堆叠技术知识思维导图

stacking堆叠法
堆叠法（Stacking）是一种集成学习方法，通过组合多个基本
模型的预测结果来生成最终的预测结果。

堆叠法通常分为两个阶段，训练阶段和预测阶段。

在训练阶段，首先将原始的训练数据集分成两部分，一部分用
于训练基本模型，另一部分用于生成元特征（meta-features）。

接着，使用这些基本模型对剩余的训练数据进行预测，并将这些预测
结果作为元特征。

最后，将这些元特征与原始的训练数据集合并，
作为新的训练数据，用于训练最终的模型。

在预测阶段，首先使用训练阶段得到的基本模型对测试数据进
行预测，得到预测结果。

然后将这些预测结果作为元特征，输入到
最终的模型中，得到最终的预测结果。

堆叠法的优点在于可以充分利用不同基本模型的优势，从而得
到更加准确的预测结果。

同时，堆叠法也可以减少过拟合的风险，
提高模型的泛化能力。

然而，堆叠法也存在一些挑战，如需要更多
的计算资源和时间，以及对参数的调整和优化。

总而言之，堆叠法是一种强大的集成学习方法，可以在机器学习和数据挖掘任务中发挥重要作用，但需要在实践中进行谨慎的使用和调优。

堆叠设计入门知识点汇总堆叠设计是一种常用于平面设计和网页设计中的布局方式，通过将元素以垂直或水平方向叠放，以达到整齐、简洁和有层次感的效果。

以下是堆叠设计的入门知识点汇总，包括基本概念、重要原则和常用技巧。

一、基本概念1. 堆叠顺序：堆叠设计中的元素按照一定的顺序叠放，层级越高的元素越靠近用户视觉焦点。

常见的堆叠顺序包括前景（Foreground）、中景（Middle-ground）和背景（Background）。

2. 元素叠放方式：堆叠设计有水平叠放和垂直叠放两种方式。

水平叠放适用于展示水平流程或时间轴，垂直叠放适用于展示层次结构或关系。

3. 元素尺寸和比例：在堆叠设计中，元素的尺寸和比例对整体布局起着重要作用。

通过调整元素的大小和比例，可以实现平衡和对比的效果。

二、重要原则1. 明确层级关系：在进行堆叠设计时，应明确元素之间的层级关系，确保重要的内容或功能在视觉上得到突出。

2. 保持简洁：堆叠设计的魅力在于其简洁性，不要过多地使用装饰性元素或多余的信息，保持设计整洁和易读。

3. 注意对比度：通过调整元素的颜色、大小和位置等，创建对比度以强调重要信息或区分不同元素。

4. 考虑一致性：保持设计元素的一致性有助于整体视觉效果的统一。

使用相似的风格、颜色和排版，使设计更加协调和专业。

三、常用技巧1. 网格系统：使用网格系统可以帮助进行精准的元素排布，增加整体布局的稳定性和一致性。

2. 对齐和间距：通过对元素进行对齐和合理的间距设置，使设计更加整齐和紧凑。

3. 运用色彩：巧妙运用色彩可以增强设计的吸引力和表达效果，但也要注意保持色彩的和谐和可读性。

4. 制造层次感：通过使用阴影、渐变或色彩变化等方式，创造层次感，提升设计的立体感和视觉效果。

5. 响应式设计：对于网页设计，考虑不同设备和屏幕尺寸的适配，实现响应式布局，以提供更好的用户体验。

结语堆叠设计是一种简洁、有层次感的布局方式，通过合理运用基本概念、重要原则和常用技巧，可以实现吸引人的设计效果。

八年级语文上册同步精品课堂（部编版）《苏州园林》1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，现代作家、教育家、编辑家。

他的创作态度严肃认真，所写“优秀的语言艺术家”。

代表作有《倪焕之》《稻《古代英雄的石像》等。

1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影22岁以前，一直生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣《百科知识》编辑部知道后便要求让他们先发表，于是，这篇序文1979年第4期上。

发表时删去了序文最后的几句话。

人民教育出版社把它编入语文课本“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。

xiè）丘壑（hè）蔷薇（qiáng wēi）池沼（zhǎo）lòu）鱼鳞（lín）嶙峋（lín xún）蔓)延zhēn zhuó(斟酌)鉴)赏重luán(峦)叠 zhàng(嶂)(艺术品、文物等)。

“鉴赏”有欣赏的意思，多用于欣赏艺术品、文物及“文物专家一般都有较高的鉴赏能力”；“鉴别”是指分辨、判断事物的真伪好坏。

如“这件”镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

明艳：鲜明艳丽，明丽。

珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。

别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

例句：《北京爱情故事》的情节设计别具匠心，一下子就吸引了很多观众。

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

例句：城市绿化必须因地制宜，突出环境保护与人文景观和谐统一的发展观念。

第一层（第2段），总说苏州园林的特点。

第二层（第3—9段），分说苏州园林的特点。

第三部分（第10段），总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。

作者反复提及中国画，是对苏州园林设计、建造事实的准确反映。

苏州园林的主人大多是文人士大夫或有文化的商人，有不少园林是由书画名家设计甚至督造的（如文征明之于拙政园），他们确实是用中国画（山水画）的思路来设计园林的。

目录高中生物学科思维导图细胞中的物质1 (1)细胞中的物质2 (2)细胞的结构和功能1 (3)细胞的结构和功能2 (4)细胞代谢1 (5)细胞代谢2 (6)细胞的生命历程1 (7)细胞的生命历程2 (8)遗传的基本规律与伴性遗传1 (9)遗传的基本规律与伴性遗传2 (10)减数分裂和受精作用1 (11)减数分裂和受精作用2 (12)基因的本质与表达1 (13)基因的本质与表达2 (14)生物的变异、育种与进化1 (15)生物的变异、育种与进化2 (16)动物和人体生命活动的调节1 (17)动物和人体生命活动的调节2 (18)植物的激素调节1 (19)植物的激素调节2 (20)种群与群落1 (21)种群与群落2 (22)生态系统和环境保护1 (23)生态系统和环境保护2 (24)传统发酵技术的应用 (25)微生物的培养与应用 (26)酶的应用与蛋白质的提取和分离 (27)植物有效成分的提取 (28)形成砖红色沉淀第1页共28页第2页共28页细胞中的物质二蛋白质元素组成C、H、O、N（P、S）含量是细胞内含量最多的有机化合物；也是占细胞干重最多的化合物基本单位结构通式：氨基酸结合方式脱水缩合：相关计算肽键数=脱去水分子数=n-m(n表示氨基酸数，m表示形成的肽链数）蛋白质分子量=na-18(n-m)，(a表示氨基酸的平均分子量）蛋白质中至少含有的游离氨基（或羧基）数目=肽链条数蛋白质中含有的游离氨基（或羧基）数目=肽链条数+R基中的氨基（或羧基）数结构多样性的原因①氨基酸的数目、种类、排列顺序不同；②肽链的数目和空间结构不同功能多样性结构蛋白构成细胞和生物体的重要物质，如羽毛、肌肉、头发、蛛丝的成分主要是蛋白质功能蛋白运输（血红蛋白、载体蛋白）、催化（胃蛋白酶、过氧化氢酶）一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要体现者和承担着鉴定试剂双缩脲试剂（A液：质量浓度为0.1g/ml的NaOH溶液，B液：质量浓度为0.01g/ml的CuSO4）用法先向2ml组织样液中加入A液1ml，摇匀后再加入B液4滴，摇匀，反应呈紫色核酸元素组成C、H、O、N、P分类脱氧核糖核酸（DNA）功能：真核细胞、原核细胞和DNA病毒的遗传物质核糖核酸（RNA）是RNA病毒的遗传物质基本单位核苷酸分类组成一分子磷酸、一分子五碳糖和一分子含氮碱基形成核酸过程比较功能是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用实验：“观察DNA和RNA在细胞中的分布”原理甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同；盐酸作用结果细胞核被染成绿色，细胞质被染成红色结论DNA主要分布在细胞核中（线粒体和叶绿体中也含有少量的DNA）特例原核细胞中DNA分布在拟核区域，为一个裸露的环状DNA分子（无染色体）生物大分子包括多糖、蛋白质、核酸等形成方式脱水缩合许多单体→多聚体基本骨架碳链（也是单体的基本骨架）氨基酸（约20种，R基不同）结构特点：至少有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上调节（胰岛素、胰高血糖素）、免疫（抗体、淋巴因子）RNA主要分布在细胞质中（细胞核、线粒体、叶绿体中含有少量RNA）甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞使染色质中的DNA和蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合真核细胞、原核细胞中也有，但不作为遗传物质，包括（mRNA、tRNA、rRNA)场所：核糖体功能RNA酶（催化作用）第3页共28页细胞的结构和功能一生命系统的结构层次内容细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈+无机环境特例植物没有系统这一层次单细胞生物没有组织、器官和系统这三个层次病毒没有细胞结构，不属于生命系统生命活动离不开细胞举例单细胞生物：能完成如摄食、呼吸、消化、运动等相应的各种生命活动多细胞生物：靠各种分化的细胞密切合作完成相应的各种生命活动（如反射）非细胞生物：病毒必须寄生在活细胞中，才能表现增殖等生命活动观察高倍显微镜的操作步骤找（低倍镜下找到所要观察的物像）→移（把要放大观察的物像移至视野中央）→转（转动转换器，换上高倍镜）→调（调细准焦螺旋和光圈，使物像清晰）分类无细胞结构——病毒生活方式营寄生生活，属于消费者组成蛋白质外壳和内部的遗传物质核酸（特例：朊病毒，只有蛋白质，没有核酸）分类依据遗传物质DNA 病毒：乙型肝炎病毒、噬菌体等RNA 病毒：烟草花叶病毒、艾滋病病毒、流感病毒、新冠病毒等依据寄主植物病毒、动物病毒、细菌病毒（又称噬菌体）有细胞结构原核细胞特点①没有核膜包被的细胞核②没有染色体举例细菌：如大肠杆菌、乳酸菌、醋酸菌真核细胞特点有核膜包被的细胞核，其中DAN 分子和蛋白质组成染色质或染色体举例真菌细胞：酵母菌、青霉菌、木耳等的细胞两者的统一性①都具有细胞膜、细胞质、核糖体②都以DNA 作为遗传物质细胞学说主要内容一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用新细胞可以从老细胞中产生意义揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性细胞壁成分植物细胞（纤维素和果胶）、细菌（肽聚糖）、真菌（几丁质）功能保护和支持细胞膜制备实验材料哺乳动物成熟的红细胞（原因是无细胞核和众多的细胞器）实验原理将动物细胞放入蒸馏水中，细胞吸水涨破，内容物流出组成成分脂质：约占50%，主要是磷脂，动物细胞膜还含有胆固醇蛋白质：约占40%，是细胞膜功能的主要承担者，细胞膜功能越复杂，蛋白质的种类和数量越多糖类：约占2%-10%，在细胞膜外表面与一些蛋白质结合形成糖蛋白，叫做糖被。

《重构学习体验以学员为中心的创新性培训技术》重点笔记第一章：创新培训技术的缘起一、什么是创新性培训技术。

是一个动态的体系，能让人们以最优化的方法和程序，去加快学习、记忆和应用，让培训带来真正的效果。

二、派克的五条成人学习法则。

1、成人是长着高大身躯的小宝宝；2、人们不和自己的数据争辩；3、学习效果和学习过程的有趣程度成正比；4、行为转变，学习发生；5、教授他人是能力的最高证明三、绩效解决魔方。

1.分析需求的类型；2、决定组织内受众；3、选择合理策略四、分析需求的类型。

为什么要培训，一般有三个驱动：1、有了问题或者缺陷不足；2、有了改进的机会；3、未来有了新的计划，有新的工厂和项目五、创新性培训技术的流程具备的特点。

1、它是讲师引导的，也是以学员为中心的；2、它可以实现四个学习目标：（1）知识（2）技能（3）态度转变（4）能更好的与他人相处；3、这个过程充满了多样性；4、这个过程会让学员在课堂上有机会多次复习内容；5、它对学员的经验给予认可；6、它一般会把学员分成小组，促进学员参与；7、它强调所学内容在真实世界的应用；8、强调了“行动计划”的元素，去反思学到了什么，如何使用。

第二章：培训的准备一、备课八步法。

1、理出总体的、详细的需求；2、评估你的学员；3、确定你的目标；4、计划你的开始；5、计划你的课程进程；6、计划课程的应用；7、计划一个课后的活动；8、整理教学材料，准备教室环境第三章：学习者的动机一、五种抑制学习动机的行为。

1、很少与学员进行个人接触；2、让学员产生被动消极的情绪，并一直处在这种状态下；3、假设学员会应用所教的内容；4、太快对学员做出批评；5、不让学员在课堂上提问二、如何激励成年人。

1、创造需求；2、培养责任感；3、激发并保持兴趣；4、运用经验将所学内容应用于实践；5、给予赞美、认可、鼓励和支持；6、培养良性的竞争；7、让自己兴奋起来；8、设立长远目标；9、看清内在动机的价值；10、加强人际关系；11、给他们一个选择第四章：小组参与第五章：创新性教学材料一、构建项目进行案例分析或角色扮演时的七个步骤。

幼儿园课程思维导图分享幼儿园课程思维导图分享幼儿园是孩子们进行早期教育的重要场所之一，是培养孩子各方面能力和素质发展的关键时期。

幼儿园的课程设置应该贴近幼儿的生活经验和兴趣点，通过丰富多样的活动来激发他们的学习兴趣，全面发展他们的认知、语言、社交、情感和动手能力。

下面是一个常见的幼儿园课程思维导图，涵盖了幼儿园常见的各个课程内容和重点。

幼儿园课程思维导图一、语言课程1.听说活动a.听故事、听歌曲、听诗歌b.表演故事、角色扮演c.词语游戏、朗诵2.语言表达活动a.说故事、说道理b.讨论问题、发表意见c.描述图片、观察并描绘物体特征3.拼音教学a.听、说、认字母和拼音b.拼音读写游戏c.语音辨析和话题讨论4.阅读启蒙a.培养阅读兴趣和阅读习惯b.听读课外故事书、图画书c.角色扮演游戏二、数学课程1.数数游戏a.数口数、数梦中的事物b.数自己年龄、数人数c.数数歌曲、数动物等2.形状与空间a.认识常见的形状和图形b.图形的拼凑、堆叠、分类等c.观察环境中的几何形状3.量的认识a.认识时间、季节、天气等b.量的比较和排序c.认识长度、重量、容量等4.简单运算a.加法和减法初步认识b.实际问题中的运算练习c.数字游戏和逻辑推理三、科学探索课程1.观察，听取和记性a.观察常见物体、动植物等b.观察季节变化、天气等c.用多种感官感知世界2.探索和发现a.进行简单实验，了解自然规律b.培养生态环保意识c.参观科技馆、动物园等地3.生活与健康a.培养健康饮食习惯b.个人卫生和安全知识c.了解身体部位和功能4.科学技术与社会a.认识发明家和科学家b.了解科技在生活中的应用c.学习简单的手工制作四、艺术课程1.美术创作a.涂色、涂鸦、画画b.造型塑造和拼贴c.欣赏名画和儿童画作2.音乐欣赏a.音乐游戏和体验b.唱歌、跳舞、合奏c.认识音乐节拍、节奏等3.舞蹈与戏剧a.舞蹈表演和编排b.角色扮演、小品表演c.戏剧游戏与剧本创作4.手工制作a.手工制作和工艺创作b.纸艺、剪纸、折纸c.面料制作和线绣五、体育运动课程1.身体协调训练a.基础体操和柔韧性训练b.平衡感和空间方向感培养c.体能训练和大肌肉运动2.球类和运动技能a.投掷、接球、传球等技能b.足球、篮球、乒乓球等运动c.团队合作和比赛游戏3.户外活动a.探险和户外探索b.跑步、跳远、跳绳等游戏c.学习规则和团队精神4.游泳和水上活动a.浸水、浮、潜的技能训练b.安全意识和防溺水知识c.水中游戏和水上运动六、社会生活课程1.情感和认识自我a.培养情绪表达和理解能力b.自信心和自尊心的养成c.认识性格特点和优势2.人际交往与合作a.分享、合作和帮助他人b.礼貌和友善的行为培养c.与他人一起游戏和学习3.社会环境与文化a.了解社区和家庭的特点b.学习社会规则和文化传统c.参观博物馆和社区活动4.环境保护与公益a.环境保护和垃圾分类教育b.参与社区公益活动c.植树、捐款、义卖等活动以上是幼儿园常见的课程思维导图，通过这些课程的综合教学，可以全面培养孩子的认知、语言、社交、情感和动手能力，帮助他们发展成为独立、自信、有创造力的人。

苏州园林【原文】苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

其他地方的园林我也到过一些。

倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。

可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。

这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

苏州园林里都有假山和池沼。

假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

至于池沼，大多引用活水。

有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。

水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。