2015年七年级上册数学期末测试试卷分析

2015—2016学年度第二学期末中学教学检测试题分析年级：七学科：数学教师：赵会敏一、考试质量情况。

本卷满分120分，共23题，题目以中高档为主，题量适中，学生失分较多的题目主要有12、17、20、23题。

知识点全面，形式灵活多样，试题贴近生活，突出运用。

二、试卷命题的分析。

试卷的总体难度适宜，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查，命题能注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用。

三、对学生答题的分析1、填空题难度偏高，答题质量普遍较差，存在一些问题，如填空题15题学生如果不根据图形分析很难得到正确的答案。

17题难度较大，考查不等式的问题，虽然考前讲过类似的问题，但学生答题情况不好。

2、学生的基础知识和基本技能不扎实。

如第18第19题计算难度低，但得分率不高；又如第22题考查平面直角坐标系的问题，第21题考查条形图、扇形图，有部分同学理解不透出现错误。

3、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。

如第23题（2）主要是考查学生的分析问题的能力，根据题目找到不等关系，但很多同学错了。

四、改进措施1、继续抓好平时的集体备课，抓中辅差，培尖培优，争取数学成绩更大的提高。

2、坚持精心备课，细心研究，题目精选，强化训练，加强备课和上课的针对性，对于学生的知识掌握情况要做到心中有数。

3、坚持注重基础，关注全体。

4、加强变式教学、加大练习的广度。

五、今后努力方向1、重视学生良好习惯的养成，加强学生计算能力培养，加强综合题目的训练，逐步培养学生自己分析问题，解决问题的能力。

2、调动学生的积极性，增进师生间交流，鼓励学生的创新思维。

3、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:(1)加强对后进生的个别辅导，增强自信。

(2)作业批改细致化，个别学生面批加以辅导。

2015-2016七年级数学试卷分析本套试题从整体看难度适中，知识覆盖面比较全。

从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、计算的检测。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在64%以上，优秀率在38%左右。

1、在基本知识中，选择的情况基本较好。

应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确率较高。

这也说明学生理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而个别学生缺少的就是这个，以致失分严重。

例如选择的11题，求m-n的值。

2、此次计算题的考试，是一贯有的有理数计算的题和一道关于次数相同的化简求值题，共12分。

大部分学生作的很好，个别学生做题不细心，第一步就算错。

3、对于一元一次方程应用题，学生在读题和审题方面考虑不周，失分较多。

因此，培养学生的读题能力很关键。

自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

4、对于规律探究类题目失分较多，共8分，部分学生做的很好。

三、今后的教学建议：从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

而且数学的教学上要有意识地与高中数学接轨。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

七年级上学期期末考试数学试卷分析一、试题分析试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。

部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，对教学有导向作用。

二、得分情况分析考试成绩并不太理想。

主要原因是：学生粗心大意，做题不够细心，特别是计算题出错最多。

后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。

七（4）班参考人数51人，平均分47.43，及格人数7人，及格率13.73﹪，最高分91，最低分1分，40-49分的人数较多。

七（10）班参考人数55人，平均分15.15，及格人数0人，最高分56，最低分1分。

三、原因分析1．基础题和中档题的落实还应加强。

比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。

2．学生数学能力的培养上还有待加强。

（1）审题和数学阅读理解能力较弱。

如第23题，有些学生根本就没有读懂题；（2）计算能力较弱。

从所阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。

比如15、16题，这是送分题，但学生因为粗心而出错；（3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。

比如：第21题等；从阅卷和最后的得分情况可以看到学生的得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不好。

（4）应用题得分率较低，还有新题型的理解不到位，对数学的转换思想掌握不精准。

四、教学改进措施1．加强对课程标准的研究。

比如从试卷中体现出来的：立足基础性、注重能力性、强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。

2．加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。

在后面的教学中应注重在课堂教学中发挥学生的主体作用，不光要传授知识，更应传授学习和考试的方法（包括培养学生养成反思的习惯，如何使学生复习的效率更高，在考试时如何审题，如何在考试中减少无谓的失分，尽可能获取分数，如何保持考场上平和的心态等），注重学生能力的培养。

今后的教学过程中，数学思想的教学要作为一个重点内容，使一部分优秀的学生真正能灵活运用数学思想解决实际问题，提高优秀率。

七年级上册数学期末试卷分析张水平一、命题特点：本卷以《数学课程标准》为依据，以教材的内容为基本素材，力求体现《课标》的基本精神和要求，努力贴近教学实际和学生实际。

试卷的主要特点如下：1、重视基础知识和基本技能的考查。

命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。

2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。

对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对思维能力的考查，则加强了探究能力的考查，重视归纳推理，类比推理和合情推理。

3、试题贴近生活、突出运用。

注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

二、学生答题情况分析平均分42分，及格率为19％，优秀率为1％.1、学生的基础知识和基本技能特别不扎实。

2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。

笔者认为，造成上述问题的原因是多方面的，但主要原因是由于对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。

在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。

三、对今后教学的建议1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。

要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发--提出问题--建立数学模型--形成概念，得到定理、公式、法则等--解释、应用、拓展。

七年级数学上册期末考试质量分析一、试题评价本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学数学知识和方法，解决简单实际问题的能力；还了学生的探究能力、创新能力和实践能力。

可以说，这是一份具有代表性，体现“新课标”理念的试卷。

二、学生基本情况分析七年级数学上册期末考试质量分析七年级数学上册期末考试质量分析（1）得分情况统计（总人数：305人）从表中可以看出，及格率较低，优秀率更低，均分排名也不利。

可见，大部分学生对基础知识掌握不牢，基本技能、方法和能力较差，缺少探究精神。

（2）学生典型错误分析第一题选择题出错率高，主要表现在对概念理解不透，如单项式的概念、相反数的意义等。

第2题填空题失分主要表现在科学记数法、有理数运算等。

计算题失分较严重，主要表现在有理数的加减运算、去括号运算等。

三、几点改进意见1、注重良好习惯的培养。

让学生认真审题，圈画关键字，善于发现隐含条件，注意仔细阅读题目给出的图表或文字说明。

2、树立学生的信心。

由于学生基础差，造成一些学生丧失了学习数学的信心和兴趣。

因此，在今后的教学中应以关心和爱护为基础，以激发和表扬为先导，增强学生的自信心和进取心。

3、加强概念教学。

由于七年级学生正处于由具体知识的掌握向抽象知识的理解的转化过程中，因此要重视概念教学，讲清每个概念的内涵和外延。

4、加强数学思想方法的教学。

根据“新课标”要求：“对重要的数学思想方法需加以确认和证实，通过实例说明其在生产和日常生活中的广泛应用。

”这就要我们在平时的教学中不断的渗透和训练。

比如：在讲“绝对值”时渗透“化归”思想；在讲“有理数的运算”时渗透“转化”思想；在讲“实际问题”时渗透“建模”思想；在讲“找规律”时渗透“归纳”思想等。

5、加强学生计算能力的培养。

本次考试很多学生计算失分严重，今后的教学中要利用每天的“练一刻钟”加强学生的计算能力培养，提高学生计算的正确率。

七年级数学期末考试数学试卷分析-七年期末数学试卷分析1. 考试概述本次七年级数学期末考试试卷共计{题目数量}道题，满分为{满分}分。

试卷内容覆盖了七年级数学课程的各个知识点和技能要求。

2. 题型分布2.1 选择题选择题占试卷总分的{选择题比例}%，共{选择题数量}道题。

在选择题中，主要涉及到知识点{知识点1}、{知识点2}和{知识点3}。

2.2 计算题计算题占试卷总分的{计算题比例}%，共{计算题数量}道题。

在计算题中，主要涉及到知识点{知识点4}、{知识点5}和{知识点6}。

2.3 应用题应用题占试卷总分的{应用题比例}%，共{应用题数量}道题。

在应用题中，主要涉及到知识点{知识点7}和{知识点8}。

3. 难度分析3.1 选择题难度在选择题中，有{难度1}、{难度2}和{难度3}三个难度级别的题目。

其中，难度为{难度1}的题目数量最多，难度为{难度3}的题目数量最少。

3.2 计算题难度在计算题中，有{难度1}、{难度2}和{难度3}三个难度级别的题目。

其中，难度为{难度2}的题目数量最多，难度为{难度3}的题目数量最少。

3.3 应用题难度在应用题中，有{难度1}和{难度2}两个难度级别的题目。

其中，难度为{难度1}的题目数量最多，难度为{难度2}的题目数量最少。

4. 教学反馈根据本次期末考试的试卷分析，可以发现学生在{知识点1}和{知识点2}方面掌握较好，但在{知识点3}和{知识点4}方面仍存在一定的薄弱环节。

建议加强对这些知识点的教学，提供更多的练机会，以帮助学生在数学学科上取得更好的成绩。

5. 总结本次七年级数学期末考试试卷分析显示，学生对某些知识点的掌握情况较好，但仍存在一些薄弱环节。

通过加强教学和练习，可以帮助学生提高数学能力，取得更好的成绩。

2014-15学年上学期七年级数学期末试卷分析刘芳北集坡一中2015年3月七年级上册数学期末考试试卷分析一、试卷分析：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。

二、学生情况分析：从本次考试成绩来看，最高分100分，最低分6分。

主要原因是：学生粗心大意，做题不够细心，特别是计算题出错最多。

后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。

三、各题得分情况分析：第一题：选择题（共19个小题，每小题3分，共57分）本题得满分的同学不多，主要是最后一小题。

其他的题目完成的很好。

第二题：填空题，该题前4个小题绝大部分考生能有正确答案，但(23)、(24)两小题错误者占50％左右。

这反映学生对问题缺乏综合分析和判断的能力。

特别是第(23)小题，学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。

找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。

第三题：计算题，这是学生最好得分的题目，但也是易失分的题，后进生都做的较好，但解方程的小题失分率较高。

这反映学生对于去分母这一知识掌握的还不够。

计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。

第四题：解决实际问题，该题得满得较少，这说明学生的理解力，推理能力，逻辑思维力不强。

总的来说，学生基础部分得分较高，得分率在70%左右，失分主要集中在解决问题部分和填空题部分。

四、存在的问题教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。

学生不能透彻地理解数量关系。

教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。

七年级数学期末考试试卷分析一、试卷特点本次数学期末检测试卷主要以湘教版七年级数学（上）教材为依据，着重考查了基础知识与基本能力，比较突出地考查了学生理解分析、问题探究和应用数学知识解决实际问题的能力，淡化与减少机械记忆性的内容，情景力求生活化，贴近学生的实际。

重视对数学思想方法的考查和基本运算能力的考查，同时渗透了数学思想的考查和应用。

按照新课标的总体要求，试卷整体难度属于中等程度，体现了“双基”考查的基本要求。

二、试卷内容分析本次试卷覆盖了七年级上册的全册内容。

题型以选择题、填空题、解答题、解应用题为主，全卷以120分制命题。

其中选择题占25%（占30分），填空题也占25%（占30分），解答题约占26.7%（占32分），解应用题占23.3%（占28分）。

从六章内容所占比例上来看（如图），侧重安排不太合理：第1章有理数的内容所占比例太高，第3章图形欣赏与操作所占比例偏低，第四章一元一次方程的应用很重要，却没有相应的题型，第六章数据的收集与描述没有考查平均数、中位数、众数等知识点。

可以把有理数的题量适当减少，增加一元一次方程的应用题或图形的欣赏与操作有关的题型。

三、失分原因分析1、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。

本次试题基础题所占比例大，容易题占75分左右，从答题情况看，填空题和解答题失分较多，导致成绩不太理想，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分学困生表现尤为突出。

例如，有部分同学对题“5的相反数是”都不知道，可见基础薄弱到了什么程度。

本届初一的基础是近几届数学基础最差的一届（这是小学原六年级任课教师和学校的一致看法），所以在以后的教学中，克服学生厌学的情绪是最紧迫的一项任务，然后再是思索如何提高学生的学习成绩。

2、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。

如在填空题12题中“从右向左的第2项是”，很多学生按习惯从左向右看，结果出现了错误。

有相当一部分基础较好的学生不能正确选出答案，纯粹属于答题不细心所造成的。

个人收集整理-ZQ试卷分析庙沟门中学七年级数学组学年七年级数学第一学期期末质量检测本次考试地数学试卷我们主要从以下几个方面进行分析.一、试卷地总体地特点本次数学试题覆盖七年级上学期几乎全部地内容，考查内容比较全面，试题由易到难，符合学生地思维能力.试卷总共有十七道题，分为三大块.选择题（个）、填空题（个）和解答题（个）.选择题、填空题侧重于考查基础知识，但也有一小部分习题比较难.解答题侧重于考查有理数地运算、整式地化简、统计图和一元一次方程地应用.试卷基础题占分，偏难地习题占分，有分地题超出了所学范围.本次试卷突出重点，第、、题综合性强，有助于培养学生地理解问题、分析问题、解决问题地能力.第一章涉及到地习题有、，总计分值分；第二章涉及到地习题有、、、（），总计分值为分；第三章涉及到地习题有、、、，总计分值为分；第四章涉及到地习题有、，总计分值分；第五章涉及到地习题有、、，总计分值分；第六章涉及到地习题有、、，总计分值分.整份试卷分值分配合理.试卷全面考查了《课标》规定地知识要点，能较全面、准确地反映七年级学生在学科学习目标方面所达成地水平，考试结果是学生地基本计算能力、逻辑思维能力、运用知识能力等水平地一个重要地衡量标准.个人收集整理勿做商业用途二、试卷地得分情况和主要失分情况分析这次我校数学平均分为分，七（）均分，七（）均分，七（）均分.校及格率为，七（）及格率为，七（）及格率为，七（）及格率为.个人收集整理勿做商业用途失分主要是第题、第题、第题、第题、第题、第题.第题是考查有理数在数轴上地表示和绝对值地概念，学生对用字母表示数地加减符号不能够准确判断，对绝对值地几何意义理解不透彻.第题是图形地拼凑与整式地运算，学生不会用字母来表示矩形地周长.第题考查了角度地计算，学生不能够推导出角地关系，进而求出角地度数，只会已知角地度数进行角地计算.第题对于七年级学生来说很难理解题意，大部分同学不能理解题意，导致失分.第题将一元一次方程含于方阵图之中，学生不能够找出等量关系，此题有一定地难度.这道题还出现了两个未知数，更增加了难度.七年级学生对解题步骤也没有形成书写习惯导致这道题得零分地居多.第题对于七年级学生来说更有难度，几乎所有地学生不能够读懂题地意思.本题第一问容易理解，但第二问首先需要根据所交水费判断属于哪一类，然后才能根据条件分类计算.全年级仅有几个同学做对了此题.个人收集整理勿做商业用途得分主要是选择题题、填空题第、题和解答题第、、题.这些题相对来说比较简单，主要是考查了基础知识.这些题中较难地是第题，考查了扇形统计图和条形统计图地相关计算.个人收集整理勿做商业用途庙沟门中学七年级数学组1 / 1。

七（三）班数学期末考试成绩分析概况：全班75人参加本次期末考试，平均成绩60分，最低分10分，最高分100分，优秀率0%，及格率37.33%。

成绩分档统计：分档分数区间人数占比优秀102~12000%良好84~1021520%合格72~841317.33%不合格0~724762.67%临界生统计：优秀临界3人，良好临界5人，合格临界4人。

这些临界生只要做题时细心点，加把劲，就可以进入理想行列。

试题分析：失分较高的题有：2、6、11、13、14、16、17、18、20、22、23。

涉及到的题型有：有理数乘方、混合运算，绝对值的非负性，偶次方的非负性，计算题中去括号与添括号，一元一次方程中等式的基本性质的应用，规律的探索与归纳，数形结合等。

得分率较高的题有：8、9、1、3、7、19、5。

涉及的题型有：倒数，实数的分类，立体图形的展开与折叠，三视图的判断与作图，数据的收集与整理等。

试题整体上涉及全面，但题量有点大，偏难。

普遍性问题：基础不牢固，粗心大意，计算题失分严重。

原因分析：学生：1、上课注意力不集中。

2、没有认识到学习的重要性。

3、不能正确对待各种大小型考试，心理原因。

教师：1、未能充分利用“师友互助”与“小组合作”。

2、检查不到位。

综合分析：优点：课堂秩序可以，大部分学生上课均能认真听讲，积极回答问题，保质保量完成各科作业。

自己也能认真备课，积极查阅各种资料，把握重难点，保证教学质量。

缺点：1、个别学生没有认识到学习的重要性，上课做小动作，注意力不集中。

2、未能充分利用“师友互助”与“小组合作”，课堂上教师灌输太多也没考虑到学生的接受能力。

3、未能处理好自己作为班主任与任课教师的双重身份。

改进措施：1、严格要求课堂纪律，端正学习态度，保持良好的课堂秩序。

2、重基础，坚持每天做1-2道计算题，提高做题速度和精确度。

3、课下作业及时检查到位。

4、充分利用小组合作，调动学生上课的积极性，学会放手，让学生多做多练。