培养小学生课外阅读兴趣之我见

小学语文教学中学生阅读兴趣培养之我见语文阅读教学，从古至今人们都把它看成是开启智慧的钥匙、形成语文能力的最佳途径。

但由于诸多因素的影响，在教学过程中部分教师总会产生“邯郸学步”似的困惑。

这种困惑来自于人们对素质教育的理解与实施的不一致，特别是在广大的乡村小学，这种现象犹为普遍。

现结合本人多年的教学实践，谈一谈小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣。

1 加强阅读指导、提高阅读能力兴趣是最好的老师，要培养学生阅读兴趣，首先就要从课内阅读指导开始。

因为课堂是师生接触最广泛，也是教师最能对学生施加影响力的地方。

课堂上只要引导得当，对学生课内外阅读能力的提升，有着极为重要的作用。

另外，教师还可借助故事诱读或任其‘读’的形式，逐步培养和提高学生的阅读兴趣、阅读水平。

在教学过程中尽量让学生多角度、多侧面、多种类、多形式的阅读，最大限度地提高学生阅读的自觉性。

让学生如饥似渴地吮吸、去感受、去联系、去分析、去比较、去概括，无拘无束地享受阅读的乐趣。

使之“课内打基础、课外求发展，”把阅读的最终着眼点和归宿指向学生素质的全面提升。

2 创设情景、激发学生阅读的兴趣情境的创设，可帮助学生尽快驶向读书的快车道。

一是创设读书的大环境：首先，在教室中，设立图书角，挂一些适合学生阅读的报刊书籍，为学生创设良好的文化氛围；其次，布置漂亮的新书展览于图书室，并组织学生前去参观，学生被那色彩缤纷的封面和插图、妙趣横生的内容所深深吸引。

二是减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读提供充足时间。

适当时可开设阅读指导课，着眼最基本的方法，技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时读书等。

三是开展有关活动。

如举办书籍交流会，让学生拿出自己心爱的书籍，推荐给对方，同时也从对方的书籍中找到自己心爱的阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面。

3 拓展阅读范围，加深阅读体验现在的学生大多没有良好的阅读习惯，原因固然很多，如信息媒体的传播速度，社会不良风气的影响等，都会削弱学生阅读的兴趣。

小学生课外阅读之我见课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。

课外阅读能开拓学生的视野，提高学生的读写能力，培养学生的创新精神。

下面是我对小学生课外阅读的一些看法。

一、转变观念，充分重视课外阅读由于旧的教学观念和应试教育的深刻影响，人们总是把课堂教学（课内阅读）作为教学的重点，而没有重视课外阅读，认为课外阅读可有可无，甚至有的还认为阅读课外书会影响学习，浪费时间。

同时，由于应试教育的功利性，学校不舍得给予学生充分的课余时间，课外阅读就逐渐边缘化了。

《语文课程标准》明确规定：“学生九年课外阅读总量达400万字以上。

”因此，加强对学生课外阅读的指导，提高学生的阅读能力，也是当前小学语文教学的一项重要任务。

古人云：“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”。

由此可见多读的重要性。

素质教育的实施和减轻学生的作业负担，为小学生大量阅读自己喜爱的好书创造了条件，我们广大教师应转变应试教育的旧教学观念，充分重视课外阅读。

二、培养学生的阅读兴趣“兴趣是最好的老师。

”要使学生主动、自觉地阅读，必须通过各种途径来培养学生的阅读兴趣。

我们可以积极创造赏心悦目的阅读环境，引发学生的求知欲，使学生全身心地投入到课外阅读活动之中。

三、为学生推荐好书，让学生博览群书只有进步的、健康的、有益身心的读物才能促进学生的身心健康发展，所以，教师和家长应为学生推荐一些适合其年龄特点的优秀读物。

现在，我们的学生阅读面过窄，他们的课外阅读书往往都是一些关于作文的书籍，这对提高学生的整体语文素质是不利的。

开展课外阅读应为学生的终身学习打好基础，所以教师应引导学生正确认识课外阅读，扩大阅读范围，就像蜜蜂采蜜那样广泛地博览群书。

四、加强课外阅读的检查课外阅读是“软作业”，如何进行课外阅读的检查呢?一般采用“笔记法”和“交流法”进行检查。

“笔记法”就是要求学生阅读后，写写读书笔记：摘录一些优美的词、句、段、篇或者写读书心得，然后教师定期进行检查，从而了解学生的课外阅读情况。

激发学生的课外阅读兴趣之我见在素质教育下,必须培养学生的阅读兴趣,增大学生的课外阅读量。

学生要想提高自己的能力,必须多读课外书,拓展自己的知识面,提高自己的人文素养。

“得法于课内,得益于课外。

”课外阅读对丰富学生的知识,改造学生的修养,塑造学生的精神,完善学生的人格,具有非常重要的作用,但课外阅读能力的养成又并非一日之功。

因此,学生的课外阅读习惯的养成需要家长、学校和老师的共同关注。

一、培养良好的课外阅读习惯随着科学技术的飞速发展和知识更新速度的加快,学生必须从课外阅读中汲取营养,开阔视野,只有这样,学生才能赶上不断发展的社会。

课外阅读是一种自主式的阅读:学生自愿主动,以关注内容满足实际需要为中心的,是放松惬意、无负担的阅读。

它带给学生的是一种喜悦与满足,是件快乐的事,会产生美妙的感受和深刻的印象。

学生在读书中感动、快乐,在满足娱乐需要的期待中伴随性的获得知识,启发想象和创造,享受探求知识的快乐。

注重日积月累,潜移默化,形成文化积淀。

注重指导学生把握作品的精髓,让学生用心灵与作品碰撞,同时培养学生好读书、读好书的习惯。

二、营造良好的课外阅读氛围小学生爱听故事,特别是一些童话、寓言等更是百听不厌。

因此,可以利用读物本身的特点,从讲故事入手,让学生在趣味盎然的故事中体验到阅读的快乐。

再有,教师要爱上阅读课,在阅读课上以入神入情的阅读为学生做出表率。

我认为:教师的这种阅读情感对于学生的熏陶作用是至关重要的,学生可能不明白你的收获,但一定能从中体会到读书之乐,读书之趣,从而点燃阅读的情感之火。

另外,教师经常表扬学生中爱读书的典型,使学生间相互影响,班级中会逐渐形成良好的争相阅读的浓厚氛围。

在我们教室的后边,有一个充满童趣的图书柜。

书柜里摆着几百册学生爱读的课外书籍,有《恐龙世界》、《格林童话》、《淘气包马小跳系列丛书》、《小故事大道理》等。

走进我们的教室,就会感受到浓浓的阅读氛围,学生课余随时在图书角上翻阅自己喜欢的图书,享受阅读的愉悦。

培养小学生课外阅读兴趣之我见阅读是获取知识、增长见识的一个最重要的途径。

培养小学生的课外阅读兴趣，不仅可以帮助他们开阔视野，增长见识，而且养成良好的课外阅读习惯，对于他们未来的发展具有举足轻重的作用。

新课程标准对小学生所要达到的阅读量提出了明确的量化标准，具体是不得少于145万字。

因此，培养小学生的阅读兴趣，帮助他们养成读课外书的习惯，传授小学生阅读的方法，成了每一位小学语文教师亟需解决的问题。

笔者根据多年在教育一线的实际教学经验，认为激发学生的兴趣，让他们热爱读书，比单纯教他们阅读方法重要得多，以下提出培养小学生课外阅读兴趣的具体策略，皆在为相关教育工作者提供参考，以起到抛砖引玉的效果。

一、听是培养课外阅读兴趣的第一步俗话说，听、说、读、写，可见听是一切学习的第一步，同样也是培养课外阅读兴趣的第一步。

低年级的小学生，由于认识的字的数量比较少，独立阅读对他们来说比较难。

教师首先要做的是，根据学生的年龄特点，选择合适的读物，读给学生听。

小学生为什么那么愿意玩，而且怎么玩都不会累？那是因为他们在玩的时候很快乐，能够感受到玩的乐趣。

教师要培养学生课外阅读的兴趣，那么就要帮助他们发现阅读的乐趣。

每篇文章中都包含着作者美丽的情感，教师通过优美的朗读，把文章中的美传递出来，把这种美传递到学生的脑中、心中，让学生把阅读与这种美画上等号。

让学生体验到这种美，爱上这种美，学生就会愿意去读书，就像愿意玩耍一样。

对于高年级的那些不喜欢读书的学生，采用这种方法同样奏效。

对于这些学生来说，阅读是一件非常枯燥的事情，他们已经形成了这样的错误观念，对书籍已经产生了一定的抵触情绪。

并且，很多不喜欢读书的学生，往往也是一些学习成绩比较差的学生。

由于他们的注意力不能长时间集中，即使教师采用听的教学方法，他们也很有可能只能坚持一小段时间，就又去开始玩自己更感兴趣的游戏了。

这就需要教师在这些学生身上更加地用心，花费更多的精力，才能帮助这些学生发现阅读中的乐趣。

培养小学生的阅读兴趣之我见八里中心小学：刘俊斌“兴趣是最好的老师。

”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识, 对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。

因而培养阅读兴趣是十分重要的。

人有学步时，读有起步时。

适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是我们每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。

那么，如何培养学生的阅读兴趣呢？我认为应该从以下几个方面做起：一、以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣著名教育苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。

”教师既要重教书，也要重读书。

要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。

语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。

学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。

二、给学生读书的自由，再相机引导，逐渐转化他们的兴趣点大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话》？偏偏喜欢…奥特曼、武器！‟”事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。

所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。

三、让书与每个学生都交朋友，培养学生阅读的兴趣首先，语文教师要用新的教育理念，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。

其次，儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。

小学语文阅读能力培养之我见小学语文阅读能力培养对于一个学生来说非常重要。

语文是一门综合性很强的学科，它涉及到阅读、写作、听力、口语等多个方面。

而阅读能力则是语文学习的基础，它直接关系到学生的整体语文水平。

我认为培养小学生的阅读能力应该从以下几个方面着手。

培养学生的阅读兴趣。

阅读兴趣是培养阅读能力的基础。

孩子在小学期间应该有足够的时间去阅读自己喜欢的书籍，而不是一味地追求成绩。

父母和老师应该为孩子提供多样化的阅读材料，让他们选择自己感兴趣的书籍，并鼓励他们进行阅读。

当孩子对阅读产生兴趣后，他们就会自觉地去读书，进而提高阅读能力。

培养学生的阅读理解能力。

阅读理解是阅读能力的核心。

在小学阶段，孩子应该学会从阅读材料中获取信息，并理解其中的含义。

教师应该引导学生通过大量的阅读来提高自己的理解能力。

可以通过讲解课文中的生词、重点句子和难点内容，引导学生阅读，并提出相关的问题来考查学生的阅读理解能力。

培养学生的阅读速度和阅读准确性也是很重要的。

小学生通常会遇到一些课外阅读的任务，比如课外书的阅读、报纸杂志的阅读等。

这些任务不仅可以帮助学生拓展知识面，还可以提高他们的阅读速度和阅读准确性。

教师可以制定一些阅读任务，要求学生在规定的时间内阅读完成，并通过考核来检验学生的阅读能力。

培养学生的阅读思考能力也是非常重要的。

阅读思考是指学生在阅读过程中能够独立思考、分析和判断。

教师可以通过提问、讨论和写作等方式来培养学生的阅读思考能力。

可以提出一些问题让学生进行思考和回答，或者要求学生写一篇关于所读书籍的读后感。

这样可以帮助学生更好地理解阅读材料，并提高自己的思维能力。

培养小学生的阅读能力是一项长期而艰巨的任务。

家长和老师应该共同努力，通过创造良好的阅读环境和采用有效的教学方法来帮助学生提高阅读能力。

只有真正培养出学生的阅读兴趣和能力，才能为他们打下良好的语文学习基础。

指导小学生课外阅读之我见
今天，越来越多的孩子喜欢坐在电脑前，而越来越少的孩子爱读书，
为此，我觉得要培养小学生的阅读兴趣尤为重要。

首先课外阅读要坚持，这样小孩子的一些好习惯便会加深下去。

家长
最好对孩子的阅读习惯坚持原则，让每天安排一定的阅读时间。

其次，在安排孩子看什么图书时要适当灵活，尊重孩子的嗜好，这样
课外阅读才可能产生真实的兴趣。

关键在于不给孩子太过无聊的书，可以
让他们找到他们喜欢的图书，如历史民俗故事，科普、科幻小说和名家名著，这样孩子就会有更多兴趣来阅读，也可以在这个过程中拓展孩子的知
识面，增强他们的想象力。

此外，当家长发现孩子课外阅读可以帮助他们理解知识，积累知识时，还须鼓励他们一鼓作气，大胆地尝试，坚持不懈，这样可以促使孩子有恒
心地将书本读完，从而更加学会自主思考，培养他们思考能力。

最后，家长和老师应该互相督促，将阅读的好处传达给孩子，当孩子
把一本书看完时，应向他们介绍另一本值得阅读的书籍，让孩子提前认识
到书籍的历史及知识源流，这样才能使他们走进图书的乐园，从而有趣、
有效地学习课外阅读知识。

总之，对小学生而言，课外阅读是个良好习惯，从而它可以帮助他们拓展知识面，增强他们的思维能力，形成恒心与自律，这样他们才能在学习中取得更高的成就。

培养农村小学生课外阅读兴趣之我见《语文课程标准》明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

生活在农村的孩子，由于家庭、学校等诸多的因素，他们对课外阅读缺乏兴趣，这就要靠老师的培养、指导。

如何来培养农村小学生课外阅读的兴趣呢？一、营造氛围，激发阅读兴趣。

教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育，因此，我首先在班级中营造一种浓郁的阅读氛围，以激发学生的阅读兴趣。

1.营造良好的班级书香氛围。

为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。

班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的;另一部分是我带学生到学校图书室借的。

另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等;在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。

学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。

2.通过名人或榜样激发阅读的兴趣。

“榜样的力量是无穷的”，平时，我有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事。

并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，及时进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。

二、加强指导，保持阅读兴趣。

要使学生保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。

由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多孩子都只具有“三分钟热度”，因此，必须加强指导。

1.指导选择读物。

小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。

而在农村小学，学生家长的文化层次相对较低，多数家长在家务农或在外地打工，空闲时间或者打牌，或者搓麻将，即使有人拿起书本，也是那种不入流的消遣书，学生很难从家长那儿得到“读好书”的熏陶。