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高二语文试卷质量分析高二语文试卷质量分析此次半期考高二文科与考人数2510人，平均分88.97分，及格率54.86%，最高分128分；理科与考人数4480人，平均分87.5分，及格率52.41%，最高分127分。
语基部分在这一部分，字形、字义、成语三道题的得分比较理想，而字音题的得分却很低，成了语基部分得分最低的一道题。
古诗词文体辨识与文化常识二道题的得分也较低。
从字形、字义、成语题的较高得分情况来看，考生备考的准备还是比较充分，反映了平时较为注重这方面的积累。
然而，从字音低得分情况看，明显反映了考生对读音的不重视。
今后，语文教学将继续夯实学生的语基，注重朗读和朗诵的训练，在文言文教学中渗透对古诗词文体与文化常识的介绍和强调，并且做到理论与实践的结合、知识与能力的结合，适当做些这方面的练习。
以提高学生在这方面的辨识和鉴赏能力。
尽管近年高考语基部分已不考了，但不等于语基就可以不要了，考试说明只是考试的依据，不是课程标准。
所以考试说明有它的灵活性。
说不定哪年又得考语基也未定。
只不过考的形式不大可能是老式的。
古诗文部分1.文言文阅读本次半期考文言文阅读文段选自课内篇目。
应该说，这反映了出卷者出于两点考虑：一是重基础；二是重教材。
然而，考生答题情况却很不理想。
达标学校四道题得分基本都在50％上下。
而，非达标校的得分更低。
很明显，出卷者设计试题的初衷是正确的，导向也是合理的，愿望更是美好的。
但，答题的情况却是令人伤心的。
暴露了考生在语文学习上的两个弊端：文言基础不扎实和对教材不重视的。
其实，基础不扎实不要紧。
只要认真读书（只要求教材里的篇目），勤奋积累就行。
但是，从一开始一个很简单的问题就浮出“水面”：学生根本不爱读课文，也不愿意在语文上花时间！所以，从根本上说，这是一个问题的两个方面。
文言基础不扎实是因为对教材的不重视，对教材的不重视导致了文言基础不扎实。
因此，语文教师今后的策略应该是一方面追求课堂教学最优化，一方面努力调动学生学习语文的积极性和热情。
第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1--3题。
提笔忘字：科技进步导致文化衰退？陈雍君日前美国《洛杉矶时报》的一则报道一石激起千层浪：“由于使用拼音发手机短信及电脑打字正在取代拥有数千年传统的一笔一画汉字书写，越来越多的中国人不记得如何用笔书写汉字。
”显然“提笔忘字”不是个别现象，否则也不会吸引国内诸多媒体纷纷发表报道和评论。
虽然现在用得着手写的地方越来越少，但在偶尔出现需要的时候，如写个便条，填个表格，答个试卷等等，“提笔忘字”却并非偶尔。
此时，人们的解决之道颇为典型：不再去翻新华字典，而是掏出手机按几个按键，用拼音打出忘了的字。
“键盘依赖症”就是这样活灵活现。
其实自从选择了现代化发展之路，汉字手写被更为高效和标准的键盘输入所替代就是必然结果。
御牛耕地，烧火做饭，这些中国人千百年来赖以糊口吃饭的基本技能，都在逐渐退出历史舞台。
生存和生活技能的更新换代，是人类文明逐渐进步的伴随现象，这是生产力不断上升的结果，是历史的必然。
然而，对于汉字书写的淡忘，却绝对是中华文化──至少是传统文化的衰退。
相对于其他生存和生活技能，汉字书写还担负着重要的文化传承作用，因为中国文化之精髓所在就寄托在汉字字形和书写汉字的手脑配合之中。
这是汉字区别于其他字母类文字的地方，也是台湾地区力主要把繁体汉字申报为世界遗产的原因之一。
倘若大部分中国人都不再会手书汉字，将是以汉字为基础的中国文化的重大缺失。
作家王蒙曾言：“遗失了中国的传统文化之精髓与汉字原形，我们成了数典忘祖的新文盲。
”可是，避免成为“新文盲”的目标绝不是一纸政令或者法律法规所能达成的。
今天的人们虽然偶尔还会发出“原来你写的一手好字啊”这样的惊叹，但基本上人们已经淡忘隽秀字体所带来的荣光。
因为，写一手好字已经失去了当年的实际作用，比如找到更好的工作甚至找到更好的对象；因为，写一手好字并不能与现在的办公自动化“无缝衔接”这是实用主义的选择。
高二语文质量分析本次考试，语文试卷紧扣选择性必修(上、中)两册内容出卷，适当兼顾必修（上、下）两册内容，题型完全按照2022年新高考模式，基本能够真实地反映出学生近期的语文学习情况。
一、试题评价亮点：区分度较好，就学生语文试卷答题分析，有几项考点明显拉开了学生差距，那些重视课本学习和基础扎实的同学分数相应会高一点。
不足：主观题按照新高考的模式，反套路重阅读，需要学生认真阅读材料，在基本知识和能力的使用上，要学会灵活应用。
因此学生基本有话可答，但是想得全分却比较难。
对于没有经历完整高三总复习的高二学生来说，整体试卷难度较大。
二、答题情况分析1、本次作文成绩普遍较低。
原因是多方面的。
(1)两位老师阅卷时定的基准分有些低。
(2)跟题目本身有关。
一方面我们本学期训练的都是议论文，考题却文体不限，有些学生审题不清，文体不明，且主题游离，还有套作，模仿之嫌。
(3)学生自身写作的素养不高是最主要的原因。
平时的积累不多，关键时刻没有素材可以写，而且有了素材的又不太会运用，各种文体运用又不够娴熟等。
2、现代文阅读、诗歌鉴赏等主观题失分率较高，如第8、9、16题，都是满分6分，均分却不到2分。
3、基础知识不牢固，如成语运用、修辞手法、句式变换等还有待于进一步提高。
三、教学建议1、合理有效地利用早读时间。
比如早读时或让学生集体背诵要求背诵的篇目，或让学生默写部分篇目，另外早读期间，要加大对背诵情况的抽查力度。
2、文言文教学特别忌空，课堂上要不惜花时间让学生上黑板翻译，敢于暴露问题，有效解决问题，强调学生及时整理总结知识点，老师要加强检查，争取把文言文落到实处。
3、作文一直是学生的老大难问题，如何让学生喜欢作文，会写作文，这也是摆在每位老师面前的大问题。
建议在平时课堂教学中渗透作文教学，实践证明，这种方法行之有效。
而且，不仅要让学生会写作文，还要学会修改作文，会修改别人的作文，更会修改自己的作文。
4、平时注意精做题，精讲评，每单元都要有配套的单元检测，及时有效地检查学习的效果。
高二语文期中考试质量分析总结（通用17篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，因此好好准备一份总结吧。
你想知道总结怎么写吗？以下是小编为大家整理的高二语文期中考试质量分析总结（通用17篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高二语文期中考试质量分析总结篇1每学期的期中考试都如期举行，它是对学生知识的检测，同时也给了老师反思教学的好机会。
本次期中考试的语文成绩较平时的单元测试成绩有明显进步。
主要原因有三：一是前半部分的基础知识掌握较牢固；二是复习时间较长；三是师生态度端正，高度重视此次考试。
进步的同时同样凸显了很多不足。
一是字词在平时的逐层筛查中个别学生没有牢固掌握；二是句型转换题成了一个难点。
其中缩句题不能缩到最简或弄错了句子结构；反问句和陈述句的互相转换题，一部分学生还是不能熟练运用“难道······吗？”和“怎能······呢？”的句式，不会在合适的地方加减否定词；“的、得、地”的用法还是有部分学生混淆不清。
三是阅读理解题中的开放性题目部分学生不能用规范准确的语言回答；四是作文写作中部分学生错别字较多，题目没有补充完整，不能用生动详细的语言描述事件过程。
针对以上问题，在以后的讲课与练习中不能忽视语文的工具性这一教学目标。
一是字词筛查应做到更精细更频繁；二是要反复强调做题方法，强化训练，让学生做到举一反三、灵活运用；三是课堂上注重引导与纠正学生的发言，抽出时间进行写作练习，力求让学生做到准确规范地使用语言；四是在作文教学中进行专项训练，积累精妙的语言，把握段落和篇章中心，力求把句子写生动、写鲜活。
本次期中考试的英语成绩非常不理想，暴露了很多问题。
一是单词、重点句型掌握不牢固，不能灵活运用。
二是听力练习较少，听的效果较差。
2012级高三语文第二次质量检测考情分析各位领导、老师、同学们：大家晚上好！我代表高三语文组全体老师，汇报一下高三第二次考试的情况，同时向同学们表达一下老师的想法，并对同学们提一些老师真诚的、切实有效的建议。
一、本次试卷命题本次考试语文题难度适中，但题量相对高考大一些，比高考题多一道文言小片段断句题，所考查的知识点较多，并命制了部分新题型。
老师出题的目的是“同学们平常考试题量大一点，训练做题速度；平常考试多暴露问题，让同学们把缺点改正在高考之前。
高考时轻装上阵，斩获成功。
老师做过之后，得出的结论是：这套题不错，只要同学们做题时耐心、细心，得分并不难。
然而，考试结果并不理想：年级及格率在70%上下，平均分94上下。
全年级120分以上只有3人，文科1人，理科2人，年级最高分17班梁盈盈129分，1班葛亚会、8班王晓凤125分，110分以上只有90人。
本次考试，同学们失分的原因，老师阅卷后，归纳了几点，并对症下药，对同学们提一些建议。
1、急躁无耐心。
这突出体现在文言文上，所选文言文，文段较长，知识点较多，但出现的知识点，是老师平常课堂上总结到的，考后同学们再读，感觉翻译起来也不难，不像考场上那么难。
这就说明，我们做题速度慢，心急，惟恐做不完，怕作文没时间写，于是，对于平常较弱的文言文，囫囵吞枣读一遍就做题。
结果，只要耐心就能读懂，只要读懂了就可得分的翻译，同学们翻译的一塌糊涂，10分的翻译题，全年级平均分仅有5分。
针对这一点，老师希望同学们以后做到：①平常做文言文阅读题限定时间，养成耐心读懂的习惯；②老师给同学们总结的文言实词、虚词、文言句式，记到本上，时常翻出来读一读，巩固巩固。
特别提示：老师给同学们印发的“高考文言文阅读常用词语归类整理”，一定挨个梳理，强化记忆，运用到平常的文言文阅读训练中。
老师也会帮你们梳理一遍。
再者，老师平常给同学们印的文言小片段，有趣且知识点多，同学们一定要认真对待。
2、审题不清。
高二语文质量分析详细报告高二语文质量分析详细报告一、整体情况分析高二语文是学生在语文学科学习中的一个关键时期，也是决定学生是否能够适应高考要求的重要阶段。
本次报告旨在对高二语文学科的整体质量进行分析，以帮助学生和教师对学科的发展进行评估和调整。
1. 考试成绩分析根据学生的考试成绩数据，整体成绩分布如下：优秀：10%良好：30%中等：40%较差：20%通过统计数据可以看出，学生整体的语文成绩较为平均，中等水平的学生占据了较大比例，但较差水平的学生也占了一定比例。
其中，优秀学生和良好学生的比例较小，需要关注和提升。
2. 学生作文质量分析对学生的作文进行质量评估，主要从内容、结构和语言表达三个方面进行分析。
内容：学生在作文内容上表现出较好的积累和理解能力，能够熟练运用所学的语文知识。
但在一些交代人物心理活动和描写细节方面，仍存在不足，还需要加强细节描写和心理活动的刻画。
结构：大部分学生的作文结构清晰，能够按照一定的逻辑进行组织，但在过渡句和段落的连接上仍有待提高。
有一部分学生存在段落不严谨，缺乏衔接的问题，需要加强写作结构的训练。
语言表达：学生的语言表达能力整体较好，能够恰当地运用一些修辞手法。
但有的学生表达不够准确清晰，语言使用过于华丽，导致理解上的障碍。
综上所述，在作文质量方面，学生整体表现较好，但还需要对细节和表达进行加强。
二、问题分析与建议根据上述情况分析，可以得出以下问题与建议：1. 学科知识的掌握不够扎实针对语文成绩中中等和较差水平的学生，可以通过加强基础知识的复习和巩固，提高学生的语文素养水平。
可以增加练习题的数量，选择一些经典文献进行阅读和分析，加强学生对经典作品和文化的理解。
2. 作文能力的提升针对作文质量上的问题，可以通过以下方式进行提升：（1）加强细节描写和人物心理刻画的训练，让学生能够更好地表达人物的情感和思想活动。
（2）加强写作结构的训练，提高学生的段落组织能力和文章整体结构的合理性。
高二语文试题质量分析 分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。
下面是小编帮大家整理的高二语文试题质量分析，希望大家学业有成，工作顺利 一、对试卷的基本评价 本学期高二年级期末考试的语文试题遵照《语文教学大纲》的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合我市考生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题，使学生有更充裕的时间和精力在完成主观性试题的过程中进行探究性思维，展示能力。
整套试卷设计严谨，整体性强，其基本特点主要体现在以下方面： (一)遵循两纲，保持稳健 本次语文试卷严格遵循《教学大纲》的要求并参照高考《考试大纲》的要点，总体结构模式与高考卷的总体结构模式基本相似。
全卷满分150分，共七大板块，全面而有重点地考查了《考试大纲》规定的五项内容和五项能力。
全卷七道大题23个小题中没有出现一道偏题、怪题，没有“超纲题”，保证了试题的总体稳健。
表一：试题结构与赋分 （略） (二)稳中求新，积极导向依照“回归语文本位，导向读书，丰富人文积淀，回归语文教材”的命题思路，本套试题特色鲜明，导向积极： 1、抓纲务本，回归教材。
近两年高考卷加大了对两本(教材、读本)内容的考查力度；被中学语文界认为是“正本清源，极具胆识的有力举措”。
本套试题积极呼应，处处可见教材的影子，这也是一个正确的导向。
如：①第1~2题中所涉字音、字形的实例，大多出自教材；②第15题，名句和文学常识均出自高二语文教材；③第20题，用简洁而精警的语言概括或评价课文的主旨和内容，所选的课文也出自本年级的教材。
2012巴彦淖尔市高二语文会考质量分析错误！未找到引用源。
．总体情况分析2012年我市参加普通高中质量监测考试语文学科的有十二所学校，9260考生，平均分为80.33分，其中A 等比例为11.32%；B等比例为20.59%；C等比例为62.78%；D等比例率为5.31%。
整体成绩令人满意。
说明语文新课程改革在我市平稳而有效地进行。
接下来对语文教学提出的任务是：更多关注成绩中等偏下的学生，帮助他们确立短期的较容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习主动性，使他们逐步向良好甚至优秀迈进。
2012七月巴彦淖尔市高二质量监测考试语文均分一览表2012年7月巴彦淖尔市高二质量监测考试语文等第比率一览表二．对试题的评价2012年高中语文会考命题严格依据《普通高中语文课程标准》，命题内容覆盖面较广，涉及必修1～5，选修的《中国古代诗歌散文欣赏》、《语言文字应用》、《中外传记作品选读》、《中国小说欣赏》。
作为毕业考试试题，该试题难易适中，题量适当，考查全面，整份试卷全面地检测了学生语言积累和运用、阅读和写作方面的能力，对学生掌握新教材的核心和重点提供了样本。
具体来说，主要有以下几个特点。
1.注重基础考查，坚持能力立意本试题坚持“注重基础考查而以能力立意为主”的原则，试题有大量的对语言文字运用及基本知识的考查，如错误！未找到引用源。
卷中对文言实词用法、词类活用、虚词、特殊句式等的考查﹙词类活用、虚词、特殊句式在翻译中考查﹚，名句名篇的默写；错误！未找到引用源。
卷中对多音字、熟语、语病、语意连贯等的考查。
阅读部分的考查，在强调知识考查的同时，又强化了学生的能力培养。
如错误！未找到引用源。
卷必考题的现代文阅读，考查了学生对文中重要概念的理解能力、筛选信息的能力和对文章的理解能力，古诗文阅读考查学生对作品形象、文意的理解分析以及对诗歌意境、诗人情感等理解和鉴赏能力等。
选考题突出考查学生筛选、整合并概括信息的能力，对文章内涵及作者要表达的意思的理解能力等。
高二语文质量分析课件（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二语文期中质量检测试题（卷）2010、4注意事项：本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
答第I卷时，务必将答案用2B钢笔涂到“答题卡”上。
答第II卷时，答案应写到“答题纸”的相应位置。
第Ⅰ卷（选择题30分）一、基础知识（1—6题，每题3分，共18分）1、下列词语中加点字的读音全不相同的的一组是（）A、笨拙．茁．壮相形见绌．咄．咄逼人B、参谒．喝．彩短衣布褐．竭．泽而渔C、通缉．编辑．拱手作揖．船桨舟楫．D、睥．睨偏裨．脾．气暴躁俾．有所悟2、下列词语书写全部正确的一项是（）A、辐射出奇致胜前仆后继耳熟能详B、整饬励精图志锋芒毕露不容置疑C、讫今污烟瘴气融汇贯通以身作则D、采撷穷兵黩武徇私舞弊捉襟见肘3、依次填入下面横线上词语正确的一项是（）⑴他急于得到同时代的人和同等地位的人的承认，然而他摸索的非正规的、激进的、难于相信和理解的问题非常肯定会被他们地责骂。
⑵当我在令人愉快的辽养度假，在礼貌好客的主人照料下，我感到身体好极了。
⑶达尔文随探险船做了五年艰苦而神秘的环球、大量的、可靠材料。
A、大肆胜地考察搜集B、大事胜地考察收集C、大肆圣地考查收集D、大事圣地考查搜集4、下列成语运用错误的一项是（）A、我国外交部的这一项声明，义形于色．．．．，充分表达了中国人民维护国家主权的强烈愿望。
B、他不满父母的教诲而赌气离家出走，但不到一周，便因一文不名．．．．而狼狈返回。
C、由于马克思的协助，布鲁塞尔民主协会得以在很短的时间内成为一个虽然人数不多但举足轻重．．．．的国际民主主义运动的据点。
D、丰富的人生体验是他写作的不竭的源泉，信手拈来．．．．便是一篇感人的文章。
5、下列各句中，没有语病句意明确地一句是（）A、近年来，生物物种的减少，究竟是由于过度捕杀引起的，还是由于水电站建设引起的，值得我们认真研究。
B、卡斯特罗在发言中具体列出的每千人拥有的教师、医生和病床数都高于美国，美国漠视贫困本国人民，有何资格对别人指手画脚、说三道四。
2012巴彦淖尔市高二语文会考质量分析错误！未找到引用源。
．总体情况分析2012年我市参加普通高中质量监测考试语文学科的有十二所学校，9260考生，平均分为80.33分，其中A等比例为11.32%；B等比例为20.59%；C等比例为62.78%；D等比例率为5.31%。
整体成绩令人满意。
说明语文新课程改革在我市平稳而有效地进行。
接下来对语文教学提出的任务是：更多关注成绩中等偏下的学生，帮助他们确立短期的较容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习主动性，使他们逐步向良好甚至优秀迈进。
2012七月巴彦淖尔市高二质量监测考试语文均分一览表2012年7月巴彦淖尔市高二质量监测考试语文等第比率一览表二．对试题的评价2012年高中语文会考命题严格依据《普通高中语文课程标准》，命题内容覆盖面较广，涉及必修1～5，选修的《中国古代诗歌散文欣赏》、《语言文字应用》、《中外传记作品选读》、《中国小说欣赏》。
作为毕业考试试题，该试题难易适中，题量适当，考查全面，整份试卷全面地检测了学生语言积累和运用、阅读和写作方面的能力，对学生掌握新教材的核心和重点提供了样本。
具体来说，主要有以下几个特点。
1.注重基础考查，坚持能力立意本试题坚持“注重基础考查而以能力立意为主”的原则，试题有大量的对语言文字运用及基本知识的考查，如错误！未找到引用源。
卷中对文言实词用法、词类活用、虚词、特殊句式等的考查﹙词类活用、虚词、特殊句式在翻译中考查﹚，名句名篇的默写；错误！未找到引用源。
卷中对多音字、熟语、语病、语意连贯等的考查。
阅读部分的考查，在强调知识考查的同时，又强化了学生的能力培养。
如错误！未找到引用源。
卷必考题的现代文阅读，考查了学生对文中重要概念的理解能力、筛选信息的能力和对文章的理解能力，古诗文阅读考查学生对作品形象、文意的理解分析以及对诗歌意境、诗人情感等理解和鉴赏能力等。
选考题突出考查学生筛选、整合并概括信息的能力，对文章内涵及作者要表达的意思的理解能力等。
2.引导关注生活，发挥育人功能试卷在试题材料的选择上，都力求关注热点，关注生活。
比如语病辨析的选材涉及关闭传播淫秽色情和低俗内容的网站、房屋装修甲醛超标、人才培养质量标准、市民参与消防演习等热点话题；还如现代文阅读中微博的介绍，文学类文本阅读关于“成长与叛逆”的探讨，都紧贴中学生的生活实际，实用类文本阅读中梅贻琦校长对学校、对老师、对学生的责任感都让学生在阅读中受到感染震撼，在考查语文学科对信息的筛选、归纳、概括和对文意的理解的基础上，体现了命题者对生活的关注，对学生审美价值、道德取向的有意识引导。
3.保持题型稳定，体现人文关怀试卷的结构、形式与去年基本一样，只是选考题减少一道散文阅读大题，为学生阅读和教师评卷节省了不少时间，难度系数与去年基本相等，并且增加了容易题的数量。
文言文阅读的命题材料节选自必修四中《廉颇蔺相如列传》，考查学生实词、人物形象及对文意的理解，阅读材料比较好懂，题目简单明了。
今年试卷的默写题是两组任选一组，学生有了挑选的余地，一定程度上体现了新课程的“自主”原则，并且考句皆为古代名句，实实在在地降低了难度，不少学生都拿了满分。
今年作这样的调整显然彰显对考生的“人文关怀”，学生和老师都比较欢迎。
三、考试形式及试卷结构1.考试形式：采用闭卷和笔答的方式，满分为120分，考试时间为120分钟。
2.试卷结构：第错误！未找到引用源。
卷阅读题（54分），包括必考题现代文阅读、古代诗文阅读和选考题——在文学类文本阅读与实用类文本阅读中任选一题；第错误！未找到引用源。
卷表达题（66分），包括语言文字运用和写作。
总之，完全按全国高考课标卷的题型结构命题。
四、质量分析2012年7月巴彦淖尔市高二质量监测考试语文各题的均分及得分率错误！未找到引用源。
卷阅读题：1～3题是现代文阅读，题型为选择题，难度适中，但从考生答题情况看，只有第1题正答率较高，约为80%，说明考生对关键词的理解较为准确，但2、3题的正答率都不到50%，表明学生筛选归纳信息的能力较差。
4～6题是文言文阅读，也是以选择题方式考查，命题材料节选自必修四中《廉颇蔺相如列传》，考生较熟悉阅读材料，4题考查学生实词、5题考人物形象，6题考查对文意的理解，其中4题答得较好，考生对实词掌握得不错，但5、6两题失分较多。
说明考生对课本的内容掌握不是很好，这要引起老师们注意。
7题是翻译重要文言句。
部分考生存在以下问题：错误！未找到引用源。
对重点词不翻译，如“吾所以为此者”中的“所以”错误！未找到引用源。
不能准确翻译重要的文言实词、活用词和固定的文言句式。
如“公之视廉将军孰与秦王？”，“公”译成“公平”，“视”翻译成“看见”，“孰与”翻译成“怎样看”，“与……比，如何”，“与……比，更重要”等。
“以先国家之急而后私仇也”中“先”与“后”的意动用法翻译成“先解决后解决”，“先考虑后考虑”，“把……放在第一位，把……放在末位”等，这些错误表明，学生不懂得结合语境翻译，不懂得翻译要逐字翻译，以免漏翻。
8题9题考查学生古诗词鉴赏能力，8题存在的主要是审题问题，题干是“词的上片给我们描绘了一幅怎样的画面？结合内容作简要分析。
”不少考生答得下片的画面；题干要求先描绘画面，再简要分析，有些考生要么只描绘画面，不分析，要么只分析，不描绘画面，答案不完整。
9题是“词的下片写了士大夫消夏乐闲的哪四件生活琐事？抒发了诗人怎样的情感？”很多考生能答对第一问，但对抒情主人公的情感把握不准，答成“对自然的热爱之情”，“壮志难酬的不满愤恨之情”等，无法体会出诗人心中的孤寂落寞无聊。
10题考查名篇名句的默写，存在的问题是错误！未找到引用源。
不仔细审题，在两组中各选几句；错误！未找到引用源。
误写同音字，如“蜉蝣”写成“浮游”，“悟”写成“吾”，“已往”写成“以往”，“绵绵”写成“棉棉”，“材”写成“才”，“影”写成“景”；错误！未找到引用源。
写错字，如“惘然”的“惘”右边的外部写成“门”。
11题与12题是选考题，11题是小说阅读，12题是人物传记阅读。
两题满分都是20分，11题均分是8.37分，得分率为41.85%，12题均分是13.05，得分率为65.25%，表明考生实用类文本阅读能力高于文学类文本阅读能力。
选考题中，考生容易犯的错误是不标明或错标选做的题号，如正确的标法是在括号内写上“三”或“四”，“11”或“12”有的考生标的是“甲”“乙”或“一”“二”导致失分。
两题的第1小题都是选择题，难度不大，考生错选大多因为没整体把握文意，断章取义，或不认真思考，随便作答。
第2小题都考查学生的筛选概括信息的能力，考生的主要问题是：错误！未找到引用源。
找不对答案所在区间；错误！未找到引用源。
是概括不全面，要点答不全；错误！未找到引用源。
是不能分条概括，写了一大片，毫无条理。
11题第3小题考小说的主旨，有的考生不答主旨，而是概括故事情节，有的考生对主旨理解错误，答成“要孝敬父母”、“珍惜亲情”、“感恩”“人人都有叛逆期，这是成长的规律”等等。
12题第3小题考顺口溜在文中的作用，有的考生只答了一个方面，或答出从侧面凸显梅贻琦的形象，或答出从正面表现学生对校长的理解和爱戴；有的考生概括人物形象不具体，如表现梅校长对学生的爱，表现梅校长的高尚品格；还有考生不能就问题概括人物形象，答成表现了梅校长热爱清华，民主办学的务实精神。
究其根本，还是审题能力与理解能力的问题。
两题的最后一道小题都是探究题，这类题要求观点正确鲜明，论述结合文本。
从11题的答题情况看，考生主要存在的问题是观点不全面，只从孩子角度考虑，一味强调家长应该做到什么，而没谈作为青少年应该怎么做。
12题第4小题，有些学生答题不规范，不能首先亮明自己的观点而是直接论述，还有考生从梅贻琦的品质入手，却把分析与他的经历混在一起，论证混乱。
错误！未找到引用源。
卷表达题：13～17题是语言文字运用题，13到16题以选择题的方式命题，共12分，考生均分为5.94分，得分率为49.50%，表明考生基础知识掌握较差，这四道题依次考查多音字的读音、熟语的使用、语病判断和语义连贯，其中读音与语病判断题错答率最高，熟语使用与语义连贯题的得分率相对高些。
17题考查仿写，考生的主要问题是错误！未找到引用源。
审题不清，仿句中的对象不限于自然景物，要求另写两个句子，理解为两个分句，一个句子；错误！未找到引用源。
词语重复；错误！未找到引用源。
浅近直白，不合意境。
18题是写作，就三段有关“幸福”的文字，对“幸福”有什么回忆、联想、思考和感悟，写一篇不少于700字的文章。
要求：①立意自定，角度自选；②题目自拟；③除诗歌外，文体自选。
学生选择的空间比较大，有话可说，仍然坚持"四自"，给学生广阔的自由发挥的天地。
该题分值为50分，平均40.5分。
得分率约为81%。
下面简要摘录作文评卷组的小结进行分析学生作文的亮点：1.题目新颖，别出心裁。
如《背靠背的幸福》、《你快乐，我幸福》、《幸福零距离》。
2.语句流畅，语言精彩。
3.作文构思新颖，结构完整，颇有章法。
4.引用古诗词、歌词、格言等，增添了文章的文采。
5.有真情实感。
6.书写工整，卷面整洁。
学生作文的主要问题是：1.情感、态度和价值观方面发生错位。
2.脱离题目，内容与题目两张皮。
3.缺少点题和扣题的环节，给人以脱离话题的感觉。
今后在作文训练中最好在开头和结尾处要有点题之处。
4.内容一般化，缺乏深度。
大部分考生记叙了和同学认识的过程和经历的一两件事，变现平平。
5.没有真情实感，事例虚假、琐屑，没有意义。
6.拟题范围太大，结构不完整，个别学生全文只有一个段落。
不少作文言之无物，篇幅短，写不够规定的字数。
7.基本功差，语言表达和文字都不过关，语句不通顺和错别字很多，书写不规范、不整洁。
不能正确使用标点符号，一个段落一逗到底。
五、建议1. 充分利用教材，落实基础知识从今年会考的实际看，文言文阅读取材于课内，难度不是很大，但由于基础知识掌握不扎实、不全面而导致失分的情况仍比较严重。
这就要求我们在平时教学中要做到以课程标准为依据，以教材为根本，狠抓课堂教学。
课本上的语文基础知识，都要落到实处。
首先，将重点放在对课本基础知识的的学习上，按照课本理清知识的结构顺序，在全面掌握学科知识的基础上，突出主干知识的理解和把握。
其次，要加强学习《课程标准》，提高教学的有效性。
2．突出审题意识，加强方法指导本次会考，学生因审题不清和答题不规范失分严重，这就提醒教师要重视加强对学生审题和答题能力的培养，教师不仅仅只是要求学生要认真审题，更重要的是指导学生如何审题。
比如在认真通读题目的基础上注意关键词语的含义限定与要求，在此基础上准确全面地理解把握试题，以便有的放矢。
