七年级信息技术2.3《我心中的班级》教学案

《我们的班级》教案(精选一、教学内容本节课选自《小学社会》教材第三册第五章《我们的班级》，详细内容包括：班级的定义、班级的作用、班级成员的互动、班级规范与文化等内容。

二、教学目标1. 让学生了解班级的定义和作用，认识到班级是学习、生活的重要场所。

2. 使学生掌握班级成员间的互动方法和技巧，提高沟通能力。

3. 培养学生遵守班级规范，积极参与班级文化建设的意识。

三、教学难点与重点重点：班级的定义、作用以及班级成员的互动方法。

难点：如何引导学生正确处理班级成员间的关系，积极参与班级文化建设。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：教材、《我们的班级》学习单、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个班级团结互助的故事，引导学生思考班级的意义。

2. 讲解：介绍班级的定义、作用，以及班级成员的互动方法和技巧。

3. 示范：以班级为例，展示班级规范和文化建设成果。

4. 互动：组织学生进行小组讨论，分享自己在班级中的角色和责任。

5. 练习：发放《我们的班级》学习单，让学生完成相关练习题。

六、板书设计1. 《我们的班级》2. 内容：班级的定义班级的作用班级成员的互动班级规范与文化七、作业设计1. 作业题目：请你描述一下你的班级，包括班级成员、班级特色等。

你认为班级中最重要的规范是什么？为什么？举例说明你是如何在班级中与同学互动的。

2. 答案：描述班级的作业答案因人而异，关键是要突出班级的特色和成员间的互动。

班级中最重要的规范答案可能是尊重、团结、互助等，关键是要给出合理的解释。

与同学互动的例子可以包括学习、活动、沟通等方面的内容。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，应反思自己在教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生积极参与班级活动，提高班级凝聚力和向心力，同时开展班级文化建设活动，如制定班级口号、班级标志等，培养学生的团队精神和责任感。

重点和难点解析1. 教学过程中的互动环节2. 作业设计中的题目设置3. 课后反思与拓展延伸的实施一、教学过程中的互动环节1. 组织学生进行小组讨论时，要确保每个学生都能参与其中，避免出现个别学生主导讨论的现象。

我心目中的班级（一）教学设计部分本课通过对一篇主题班会发言稿的电子文档进行检查、校对和审阅的过程，学习word2000文字处理软件的高级编辑技巧：如利用拼写与语法功能提高文档的准确性、利用自动更正减少输入错误、利用批注和修订功能与他人合作编辑文档等。

通过学习本课内容，能够熟练运用各种编辑技巧校对和批改文章，提高工作效率。

本课是word2000的高级编辑技巧的应用，学习本课内容必须在熟练掌握文字处理软件的基本编辑功能的基础上进行。

科学知识目标/技能目标学会文档的一些高级编辑技巧：拼写与语法检查、自动更正、加入批注与文档修订。

能娴熟运用编辑技巧校订和批改文章。

情感态度与价值观目标学会合理运用信息技术化解自学和生活中的实际问题。

本课的重难点重点：重新加入注释与文档修改难点：重新加入注释与文档修改本课的课时分配建议本课主要使用熄火式教学方法，在引入时创设以真实问题为基础的情境，构成基于问题的自学任务，启迪学生思索探究，鼓励学生M18x和想象，从而进行明确提出问题、分析问题、解决问题的自学活动。

学生选择出与当前学习主题密切相关的问题作为学习的中心内容，教师通过引导学生进行自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生利用信息技术解决实际问题的能力及协作学习的能力。

教师的活动由如下几个步骤共同组成：创设情境、确认问题、独立自主探究、协作自学和效果评价，每一个环节都必须体现主动自学的建议。

在自主学习环节教师要让学生明确所要解决的问题，确定搜集知识信息的渠道、途径和方法，对搜集到的知识和信息并进行分析和处理，最终解决提出的问题，完成学习任务。

在协作自学环节，给学生腾出充分发挥自主性、积极性和创造性的空间，给学生提供更多相同的情境下建构科学知识、运用科学知识、整体表现自我的多种机会，从而使学生通过主动自学构成自我监控、自我思考、自我评价、自我意见反馈的自学能力。

本课教学资源索引教师授课用课件和学生自学用学件教学环境准备建议多媒体网络教室、windows2000操作系统、word2000文字处理软件注意对学生的操作过程的评价，观察学生是否真正掌握下列技巧：拼写与语法检查、自动更正、加入批注与文档修订。

我们的班级教案第一篇：我们的班级教案我们的班级1、教学目标1、知道自己班级的名称、人数和环境；2、通过相互介绍认识班主任和同班同学；3、会使用教室里的设施，能为美化环境出一份力。

教学重点熟悉班级的师生与物品，喜爱自己的班级。

教学准备：《上学歌.>>．教学时间：２课时教学过程：一、导入新课：1、音乐响起：《上学歌》2、小朋友，告别了幼儿园，我们来到了新学校，又和新朋友组成了一个新集体。

在这里，同学们将一起学习、活动、愉快地生活。

这美妙的地方就是我们的班级。

3、出示课题《我们的班级》二、初步了解我们的班级。

1、班主任带头向同学们介绍自己的情况。

2、同学们互相介绍自己的名字以及其他有关情况。

我叫----------------我居住在--------------------来自-----------------幼儿园我喜欢--------------我想跟大家说--------------------3、游戏宫“猜猜他是谁”的游戏。

跳《找朋友》集体舞，在音乐声停止时，拉手的两个同学立即说出彼此的名字。

4、制作班级小卡片1、媒体出示树形标签一年级----------------班全班共有-----------------同学班主任--------------------老师2、同学制作。

三、七色光、故事园。

展示班级生活的丰富多彩和温馨快乐。

1、多媒体出示班级生活场景。

2、班级生活是个万花筒，老师转动万花筒。

问：同学们都在干什么？他们快乐吗？3、交流会。

4、出示：班级生活多愉快，同学个个乐开怀。

5、看图讲故事。

说说图中的班主任在做什么？演一演。

你还看到班主任为同学们做了什么？四、我能行班主任老师为了班级集体，操碎了心，小朋友，我们应该怎样做？出示：班级是我家，人人都爱她。

一、认识教室里的物品。

二、这些物品应该怎样正确使用呢？三、你能为班级做些什么事呢？选择岗位，为班级服务。

（岗位预设：教室保洁、生物角管理……）小组讨论自愿报名,民主选举,当选同学戴上醒目的标志,以增强集体荣誉感。

《我们的班级》教案(精选一、教学内容本节课选自《小学社会》教材第三册第四章《我们的班级》，详细内容包括：班级的意义、班级的组织结构、班级活动以及如何建设和谐的班级。

二、教学目标1. 让学生了解班级的基本概念，理解班级的意义和价值。

2. 培养学生热爱集体，积极参与班级活动的意识。

3. 提高学生沟通协作能力，学会在集体中发挥个人作用。

三、教学难点与重点教学难点：班级的组织结构和班级建设的方法。

教学重点：班级的意义、班级活动的重要性以及如何融入班级生活。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、文具、班级活动照片。

五、教学过程1. 导入：通过展示班级活动照片，引导学生谈论自己在班级中的点滴回忆，激发学生对班级生活的兴趣。

2. 讲解：详细讲解班级的意义、组织结构、班级活动等方面内容，让学生对班级有全面的认识。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己在班级中的角色和职责，以及如何为班级做出贡献。

4. 例题讲解：分析班级活动案例，让学生了解如何组织、参与班级活动。

5. 随堂练习：让学生设计一次班级活动，包括活动主题、时间、地点、人员分工等。

六、板书设计1. 班级的意义2. 班级的组织结构3. 班级活动活动主题活动时间活动地点人员分工七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，以“我们的班级”为主题，写一篇短文，介绍自己的班级，包括班级的特点、活动、同学关系等。

2. 答案示例：我们的班级八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注班级活动，积极参与班级建设，将所学知识运用到实际生活中。

同时，引导学生关注其他班级的优秀事迹，学习借鉴，不断提升班级凝聚力。

重点和难点解析1. 教学难点：班级的组织结构和班级建设的方法。

2. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己在班级中的角色和职责，以及如何为班级做出贡献。

3. 例题讲解：分析班级活动案例，让学生了解如何组织、参与班级活动。

《我们的班级》教学设计（精选2篇）《我们的班级》篇1活动目标：1、学习用标记和数字记录班级物品的数量。

2、主动收拾整理班级的玩具等。

活动准备：准备统计表、笔，幼儿学习包《我们的班级》活动过程：1、谈话引题。

引导幼儿观察班级的物品、玩具等环境。

2、统计物品统计物品及玩具的数量，并用数字记录在统计表上。

3、归类物品引导幼儿思考怎么合理的归类摆放物品。

4、引导幼儿将这些物品用图形画出来。

5、教师讲解点评幼儿的统计归类。

活动延伸：将统计表放在数学区里让幼儿用统计归类的方法进行其他事物的统计归类，并记录在统计表上。

《我们的班级》教学设计篇2各位老师好！我制作的是《我们的班级》第一课时“我们长在同一棵树上”《我们的班级》是苏教版《品德与社会》五年级上册第三单元“我是班级的主人”主题活动的第1课。

本课主要是为了培养学生的主人翁意识，自觉做到心中有集体，心中有他人，能够处处为班集体添光彩。

结合本课程生活性、开放性、活动性的特点，我设计了以下活动内容：1、导入时，先观看一组学生在集体中生活的图片。

告诉学生我们要健康地成长，就需要有一个健康的班集体。

从而引出课题《我们的班级》。

2、接着我们一起阅读五（2）班学生刘小皖的，倾听她的心声。

●发现刘小皖的困惑：我和班级之间到底是一种什么关系？我该怎样对待自己的班级呢● 老师举例用树叶和树比喻我和班级之间的关系。

●小组讨论：你能不能用一个形象的比喻把我们每一个人和班级的关系说清楚呢？●各组展示成果，师生共同点评：各组的比喻有什么优点？又有什么不足?哪组的比喻最形象？（这个环节的设计目的是从学生已有的生活经验出发引发学生对“我”与“班集体”这一问题的思考，进一步在学生的大脑中建构起对班集体的理性理解。

）3、课堂朗诵表演。

播放配乐诗歌《我是——》，鼓励学生用不同的组合方式进行朗诵，加深学生对“个人”与“集体”关系的进一步理解。

4、制作“集体大树”。

启发学生每人做一片叶子，可以写上自己的理想、特长、爱好，也可以画上自己喜欢的图案等。

我爱我班级的主题活动已经在许多学校中得到了广泛的开展，班会教案作为其中一项重要的准备工作，也是极其重要的一环。

在我们班级中，每一次班会的准备都是我和我的同学们一起完成的，而我们的班主任给予了我们充分的信任和支持。

这样的班头班底配合，让我和我的同学们对我们班级更加的热爱和投入。

班会教案的优秀需要从多个方面来考虑。

教案的编写需要充分考虑到班级的特点和学生的实际情况，这需要我们在做教案的时候，对我们班级的同学做一定的调查和策划。

在教案的编写中，我们会在课程内容和学生需求之间取得一个平衡，以使班级内的每一位同学都能够受益于这次活动，并在学习中获得实际的收获。

教案的培训和实施也是需要我们关注的。

在培训教案的时候，我们需要认真的讲述每一位同学应该做什么，以便在实施过程中每个人都能够知晓自己的职责和角色。

在实施教案的时候，我们需要时刻提醒彼此，保持团队合作，以确保班级活动能够有序进行。

在这样的过程中，我和我的同学们都奉行着团结友爱的原则，这很大程度上帮助了我们圆满的完成了每一次班会教案。

教案需要总结，以期后续活动能够更好的借鉴和实践。

在教案的总结中，我们反思了我们所做的每一步，评估了教案的成功度和失误之处，并作出了改善计划。

这样的总结能够让我们更好地认识到班级内的团队运营方式，更好地把握活动的教学效果和学生的需求。

在我爱我班级的活动中，我们的班会教案得到了成功的实施和优秀的评价。

我相信，在我们班级的未来活动中，我们会继续坚持着这样的教案编写、培训和实施方式，更加注重团队合作和个人能力培养，在学生理解内容、情感认知和综合素质等方面依然走在一线，为我们的班级注入更多爱和动力！。

教学设计教学目标：1、知识与技能：①、插入各种媒体元素（文本框、图片、声音、视频、艺术字等），并进行大小和位置调整。

②、对文档中插入的对象进行动作设置。

③、进行超级链接和返回按纽的交互设计。

2、过程与方法按照自主完成、主动探究、合作交流的原则，先让学生根据任务要求，独立完成每一项任务；然后进行小组交流评价，进一步完善。

教学过程：一、导入：1、回顾前面四节学习内容。

2、展示已做好的“我的班级”演示文稿。

二、明确本课学习目标（幻灯片出示）。

三、自学指导：1、登录网络上课，下载相关素材：合影照片声音与视频乐器音效2、从网络上课运行“我的班级”。

3、根据文稿备注中的要求完成幻灯片2-7的内容设计与制作。

任务①：幻灯片2插入文本框，设计超链接与返回按纽。

任务②：在第三张幻灯片中插入图片，并调整图标的大小与位置。

在图片下面插入艺术字“全家福”，并调整大小位置。

任务③：在第四张插入声音文件，并调整图标的大小与位置。

；在第五张幻灯片上插入视频文件，并调整图标的大小与位置。

任务④：完成第五张幻灯片内容设计，并进行动画效果的设置。

任务⑤：新幻灯片与艺术字。

四、课堂展示与评价。

五、链接中考。

六、更多精彩预习第五节。

学情分析本节课是泰山出版社（五四制）信息技术第二册下第一章《多媒体作品的制作》中的一节综合课。

本章的目的是让学生学会演示文稿设计制作的一般过程与方法，提高学生对信息的收集、整理、加工及发布的能力，通过对多媒体作品的设计、构图、配色等知识的学习，培养学生的审美能力。

学情分析：1、本章所用制作软件Powerpoint与前面所学的Word和Excel是属于一个家庭，在窗口界面及菜单设计等方面，有很多相似之处，操作技巧也很多相同之处，因此讲授本单元要与前面所学内容相衔接，充分利用知识的迁移，即巩固前面所学内容，又为新知识学习做好了铺垫，达到事半功倍的效果。

2、通过前面四节课的学习，学生掌握了演示文稿的基本制作过程和方法，但运用各种技术的能力不强，操作不熟练，对演示文稿的整体把握不够。