青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学实录

2019年六年级科学上册生物的启迪教课设计1青岛版14、生物的启迪教课程：一、入：播放料展现各样各的生物拥有的本。

：生物的本令人惊不已，多明造都是在他的启迪下明的，你知道他分是依据哪一种生物的启迪明的？生：船是依据。

生：机是依据小。

生：雷达是依据蝙蝠。

生：机器人是依据人。

⋯⋯：人依据生物的启迪有好多的明造，人在明中要怎的程呢？今日我一同来学生物的启迪。

（板）二、活程：活一：葱叶的启迪1、引学生玩葱叶。

：同学看是我熟习的一栽种物的叶子（展现葱叶），你知道他有什么特别的本？取出你自己准的葱，自己玩一玩，能够利用桌子上的其余资料一同玩。

学生疏玩葱叶，教巡指。

2、沟通玩葱叶的。

：在玩中你有什么？生：葱叶不简单曲折。

生：葱叶蒙受的力比大。

：假如把葱叶剪成条形，它蒙受的力会有什么化？学生活，比葱叶蒙受力的化。

生：会减小。

：葱叶剪成条形蒙受的力小，与什么相关系呢？生：筒形的葱叶比剪开的葱叶蒙受力大。

生：筒形的构蒙受力大。

生：与他的构是筒形的相关系。

3、制作葱叶模型：能否是筒形的物体蒙受力都大呢？我能够用其余的资料制作一个葱叶模型。

出示三个：（1）你打算用什么资料做葱叶模型？2）怎明你制作的模型也拥有葱叶的特征呢？3）把你制作的葱叶模型也剪成条来一。

学生沟通，研究制作和的方法。

学生自主活，教巡指。

4、沟通：制作模型的状况：在活中同学有什么？生：筒形的模型的蒙受力比大。

生：筒形模型拥有葱叶的特征。

生：片蒙受的力小。

生：同大小的，筒卷的越蒙受的砝越多。

小：筒形构蒙受的力比大。

5、生、生活中的用：既然筒形构拥有蒙受力比大的特征，你知道生活中哪些物件利用了一特征？生：管、足球、球架、笔⋯⋯生：筒形叶桥。

教师小结：人们依据葱叶的特征，设计、制造了筒形的物件，这就是仿生。

板书：发现生物性能成立生物模型仿生检测模型能否拥有生物性能研制开发新产品活动二：察看不一样的树叶，会获得什么启迪？1、察看树叶，让学生发挥想象，利用树叶的不一样特色进行发明创建。

生物的启示还地桥镇小学李清军教学目的要求：①通过本课教学，使学生对人类在生物的启示下进行的创造发明有一个初步的了解。

②培养学生依据生物的特点，发挥想象力和创造力，进行小发明的习惯和能力。

教学重难点：激发兴趣，培养想象力和创造力，养成小发明的习惯和能力。

教具准备：⒈多媒体课件⒉实物：鸡蛋教学过程：一．激趣导入⒈谈话：比较人与猴子的相似之处。

⒉课件出示礼物：“？”二．探究积累⒈猜一猜：①课件出示锯，提问：你能从锯的身上想到什么？②讲述鲁班发明锯的过程。

③教师小结：板书：丝茅草锯⒉看一看：①课件出示：飞机夜航，提出问题：飞机为什么能在夜晚飞行？②电脑演示科学家做实验过程。

在系有铃铛的屋子：a、蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛不响。

B、蒙住蝙蝠的耳朵，铃铛响不停。

C、蒙住蝙蝠的嘴巴，铃铛响不停。

D、出示雷达的工作原理。

③板书：蝙蝠雷达⒊做一做。

①课件：出示鸡蛋，说说你对鸡蛋的了解？②指导动手操作、观察、思考，弄清蛋壳的结构。

③提问：你见过类似蛋壳结构的物体吗？播放薄壳结构建筑的画面如教堂顶等。

⒋想一想。

①提问引入：目前最快的交通工具是什么？课件出示飞机的模型。

②出示鹰飞行的画面。

③对比观察：它们有哪些相似之处呢？④小结板书：鸟飞机⒌总结概述，板书课题：生物的启示。

三．拓展思维⒈议一议。

①出示变色龙的画面。

说说变色龙的特点，你能得到什么启示？②出示壁虎的画面。

说说壁虎的特点，你能得到什么启示？⒉说一说：我们身边有哪些物品或技术是在生物的启示下发明的呢？播放一些具体的实物。

四．反馈总结。

⒈今天你懂得了什么？⒉教师总结。

五．板书设计生物的启示丝茅草锯蝙蝠雷达鸟飞机蛋壳薄壳结构。

青岛版小学科学六年级上册25《生物的启示》教学设计案例背景分析：《生物的启示》一课选自青岛出版社出版的义务教育课程标准实验教科书――《科学》（六年级上册）第五单元生物与环境。

《生物的启示》是本单元的最后一课，主要让学生亲历仿生科学过程，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。

本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。

其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：剪刀、砝码、鲜葱叶、纸、胶水、不同形状的树叶等，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。

自由活动分两部分：一是教科书展示了一幅猫头鹰在夜间展翅欲飞的美丽图片，学生提出：“如果人的眼睛具有猫头鹰眼睛的……”给学生留有科学预测的空间，激励学生到大自然中寻求生物的性能，进行大胆的设想、仿制，培养学生的创新精神与创造能力；二是让学生根据观察所获得的信息填表，充分发挥学生的自主性和想象力，培养学生的思维能力和勇于创新的科学态度。

拓展活动中提示了两个建议性活动内容：一是继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物设计产品的；二是将水滴在新鲜的荷叶正面，观察有什么现象，认真研究其中的奥秘，设计仿生物品。

把仿生探究拓展到课外，使学生保持与发展想要了解世界，勇于尝试乐于探究与发现周围实物奥秘的欲望，此部分属于课下对活动过程的延续。

只有活动过程属于课堂集体探究学习的内容。

本课有三个活动：活动一是葱叶和蛋壳的启示。

通过让学生观察葱叶、蛋壳有什么特点，引导学生发现葱叶、蛋壳的性能。

然后通过建立圆筒和拱形模型，对圆筒纸和平板纸、拱形纸和平板纸进行对比实验，发现圆筒纸的承受压力大承重能力强、薄壳状拱形物体的承受压力大。

根据葱叶和蛋壳的性能，依据制作的模型，让学生设计产品。

最后教师让学生反思自己的探究过程，构建仿生过程，形成结论。

活动二是许多重大发明创造都受到生物的启示。

教科书展示了三种仿生产品：飞机、雷达、机器人。

给学生以提示，让学生结合搜集的信息资料，说说其它的仿生产品，了解这些仿生产品是根据生物的那些性能研制的，从而让学生充分感知科学就在我们身边，我们也可以研究仿生。

25.生物的启示【教学内容】六年级上册第五单元二十五课【教学目标】1．能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其它信息源。

2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学技术对人类社会的发展的促进作用；乐于用学到的知识改善生活；学会自我评价尊重他人的想法和相互合作的科学态度。

3．了解仿生过程，并且尝试仿生设计。

【教学重难点】教学重点：经历仿生的过程。

教学难点：根据某种生物的特点，提出小发明的构思，尝试仿生设计。

【教具、学具】教师准备：尼龙搭扣、苍耳、带葱叶的大葱、课件。

学生准备：苍耳、同样的白纸2张、双面胶、木块两个，仿生资料。

【教学过程】一、情景创设，提出问题这节课老师为大家准备了一粒植物的种子，你知道是什么吗？请组长负责打开小纸袋，给大家看一看。

你知道它是什么吗？（出示苍耳图片和实物）请同学们轻轻的拿起苍耳，仔细观察，你有什么发现？学生交流：苍耳身上有刺，扎人、刺上有小勾、容易粘衣服上……同学们都是火眼金睛，观察的真仔细啊。

再来发挥你的想象力，你想利用苍耳的特点做点什么吗？学生自由发言小结：同学们不仅善于观察，想象力也很丰富。

还真的有人受苍耳的启发进行了一项发明，知道是什么吗？那就是那就是瑞士的乔治·迈斯楚先生发明的尼龙搭扣。

（出示图）这就是尼龙搭扣（出示实物）.你看，尼龙搭扣是不是跟苍耳的刺很像啊。

它给给我们的生活带来了很多的方便，很多同学的衣服或鞋子上都有尼龙搭扣，是不是。

揭示课题：想不到吧，一个小小的苍耳竟然引起了一项发明，这就是生物带给我们的启示。

板书课题：25、生物的启示二、小组学习，自主探究1．观察葱叶特性。

谈话：我们先从身边熟悉的植物开始研究。

大家看，这是什么？老师给每个小组都准备了大葱，仔细观察葱的叶子，你有什么发现？学生自由发言：圆筒形。

引导说一说圆筒形的叶子有什么优点？学生自由发言：不易弯曲，是呀，风一般也刮不倒，它能直直的在地里生长。

青岛版科学六上《生物的启示》教学案例【教学设想】通过学生的探究，让学生认识到“科学确实是力量，当今科技正在快速刷新世界，以后科技无止境的进展，将为以后世界人类文明进步做出更为庞大的奉献”，达到让学生“亲历科学、探究科学，勇于掀开科学之谜，具有综合科学素养”的目的。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，确实是期望自己是一个发觉者、研究者、探究者，在儿童的精神世界里，这种需要更强烈。

”在设计教学时，我要紧采纳自主探究和实验相结合，让学生亲身经历仿生的科学过程，明白得仿生的概念和意义；通过大量实例让学生发觉在实际生活中仿生学的广泛应用。

【教学目标】1．科学探究：（1）能提出进行探究活动的大致思路；（2）能用简单的器材做简单的观看试验；（3）能制作简易的科学模型；（4）会查阅书刊及其他信息源。

2．情感态度与价值观：（1）培养学生靠近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度；（2）在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试和不断反省的探究态度；（3）在小组学习过程中，学会自我评判尊重他人的方法的相互合作的科学态度；（4）通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的进展推动作用。

3．科学知识：（1）通过对本课的探究和学习，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启发下进行的发明制造；（2）了解仿生过程，尝试仿生设计。

教学重点：让学生经历仿生的过程。

教具预备：鸟巢水立方图片、观看材料﹙新奇葱叶，剪刀，苍耳，粘扣，蛋壳，铁架台，铅笔﹚、分组实验材料（每组棋子若干，卡纸一张，钩码若干，两摞书作桥墩）学具预备：查阅有关仿生学的资料。

教学过程:一、提出问题1、出示图片让学生观赏。

（鸟巢、水立方）师：请同学们认真观看。

那个地点是哪里？画面展现的是什么？它什么缘故而设计的？它是依照什么来建筑的？生答。

师：你明白的真多，真了不得!2、出示苍耳师：这是什么？（苍耳）有什么特点？（有刺、刺前有勾）利用它你能干什么？（防身用，造如此的衣服扎手，小偷不敢偷）师：还确实就有人利用它制成了粘扣呢。

25、《生物的启示》教学设计曹德芝一、教材分析《生物的启示》一课选自青岛出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》（六年级上册）第五单元生物与环境。

《生物的启示》是本单元的最后一课，主要让学生亲历仿生科学过程，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。

学生对仿生有一定的认识，但知识贫乏，需要经过大量知识搜索共享，达到学习目的。

二、教学目标1．搜集整理信息资料；学会制作简易的科学模型。

2．培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。

3．通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

教学重点：让学生经历仿生的过程。

教学难点：仿生的应用三、课前准备：学生：①预习本课观察实验操作的方法及内容②查询百度网站收集有关仿生的知识教师：①课件②准备葱叶、小剪刀、细线、圆筒纸、螺母或砝码、木块。

四、教学过程一、导入新课师：这节课老师给大家带来了一组图片，一起来欣赏。

【课件出示鸟巢图】认识它吗？师：对，是北京的鸟巢，2008年北京奥运会主体育场。

大家仔细来观察观察，它有什么特点？生1：它像鸟窝。

生2：科学家是根据鸟窝的形状制成的。

生3：形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮……师：接着看【课件出示水立方图】师：这是什么？师：它又是模仿什么而建造的呢？生：蜂窝！师：看一下！（播放蜂窝图，）有相似的地方吗？师：原来，每个小蜂窝形状是六边形的！其实相互挤在一起的水泡也是六边形的。

师：由此我们知道了，鸟巢和水立方分别模仿鸟窝、蜂巢的构造来建造的。

师：想不到吧，不起眼的生物，竟引起了发明！这就是生物带给人们的启示！【板书课题】二、探究活动活动一：葱叶的启示。

（一）引导学生发现葱叶性能。

（让学生玩葱叶——汇报分享——板书：生物性能）师：（出示葱叶）看这里，这个，大家都认识吧。

它有什么独特的地方吗？仔细观察，发现了吗？生：它的叶子是圆筒形的。

师：它的叶子是筒形的，有什么好处呢？生：刮风时吹不倒，不容易倒，直立的。

生物的启示教学目的要求：①通过本课教学，使学生对人类在生物的启示下进行的创造发明有一个初步的了解。

②培养学生依据生物的特点，发挥想象力和创造力，进行小发明的习惯和能力。

教学重难点：激发兴趣，培养想象力和创造力，养成小发明的习惯和能力。

教具准备：⒈多媒体课件⒉实物：鸡蛋教学过程：一．激趣导入⒈谈话：比较人与猴子的相似之处。

⒉课件出示礼物：“？”二．探究积累⒈猜一猜：①课件出示锯，提问：你能从锯的身上想到什么？②讲述鲁班发明锯的过程。

③教师小结：板书：丝茅草锯⒉看一看：①课件出示：飞机夜航，提出问题：飞机为什么能在夜晚飞行？②电脑演示科学家做实验过程。

在系有铃铛的屋子：a、蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛不响。

B、蒙住蝙蝠的耳朵，铃铛响不停。

C、蒙住蝙蝠的嘴巴，铃铛响不停。

D、出示雷达的工作原理。

③板书：蝙蝠雷达⒊做一做。

①课件：出示鸡蛋，说说你对鸡蛋的了解？②指导动手操作、观察、思考，弄清蛋壳的结构。

③提问：你见过类似蛋壳结构的物体吗？播放薄壳结构建筑的画面如教堂顶等。

⒋想一想。

①提问引入：目前最快的交通工具是什么？课件出示飞机的模型。

②出示鹰飞行的画面。

③对比观察：它们有哪些相似之处呢？④小结板书：鸟飞机⒌总结概述，板书课题：生物的启示。

三．拓展思维⒈议一议。

①出示变色龙的画面。

说说变色龙的特点，你能得到什么启示？②出示壁虎的画面。

说说壁虎的特点，你能得到什么启示？⒉说一说：我们身边有哪些物品或技术是在生物的启示下发明的呢？播放一些具体的实物。

四．反馈总结。

⒈今天你懂得了什么？⒉教师总结。

五．板书设计生物的启示丝茅草锯蝙蝠雷达鸟飞机蛋壳薄壳结构2。

小学科学《生物的启示》教学实录师：老师给大家带来了植物的果实，大家看看认识吗生：苍耳。

师：苍耳的果实叫苍耳子。

学生仔细观察苍耳子。

生：我发现它有很多刺，与刺猬的刺很像。

师将苍耳子放到衣服上。

师：你们也试试。

师：同学们，苍耳子的上面有许多小钩刺，容易钩住衣服，你有什么启示？生：鱼钩可能根据这个发明的。

生：我想起了妈妈钩毛衣的钩子。

生：想到了可以按摩与钟炙。

师：这创意很好。

师：一粒小小的果实就引起了你们的思考。

师：尼龙搭扣就是依据苍耳子发明。

师：这就是生物的启示。

（板书）师带来了大葱。

师：你们看看大葱和小葱，有什么发现？生：里面有一卷卷的。

生：绿色的地方，中间是空的。

师：往那儿长？生：往上长。

师：你们能不能吹弯大葱。

学生吹生：不容易吹弯。

师：说明什么？生：说明抗弯能力强。

生：柔韧性强。

师：如果原来是筒形，我们破坏它会怎样，我们弄平就行了。

学生弄平大葱。

师：你们发现大葱的主要特点是什么？生：叶子是圆柱体。

生：大葱聪明一点长成这样。

师画示范图。

师：这是葱叶的特性，你受到什么启发？生：想到吸管也是圆筒形。

生：饮料瓶也是圆筒。

生：想到鸡蛋。

生：想到工厂烟囱。

师：圆柱形有哪些好处。

师：我们不可以直接用葱叶来做，这东西是否能实现，我们可以怎么做。

生：做一张图纸，把里抽的模型设计出来。

学生做圆筒形。

圆筒形与普通比能承受多少呢。

生：实验。

师：怎么实验。

生：拿一张普通的平板纸与圆筒纸进行比较。

生：架起来，放东西。

师生互动实验要求。

师：你们猜猜能放多少个？生：20。

生：5、6师：平板能放多少？生：一个都不行。

学生实验。

学生交流1组：44少于12组：5023组：1124组：2615组：5426组：5510师：我们来观察一下我们的实验数据。

生：中间的架子距离越短，支撑数越多。

生：圆筒形的承受力要大些。

师：哪果在搞一些建筑的时候，我们可能要选圆筒形的。

师：其实在生活中，我们经常用到的。

生：房子的柱。

生：房梁。

师出示一些图片，如钢管。

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2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；愿意合作与交流。

3．通过对本课的探究和学习，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造；了解仿生过程，尝试仿生设计。

教学准备：教师：观察材料﹙新鲜葱叶，粘扣，鸡蛋﹚、分组实验材料（每组硬币若干、卡纸两张、双面胶、两块木块作桥墩)。

学生：有关仿生学的资料。

课前活动：孩子们喜欢做游戏吗？今天我们一块来做一个有趣的游戏，首先请出参与我们活动的神秘嘉宾（出示鸡蛋），是什么？生：鸡蛋。

师：这可是一个生鸡蛋，为了把它带来我在盒子里塞上了棉花，谁知1 / 16道这是为什么？生：鸡蛋易碎。

师：是啊，蛋壳轻轻一碰就碎，如果我这样用力去握，鸡蛋会不会碎？生：会碎。

2生：不会碎。

师：谁想来试一试？（找个不是很强壮的学生）师：你就这样握.使劲，再使点劲。

下面同学我们一起为他加油。

（生加油）师：好，停下吧，谢谢你，我们再来找一个更强壮的同学来试一下，你来吧，使劲，再使点劲，加油，好，停下吧，谢谢你，请回。

师：孩子们，刚才我们的大力士所握的鸡蛋生：完好无损。

师：是啊，蛋壳轻轻一碰就碎，可是我们却使劲没有把它握碎，其实这里面蕴藏着一些有趣科学道理，今天就让我们走进科学的世界，一起去感受科学的魅力！准备好了吗？上课。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学过程: 一、创设情境教学过程: 一、创设情境大屏幕出示苍耳。

《生物的启示》教学设计教学目标：1．能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。

2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。

3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。

4、通过对仿生学的认识，意识到科学技术队人类社会的发展起着促进作用。

教学准备：尼龙搭扣、苍耳、带葱叶的大葱若干、勾码若干个、鸡蛋、同样的白纸2张，硬卡纸1张、胶棒，三角支架（可用长方体物品代替）等。

教学过程：一、激趣导课，直入课题。

1、老师给大家带来了一位植物界的朋友，你们认识它吗？（老师身上沾满了苍耳）苍耳。

仔细观察，你发现它有什么特点？生说2、有人受苍耳特点的启发完成一项发明——那就是瑞士的梅斯特拉尔先生发明的尼龙搭扣。

它在我们的生活中应用得很广泛，你都在哪儿看到过它？4、出示苍耳和尼龙搭扣观察它们有什么相似的地方？生说搭扣上的小弯钩与苍耳的刺是多么相似呀！想不到吧，一个小生物竟然能引起一个发明。

这就是生物带给人们的启示。

（板书课题：生物的启示）二、探究活动（一）研究葱叶的性能。

1．玩大葱，找发现。

（1）寻找大葱叶子的特点。

这个大家都认识吧！（大葱）它有什么独特的地方呢？你发现了吗？学生自由交流。

说一说（2）圆筒形的叶子有什么好处呢？叶子向上生长、更加牢固你说的真有道理。

是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？想不想试一试？（3）吹葱叶。

咱们动动嘴巴吹一吹，看看谁的力气最大。

（学生吹葱叶）我看到有的同学的脸都涨红了，腮帮都鼓得圆圆的，可是葱叶却丝毫没有被吹倒的迹象。

生说一说你吹葱叶的感觉吗。

这说明了什么呢？圆筒形能使葱叶牢固。

（4）捋平葱叶。

如果我把圆筒形破坏掉，看，我把葱叶捋平，看还用把它吹弯吗？它自己就弯了？咦，这说明了什么呢？圆筒形牢固，不容易弯曲。