浅谈如何备课

浅谈如何有效备课课程改革是素质教育的心脏工程。

新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题就是有效教学问题。

新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，这就要求教师首先要进行有效备课。

常言道：“凡事预则立，不预则废。

”对于教师而言，要想上好课，必须要备好课，而有效备课自然而然成了有效上课的前提。

那么，什么是备课？顾名思义，备课就是为上课做准备。

而在语文备课中，集中体现教学设计的文本形式被称为教案。

在我们的教学实践中，我们往往把备课曲解成了备教案。

在我们许多的老师看来，写教案就是备课的全部。

在理论上，备课有广义和狭义之分。

广义的备课是指终生备课，它以学科为核心，摄取生活的方方面面，将先进的教育理念，深厚的文化底蕴，灵活的教育机智，丰富的语言表达集于一体，并以潜在的方式存在于教师的头脑之中，随时为每节课服务。

狭义的备课则是为课堂设置预案，设定程序，以完成教学任务。

对我们语文教师而言，有形教案固然有用，但更重要的是进行广义备课，把课备进自己的心灵深处。

我想首先谈一谈如何备教材。

苏联杰出的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生；注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。

教师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高。

如果教师把全部注意力都用在自己的关于教材的思考上，那么学生感知所教的东西就很费力，甚至听不懂教师的讲述。

”“教师知道的东西应当比他要讲给学生的东西多10倍、20倍……那样一来，他在上课时的语言就会运用自如，学生感知这些信息就不太费力；这时，处于教师注意中心的就不是自己的讲述，而是学生的思维情况。

这时，教师从学生的眼光里就能看出他们懂了还是没懂。

如果有必要，他就迅速地变换讲法。

驾驭学生思维的艺术，绝不在于事先把自己的每一条思路都规定好，并且只讲事先准备了的东西，而在于根据具体情况来讲当时需要讲的东西。

浅谈如何集体备课集体备课作为教育教学领域中重要的一环，可以促进教师之间的交流，推动教学质量的提升。

本文将浅谈如何进行有效的集体备课，以提升教学效果。

1. 制定计划在集体备课之前，需要制定好备课计划。

计划要具体、明确，包括备课时间、地点、主题、议程等内容，以确保备课的有效性和高效性。

计划要提前制定，使各位教师有充足的时间准备教材和参考资料，以免在实际备课中浪费过多的时间。

2. 选定负责人在集体备课中，需要指定负责人统筹整个备课过程。

负责人需要有一定的组织和领导能力，能够调动大家的积极性，促进交流协作。

负责人需要提前与其他教师沟通，了解大家的需求和意见，同时对备课计划进行调整和优化。

3. 分工合作在备课过程中，需要根据各自的专业领域和教学经验，分工合作，共同完成教材和教案的编写。

各位教师可以负责不同的模块或内容，并在备课会议中分享自己的经验和成果。

在分工合作的过程中，要注重团队协作精神，相互帮助、相互支持，确保备课工作顺利完成。

4. 提高效率在集体备课中，需要高效率地完成备课工作，减少无效的交流和沟通。

大家可以先做好自己的功课，准备好自己的教材和教案，然后在集体备课会议中共同讨论和交流。

在讨论和交流的过程中，应注重言简意赅、重点突出，不要浪费过多时间。

5. 反馈改进在集体备课结束后，需要进行反馈和。

大家可以就备课的过程和结果进行评估和反馈，以发现不足并进行改进。

评估和反馈的过程中，需要注重建设性的建议和意见，以促进备课质量的提高。

集体备课既可以促进教师之间的交流，又可以促进教学质量的提升。

在备课的过程中，需要制定好计划、选定好负责人、分工合作、高效率地完成备课工作、以及进行反馈和改进。

只有这样，才能够取得良好的备课效果，提高教学质量。

我的备课方法
备课是教师的一项基本工作，对于教学方法的探索和教学效果的提升至关重要。

以下是一些备课的方法：
1. 明确教学目标：在开始备课之前，要明确教学目标，了解课程的教学大纲和教材内容，确定教学的重点和难点。

2. 收集资料：为了更好地备课，需要收集大量的资料，包括教材、参考书、网络资源等。

3. 制定教学计划：根据教学目标和教学内容，制定详细的教学计划。

可以按照课时或主题来安排教学内容，确保教学的有序性和连贯性。

4. 设计教学方法：根据教学内容和学生的实际情况，设计适合的教学方法。

可以采用传统的教学方式，也可以利用多媒体资源、实验、实践活动等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

5. 制作课件和教案：根据教学计划和教学方法，制作相应的课件和教案。

课件应该简洁明了，重点突出；教案应该包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等内容。

6. 试讲和反思：在正式上课之前，可以进行试讲，检查教学效果和学生的学习情况。

试讲后要及时反思，调整教学方法和教学内容，提高教学质量。

7. 互动与反馈：在上课过程中，要注重与学生互动，及时了解学生的学习情况，对教学进行及时调整。

同时，也可以通过学生的反馈来改进备课方法，提高教学质量。

以上是备课的一些基本方法，不同学科和课程备课方法可能有所不同，但基本思路是相同的。

备课是一个持续不断的过程，需要不断地探索和实践。

如何备好一节数学课教学浅谈（平凉庄小学马林萍）随着新课程改革的不断深入，我认为要备好一节有效的数学课，应从以下几个方面去做：一、备教材我们在上每一堂课首先是要选择教学内容，确定教学目的、明确教学重点、教学难点以及设计课堂作业练习等。

这些都要求教师要认真熟悉教材，钻研教材来完成。

在教师进行新课程教学之前，有必要对新课程的整体把握与理解，对知识间的衔接有所了解。

同时要根据所选取的教学内容，结合学生的认知水平把学生按能力不同分成两三个层次，不同的层次提出不同的要求，使每个学生都有自己的目标，都能通过自己的努力尝到成功的喜悦。

还要结合教材的内容对学生进行相应的思想品德教育，真正从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计教学。

准确的把握教学重点有利于教师合理分配有限的课堂教学时间，采用各种教学方法突破教学难点，使学生能顺利地掌握教学知识。

结合教学内容和学情，教师合理设计作业练习，巩固学生的知识，并且提高学生的能力。

二、备学生教师在备课的同时，一定要了解学生现有的知识和技能和年龄特征，既要了解普遍的学情，也要了解每个学生的特点。

教案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。

能否“因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。

三、备方法在明确教学内容，确定教学目标，了解学生学情，教师就要思考每个教学环节中的教学方法了。

教学中的每一个环节教师都要认真的选择合适的方法。

如怎样新课导入，重点的强化和难点的突破都需要考虑选择恰当的方法。

教学内容不同，学生情况不同，采用的教学方法也应不同。

对于接受较慢的学生来说，应多采用直观教学、分类教学或同伴教学等方法。

这样才有利于学生对知识的掌握。

如教授概念和规律时可采用讲授法、实践法。

通过学生动手操作和教师的讲解，使学生能够很好地理解概和规律念，从而掌握概念和规律。

新课程教学中，应该注重学生的合作意识。

一位优秀的教师还应该学会灵活巧妙的运用教学方法，以学生发展为主旨，积极探索自主、合作和探究的学习方式，努力使每个学生健康快乐成长。

如何进行教学活动备课备课是教师进行教学活动前必须完成的重要环节。

合理、有效的备课能够帮助教师提供高质量的教育教学服务。

以下是备课的基本步骤和一些建议：1. 确定教学目标在备课之前，教师首先要明确教学目标。

教学目标应具体、明确，并与学生的研究情况和需求相匹配。

综合考虑教材要求、学生能力以及课程目标等因素，明确教学目标能够为备课提供方向。

2. 设计教学内容和顺序根据教学目标，教师应设计相应的教学内容和顺序。

教学内容应结合教材和学生实际情况，合理选择教学材料和教学方法。

确定教学内容的顺序，能够使研究过程更加有条理和连贯。

3. 准备教学资源和教具备课时，教师需要准备教学资源和教具。

根据教学内容和教学方法的需要，教师可以准备课件、教学影片、教学实验器材等教学资源，以及黑板、白板、投影仪等教学教具。

合理的教学资源和教具能够提高教学效果。

4. 设计教学活动和任务在备课过程中，教师应根据教学内容和学生特点，设计教学活动和任务。

教学活动和任务应具有一定的挑战性和互动性，能够调动学生的积极性和主动性。

5. 预测学生反应和解决问题备课时，教师应预测可能出现的学生反应和问题，并制定相应的解决方案。

了解学生的研究特点和难点，能够提前做好教学准备，提高应对问题的能力。

6. 常规准备工作备课还包括一些常规准备工作，例如检查教学材料和教具是否齐全、准备好教师讲义和学生资料、复相关知识等。

7. 反思备课过程备课完成后，教师应当对备课过程进行反思。

评估备课的质量和效果，思考备课中存在的问题和不足，并及时调整备课策略。

备课是一项关键的教学准备工作，通过合理的备课能够提高教学质量和效果。

希望以上几点能够对你进行教学活动备课提供一定的帮助。

备课是引导教师在业务上逐步成熟的重要途径之一。

对于初涉教坛的新教师，要想顺利地组织实施教育活动，关键之一在于备课。

我曾经因为用心备课而成功组织了一次出彩的观摩活动，也曾遇到过因为备课不周而造成教育活动失败的案例，我真切地体会到备课在教育教学过程中的奠基指导作用，以与对于新教师专业化成长的重要。

那么，新教师在备课中存在哪些问题，应该如何备课以与提高备课的能力，笔者将根据一些实际经验，在下文中谈谈自己的思考和建议。

一、新教师备课过程中存在的问题1. 拿来主义：重教参，轻思考。

教参，作为教师教育教学的指导性用书，其价值、作用不言而喻。

新教师由于对教材的把握不够到位，又缺乏教学经验，在设计活动时往往依赖教参上现成的教案。

一篇成熟的活动教案往往环节清晰、重点突出，作为参考借鉴对于新教师会有非常大的帮助，然而如果照搬照抄，不加思考，教师就不能真正地理解教学容，也无法深刻领会活动各环节设计的意图，更谈不上把握教学过程中的重难点了。

例如，许多新教师在组织活动时常常会忘记要说的话，很大一部分原因就是对于教参的机械记忆，而不是将教参上的话经过深思熟虑化为自己的语言。

2. 形式主义：重过程，轻目标。

教学目标是贯穿教学过程始终的指导思想，缺乏对教学目标明确地认识，教学过程只能是流于形式。

然而新教师在备课时往往认为只要知道整个流程安排就行了，他们急于把活动中的每个步骤罗列下来、熟记于心，把每个细节考虑周全、安排妥当。

然而在对教学过程精益求精的同时，作为核心的教学目标通常被忽视了。

这也是我曾经的亲身经历，刚工作一个月时，我备课笔记上的活动过程写得非常详细，活动目标一栏却空空如也，根本不知道怎么填写。

我就此问过许多刚工作的新教师，他们也坦言在撰写活动目标时存在一定的困难，备课时往往是本末倒置，先写好活动过程，觉得该活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行，这样实际上就丧失了目标在活动过程中的指导性功能。

3. 本位主义：重教法，轻学法。

浅谈备课需注意的六个要点真正要备好一堂课不是一件易事.我根据自身的体会，总结出备课方面六个要点，与同行交流。

钻研教材要在“细微”处下功夫；课堂目标要在“突出”上下功夫；难点突破在“多练”上下功夫；课堂练习在选题上下功夫；课后小结在“要点”上下功夫；认真反思在“缺憾”上下功夫。

有备无患，成竹在胸才能上好高效课。

标签：备课；细微；突出；多练；情境构建；课堂设计备课的重要性对于一名教师而言是不言而喻的，要上好一堂精彩的课，必须课前认真备课，无论是一名刚走上讲台的新教师，还是经验丰富的老教师，都必须认真对待，尤其是备课时，心中对应的必须是自己所教的学生。

要教给他们什么？怎么教才能学得快？才能达到高效学习？就要心中有数，所谓有的放矢吧。

一、钻研教材，在“细微”处下工夫。

教材是“本”，当然我们可以采用各种方式深入浅出地去演绎，讲解，但不能脱离根本。

对于一些容易忽略、混淆的概念、定义一定要讲透。

如：三角形的高，角平分线，对称轴；（直线有几条对称轴？线段有几条对称轴？）二次函数中对系数的要求、分式方程对根的演算与讨论等等。

既要注重知识的严谨，还要注意知识的趣味性。

在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习紧贴生活，由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。

要将教材中细微处做到心中有数，才能在课堂上游刃有余。

许多数学知识如果单纯的讲是乏味的，学生往往失去了学习的兴趣，如果我们与生活之中的有趣事件相结合，就会变得有意思了。

如讲合并同类项时，不妨一次项代表的是萝卜，二次项是白菜，三次项是土豆，既容易理解，有不乏味了，学生爱计算了。

又如不等式组的解集的确定。

同大取大。

可以用拍卖竞价来理解。

同小取小可以用建筑行业施工资格招投标来理解等等。

二、明确目标，在“突出”上下功夫。

确立教学目标是备好课的重要一环。

只有精讲、少讲、多练。

在目标中尽量体现数学的实用性，学生觉得学有所用，才会激发其求知欲。

浅谈高职教师如何备课前言教师备课是提高教学效率的重要方法之一。

备课不仅能够使教师把握教学的重点，而且能够为学生带来更加明确的学习目标。

本文将从教师备课的目标、原则和方法等几个方面，谈谈高职教师如何备课。

目标教师备课的主要目标是满足学习者的需要，提高学生的学习效果。

具体来说，备课需要达到以下几个目标：1.确定教学目标。

教师需要明确教学目标，按照教学需要，制定可行的教学计划。

2.确定教学内容。

教师需要选择合适的教材和教学方法，根据学生的实际情况，有针对性地安排教学内容。

3.确定教学方式。

教师需要根据教学内容，选择恰当的教学方式，使学生更好地理解掌握所学知识。

4.确定评估方法。

教师需要制订考试和作业等评估方式，全面准确地评价学生的学习成果。

原则教师备课的原则是科学性、先进性、灵活性。

简而言之，备课要有科学的方法，要紧跟教育科技的发展，要充分考虑学生的差异性，做到因材施教。

备课还应考虑到美观、易操作、便携、可修改等方面的因素。

方法教师备课的方法可分为以下几个方面：第一步：认真阅读教材教师备课的第一步是认真阅读教材，弄清教材的结构、内容和重点。

通过寻找关键词，理顺教材的思路，从整体上掌握教材内容。

第二步：制定详细的教学计划在熟悉教材后，教师应制定一份详细的教学计划，安排每一堂课的教学内容、时间和教学方式。

制定教学计划要统筹考虑课程的整体性，使每一堂课教学内容具有内在的逻辑性和连贯性。

第三步：准备教学资料教师在备课时还需要准备教学资料，包括教案、PPT、讲义等教学材料。

教师应根据教学计划制定出相应的教案，在教学时做到心中有数，不会遗漏重点，更不能漏掉细节。

第四步：备课后反思教学教师在备课后应总结过去的教学经验，思考如何改进自己的教学方法与思路，做到不断进步。

总结教师要在备课的过程中慢慢积累教学经验，将教学中的失败与成功一一记录下来，不断总结与改进。

好的备课能够激发教师的教学激情，更有利于学生的学习效果。

希望通过本文的分享，能够帮助到大家更好地备课。

教案设计是教学活动中不可或缺的一个环节，它是教师实施教学的重要基础。

好的教案设计能够保证教学的顺利进行，提高学生的学习兴趣和效果。

然而，如何做好教学备课，制定出优秀的教案是每位教师都需要重视的。

接下来，本文将从教育理论、课程目标、教学策略、教学步骤、评价与反思等几个方面探讨教案设计要点，希望对教师们有所帮助。

一、教育理论教学活动是一种教师与学生之间相互影响的活动，其目的在于促进学生的生长和发展。

因此，作为教师，在进行教案设计时，应当遵循有关教育理论，以此为指导，制定出能够使学生在思想、文化、品德等各方面得到全面发展的教育方案。

教育理论包括知识观、学习观、人格观等方面，在课程设计中应当综合考虑，使之符合学生的认知特点，提高课程的实效性。

二、课程目标教育是目的性的活动，课程目标是课程设计的核心。

它反映了教育任务、教师需实现的理想与愿望，对于教案设计起着重要的指导作用。

在制定课程目标时，需要结合学生的学习情况、教学任务和教育要求，明确课程的主要内容，确定教学目标和教学重点。

在设置目标的过程中，应当避免过高或过低的目标，尽可能与学生的实际情况相符合。

三、教学策略在教学过程中，教师需要采取一定的教学策略以促进学生的感兴趣和积极性。

教学策略包括情境创设、教学手段、教学方式等方面，教师需要结合教学目标和学生的实际情况，制定出恰当的教学策略。

同时，教师需要根据学生的认知特点和心理特点，选择适当的教学方法，增强学生的学习兴趣和能动性。

四、教学步骤教学步骤是教师在教学过程中采取的具体行动步骤，它是在教学背景下进行，以达到教学目标为核心。

教学步骤包括导入、讲授、练习、评价和课堂结束等步骤。

教师应当掌握基本的教学步骤，制定出合理的教学步骤方案，以提高课堂教学的效果。

五、评价与反思评价与反思是教学备课中不可或缺的一个环节。

教师需要对课程目标进行评价，检查学生的学习情况，检查教学目标是否已经达到。

同时，教师还需要对自己的教学过程进行反思，总结自己的教学方法和经验，发现教学缺点和不足之处，并采取相应的措施加以改进和完善，进一步提高教学质量和效果。

浅谈如何备好一节数学课第一篇：浅谈如何备好一节数学课浅谈如何备好一节数学课《书经》有云：“思则有备，有备无患。

”也就是说：善于思考，才有可能对各种情况有所准备。

凡事有所准备，工作才能做得好，才能防患于未然。

作为新时期的人民教师，不论其专业水平有多高，教艺有多精湛，对教材多么熟悉，教学经验多么丰富，在信息科技飞速发展的今天，在面对一个个鲜活的小生命，在思想无比活跃的学生面前，什么事都有可能发生，你只有认真备好课，做好上课的充分准备才能走上讲台。

认真备课也是教师师德的具体体现，更是教师在教学中获得成功的必由之路。

一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。

在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。

教学是十分复杂的艺术。

教师要摸清学生的知识水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法等等。

教师只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始至终抓住学生的注意力，引导学生积极、有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。

这里我仅就以下两个方面谈一下自己浅显的看法。

一、在备课中教师要深钻教材，吃透教材。

数学教材是重要的课程资源和教学知识的主要载体，是数学教学的指挥棒。

尽管新课程理念主张教师应该是“用教材教，而不是教教材”，但数学教材的作用是不可忽视的，首先，数学教材的系统性、典型性、普及性，是其他资料所不可比拟的。

教师备课的前提条件之一就是要吃透教材，这就要求我们每个数学教师在备课过程中先把教材反复阅读后，再查阅相关资料，把教材读懂；在这基础上了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况，建立起知识的联系；最后是把教材的内容整合到教师自己的知识体系中去，实现知识的“内化”。

也只有这样，我们的教师才能够将课本的知识做到深入浅出，使复杂的问题简单化，使学生明白易懂。

前天，我听了五年级的一节数学课，给人留下了极深的印象。

这是小数除法的第一课时，教学的是小数除以整数，他在反馈练习中设计了这样一道题：算一算，比一比。

初中如何备课写教案一、确定教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，因此在编写教案之前，首先要明确本节课的教学目标。

教学目标应该包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

例如，在学习《背影》这篇课文时，教学目标可以是让学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，感受父爱的伟大。

二、分析教材内容在明确教学目标后，要对教材内容进行深入分析。

首先要熟悉教材，了解教材的结构和内容，弄清楚本节课需要讲解哪些知识点。

以《背影》为例，教师需要分析课文的主题、结构、人物、情节等方面，以便在教学中引导学生深入理解课文。

三、了解学生情况教学活动的主体是学生，因此编写教案时，要充分考虑学生的实际情况。

了解学生的知识基础、学习兴趣、学习习惯等，以便在教案中制定适当的教学策略。

例如，在教授《背影》时，教师需要了解学生对课文主题的理解程度，以及他们是否已经掌握了相关的阅读技巧。

四、制定教学方法教学方法是实现教学目标的手段，编写教案时要根据教学内容、学生情况等因素，选择合适的教育教学方法。

例如，在教授《背影》时，可以采用情境教学法、情感教学法等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。

五、设计教学过程教学过程是教案的核心部分，要详细设计每个教学环节。

一般来说，教学过程包括导入、新课讲解、课堂练习、总结等环节。

在设计教学过程时，要注重教学内容的逻辑性、连贯性，以及教学活动的趣味性、互动性。

以《背影》为例，教师可以设计如下教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，为新课学习做好铺垫。

2. 新课讲解：分别从主题、人物、情节等方面讲解课文，引导学生深入理解。

3. 课堂练习：设计一些有关课文知识的问题，让学生在课堂上进行讨论和回答，巩固所学知识。

4. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点，布置课后作业。

六、编写教案根据以上准备工作，将教学目标、教材分析、学生情况、教学方法、教学过程等内容编写成教案。

浅谈在备课中教师如何真正做到“备学生”
学生的未来发展目标是教学的追求，而学生的现实基础是教学的基本出发点，备课就是要在学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。

因而，在备课活动中，备学生主要围绕备学生的学科认知特点和规律，备学生的知识基础，备学生的能力和兴趣等内容展开的。

(一）备学生的学科认知特点和规律学生原有的学科认知特点和规律，对他进一步学习新的学科内容、构建新的认知结构，具有十分重要的影响。

(二）备学生的知识基础要做到了解学生，首先要了解学生原有的知识基础，这对备好课具有重要的指导作用。

(三）备学生的能力在学科教学中，学生的基础学习能力是指在学习过程中独立获取知识的能力。

素质教育要求学生具备以下几种能力，即合作交往能力、创新能力、语言表达能力、终身学习能力。

教师要将这几种能力结合所教年级制定出应达到的目标，合理地进行备课。

(四）备学生的情感因素情感因素，是备课环节中一个重要成分。

情感因素是伴随着知识经验的掌握、观念的形成以及内部智力的成熟而发展起来的，它对外部智力的形成和创造能力的发展起着决定的作用。

总之，好的课堂教学，既要联系教学内容的实际，更要联系学生实际，注重研究学生，这样才能真正做到因材施教，提高学生素质，促进学生全面发展。

浅谈如何科学备课备课对于教师上好一堂课及其重要。

所以教师一定要做到科学备课。

下面结合工作实际谈谈我认为备好课应做到的几个方面：1.在“备教材”上下功夫。

教师在“备教材”过程中，要明确教学目的，教学任务和教学方法。

做到重点突出，层次分明，要把握教材中的重难点，并同时要考虑学生的实际情况。

2.要“备学生”。

教师在备课过程中不但要钻研教材，更要重视对学生的理解，教师要对所教学生的实际状况实行深入的调查研究，对学生的特点要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。

必须做到最大限度地表达因材施教的原则和最大限度地发展学生的智力和水平。

3.备“教学方法”前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

”教师要审时度势转变教育观点，利用兴趣是最好的老师，激发学生的求知欲，培养他们探究的精神。

在教学方式上要改变以往那种应试教育的思想和“从一而终”的教法。

努力创新，充分激发学生主动参与，教师在课堂上应起引导者、组织者、参与者的作用，教师的教学行为都要为了学生的发展，并一切应服务于学生的发展。

教无定法，教师要擅长根据课程标准、教材情况及学情特点确定最正确的教学方法。

同时，在“备教法”上寻求自己的特色。

教学方法种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法等等，这些教学方法各有各的优点和长处，但谁也不能绝对地说哪一种方法好，哪一种方法不好。

某节课可能只使用一种方法即可达到良好的效果，而另一节课就可能需要使用多种方法。

另外，从学生的角度讲，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也必须采取不同的教学方法。

总来说之，在新课程备课过程中，要从教学实际出发、注意学习方法、根据不同的教学目标、内容、学生的认知心理规律和教学条件以及学生的水平水平等，擅长将各种方法有机地结合起来；同时，恰当地采用讲授、实验、讨论等方法，做到兼容并蓄、取长补短；在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件，使师生积极互动，发挥出创造性来。

有效备课是提高教学质量的重要保障，以下是一些备课小妙招：
1. 明确教学目标：在备课前，明确教学目标是非常重要的。

只有明确了教学目标，才能有针对性地选择教学内容和教学方法。

2. 了解学生情况：了解学生的年龄、性别、兴趣爱好、学习水平等情况，有助于选择适合学生的教学内容和教学方法。

3. 选择合适的教学内容：根据教学目标和学生情况，选择合适的教学内容。

教学内容应该具有实用性、趣味性和可操作性。

4. 设计教学过程：设计教学过程时，应该考虑教学内容的呈现方式、学生的参与方式、教学时间的安排等因素。

5. 准备教学资源：根据教学内容和教学过程，准备相应的教学资源，如教材、教具、多媒体等。

6. 反思教学效果：在教学过程中，及时反思教学效果，发现问题并及时调整教学策略。

总之，有效备课需要教师认真思考、精心设计，注重教学目标的明确性、教学内容的实用性和趣味性、教学过程的合理性和教学资源的充分利用。