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多元智能理论商务英语领域中的应用作者：张于琳来源：《湖北开放职业学院学报》2019年第05期[摘要]知识经济时代背景下，对于人才的英语能力及综合素质有着更高的要求。
商务英語教学活动作为人才培养的重要路径，教育教学的改革具有重要的价值及意义。
本文将简要分析商务英语教学中存在的现实问题，并论述多元智能理论下商务英语领域应用的必要性及主要路径。
通过本文的分析及研究，旨在促进商务英语的改革发展，为社会主义的发展建设事业培养出更多优秀的人才。
[关键词]多元智能理论;商务英语;应用研究[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）05-0165-02doi;10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.073 [本刊网址]http：//引言随着经济全球化一体化的不断深化发展，为满足我国社会经济的客观需求，各高等院校的教育核心及办学理念发生了转变，更加注重提高教学的质量。
多元智能理论认为，人们应该具备至少八种智能，构成人们特有的智能结构，且智能具有多样性、开放性、实践性及差异性的特点。
多元智能理论与商务英语相结合，将有效地提高商务英语教学的质量及效果，形成具有针对性及实效性的教学模式，满足学生对于多元智能发展的需求。
一、商务英语教学存在的主要问题（一）教学方式滞后商务英语的主要教学目标为，培养学生的综合实践能力，即英语听、说、读、写、翻译能力，确保人才能够满足对外商务活动需求的业务能力。
现阶段，高校商务英语教学理念较为滞后，缺少商务英语教学的创新性。
普遍高校教师的教学模式选择，以传统的知识传授为主，忽视了学生在学习活动中的主体地位，教学内容与教学方式的选择较为单一，教师对于现代化的教学技术使用意识及能力不足，教学方式缺少灵活性。
教学理念及教学模式的滞后，在一定程度上限制了多元智能理论商务英语领域中的应用。
（二）实践教学不足现阶段，商务英语教学活动仍存在重视知识、忽视能力培养的问题。
山东农业工程学院学报2020年第37卷第4期0.引言在高校商务英语教学中引入智能理论,能够有效激发学生的学习兴趣,同时又有利于帮助教师识别教学活动所代表的智能,并进行有效归类。
当前高校商务英教学中还存在很多问题,因此,将多元智能理论与高校商务英语教学相结合是有必要的,能够促使高校商务英语专业教学效率得到进一步提升。
1.加德纳多元智能理论的基本内容1.1多元智能的界定随着多元智能理论的引入,不仅对我国的教学观、课程观、学习观、智能观以及评价关等均产生了深远的影响,同时对促进我国教育发展起到重要的作用。
加德纳通过对人类潜能的大量实验研究,并在1983年提出了对智能的新的界定,认为一个人的智能在一定程度上会带来一套解决难题的技巧,而在解决问题当中,智能又会使人寻找到解决各种难题的潜力,从而使人更好地了解新知识,加德纳的多元智能理论是对传统的“一元智能”观点的一种突破和转变。
并且在加德纳的多元智能界定中提到:第一,智能是解决问题的能力,其核心特征是对智商的检验,通过用解决问题和逻辑推理来选择正确答案。
第二,人的智力除了具有逻辑的解决问题能力和收敛式的思维,其中还包括创造产品的能力,这一观点强调的是人还具发散式的思维,拓展了对智能的理解。
第三,智能还与人在某一特定社会和文化环境下对价值标准的认识有关,使不同社会或文化下的人对智力的理解是不相同的。
1.2多元智能的内涵加德纳所认为的多元智能的内涵是每个人都具有八种智能,但这数量不是固定的,在一定情况下还会有第九种或第十种智能。
每个人因为不同的生物潜能以及后天不同的智能发展会产生不同的职能强项。
其中八种智能体现在:第一,动觉智能-身体,每个人都具有用身体表达思想和解决问题的能力,人的身体素质包括协调、灵活、速度和平衡。
学校在教学过程中可以为学生设计一些身体方面的挑战,从而有利于发展学生的动觉智能-身体。
第二,自省智能-自知,每个人都能够了解自己的能力,比如自己的强项、弱项、情感、愿望和目的。
人工智能技术在商务英语教学中的应用随着科技的不断发展，人工智能技术在各个领域得到了广泛的应用，其中商务英语教学也不例外。
人工智能技术的应用为商务英语教学带来了新的可能性，提高了教学效率和教学质量。
本文将从以下几个方面探讨人工智能技术在商务英语教学中的应用。
一、智能化的课堂教学传统的商务英语课堂教学往往是老师讲授，学生听课，然后做练习或者考试。
这种教学模式往往会让学生感到枯燥乏味，难以吸引学生的兴趣。
而人工智能技术的应用可以为商务英语课堂教学带来智能化的体验。
例如，智能语音识别技术可以实现语音交互，让学生和机器进行对话，从而提高学生的口语表达能力。
智能化的课堂教学还可以利用虚拟现实技术，让学生身临其境地感受商务英语实战场景，增强学生的学习体验和记忆效果。
二、个性化的学习体验每个学生的学习能力和学习方式都不同，传统的教学模式往往无法满足每个学生的需求。
而人工智能技术的应用可以实现个性化的学习体验，根据学生的学习能力和学习方式来进行智能化的教学。
例如，人工智能技术可以根据学生的学习情况和反馈信息，自动调整教学内容和教学方式，让学生更加轻松地掌握商务英语知识和技能。
三、智能化的学习评估传统的学习评估往往只是通过考试或者作业来评估学生的学习成果，难以全面评估学生的学习情况。
而人工智能技术的应用可以实现智能化的学习评估，根据学生的学习数据和学习情况来进行智能化的评估。
例如，人工智能技术可以根据学生的学习数据来评估学生的学习成果和学习效果，同时也可以根据学生的学习情况来进行个性化的教学和评估，让学生更加全面地掌握商务英语知识和技能。
四、智能化的学习资源传统的商务英语教材往往比较单一，难以满足学生的需求。
而人工智能技术的应用可以为商务英语教学带来智能化的学习资源，例如智能化的语音识别技术可以实现商务英语听力训练，智能化的翻译技术可以实现商务英语翻译训练，智能化的语音合成技术可以实现商务英语口语训练等等。
这些智能化的学习资源可以让学生更加轻松地掌握商务英语知识和技能，提高学生的学习效率和学习质量。
多元智能理论在高中英语教学中的应用探究多元智能理论认为每个人都有多样化的智能能力，这些不同智能能力的在语言理解、逻辑思考、空间感知、音乐感知、人际交往等方面表现不同，每个人的天赋不同，但是在同一领域内的才智不同也可以发展。
多元智能理论测量方法一种以评估与普通智力不同的工具需求为中心的方法，它突破了传统的笃信普通智力观念，开启了对智能大多元化的研究，因此有利于教师深入思考如何实现在教学中实现全方面发展。
针对高中英语教学中的应用，本文将就多元智能理论在英语教学中的应用做一探讨。
1.语言智能的运用语言智能是学习语言和沟通的核心能力。
在英语教学中，教师可以通过优化语言环境和口头表达技巧，着重发展学生的语言智能。
教师可以采取多种方式来丰富教学内容，例如使用尽可能多的英文原版作品，让学生参与到一些目的为英语交流的情境中，提高学生的表达能力和理解能力，同时简化语言难度，促进学生品味阅读，从而提高语言智能的娴熟运用。
2.数学智能的应用数学智能是一个人理解和运用数字以及逻辑推理的能力。
英语教师可以运用一些全面集成的数学教学模式，例如蒙特梭利教具的方法，可以通过3D模型、地图、图表等等多种方式来提高学生数学智能的实际应用。
通过数学教学中的推理演绎和逻辑思维，教师可以引导学生探索科学法则和意义，提高学生的理解和应用能力。
例如，英语教师可以利用阅读下列英语题目来提高学生的学习兴趣和逻辑演绎能力。
3.音乐智能的开发音乐智能是一个人理解和运用音乐的能力，也是独立思考和自我表达能力的一部分。
教师可以采用多角度的教学，例如利用音乐教学中的韵律感应和节奏活跃感，提高学生的音乐智能。
教师可以为学生特别设计教学活动，例如利用英语歌曲来培养学生的音乐教育兴趣，让学生感受到英语歌曲的节奏感和音调的变化，从而提高学生的音乐智能运用。
4.自然观察智能的培养自然观察智能是一个人对自然环境的识别和理解，通过教育让学生更为自然的接触到外部世界内部的具体细节。
浅谈多元智能理论在英语教学中的应用摘要：多元智能理论拓展了智能研究的范围,界定了新的智能内涵。
并且多元智能理论所提倡的开发学生的多种智能,与我国当今英语教育改革提出的培养学生综合素质的理念是非常吻合的,也具有很强的可操作性。
故本文探究了如何将多元智能理论与英语教学相结合。
关键词：多元智能理论教学兴趣应用教育的一个永恒的使命就是最大限度地挖掘和发挥每个个体的潜能。
正是这种“没有最好，只有更好”的信念使得整个世界都在不断地反思现实，进行教育改革，探索更好的道路。
随着多元智能理论的深入，让学生成为主体、教师积极鼓励学生、充分发展学生个性等观念和做法越来越成为人们的共识，进行教改迫在眉睫。
要把多元智能理论与英语课堂教学相整合，打破原有框架，采用全新的、开放的课堂教学方式。
一、发展语言智能，促进小学生更好地学习英语在英语教学中应有效地训练学生的认知能力。
语言智能就是能充分开发学生听、说、读、写的能力，即能运用听说读写进行交流，讨论、说明、创造知识。
语言智能的发展为学生取得学习成绩奠定了基础。
二、运用趣味数学开发数学逻辑智能趣味数学是深受学生喜爱的，在今后的教学中要充分利用学生这种好奇心，开发学生的数学逻辑智能。
如我们教数词时可以出一些口算题，如：How much is seven plus six? What’s two minus one？也可以提出一些简单的应用题等。
三、用音乐旋律智能开发学生的口语人类自从有了语音就有了歌唱，语言学习与歌曲可以紧密结合，把枯燥乏味的字母、单词、句子编成儿歌、歌曲，把教学内容巧妙地配上简易的曲调进行演唱，或用绕口令、chant等形式进行说唱。
学生学英语语言轻松了，由羞于启口到乐于说英语。
在教单词时，也可以用英汉结合编这样一首绕口令：“来是come去是go,点头yes摇头no……”很快就掌握了英语的反义词。
四、空间智能在中学英语中的运用一个人的空间想象能力强，能构画出美妙的图画。
摘 要：多元智能理论提出个性化的教学理念和教育方式，为我国的教育教学实践提供了良好的思路。
本文以多元智能理论为框架，分析多元智能理论应用于职业学校英语教学的可行性和有效性，旨在对英语教学改革有所启示。
关键词：多元智能理论；英语教学；课堂设计广东省轻工职业技术学校 黄蔚璇在英语教学中的具体应用1.引言多元智能理论（T h e T h e o r y o f M u l t i p l e Intelligences ）简称MI 理论，1983年由美国哈佛大学心理学教授Howard Gardner 在其著作《智力的结构》（Frame of Mind ）中提出。
这是一种全新的有关人类智能结构的理论，它打破传统的将智能看成以语言智能和逻辑—数学智能为核心的能力认知，从新的心理学角度阐述和剖析了智能在个体身上的存在方式及发展潜力。
MI 理论“独树一帜”，一问世就在心理学界和教育界反响强烈，迅速成为美国和西方国家教育教学改革的理论基础之一，被广泛地应用到教学实践中。
在中国，素质教育的大力倡导和推行无疑为多元智能理论提供了良好的土壤；大批学者和研究者应用多元智能理论对我国基础教育教学改革进行研究和探索，在课程设置、教学模式、学习策略、教育评价等方面取得了一系列的成果。
同样，多元智能理论也为职业学校英语教学的改革提供了可借鉴的理论依据。
英语是职业学校的公共必修课之一，其教学任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
本文将以Gardner 的多元智能理论为框架，试分析多元智能理论在职业学校英语教学中的具体应用。
2.多元智能理论Gardner 把智力定义为“在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力”。
他认为，一方面，智力不是一种能力而是一组能力；另一方面，智力不是以整合的方式存在而是以相互独立的方式存在。
英语教学中“多元智能理论”的应用要点分析在如今大力倡导素质教育的时代背景下，多元智能理论对于促进学生全面发展具有重要意义。
在英语教学当中，运用多元智能理论与英语教学相结合的方法，可以充分的发挥学生的多种智能优势，能够极大地激发起学生学习英语的兴趣，从而培养起学生良好的英语交际能力。
标签：英语教学;多元智能理论一、多元智能理论的含义以及主要特征多元智能这一理论是由美国著名的教育学家加德纳提出来的。
这一理论可以简单的概括为“在当时社会和文化环境的价值标准下，个体用来解决自身遇到的真正难题和生产以及创造有效产品所需要的能力”。
?多元智能的分类具体表现为以下基本特征：一是同向性。
它必须要在人们具有一定的认知与知识积累的基础上生成，因为智能的产生离不开人的智力发展以及对技能的获取。
二是发展性。
这一特征主要是根据每个人发展的不同，围绕一定的言语知识技能的发展需求，从而主动提出的一种对策和方法，这种特征能够满足学生多样化发展的需求。
三是促进性。
每个人在各自智能的发展过程中都是不平衡的，都可以通过特定的方法来进行弥补。
四是完善性。
每个人根据自己的认知发展需求，在发展认知需求过程当中，主动设置相应的学习目标，这样可以使学生在实践应用当中提升整体的语言综合能力，从而满足多样化的需求。
二、多元智能理论在英语教学当中应用的必然性在英语教学当中，多元智能理论与英语教学之间的关系是非常密切的。
我们在进行英语课程学习的时候，不仅要学好英语的基础知识，还要注意英语在实际应用过程中的培养。
英语作为一种交流工具，学生在学习英语课程的时候应该处理好日常的口语练习，打好语言基础，这才是英语学习的首要目标。
在英语课程学习的过程当中，必须要培养好语言运用能力，加强语言运用技巧。
而多元智能化的教学目的就是能够培养出多元化的学生，让各行各业的人才都能够适应这个多元化的社会。
因此，英语教学在与多元化智能理论相结合的时候，就会促进学生多元智能的发展，使学生的英语学习能力得到提高。
收稿日期：2019－1－7基金项目：本文系2018年度福建省教育科学“十三五”规划立项课题（项目编号：FJJKCGZ18）。
作者简介：张于琳（1983—），女，福建仙游人，讲师，主要从事英语口语和商务英语教学研究。
多元智能理论商务英语领域中的应用张于琳（厦门兴才职业技术学院，福建厦门361000）［摘要］知识经济时代背景下，对于人才的英语能力及综合素质有着更高的要求。
商务英语教学活动作为人才培养的重要路径，教育教学的改革具有重要的价值及意义。
本文将简要分析商务英语教学中存在的现实问题，并论述多元智能理论下商务英语领域应用的必要性及主要路径。
通过本文的分析及研究，旨在促进商务英语的改革发展，为社会主义的发展建设事业培养出更多优秀的人才。
［关键词］多元智能理论；商务英语；应用研究［中图分类号］G642［文献标识码］A ［文章编号］1671－5918（2019）05－0165－02doi ：10．3969/j．issn．1671－5918．2019．05．073［本刊网址］http ：//www．hbxb．net 引言随着经济全球化一体化的不断深化发展，为满足我国社会经济的客观需求，各高等院校的教育核心及办学理念发生了转变，更加注重提高教学的质量。
多元智能理论认为，人们应该具备至少八种智能，构成人们特有的智能结构，且智能具有多样性、开放性、实践性及差异性的特点。
多元智能理论与商务英语相结合，将有效地提高商务英语教学的质量及效果，形成具有针对性及实效性的教学模式，满足学生对于多元智能发展的需求。
一、商务英语教学存在的主要问题（一）教学方式滞后商务英语的主要教学目标为，培养学生的综合实践能力，即英语听、说、读、写、翻译能力，确保人才能够满足对外商务活动需求的业务能力。
现阶段，高校商务英语教学理念较为滞后，缺少商务英语教学的创新性。
普遍高校教师的教学模式选择，以传统的知识传授为主，忽视了学生在学习活动中的主体地位，教学内容与教学方式的选择较为单一，教师对于现代化的教学技术使用意识及能力不足，教学方式缺少灵活性。
教学理念及教学模式的滞后，在一定程度上限制了多元智能理论商务英语领域中的应用。
（二）实践教学不足现阶段，商务英语教学活动仍存在重视知识、忽视能力培养的问题。
首先，高校教师较为重视学生英语学习成绩的提升，忽视了学生语言能力及实践能力的培养，在教学活动中弱化了商务英语实践教学的比例。
教学模式的选择，应以传统课堂教学模式为主，学生处于知识被动接受的地位，学生学习的主动性及积极性有待提升。
其次，高校应加强与社会企业之间的合作交流，为学生提供更多商务英语实践的平台。
当下，高等院校为学生提供社会实践及就业实习的机会较少，对于学生创造性思维能力、商务英语职业素养的培养效果不佳。
（三）评价模式片面多元智能理论商务英语领域中的应用，存在商务英语教学评价模式单一的问题。
首先，高校商务英语教学，教师的教学评价体系有待完善。
教师作为教学活动的组织者及引导者，提高教师的教学能力及专业素质，需要以完备的教学评价体系作为基础保障。
现阶段，针对教师的教学评价活动，缺少全面性及客观性。
其次，学生商务英语学习评价方式过于片面，主要针对学生的课堂表现及期末考试进行评价，缺少层次性及创新性，忽视了学生的全面发展及个性化发展需求。
因此，多元智能理论商务英语领域中的应用，应积极解决商务英语教学评价模式片面的问题。
二、多元智能理论商务英语领域应用的必要性（一）学生发展的客观需求随着教育大众化的不断深化发展，我国高等院校每年的招生数量不断增长，高等院校毕业学生数量的逐年增多，使得高校学生面临着严峻的就业形势及职业生涯发展压力。
首先，多元智能理论商务英语领域中的应用，是学生成长发展的必然需求。
传统的商务英语教学模式，忽视了学生在学习活动中的主体地位，对于学生学习的多样化需求重视程度不足，尚未满足学生层次性的学习需求。
其次，知识经济时代背景下，就业市场的需求对于人才的能力要求更高，需要学生掌握更加扎实的实践能力及专业能力。
因此，多元智能理论商务英语领域中的应用，将有助于满足学生对于成长发展的学习需求，提高学生的就业发展能力。
（二）教育改革的必然要求传统的商务英语教学活动中，教学理念及教学模式滞后，无法有效满足社会经济建设发展与学生个人成长的需求。
首先，将多元智能理论结合至商务英语教学活动中，将促进教师积极转变教学理念，尊重学生在商务英语学习中的差异性。
基于学生的学习需求及能力差异，制定出相应的商务英语教学目标及教学策略，有效提高商务英语的教学质量与效率。
其次，教育现代化改革需要创新教育的模式与路径，多元智能理论商务英语领域中的应用，将实现现代化的教学模式与教学活动相结合，通过多媒体教学技术、网络教学平台等，丰富商务英语教学的路径，实现高等院校商务英语教学改革发展。
（三）社会建设的切实需求随着世界经济一体化的不断深入发展，我国提出全面深化改革开放、构建“一带一路”经济路线等发展策略。
首先，多元智能理论商务英语领域中的应用，将有效提高学生的英语实际使用能力，为社会主义的发展建设事业培养出更多优秀的人才，满足社会发展对于高素质人才的切实需求。
其次，多元智能理论商务英语领域中的应用，注重学生多元智能的全面协调561第32卷第5期总第243期湖北开放职业学院学报Vol．32．NO．5（Gen．NO．243）2019年3月（上）Journal of HUBEI Open Vocational CollegeMar．（first half ）2019发展，有利于提高学生的综合素质，满足经济现代化建设对于人才能力的需求。
最后，我国经济结构及产业结构的优化调整，对于人才的能力有着更高的要求。
创新人才的培养机制，是实现人才强国战略的重要基础，将满足提高国家核心竞争力对于高素质人才的需求。
三、多元智能理论商务英语领域中的应用路径（一）创新商务英语教学方式将多元智能理论结合至商务英语教学领域之中，将有效激发教师作为智能教学引领者及规划者的角色。
多元智能理论商务英语领域中的应用，积极转变自教师的教学角色，并创新商务英语教学的模式，坚持教学的理念与国家的市场经济发展趋势相结合，及时调整改善商务英语的教学内容与模式。
首先，多元智能理论商务英语领域中的应用，应坚持多元智能教学与结合，并根据多元智能教学理论进行教学。
在课堂教学活动中，商务英语教师应基于多元智能理论内容制定出合理化的教学任务，并结合学生的智能发展现状与目标，最大限度考虑到学生的学习需求及学习兴趣，构建出生动有趣的教学课堂环境。
教师在智能发展理念与商务英语知识相结合的过程中，应基于语言表述、肢体动作、人际关系等方面，调动学生的学习兴趣，通过具有创新型的教学方式，满足学生的学习需求及成长发展需求。
其次，教师应积极转变教学模式，在多元智能发展理论的指引之下，教学方式应更加具有多样性。
例如，教师可选择多媒体现代技术、现代网络技术等方式，整合教学的文字、视频、图片等内容，实现多元化的在线动态英语教学。
通过小组讨论、合作探究等模式，培养学生的语言思维逻辑能力，引导学生在学习过程中更好地发挥主观能动性。
（二）拓展商务英语实践内容多元智能理论商务英语领域中的应用，积极拓展商务英语的实践内容，主要包含两个方面，即创建具有真实性的职场环境、完善实践教学模式等。
首先，多元智能理论商务英语领域中的应用，需要教师为学生的英语能力提升营造出良好的职业环境，为学生提供具有专业性、实践性的学习平台，帮助学生提高专业素质及实践能力。
例如，高校可构建商务英语实践活动训练室，营造出真实的企业就业环境，满足学生对于综合实践学习与练习的平台。
在具有真实性的商务实践联系平台中，学生将深入了解企业的运营管理方式、商务材料内容、市场谈判规则等，提高学生对于商务英语能力提高的积极性与主动性。
其次，高校应加强对于学生商务英语实践能力培养的管理体系，提高学生的商务英语综合职业素养。
在具有真实性的岗位之中，学生才能提高商务英语的实践能力，促进学生不同智能的均衡发展。
商务英语教师应坚持多元智能理论的教学指引，通过多元智能强化学生的实践管理活动，积极拓展学生的国际化发展视野及知识体系，活跃学生的大脑思维能力，全面提高学生的综合性人文素养，促进学生的全面协调可持续性发展。
（三）完善商务英语评价体系多元智能理论商务英语领域中的应用，应完善商务英语评价体系，尊重学生的差异性及全面发展需求，制动出多元化的商务英语考核评价体系。
首先，高校商务英语教学评价体系的构建，应以学生的差异性为基础，构建出具有针对性及多元性的教学评价考核体系。
基于成长环境、学习能力、学习目标的差异性，商务英语教学活动中，应充分尊重学生的个体差异性，将促进学生的全面均衡发展为教学目标，结合多元智能构建的八个方面，建立健全商务英语评价体系。
在具体的教学评价活动中，教师应充分激发学生的学习潜能，结合学生的基础能力及兴趣爱好，提高学生的商务英语学习热情与主动性，采取分层次考核的教学评价方式。
其次，多元智能理论商务英语领域中的应用，教学评价模式的选择，应坚持场景化的评价模式，坚持以建设性的理念评价学生的发展能力。
教师可选择小组评价、自我评价、教师评价等多个维度的交互性评价方式，最大限度挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习信心，为学生营造开放自助的商务英语学习环境。
结语随着我国改革开放的不断深化发展，我国经济建设与文化交流与世界各国更加密切，对于具备商务英语能力的人才需求数量不断增多。
多元智能理论与商务英语相结合，为商务英语领域的发展带来全面的发展机遇及创新动力，将有效的创新商务英语教学的理念及方式，并完善商务英语的评价模式，为商务英语的改革发展提供动力支持。
借助多元智能理论创新商务英语教学活动，将为社会主义的发展事业，培养出更多优秀的人才，推动学生智能的全面进步。
参考文献：［1］武洁．多元智能理论在商务英语领域中的应用［J］．淮南职业技术学院学报，2018，18（5）：81－82．［2］刘华天．多元智能理论视阈下的商务英语教学研究［J］．课程教育研究，2018（41）：113．［3］周雪婷，曾莎．多元智能理论视角下商务英语词汇教学［J］．佳木斯职业学院学报，2018（9）：337－338．Application of Multiple Intelligence Theory in Business EnglishZHANG Yu－lin（Xiamen Xingcai Vocational and Technical College，Xiamen Fujian361000，China）Abstract：In the era of knowledge－based economy，there are higher requirements for English competence and comprehensive quality of talents．Business English teaching activities，as an important way to cultivate talents，have important value and sig-nificance in the reform of education and teaching．This paper will briefly analyze the practical problems in business English teaching，and discuss the necessity and main ways of applying the theory of multiple intelligence in business English．Through the analysis and research of this paper，the aim is to promote the reform and development of business English and cultivate more excellent talents for the cause of socialist development and construction．Key words：multiple intelligence theory；business English；applied research（责任编辑：范新菊）661湖北开放职业学院学报（2019）第32卷第5期总第243期。
