教师当常怀敬畏之心

教师应常怀敬畏之心伟大的哲学家康德曾说：“世界上有两种事务，越是思索，越是感到敬畏，一是天上的星空，二是心中的道德”。

这鲜明的告诫着我们，对世界了解的越多，就越发懂得自己的渺小与无知，所以我们需要时刻保持谦卑的态度，对万事万物充满敬畏之心。

作为一名光荣的人民教师，亦应如此。

1.教师应常怀敬畏之心，需要时刻敬畏自己的课堂。

一支粉笔书天下，三尺讲台论人生，这是对教师最直接、最简单而又最生动的诠释，教师所有幸福感、成就感、获得感的根源也正基于此。

在一名成熟的教师眼里，课堂已经不仅仅是一个表演的舞台，更是一份沉甸甸的责任所在，是一份真挚的信任所在；在一名自律的学生眼里，课堂也不仅仅是一个简陋的写字房，而是一片任君驰骋的知识的海洋，是一束孕育着希望的正燃烧着的火苗。

在课堂上，博古通今的教师们可以慷慨陈词，激情满满，既传播者人类社会发展的各种文明，又耐心的教授着学生做人做事的道理，大家用着最辛勤的劳动浇灌着最朴实的花朵；而学生们亦可以全神贯注、精神抖擞的聆听着老师们的教诲，孩子们那渴望的眼神，迫切的想要获取新知，他们那幼小的心灵，时刻都承载着未来的希望。

文化课传播丰富多彩的人类知识，体育课强健国人的体魄，艺术课陶冶着大家的情操，自习课锤炼着自律的品性......每一堂课都有其独特的魅力所在，而作为光荣的教师的我们，又怎能懈怠，怎敢懈怠？1.教师应常怀敬畏之心，需要时刻敬畏自己的学生。

学生始终是各种学习活动的主体，我们永远无法估量一个自律的学生的潜力。

程门立雪的故事犹在耳畔，囊萤夜读的美谈仍不绝于耳，凿壁偷光、悬梁刺股的各种撼人肺腑的求学美闻更不胜枚举。

古往今来，为求学而踏破铁鞋的莘莘学子们，他们每一个人的故事都足以感天动地，他们在艰难的学习活动中，展现出惊人的毅力、超世的韧性和不懈的追求，而这足以让我们每一位老师肃然起敬，为之赞叹。

即便是放眼现代相对发达的信息社会，学生们依然可以在顶着巨大的时代压力下，起早贪黑，青灯常伴。

教师应常怀敬畏之心
教师是社会的守护者和引路人，他们肩负着教育育人的责任。

在这一职责下，教师应时刻保持怀有敬畏之心，并将其贯穿于自己
的教育工作之中。

敬畏之心是指对事物本质的敬重和谦虚的态度。

对于教师来说，敬畏之心体现在多个方面。

首先，教师应怀有对知识和智慧的敬畏之心。

教师是知识的传
播者，他们的使命是培养学生的知识和能力。

教师应认识到知识的
无穷广度和深度，不断追求学问的进步和完善。

他们应保持谦虚和
敬畏的态度，不断研究，扩充知识面，以更好地教导学生。

其次，教师应怀有对学生的敬畏之心。

每个学生都是独特的个体，拥有自己的思维方式、兴趣爱好和潜力。

教师应该尊重学生的
个性和差异，不把他们看作是完全可塑的模具。

教师应关注学生的
需求，激发他们的研究兴趣和潜力，给予他们足够的尊重和关爱，
帮助他们成长。

此外，教师还应怀有对教育事业的敬畏之心。

教育是塑造未来的重要工作，关乎国家、社会和每一个个体的发展。

教师应该坚守教育的初心和使命，为学生的全面发展贡献自己的力量。

教师应时刻保持对教育事业的热爱和敬畏，不断追求教育的创新和进步。

综上所述，教师应常怀敬畏之心。

敬畏知识的广博和深邃，敬畏学生的独特个性和潜力，敬畏教育事业的伟大意义。

只有怀有敬畏之心的教师才能更好地履行教育使命，培养更多有才华、有品德的未来人才，为社会进步和发展做出贡献。

老师应常怀敬畏之心
尊重和敬畏是一位教师应当持有的态度。

作为教育工作者，我们肩负着培养学生的责任和使命。

在面对学生时，我们应当时刻怀着敬畏之心，理解和尊重他们的个性和需求。

敬畏之心体现在对学生的教育方法和手段上。

我们应当尊重学生的多样性和个体差异，采用适合每个学生的教学策略。

这意味着了解每个学生的能力和兴趣，根据具体情况调整课程内容和教学方式，以引发学生的兴趣和激发他们的研究动力。

敬畏之心还意味着尊重学生的意见和观点。

我们应当鼓励学生参与课堂讨论和表达自己的思想。

听取学生的声音，了解他们的需求和期望，可以帮助我们更好地满足他们的研究需求。

作为教师，我们应当秉持开明的态度，接受不同的意见和观点，尊重学生作为独立思考者的权利。

敬畏之心还包括对学生个人情况的理解和关怀。

我们应当关注学生的成长环境和家庭背景，了解他们所处的困境和挑战。

通过与
学生建立积极的师生关系，我们可以为他们提供支持和鼓励，帮助他们克服困难，实现自己的潜力。

总之，作为一位教师，我们应当常怀敬畏之心。

尊重学生的个性和需求，倾听他们的声音，关心他们的成长环境，都是我们履行教育使命的重要方面。

通过敬畏之心的实践，我们能够建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。

教师应常怀敬畏之心作者：余悦森来源：《教育》2017年第31期社会转型期，人们的价值观往往会迷失方向。

譬如：在我们教育行业里，重成绩轻育人、重威权缺爱心、重物质轻奉献等现象随处可见。

追根溯源，这不仅是规则意识的淡薄，更重要的是缺乏内心深处对教育的敬畏。

古人云：“畏则不敢肆而德以成，无畏则从其所欲而及于祸。

”常怀敬畏之心，不仅是一种行为准则，也是人生的智慧和态度。

敬畏事业，用理想完美人生教师是非常特殊的职业。

有人说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”因此，作为一线教育工作者，我们对这份事业要有敬畏之心。

对教育有一种情怀身为教育工作者，我们应当始终坚信自己的事业就是生命中最美的伟业。

我们追求精神阳光（甘于清贫，饱含激情）；我们追求知识渊博（博览群书，学科见长）；我们追求能力自如（了解学生，熟识学科知识体系，处理问题轻车熟路）。

正确认识自己的使命我们工作的对象是幼小的生命体，我们举手投足都会影响到学生的成长。

因此，我们要遵循教育的规律，探寻最优的教育方案对学生个性化的教育，决不能心浮气躁、好高骛远，把教育落实到日常细节中去。

我们要时时绷紧神经，把自己的整个心思和精力用于完善自我，用于教书育人。

不断提升自己的教育教学水平这具体体现为潜心钻研专业知识，不断反思教育教学行为，认真做好教学常规工作。

许多默默无闻的教师，几十年如一日潜心于讲坛，台上一分钟，台下十年功，他们始终不敢随意随性地去面对每一个孩子的教育。

教育无小事，事事需经心，需要我们一线教师对教育要时时怀有敬畏之心。

敬畏学生，用爱心照亮明天每个学生都是独一无二的，包括见识、喜好、生活环境等。

每个学生的身上，都寄托着各自家长乃至整个社会的梦想。

所以，我们必须承认个体的差异，宽容学生的多元，敬畏学生的成长，满足学生多元发展的需求。

敬畏学生就要尊重学生学生是生动的个体，我们要了解学生的个体特点，尊重个体，尊重个体发展的规律，尊重个体的情感需要。

做一名常怀敬畏之心的教师我是一名走上工作岗位不久的教师，我常思考怎样才能成为一名好教师。

在每天上班路上，我会遇见一位令人敬重的老教师，无论寒暑，他都像出席隆重会议一般，把自己打扮得朴素整洁、一丝不苟，这一点看似简单，几十年如一日的坚持却一点也不容易。

他这份对待每天工作的态度，让我懂得一名教师需要常怀一颗对学生对教育的敬畏之心。

朱熹说“君子之心，常怀敬畏”，何为“敬畏”呢？敬就是敬重，畏则是畏惧。

教育是一项培养人的崇高事业，我们必须“敬重”；之所以还要畏惧，是因为教育又是一件需要艺术和智慧的工作，非倾尽全力不能做好，一旦懈怠就会留下遗憾。

有一次上课，我给同学们讲解“蛛丝马迹”的含义，我告诉大家“蛛丝”指的是蜘蛛网，而“马迹”指的是马蹄印，这个词比喻与事情根源有联系的线索。

当我讲完，一位同学马上站起来，他说：“老师你说的不对，‘马’应该是一种小虫子，我以前看过。

”面对学生的质疑，我有点不以为然，“马”怎么可能是虫子呢？“马迹”是马蹄印，字面意思摆在那，何况我读书时老师也是这么说的啊，我怎么可能有错。

为了不打击学生的积极性，我没有直接指出学生的不对，而是告诉他：“你的证据是什么？”学生从《现代汉语词典》和《新华字典》里找不到证据，锁着眉头在努力搜索记忆，其他同学开始发出对他打断课堂的不满声，最后他只好悻悻坐下。

几天后，那位同学捧着一本语文出版社出版的《通用成语词典》跑到办公室找我，他用手指着一行字说：“‘马迹’说的是从灶马爬过的痕迹可以查出灶马的去向。

老师，灶马是一种穴居于柴灶旁的昆虫。

”面对他的证据我竟无言以对。

这次我错了吗？我决心找出答案。

原来这是一个有争议的问题，学者们对“马迹”有两种不同的解释，《现代汉语词典》等通行词典均认为“马迹”是马蹄印，《通用成语词典》则认为这里的“马”是指灶马，清人夏敬渠《野叟曝言》七十九回将“蛛丝马迹”写作“蛛丝虫迹”，就是持后一种说法。

我顿觉羞愧异常，来到班上告诉学生们关于这个词的两种说法，并表扬了这位勇敢、细致和有较真精神的同学，我还为自己的“不求甚解”向学生道歉。

教师廉洁从教座右铭1. 教师是祖国的花朵，应当廉洁从教。

2. 常怀敬畏之心，始终坚守教育的底线。

3. 以身作则，做好师生的楷模。

4. 守纪律、讲规矩，做到严于律己、宽以待人。

5. 做到依纪依法，严格自律，严于律己。

6. 诚实守信，始终践行师德师风。

7. 廉洁奉献，为人师表。

8. 忠诚敬业，始终保持良好的教育职业道德。

9. 以不变应万变，始终处于政治、道德、学问等各个方面的正确位置。

10. 为人师表，做人民满意的教师。

11. 严于律己，对师德、教风、学风、班风和学生成绩等多个方面高达要求。

12. 规矩做人，做到全面提高思想道德素质。

13. 诚信为本，营造健康、和谐的教育氛围。

14. 不谋官位，不图私利，不搞权钱交易，做教育事业的纯洁奉献者。

15. 不入私有，不干私事，做公正公平的神圣职业。

16. 时刻谨记学生是人民的未来，教育事业是祖国的希望。

17. 先以人格之美，后以教育之能，才是良师益友。

18. 严于律己，宽以待人，为教育事业奉献真情。

19. 用心呵护每一个学生，做学生的良师益友。

20. 坚守底线，实现防范化解风险的目标。

21. 守底线，明规矩，建风正，树师标。

22. 廉洁从教，不为个人图利，不交权钱，不搞权色交易，做正确、廉洁、公正的教育战士。

23. 获得良好的师德和教风，做优秀的教育工作者。

24. 峥嵘岁月，教书育人，清正廉洁，行之有效。

25. 以饱满的热情，投身于教育事业。

26. 廉洁从教，让教育回归品质，回归公正，回归人性。

27. 投身教育事业，践行良师益友的理想。

28. 忠诚廉洁，不谋求私利，让爱的火种在教育中燃起。

29. 意志坚如钢，行动正如子，做敬业奉献的教师。

30. 厚德载物，情系家国，责任与荣誉并存。

31. 做一个未雨绸缪的教育工作者。

32. 以真实、正直、公正的态度，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

33. 立足教学本职工作，员工纯洁廉洁从教，树立清正廉洁的教师形象。

34. 教育不仅是一项事业，更是一种责任和担当。

为师者要常怀“五心”儒家经典《大学》开宗明义便提出：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

”是说人生在世的宗旨在于弘扬光明正大的品德，弃旧图新，不断进取，努力使人达到最理想最完善的境界。

身为新时期的教师也需时刻以此警戒自己，我认为在日常工作工作中要常怀“五心”，不断加强自我修养和锤炼，以期达到教师最理想的境界。

进取之心。

曾几何时，我们的教育出现了一些怪现象，让别人读书的人自己却不读书，让别人学习的人自己却不学习，借用著名教育家李镇西老师的话：你可以默默无闻，但你不能碌碌无为；你可以决定自己平凡，但不能让自己平庸。

我们每个人都拥有自己的无形资产——道德品质和人格魅力，而这种“资产”的获得，必须靠个人孜孜不倦地进取学习。

新时期对教师提出了更高的，新的要求，为师的标准也发生了变化，教师除了必需的素质外，还要有与时俱进的进取意识，特别要强化“必须学”的意识，要把“博学不穷，笃行不倦”作为一种意识责任，一种精神追求，一种人生境界。

不断读书，不断学习，不断增加知识的厚度，不断拓展知识的宽度，不断挖掘知识的深度。

孔子说：“知之为知之，不知为不知。

知之者不如好之者,好之者不如乐之者”就是对知识的严谨态度。

为着学生的终身发展着想，不懈努力，用永不满足的进取之心，去尽量满足,维护学生成长的需要,促使生命的完美。

挚爱之心。

也就是对教育，对孩子的一颗爱心。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。

”以真挚的情感对待学生，才能给他们以鼓舞，才有可能点燃其追求进步的希望之火。

赞可夫说过：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真爱。

”衡量教师是否合格，首先看其对学生是否毫无区别、事无巨细的充满关爱。

亲其师，方能信其道。

教师的一言一行、一举一动都会对学生产生导向作用。

作为老师，对待学生就如同对待自己的孩子一样，我们应该在生活上、思想上和学习上都给予他们无微不至的关怀和帮助。

农民种的庄稼如果不是长得特别好，也常常需要他更勤快地施肥和浇水才能茁壮成长。

敬畏课堂教师应有的虔诚一．敬畏课堂：我们对职业的承诺敬畏，是指又敬重又害怕。

敬畏，来源于宗教，而宗教来源于人类对自然的恐惧而生敬畏。

敬畏是一种又敬重又畏惧的情感，是对人的有限性的认识的产物。

常怀敬畏之心是一种人生生活态度，也是一种认识信念，还是一种物我统一的内部规律。

犹太人，人们对事物的敬畏感，是因为人们感到世间万物都有上帝的影子。

孔子，君子有三畏，畏天命，畏大人，畏圣人之言。

李源潮，敬畏历史，百姓，人生。

许嘉璐，畏逝者如斯，生命短促。

畏有负国人之望。

畏不能成为振兴中华伟大事业的精英。

教师对教育的虔诚表现为对教育的敬畏，对教育的敬畏最根本的是表现为对课堂连续的敬畏。

为什么要敬畏课堂而不敬畏学生呢？学生通过教育是在课堂上进行的。

教师有了敬畏课堂之心，当他面对一群个性迥异的生命的时候，他会感叹造化的伟大…（生命教育的核心是敬畏生命）“教育因生命而发生，生命才是教育鲜活的家。

”教师有了敬畏课堂之心，就会关注学生的精神成长…教师有了敬畏课堂之心，就会尊重教育的基本规律。

康德，“尊重一个人更确切的说就是尊重顾虑。

”教师有了敬畏课堂之心时，就会认识到课堂是圣神的殿堂，是学生生命成长的地方，是学生智慧生成的地方，就会有“课堂比天大”的强烈意识。

教师对课堂的敬畏就是对学生的敬畏，就是对知识的敬畏，就是对自己事业的敬畏，也是对自己人生的敬畏。

《中学生鲁迅读本》（钱理群）当教师敬畏课堂时，学生才能敬畏课堂，敬畏学习。

当教师敬畏课堂时，才有资格教育学生尊重学习与尊重前人的知识。

“我的人格是学生的一面旗帜！”二．敬畏课堂：我们就应当追求持续的专业成长途径规划、学习、积累、研究、反思与提炼。

1.敬畏课堂的教师，必然要重视专业发展的生涯规划。

方向比距离更重要，我现在在哪里？我向哪里去？怎么走？立足于自己的专业起点，从专业的角度进行自我定位，确定专业发展目标（近期与远期结合），确定实现目标的途径和措施。

评价方式与呈现形式。

2. 敬畏课堂的教师，要有学习的兴趣专业人员需要终生学习，需要不断的接受新观念，接受新事物，接受新知识，接受新理念。

师德教育演讲稿：尊师重教，常怀敬畏之心。

我们要理解尊师重教这一概念。

尊师，即是尊敬老师，尊敬前辈，尊敬知识、文化和现代科技等带给我们的价值。

重教，即是珍视教育，珍视学习，珍视知识，认真对待每一次学习机会，充分利用学习机会提升自己。

然而，在现实生活中，我们不难发现尊师重教这一素质的缺失已经成为了一个与教育紧密相连的社会问。

在某些学生看来，教师仅是为了工资、为了完成工作任务而上课，而不是真正帮助他们学习知识、掌握技能的良师益友。

更甚者，有些学生甚至对教师的言语、行为不加以理解和尊重，这种情况已在某些场合引起了不良影响。

那么如何解决这一问题呢？首先我们需要认识到这种行为对教师的工作积极性和正确的教育上造成的不良影响。

我们需要铭记，教育不仅仅是教书，更重要的是育人。

教师肩负着传承中华文化、塑造未来栋梁的重任，而我们作为学生，则是他们的接班人，继承他们的精神。

因此，在学习过程中，我们要时刻保持交流和尊重的态度，尽可能的避免冲突和对立，促进良好教育关系的形成。

我们需要挖掘出教师的长处。

我们应该时时学习，带着请教的心态与教师进行交流，来了解他们的想法、技能、知识和成果。

这有助于提高自己的技能和知识，同时也可以增加对教师的尊重和感激之情，让我们在学习中追求更高的自我价值。

我们需要时刻怀着敬畏之心，谦虚、谨慎地面对教育。

我们要在学习中体察教师给我们的心，体味他们的付出和担当，用感恩之心来面对每位老师，使我们的学习之路充满感激和爱。

尊师重教，常怀敬畏之心，离不开自己的努力和坚持。

学习永无止境，教育也永远没有止境。

只有在不断学习和教育的过程中，才能提高我自身的素质，弘扬中华民族文化，成长为栋梁之材。

因此，我们要勇敢地拥抱教育，时刻怀着一颗感恩、敬畏和探索精神的心，去不断探索、实践自己的学习之路。

敬畏之心:教师必备的职业情愫朱熹说：“君子之心，常怀敬畏。

”敬畏，是人类对待事物的一种态度，“敬”除了彬彬有礼、恭恭敬敬外，还指做事严肃认真，避免犯错误；“畏”除了担心忧虑外，还形容战战兢兢之态。

心存敬畏，才能行有所止。

敬畏之心，既是一种人生态度，更是一种思想境界，理当成为教师必备的职业情愫。

敬畏什么？孔子说：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。

”时代不同了，今天的教师应该敬畏什么呢？一、敬畏崇高的事业教育事业是崇高的。

教育事业是国家发展的基石，事关民族兴旺、人民福祉和国家未来的大业，事关千家万户的兴衰荣辱。

总书记指出：“教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。

”教师承担着庄严而神圣的育人使命，必须充分认识到自己的作用举足轻重，必须怀揣一颗敬畏之心，才可能干好自己的事业，才可能不辜负光荣的使命与重托。

教师的职业，是事关学生的生命和心灵健康成长的职业，事关学生未来的成才、成功和成就的职业，事关中华民族优秀传统文化传承的职业，事关中华民族振兴与繁荣的职业，事关社会的发展与进步的职业，事关家庭幸福、和谐和希望的职业。

教育是船，育人是舵，教书是桨。

教师从事的是一项高尚事业，必须心怀敬畏之心。

教师是手执金钥匙的人，帮助学生开启智慧和成功的大门；教师是学生心中的启明星，引领学生走向光明的未来；教师是技艺高超的雕塑师，将塑造出学生美好的心灵；教师是辛勤的园丁，呵护着祖国的幼苗健康成长；教师是国家和民族的脊梁，支撑着国家和民族的未来。

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”面对如此崇高的教育事业，教师不能没有敬畏之心！二、敬畏高尚的道德才智是人的力量，德行是人的灵魂。

一个人的成长和发展，德行是航标灯，是护卫舰，没有好的德行，对自己对社会都将是一个重大损失。

教师要树立崇高的教育信念，确立高尚的道德准则。