廖福荣 读《教师的幸福人生与专业成长》有感

教师的幸福人生与专业成长读后感教师的幸福人生与专业成长读后感（通用14篇）认真品味一部名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。

千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编收集整理的教师的幸福人生与专业成长读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

教师的幸福人生与专业成长读后感篇1教书育人是幸福的吗？我想对于大部分和我一样的老师来说，与孩子心心相通、看到孩子的成长与进步的那一刻应该能够感受到教育的幸福。

经常听到老师说，能够静心教学是多么幸福的一件事。

喜欢孩子的老师也应该是喜欢自己的职业的。

但是也经常听更多一线老师们说：没有幸福的感觉，精神压力大，体力脑力上都太累了。

这是中国教育的现状。

经济发展的制约、社会公德的取向、教学条件的限制、来自各级的压力不是靠我们自我控制就能够解决的。

读了肖川的《教师的幸福人生与专业成长》，使我深受感触。

知道了所谓幸福，首先是内心的平和舒畅，自主地面对生活，而一切健全的追求都是对于幸福的追求。

当我们被社会以圣人的标准要求，而又以挑剔的眼光评价时，拿着微薄的薪水，感觉用挂在嘴边的职业幸福来形容自己的老师一定是非常高尚的人。

我认为对于我们大多数人来说，更多的是要善于捕捉平时点滴幸福的感觉并及时放大迁移，净化自己的心灵，将人格魅力和道德情感这两道最美丽的光环送达我们接触到的每个家庭、每个孩子。

也想起自己曾经感受过的幸福：扶起跌倒的孩子，听他们真心而羞涩地说“谢谢老师”；陪运动场上的孩子一起奔跑加油，携手欢呼来之不易的胜利；接受他们轻如鹅毛却深情无邪的礼物；读孩子的日记，陪他们单纯看世事，或者为他们保守小秘密……大概因为我是语文老师，更多的幸福感来自与孩子们相通的语言文字中。

其实分享一个人的感情是最幸福的一件事，而作为班主任，大班额、多杂事，没有足够时间去细心问候每个孩子。

于是只有从他们的字里行间查阅，那里有他们生动真实的另一面。

在那里我发现了他们的喜悦更发现了他们的悲伤，小贤说她爷爷为了去给她买糖人，挤了很长时间的公交车，晚上回家脑血管爆了，她很想念爷爷，希望不吃糖人让爷爷醒来……小宇是个上课经常走神的孩子，写作文时写到了自己想要变成小磊——虽然学习不好但是至少不会被人欺负，还有要为妈妈变成一棵摇钱树，那样妈妈就不会那么辛苦了……看着学生，我常想到自己的孩子，现在的孩子虽然得到较多的物质关爱，但是家长普遍忙于工作，情感上他们是非常孤独的。

教师的幸福人生与专业成长读后感(合集7篇)当品味完一本著作后，你有什么总结呢？此时需要认真思考读后感如何写了哦。

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教师的幸福人生与专业成长读后感1假期前学院要求每一位教师认真阅读一本书并写出读书体会。

借着这次的要求，在暑期中，我认真拜读了肖川教授关于《教师的幸福人生与专业成长》的这本书，看后常常为书里那些意蕴深长的人生哲理所感动。

幸福的真义到底是什么？教师的幸福源泉在哪里？校长为教师的幸福人生与专业发展应该做些什么？可以说，肖川教授给我上了一堂关于教育、专业成长、人生和幸福的课，发我深省，令我受益匪浅。

肖川教授认为一所好学校的重要指标是，首先，看一所学校能不能让所有的学生获得成功。

其次看一所学校能否成为社会大家庭中富有建设性的成员。

第三，就是看一所学校能不能让所有的教师体验到作为生活者的幸福感和职业的内在尊严。

书中一再强调，一定要关注师生校园生活的质量。

一个好校长，要做的一个重要工作就是，要使我们的学校首先对教师来说变得更有吸引力、更有亲和力。

肖川教授在书中对影响教师生活的幸福指数的因素进行了深入细致的分析，评价一位教师是否幸福，主要从身心愉悦程度和精神充实程度两个方面来进行判定。

他认为教师的专业成长包括三个纬度，即观念、行为和个性。

其中观念包括心态和理论学习。

他指出，教师要想追求职业的幸福感和人生的幸福，就得有一个健康的心态，而健康心态的拥有从“十六字”上获取：接受现实；悦纳自己；心存感激；追求卓越。

他特别指出，拥有健康人格的人，不必浪费时间去处理内心的挣扎；拥有乐观的心态的人，不会将精力浪费在对付情绪的起伏上；拥有健康的自我形象的人，不会浪费心力去在乎别人的评头品足；拥有进取的人生态度的人，不必浪费心力去担心未来风雨；拥有稳定的精神情绪的人，不会生活在自怨自艾之中；拥有积极的自我肯定的人，不必浪费精力去寻找外在的肯定。

《教师的幸福人生与专业成长》读书心得3篇让我们充分利用闲暇时光，沉淀自我，宁静关照，从读书中汲取营养，享受属于教师特殊的幸福人生！以下是给大家的《教师的幸福人生与专业成长》3篇，喜欢的过来一起分享吧。

随着工作时间越来越长，我们对我们的职业会逐渐产生不同程度的职业倦怠感，如何调整自己的状态，让自己始终对自己的职业保持着一种期待，这是每一个长久待着一个工作岗位上的人的一致认识。

因此寻找职业的幸福感就成为大家的迫切要求，也是现代社会中越来越受大家关注的问题。

作为教师，我们要如何寻找自己的职业幸福感呢？在读了肖川老师的《教师的幸福人生与专业成长》之后，我有了一些体会。

在他的书中认为“教师对学生实施教育的过程也是教师的专业不断成长的过程。

教师的专业成长即教师的专业发展，是指教师在整个职业生涯中，提高专业训练、获得教育理论知识和专业技能，能够专业自主，逐步提高自身的职业道德和执教素质，成为一个教育专业工作者的发展过程。

教师应该在自己的专业发展过程中积极创造幸福和享受幸福。

这种发展不仅意味着教师能力的增强，而且还是教师个人整体素质的发展，而发展本身就能带给人幸福感。

”这是一种成长的幸福。

肖老师将教师的幸福与教师的专业成长结和起来，这也是十分适合我们的认知感的，自我的进步本身就能给人带来强烈的幸福感和自我价值认同感。

在教师的成长道路上，有很多途径，其中有一个最基本的途径就是读书。

肖川老师认为：“教师的成长、教师的发展、教师的快乐，都可以从阅读中得到。

”意味合格的教师的人生应该有一个充满着书香人生。

一个善于读书、热爱读书的教师，必将影响他的学生也读书、爱书。

正如朱永新先生所说：“没有教师对于阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情，没有教师与学生的共同阅读，就很难形成师生共同的精神家园。

如果没有教师的阅读，就没有教师的真正意义上的成长与发展。

”因此作为教师的我们，应该时时阅读，通过广博的阅读，丰富自己的知识，提升自己的素养，使自己成为一个“有思想的”教师，最终达到“诗书满腹气自华”的那种境界。

《教师的幸福人生与专业成长》读后感在读《教师的幸福人生与专业成长》这本书之前，我对于教师的工作和角色有了一些模糊的认识。

然而，通过阅读这本书，我对教师的价值和意义有了更深刻的理解和感悟。

首先，这本书通过讲述教师们的真实经历，向我展示了他们在教育事业中所面临的挑战和困惑。

我深刻地认识到，教师职业是一项充满责任和使命感的工作，需要教师不断地学习和成长。

在教育事业中，教师要面对的不仅仅是课程教学，还有学生的心理与学习问题，家长的期望与要求，以及自身的专业发展等方面的压力。

然而，正是这些挑战和困惑，激励着教师们不断地努力和探索，追求教育的真谛和实践的价值。

其次，这本书还强调了教育的人本主义价值和方法。

作者提出，教育事业的核心是关爱和关心学生，用心去培养他们全面发展的能力和素养。

教师应该以学生的成长和发展为中心，关注他们的个体差异和发展需求，因材施教，激发他们的学习兴趣和潜能。

同时，教师还应该注重培养学生的情感和道德素质，让他们成为有责任感和社会责任感的公民。

通过学生的个案分析和教育案例，我更加清楚地认识到，教育的目标是培养学生的人格和品德，而不仅仅是传授知识和技能。

最后，这本书还提供了一些关于教师专业发展和幸福人生的建议。

作者认为，教师应该不断地学习和进修，提升自身的专业素养和教育技能。

同时，教师还应该与同行进行交流和合作，分享教学经验和探讨教育问题。

此外，教师还应该注重自我反思和自我成长，摆正自己的心态，保持积极向上的心态，才能获得专业的满足和幸福的人生。

通过阅读《教师的幸福人生与专业成长》，我对于教师职业有了更深入的认识和了解。

教师职业是一项神圣而充满挑战的事业，需要教师们付出更多的努力和奉献，以及不断地学习和成长。

我相信，只有教师们真正投入到教育事业中，并掌握了教育的本质和方法，才能成就学生成长和社会发展的伟业。

我也希望将来能够成为一名教师，为学生的成长和教育事业的发展贡献自己的力量。

《教师的幸福人生与专业成长》读后感（二）《教师的幸福人生与专业成长》是一本关于教师成长和幸福生活的书籍，作者通过自身的经历和观察，探讨了教师如何快乐地生活和提升专业能力，让读者深入了解了教师的职业特点和价值所在。

《教师的幸福人生与专业成长》读书心得《教师的幸福人生与专业成长》是一本关于教师成长与幸福人生的书籍，通过对教师职业的思考和研究，作者探讨了如何在教育工作中实现专业成长和幸福人生的平衡。

在阅读过程中，我深受启发和感悟，以下是我的读书心得。

首先，书中强调了教师的成长和发展是一个持续拓展的过程。

教师不能因为已经掌握了某个领域的知识和技能就停止学习和进步，而是要不断地学习、反思和提高自己。

教学是一个研究性的工作，教师要时刻关注最新的教育理论和方法，不断反思自己的教学实践，以实现自身的专业成长。

其次，书中强调了教师专业发展与幸福人生相辅相成。

专业发展不仅可以提高教师的教学水平和职业素养，还可以增加教师对工作的满意度和幸福感。

一个能够不断提升自己的教师，会更加自信和满足于自己的工作。

而一个满怀激情和热爱的教师，也会更加有动力和勇气去追求专业发展。

因此，教师的专业成长和幸福人生是相辅相成的，两者互为促进。

进一步，书中提倡教师要注重个人的身心健康。

教师是一种高强度的工作，需要长时间的坐姿、大量的精力和耐心去完成，容易给教师带来很大的身心压力。

因此，教师要注重合理的工作时间和生活休闲，保持良好的饮食和作息习惯，定期参加锻炼和放松。

只有保持良好的身心健康，教师才能更加快乐和投入地从事教育工作。

最后，书中也提到了教师的人际关系建设对于幸福人生的重要性。

教师要与同事、家长和学生建立良好的关系，互相支持和合作。

这样可以为教师创造一个良好的工作环境，增进相互间的理解和沟通，提高工作效果。

同时，教师要注重自己的家庭生活和朋友圈子，多与家人、亲友和志同道合的人交流和分享，以增加自己的幸福感和满足感。

通过阅读《教师的幸福人生与专业成长》，我深刻认识到了作为一名教师，除了培养学生的知识和能力外，还应关注自身的成长和幸福。

只有保持积极的学习态度和工作激情，不断提升自己的教学能力和专业素养，才能为学生提供更好的教育和引导。

同时，教师也要注重自己的身心健康，与他人建立良好的人际关系，以实现自己的幸福人生。

《教师的幸福人生与专业成长》读后感《教师的幸福人生与专业成长》读后感5篇读完一本书以后，你心中有什么感想呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。

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《教师的幸福人生与专业成长》读后感1幸福是个极富有魅力和诱惑力的字眼，古往今来，无论是在西方还是在东方，人们都在普遍地追求幸福，探寻幸福，而对幸福真义的把握无疑将有助于人们获得并创造幸福，教师的幸福人生与专业成长》读后感。

在我国，人们对幸福的探讨则十分突出“己悦”与“众乐”。

孔子有言“学而时习之，不亦乐乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”孟子也说人生有三乐“父母双全，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不诈与地，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也！”这里的“悦”与“乐”即是一种情感的满意状态，也即是一种幸福。

幸福其实很简单，幸福只是一种心境，所以幸福与否，全在于自己，全在于心，只要你想幸福，你就会幸福，幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在；幸福就是一种充实、闲适，没有空虚感、匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑；幸福就是内心的平安，自由自在，我们用积极的心态来看待世界，不断给自己积极的心理暗示。

“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。

”只要你能笑对人生，你就能体会到幸福。

看淡了功名利禄、荣华富贵，你也就有了一颗宁静的心，有了一份立身处世的从容。

幸福是一种独特的内心感受，是任何人都无法替代的一种体悟。

幸福是内心深处的一坛陈酒，由里及表，幸福是心灵方舟停靠时的踏实感、归属感和愉悦感，人们往往过分追逐未知的飘渺的幸福，而对波澜不惊的平淡生活中的幸福视而不见。

幸福可以是一种平淡，能享受平淡的人便是享受着幸福的人，人生之中得到我们想要的东西固然是一种幸福，但这种幸福并不仅仅是刹那的快感、瞬间的精神刺激，它应化为一种获得成功后的情感积淀，储存于我们记忆的深处；幸福源于一种心态，幸福是一种无形的、意味深长的东西，只要我们拥有纯洁的心灵、安定的心境、开朗的心情、悠闲的良心，就可以在自己的内心里感知到幸福。

教师的幸福人生与专业成长读后感教师的幸福人生与专业成长读后感（精选3篇）当阅读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，这时就有必须要写一篇读后感了！到底应如何写读后感呢？下面是小编为大家收集的教师的幸福人生与专业成长读后感（精选3篇），欢迎大家分享。

教师的幸福人生与专业成长读后感1本学期，我读了北京师范大学教育学院肖川教授写的《教师的幸福人生与专业成长》一书。

书中的内容简约但却精辟，使我经历了一次思想的洗礼；书中的观点通俗而又深刻，让我的境界得以一次升华。

作者以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了关于教育学习、专业成长、人生幸福的一堂课，发我深省，令我受益匪浅。

通过阅读这本书，让我明白了“学会反思，成就名师”的真正含义。

书中第139页提到“加强反思，益处多多”，主要表现在：（1）对学习经验进行反思能促进自我的学习；（2）反思性思考提高了分析和理解班级事件的能力；（3）通过帮助教师建立一个富有魅力的、有预见性和思想性的学习环境，反思增强了教师所在班级的生命力；（4）反思性教师具有自我调控的特征，这意味着他们能引导自己的个体成长；（5）反思引导个体成长和职业成长，使教师对教学和教育文化进行重新的设计。

只有学会了反思，我们才能在专业化发展的道路上不断充实自己、成长自己、发展自己，最终成就自己。

读到“反思的益处”时，不禁让我想起叶澜说过的这一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。

”反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长。

我认为在教育教学中应该从以下几方面进行反思：一、反思自己的心态。

人，应该拥有积极乐观的心态。

只有我们的心态是积极的，我们才会感到生活达到了圆满，我们才会走上幸福的人生之路；我们才能生活得快乐，才能工作得幸福，才能成长得顺利。

何谓积极的心态？就是接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越。

而一个人只有拥有乐观的心态，才有进取的人生态度，也才能跨出迈入幸福生活的第一步。

《教师的幸福人生与专业成长》读书心得
《教师的幸福人生与专业成长》是一本非常有启发性和指导性的教育心理学书籍。

通过阅读本书，我深深感受到了教师的职业道路上的幸福与成长的重要性。

书中作者以自己多年来在教育行业的经验为基础，提出了一系列的观点和建议，帮助读者了解作为教师的幸福感和情感需求，并指导教师如何进行专业成长。

作者认为，教师的幸福感是一个综合性概念，包括对工作的满意度、自我实现、人际关系和心理健康等方面。

只有当教师在这些方面都得到满足，才能真正享受到幸福的人生。

在书中，作者提出了一系列的幸福感提升和专业成长的方法。

其中，我觉得最有启发性的是要注重自我反思和自我成长。

作者认为，教师应该不断地反思自己的教学方式和效果，并积极地寻找个人成长的方法。

通过不断地提高自己的能力和专业知识，教师才能取得更好的成绩，并获得更高的职业成就感。

此外，书中还强调了教师之间的合作和支持的重要性。

教师应该相互学习和借鉴，共同进步。

作者提出了一些有效的合作方式，如教师之间的观摩和交流、共同备课和评课等。

通过这些合作方式，教师们可以更好地理解和应用教育理论，提高自己的专业水平。

总的来说，我认为《教师的幸福人生与专业成长》这本书对于教师来说是一本非常有价值的读物。

通过阅读本书，教师可以更好地理解和满足自己的心理需求，提高自己的幸福感。

同时，本书还提供了一些实用的方法和策略，帮助教师进行专业成长。

我相信，只有不断地学习和进步，教师才能在职业道路上获得更多的幸福和成就。

2023年《教师的幸福人生与专业成长》读后感（精选11篇）《教师的幸福人生与专业成长》读后感1什么是幸福人生？什么是专业成长？我从来没有把它们和我的职业联系在一起思考过。

不知不觉已经工作3年了，从刚来时的稚嫩和懵懂，但满腔热情，到现在成熟和自信，但激情却在逐渐消退，我开始怀疑自己是否已经进入职业倦怠期，那种工作的满足感和个人价值的体现，似乎越来越淡，越来越匮乏。

教师难道真的只是一个社会角色，是一种职业一份工作而已吗？后来看了学校给我们每位老师订的一本书《教师的幸福人生与专业成长》以后，我有了新的感悟。

正如书中所说，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化的职业。

作为一种社会角色，它肩负着一定的社会责任和历史使命，而教师的社会责任和历史使命最朴素的概括就是教书育人。

教师的幸福来自学生的成长与发展，而同时幸福的教师才能培养出幸福的学生。

这一点我在沙盘技能队中深有体会。

进入沙盘技能队快一年了，跟着刘锋老师征战过市赛省赛乃至全国赛，也送走了一届的学生，即将迎来新一届的学生。

我们的沙盘队能在比赛中屡创佳绩，离不开和谐的师生关系。

每天的训练，我们都在一起，分享自己的心得和心情，讨论问题的时候可以严肃，开玩笑的时候又可以很肆无忌惮，老师既是他们的导师也是朋友。

在沙盘队里，学生们都亲切地叫我“峰姐”。

我很喜欢这个称呼，因为我感觉得到他们对我的尊重和喜欢。

在此之前，我真的没有想过，老师和学生的关系可以这么好。

在沙盘队里，我真正感受到了教师的幸福。

书中这样一段话，让我感动不已：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。

”一切的快乐源自内心，一切的幸福感也________于内心，也许在工作忙碌的时候，在学生调皮捣蛋的时候，我偶尔还会有厌烦的感觉，我偶尔还会有一刻的倦怠。

但强大的内心会让我从容很多，因为我要时刻提醒自己用心发现美的地方。

教师的幸福人生与专业成长心得体会教师的幸福人生与专业成长心得体会教师的幸福人生与专业成长心得体会1一位老师问：“教师为什么会越来越没有幸福感？教师的幸福到哪里去了？”当时我有一个反问：“那你觉得哪一个行业，现在会有很强的幸福感？”记得今年3月在成都和一些中学老师交流，有老师看到PPT 出示的标题是“创造教师幸福生活”就对我说：“如果教师的工资都达到公务员的水平，教师也就幸福了。

”听了他的话，我当时也问了他这样的问题：“那你是不是觉得公务员就是最幸福的了？公务员就没有不幸福的了？”这样的回应方式，是我自觉教育变革的关键“是从提供思想到促进思想，教师的角色要从思想的提供者到思想的促进者”。

我以为，促进思想是促进自我教育，是促进反思、改善自己思考和看待问题的方式，是一种“价值澄清”的方式。

我的提问也算自己的观念实践，知行要合一。

思考和回答“那你觉得哪一个行业现在会有很强的幸福感”这个问题可能会让我们悲观地发现：在当下可能已经很难有哪一个行业能说很幸福的了。

为什么在现代科学高度发达、物质生活极大丰富、人们生活越来越简便的当下，人的幸福反而成了问题？这是一个大问题，但这很难获得一个比较完满的统一答案。

很难寻找到满意答案并不意味着自己不必寻求答案。

我找到了这样一个答案：那就是今天的时代变化太快。

因为变得太快，生活的稳定感越来越差，不安全感加剧了；也因为变化太快，社会财富的获得和变化也越来越多样，差距越来越大，比较起来，不平衡感也越来越强烈；变化还带来了社会对各行各业更加精细、完美、多样的要求，从业者工作的成就感和荣誉感似乎也在下降……在看到各行各业都可能对自己生活吐槽的同时，我们又会注意到在各行各业有都有晒幸福的个体。

比如，在教师队伍中就能发现很多享受幸福、表达幸福的老师。

这让自己有这样的认识和结论：在任何时候可能都没有绝对幸福的行业，只有在这个行业幸福生活的从业者。

观察幸福的从业者，我以为他们具有这样一些共同特征：知道自己是谁，既不妄自菲薄也不好高骛远，他们不做让自己感到痛苦的攀比；知道自己要干什么，不忘工作初心，能够有所坚守和坚持；知道自己身处何处，想要什么，知足常乐，悦纳自己的工作岗位和环境，不放纵自己的欲望；另外，是通过成长的过程和体验缓解本领恐慌、生存恐慌和生存压力，他们能干成自己想干的事……从他们身上获得一些启示，做出一些改变，或许可以或多或少地找到一些自己的幸福。