and concentrate more attention on class. Task 3：Translation1.我要是你的话, 我就会把英语学好。

高中英语虚拟语气教学反思内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）虚拟语气教学反思黉学门中学林梅通过这节语法教学课，学生在老师的教导下积极参与到语法知识的学习中，了解并掌握了虚拟语气的语法项目和规则，并能完成相关的语法练习，灵活运用各种虚拟句式和情景进行造句，表达自己的观点，基本完成教学任务，达到教学目的。

但在具体教学实践中鉴于学生实际情况和课堂意外问题的发生，某些教学环节进行的不流畅，教学时间不够，教学质量也不能保证。

如，学生由于词汇量限制，口语表达不到位。

由于课堂时间有限，教师无法把虚拟语气讲的更细致，更系统化。

由于课堂容量大，信息传递速度快，一些后进生无法在短时间内消化吸收语法项目，有待进一步辅导。

同时，通过这节语法课的精心设计，我深刻体会到引导鼓励学生自主去学习，设计具体任务让学生在交际互动中学习语法，可以把语法课上好，上活。

其实，语法教学的目的不只是为了掌握规则，用法，更重要的是为了学以致用，即培育学生灵活运用语言的能力，帮助学生把零碎的语言现象进行归纳，提炼精华，总结规律，学会用语言去做事。

在教学任务设计方面应符合学生实际情况和生活背景，选择他们熟知的内容，这样才能有话可说。

任务的完成形式应该多样化，任务的难度应具有层次性，保证每个学生都有能力参与完成任务，在这一点上教师有待改进和提高。

宗旨，学生是课堂学习的主体，是知识的发现者和使用者，而不是被动的接受者。

教师要明确认识到这一点，充当好引导者和协助者的角色，帮助学生逐步完成学习任务，鼓励学生大胆前进，及时肯定学生在学习过程中取得的进步，让学生在学习中增长兴趣、取得成就感，享受到获取知识的快乐和满足。

这样他们才能乐学、善学，使我们的教育事倍功半。

茫茫学海，兴趣和热情是航标，漫漫教学生涯，无尽的才思和多样的教法才是一位教师拥有的常青藤。

高中英语语法教学反思铜梁中学陈英高中英语语法教学，一直是困扰广大师生的一个难题。

随着新课改的深入，教师们有一个错误的理解：语法教学不重要，新教材已经淡化语法了，而实践证明，要想学好英语，英语语法是一道比较艰难而又必须逾越的屏障。

那么，高中教师怎样教授语法知识呢？传统的语法教学采用演绎法，即教师把语法规律按照一定模式呈现给学生。

例如教师在讲授虚拟语气这一语法现象时，首先把书法规则板书：一、什么是虚拟语气。

二、由if引导的虚拟条件句，从句谓语动词变化If主语+ ved/were...(现在事实相反)，had doru...(过云事实相反)should do ...(将来事实相反)were to do主句谓语动词变化主语+would / could / might / should do (现在)Would /could /...+ have done (过去)Would / could / might /...do (将来)随后教师分别举几个例子加以说明。

最后教师让学生进行练习。

这种方法受到的批判是：1. 教师“不累”。

教学方式守旧和僵化。

2. 学生“机械”。

即学生被动接受语法知识死记条条框框。

3. 课堂“死水一潭”。

因为这种教法是以教师说为主，缺乏师生互动关系，导致课堂气氛不活跃，这会使学生失去学习兴趣。

这种方法已该被淘汰了。

与之相对的是归纳法，即经过教师启发，学生自己发现规律，总结规律。

同样是虚拟语气的教学，可以先口头举个例子：If I were you, I would follow the teacher’s advice. 学生会对I were 好奇，以为是老题写错了，于是就一阵阵发言，课堂气氛就活跃了。

随后老师就进行解释：这就是虚拟语气的句式结构，注意动词的变化。

教师再举几个其它时间的虚拟句子让学生探究和学习。

最后对学生进行练习。

于是学生就对虚拟语气这一语法现象有一个全面深刻的认识。

这种归纳法符合新教材教学特点。

虚拟语气写作课件教学反思一、把学习的主动权交给学生1 、学生自主学习虚拟语气“ wish 、if ”的结构。

学生根据所给的诗句总结虚拟语气“ wish 、if ”的用法和结构，并将虚拟语气“ wish 、if ”的结构填写在表格中。

2 、学生自己完成板书。

让学生代替老师在黑板上完成虚拟语气“ wish 、if ”的结构增强学生学习兴趣，增强学生自信，激励学习。

3 、学生自主完成单句的编写，并和小组成员合作汇集成诗歌。

让小组每个成员都动起来，每人都要为小组做出努力。

4 、将自主学习进行到底。

要求学生在欣赏他人诗歌的同时，能自己收藏优秀的虚拟语气的句子，做到在课堂上自主学习，不仅如此，学生在课外遇到好的虚拟语气的句子的时候，要求学生注意收集，增强学生每时每刻自主学习的意识。

二、关注学生情感，提高人文素养本节课的设计是让学生学会写诗，体现了学生的学习英语的乐趣，也提高了学生英语写作能力，为多种写作题型奠定基础。

课中诗歌例文和给学生所写诗歌的话题，涉及到了乱砍乱伐、保护地球、保护水资源、空气污染、虐待动物、交通、地震等话题，处处体现了对学生正确的世界观和价值观的培养，教育学生热爱社会、热爱自然，增强环保意识、人文意识。

三、科学安排小组活动，学生参与度提高学生在这节课中表现积极主动，在小组活动中，学生能充分发挥主观能动性，这次的小组活动效率较高，每个小组成员都讨论积极，每个人都在写句子，教师在设计活动的时候，考虑小组的人数，每个小组 6 个人，而每个小组也正好要完成6 个诗句的编写。

让老师很满意的是，这节课中，每个小组在朗读诗歌的时候，小组的其他成员都在自豪地并且安静地听着，分享着本小组的成功和喜悦，因为自己给本小组的做了贡献，所以大家都期待着自己的诗句在在全班同学面前朗读出来。

其他组的成员也在非常安静地聆听别人在朗读诗歌，不像以前那样，跟本小组没有关系的成果展示，他们就不听或者在议论，而在这次活动中，大家由于需要收藏自己喜欢的虚拟语气的句子，他们听得非常认真，有的同学在记录收集自己听到的好句子。

虚拟语气的教学案例与反思张丽萍本节课是虚拟语气的学习，由于学生对此项语法总是记的不够准确，因此，应用起来就容易出错。

根据这一特点，我在教学中有意地采用了归纳和演绎方法相结合的教学手段，通过师生互动来逐渐发现这项语法的特征，充分调动学生的积极性，从而加深学生对此项语法规则的理解，最后让学生轻松消化和掌握了这项语法内容，并做到运用自如。

本节课的教学设计：Step 1 Lead –in（给学生三个句子，并让他们说出不同）1）I will go and attend her party.2）Let’s listen to the radio.3）I wish I were as young as you.通过以上三个句子回答，学生知道了英语中有三种语气。

即陈述语气；祈使语气和虚拟语气，前两种语气我们非常熟悉，而虚拟语气是学生常记错或不好应用的一项语法，从而通过我们今天的话题：什么是虚拟语气及我们如何运用它? 来引课。

目的就是为了让学生知道虚拟语气很重要，没有它我们就不能够自由表达我们的意愿、假设、祝愿等方面的句子，并通过以下设计让学生们知道此项语法的应用范围。

Step 2：我先让学生看以下几句话然后让他们发现一些共性来：1)If I were rich, I would buy that car.If I had time now, I would go shopping with you.2)If I had hurried, he would have caught the train.3)If I were to go abroad, I would go toAustralia.If I saw him tomorrow, I would tell him the news.通过①②③组句子特点，让学生归纳出if条件句中虚拟语气句子的特征：1) 条件句与现在事实相反时，主句动词用would +do,而从句动词用过去时（be--were）2) 条件句与过去事实相反时，主句动词用would +have done的形式，而从句动词用had +done.3) 条件句与将来事实相反时，主句动词用would +do/were to +do,而从句用过去时或were to +do.（这三点中的would也可用could、might但我还是放在日后的应用和练习里让学生去发现，并总结）这样通过学生自己发现问题并做以总结归纳，就把if条件句子中虚拟语气的各个时态特征通过对比研究学习，加深了学生对此项内容的记忆,并能够举一反三。

Reflection after teaching
本节语法课我没有采用直接开门见山地介绍语法规则,让学生理解记忆,然后再引导学生进行操练的学习方法，而是让学生通过听和读的方式让学生在不知不觉中感受语法的形式和用法,之后再引导学生根据自己的观察发现,总结出相应的语法规则。

在总结了语法规则之后,引导学生用背诵和听写的方法巩固重点内容，然后再采用趣味性极强的操练方法，让学生在课堂的后期也不觉得沉闷，而是很好地完成了相应的练习内容，完成了教学任务,达到了教学目的。

我想我基本上算是成功了。

但是在上完课后,自己思考了很久,觉得还是有一些需要改进的地方:1.使用的例句不是很新颖，部分例句趣味性不强。

2.由于时间关系，并且学生的基础较差，最后没有来得及总结。

在下节课我要先给学生一些复习和总结的时间，巩固今天的内容之后再上新课。

虚拟语气教学设计与反思1000字教学设计教学目标：1. 学生能够掌握虚拟语气的基本用法和构成规则。

2. 学生能够正确运用虚拟语气表达虚拟条件和愿望。

3. 学生能够归纳总结虚拟语气在不同语境中的应用。

教学内容：1. 引入阶段：教师可通过播放一些提供虚拟情境的视频或音频来引起学生的兴趣，或者用一些有意思的问题或图片来启发学生思考。

2. 讲解阶段：教师讲解虚拟语气的用法和构成规则，并通过例句和练习来帮助学生掌握基本用法和注意事项。

特别需要注意的是：（1）从字面和文化背景上理解虚拟语气的含义；（2）掌握虚拟语气的构成，如虚拟条件句中如果从句的谓语动词用过去式，主句谓语动词用“would/could/should/might”等情态动词，如“If I had enough money, I would travel around the world.”；（3）掌握虚拟语气表达愿望、建议、命令等情况的用法，如“I wish I were taller.”、“The teacher requested that we submit the homework on time.”3. 实践阶段：在练习的过程中，教师可以通过以下方式实践虚拟语气：（1）让学生阅读虚拟语气的文章或句子，然后写出文章或句子的主旨和含义。

（2）让学生填写虚拟语气表达虚拟情况的练习题。

（3）让学生编写一篇虚拟情境的故事或短文，并在书写过程中使用虚拟语气。

（4）让学生互相交流，通过应用虚拟语气来解决一些虚拟情境的问题，如“If you could have any superpower, what would it be? Why?”（5）让学生观看视频、音频或阅读文章，然后提取相关的虚拟语气，加深对虚拟语气的印象。

反思虚拟语气是英语语法中重要的一部分，但是学习虚拟语气并不容易。

在教学中，教师往往需要花费很多时间和精力，通过大量的练习和实践来巩固和提高学生的学习效果。

选修六 Unit 2 语法课：虚拟语气之教学设计及过程一、教学目标：1. 知识与技能：1）学会并熟练使用使用If条件虚拟句的三种情况（现在、过去、将来）；2）学会并熟练使用wish，if only引导的特殊虚拟句的三种情况（现在、过去、将来）3）会用without和but for替换If句型来表达虚拟。

2．过程与方法：1）我利用自己喜欢的并且学生比较熟悉的卡通人物Simpson导入课堂，并由此编写了与其相关的一系列小故事，给学生足够的情境，让其自主探究，找到句型，然后及时操练；2）利用多种呈现形式及多种训练方式，如探究现在的情境时，笔者播放Beyoncé的歌曲“If I were a boy”，并在学生的学习学案上呈现歌词；练习设计了造句，小游戏（句子接龙）以及语篇填空等方式；3）用“板块”的方式设计课堂。

本节课遵循“发现，模仿，操练，运用”这一认知的过程，将虚拟语气分成“现在——过去——将来”三大板块，分别以板块为单位进行操练巩固，最后再进行语言的总输出，做到从生活中来，回生活中去。

4）整体目标的实现采用：个体活动，成对练习和小组活动相结合的方式，活动过程中突出“任务型教学”，“情境教学”以及“人性化教学。

”3．情感态度与价值观：本节课立足“换位思考”和“感恩”两个方面，让学生在学习语言的过程当中反思自己的行为，学会并勇于向父母、老师、同学表达自己的感谢，感恩和祝愿，并学会规划自己的未来。

二、教材分析：“虚拟语气”是高中二年级选修六第二单元的语法项目，在《普通高中英语课程标准》中，虚拟语气是学生要掌握的八级水平的语法项目。

在新课标新高考下不少师生对语法教学存在着矛盾的想法：一方面，语法学习很重要，但又很枯燥；另一方面，本次新课改新高考似乎在淡化语法，但新高考却要求学生在语篇及写作中综合灵活运用语法。

这不得不要说到我们现在语法教学的误区，一种极端是：过分追求教学过程的交际化，不重视或者不讲语法；另一种极端是：死板枯燥的讲语法条目，而忽略了语言的灵活性和交际功能。

Subjunctive Mood虚拟语气专题复习一．教学目标：虚拟语气是高考的重点，且难度较大。

本次课程通过对虚拟语气知识点的复习讲解，总结概括，让学生知道虚拟语气是用来表示人的主观的愿望和假想，达到学生对知识点的熟练运用，在脑海中形成具有条理性的知识框架的目的。

二．教材分析：虚拟语气是高考英语重点和难点，掌握好虚拟语气的重要性对每个参加高考的学生不言而喻。

这次课程是高三第一轮复习时对虚拟语气的再次讲解和梳理，全部的知识都经过了高度的总结合概括，均是高考考点。

三．学生特征分析：辅导的学生是高三年级，刻苦努力，理解能力较强，有一定的基础。

基本知识掌握一般，且很多重要的知识点已经遗忘四．教学重点难点：1、真实条件句和非真实条件句的用法。

2、虚拟语气用在主语从句，表语从句，同位语从句，定语从句中的用法。

3、情态动词+ have + done 的用法。

五．教学过程一．定义：虚拟语气是一种动词形式，表示说话人的一种愿望，假设，怀疑，猜测，建议等含义。

虚拟语气所表示的含义不是客观存在的事实。

二．虚拟语气在非真实条件句中1.概念真实条件句：表示现实或可能变为现实的条件。

非真实条件句：表示非现实的，或不可能，或不大可能变为现实的条件。

e.g. ①I will go fishing if it doesn’t rain tomorrow.②If I were a bird, I could fly in the sky.2.形式e.g. ①If you had got up earlier,you could have caught the train.②If he came tomorrow,we could ask him.练习：①If you ＿＿＿＿(take) my advice,you ＿＿＿＿＿＿(not fail) in the exams last term.②If it ＿＿＿＿(rain) tomorrow,the sports meeting ＿＿＿＿＿＿(put off).③If everyone ＿＿＿＿(know)first aid,many lives ＿＿＿＿＿＿(save).3.重点：混合虚拟语气和含蓄虚拟语气以及虚拟语气的倒装1)有些句子主句谓语和从句谓语表示的动作在时间上并不一致，这类句子称为“错综时间条件句”。

教案3 Unit2 Poems虚拟语气”教学设计及反思GrammarTeaching materialNSEFC Book 6 —— Unit 2Teaching aimsEnable the students to master the usage of the Subjunctive mood.Teaching important pointsHow to enable the students to know the structure and the usage of the Subjunctive mood.Teaching difficult pointsHow to help the students to master the usage of the Subjunctive mood.Teaching aidstape recorder, slidesTeaching proceduresStep1 Revision1. 虚拟语气在if条件状语从句中的用法2. Wish 引导的宾语从句I wish I were a bird.I wish he hadn‘t done that. (do)I wish I would be rich in the future.3. 表示要求,命令,建议的虚拟语气一个坚持___________ 两个命令_____________三个建议_____________四个要求____________Keys：1). insist 2). order, command3). advise, suggest, and propose 4). demand, require, request, desire这些动词后面的宾语从句要使用虚拟语气用法。

即从句中的动词使用should + 动词原形, 或者将should省略。

The doctor suggested that he (should) try to lose his weight.He insisted that we (should) tell him the news.虚拟语气(二)the Subjunctive mood1. 表语从句、同位语从句中的虚拟语气在suggestion，proposal，order，plan，idea，advice，decision等需要有内涵的名词后面的表语从句、同位语从句中，要使用虚拟语气。