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【导语】在我们懒惰的⼈看来，都以为省出来的时间，只是为休息休息，那知⼈家⼯作之外，还要读书。
省出来的时间愈多，就是读书的时间愈多，使⼯不误读，读不误⼯，⼯读打成⼀⽚，才是真正⼈的⽣活。
⽆忧考整理“关于学习的励志名⾔：求知⽆坦途，学问⽆捷径”，以供⼤家参考，希望可以帮助到⼤家，感谢⼤家的阅读与⽀持！ 篇⼀：关于学习的励志名⾔_3000字 1、⼀个爱书的⼈，他必定不致缺少⼀个忠实的朋友，⼀个良好的⽼师，⼀个可爱的伴侣，⼀个优婉的安慰者。
——伊萨克·巴罗 2、重要的不是知识的数量，⽽是知识的质量，有些⼈知道很多很多，但却不知道最有⽤的东西。
——托尔斯泰 3、读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫：《杜⼯部集》 4、让⽣活的句号圈住的⼈，是⽆法前时半步的。
5、没有激流就称不上勇进，没有⼭峰则谈不上攀登。
6、驾驭命运的舵是奋⽃。
不抱有⼀丝幻想，不放弃⼀点机会，不停⽌⼀⽇努⼒。
7、有些书可供⼀尝，有些书可以吞下，有不多的⼏部书则应当咀嚼消化;这就是说，有些书只要读读他们的⼀部分就够了，有些书可以全读，但是不于细⼼地读;还有不多的⼏部书则应当全读，勤读，⽽且⽤⼼地读。
——《培根论说⽂集》 8、只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的⾝影。
9、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的⽣活。
10、学贵精不贵博。
……知得⼗件⽽都不到地，不如知得⼀件却到地也。
——戴震：《戴东原先⽣年谱》 11、只看⼀个⼈的着作，结果是不⼤发的：你就得不到多⽅⾯的优点。
必须如蜜蜂⼀样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
倘若叮在⼀处，所得就⾮常有限，枯燥了。
——鲁迅：《致颜黎民》 12、⼭路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。
13、我们⾃动的读书，即嗜好的读书，请教别⼈是⼤抵⽆⽤，只好先⾏泛览，然后决择⽽⼊于⾃⼰所爱的较专的⼀门或⼏门;但专读书也有弊病，所以崐必须和现实社会接触，使所读的书活起来。
——鲁迅：《读书杂谈》 14、⾃然界没有风风⾬⾬，⼤地就不会春华秋实。
实习心得体会及感悟最新10篇心得就是工作或学习中的体验和领悟到的东西，亦可以称作心得体会。
“心得体会”是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。
下面小编为大家带来实习心得体会及感悟最新，希望大家喜欢!实习心得体会及感悟最新1经过在公司一个月的实习，我受益匪浅。
在实习过程中，我可以感受到公司"以人为本"的管理思想，始终把顾客的需要放在第一位，这是作为一间公司逐渐形成了良好的企业文化，也就是说，公司已经具备了足够的亲和力和一个良好的工作环境。
在我的意识中，我觉得一个好的品牌首先是有好的质量和信誉，其次就是有足够大的知名度。
我觉得做，应该把公司的整体形象给宣传出去，让这个品牌深入人心，不仅要利用传统的广告媒体，同时也要利用现代的网络技术，在短短的一个月左右的时间里，我学到了很多以前从未涉足的事物，如果不是公司给了我一次深刻的体现机会，可能我现在还只是一个只会拿书本的书生，要所最深刻的事，当然就是跟踪客户了，以前认为只是去客户那里单纯的了解一下情况就可以了，可是却没有想象中那么简单。
例如有时候想了解一下客户的打印量的情况，客户却让你自己搞，可是自己却连按哪个键都不知道，那怎样了解呢到最后，还是要客户自己动手。
这时候，我只能呆呆地站在那里，心里很不是滋味。
由于对业务的不精通，遇到这样的事也是必然的。
因此，我对自己说，无论你拿着本书说的怎样厉害都好，轮到你要实际操作的时候，你只能无奈地站在那里，"纸上谈兵"在这个年代是行不通的。
这同时又证明了要做好一份工作，不仅要了解相关的理论知识，还要了解实际操作。
通过这段时间的学习，从无知到认知，到深入了解，渐渐的我喜欢上这个全新的专业，让我深刻的体会到学习的过程是最美的，在整个实习过程中，我每天都有很多的新的体会，新的相反，想说的很多，我总结下来主要有以下几点：1、坚持我们不管到那家公司，一开始都不会立刻给工作我们做，一般都是先让我们看，时间短的要几天，时间长的要几周，在这段时间里很多人会觉得很无聊，没事可做，便产生离开的想法，在这个时候我们一定要坚持，轻易放弃只会让自己后悔。
谈出谋划策能力的训练途径出谋划策能力是参谋人员应当具备的一种核心能力，它的生成与提高离不开高质量的训练。
出谋划策能力的训练途径，主要包括以下几个方面。
一、着眼提升出谋划策的思想境界开展训练参谋人员出谋划策的思想境界，简单地说是指参谋人员对出谋划策的认识和看法。
围绕提升出谋划策的思想境界展开训练，一是在训练内容和训练方法上，借鉴古往今来“一言以兴邦”、“一言以亡国”等方面的实例，特别是我军历史上善于勇于献言谏策而挽救党、军队于危难之中的诸多事件，让参谋人员在回顾历史中一起来讨论、争辩，在参与讨论争辩明晰事理中逐步提高关于出谋划策的认识，逐步养成提高思想境界提升出谋划策质量的自觉。
二是要结合自身参谋工作实际，现身说法，围绕自身出谋划策时的心理感受，既查问题也讲成绩，通过对出谋划策时不同心理意识与其出谋划策效果的对应比较，在相互交流中增进认识，提高境界。
二、着眼提高出谋划策的战略思维能力开展训练参谋人员战略思维能力不是凭空而来的，只有通过扎实的战略思维训练，才能打牢功底，激发火花，从而在出谋划策的实践中切实发挥作用。
在训练中，一是要系统讲授科学思维方法，促使参谋人员学会用对思维的调整来控制行动，并养成积累经验、整体联贯围绕重心思考的习惯，不断提高战略思维能力。
二是要提供战例、案例，供参谋人员讨论剖析、学习研究，在汲取历史营养的训练中，不断提高自身战略思维能力。
剖析战争不仅是重现历史、学经验，而更在于在历史事件的历史性今夕思考中，锻炼和提高战略思维能力。
在选择战例时应注意区别类型和层次，要善于从战略战术运用等多个角度和层面进行深人的剖析，从一个战例中获取多方面的战略思维锻炼，从而达到战略思维训练目的。
三是要突出排除干扰抓重心内容的训练。
信息化条件下参谋人员出谋划策经受的干扰较之以前大大增加，因被动而惊慌、因剧变而寡断、因诈诱而迷茫等，参谋人员必须不为琐碎所羁绊、清醒把握重心，围绕中心出谋划策。
三、着眼夯实出谋划策的知识基础开展训练着眼夯实参谋人员出谋划策的知识基础开展训练，就在于在增加参谋人员知识储备基础上和过程中，通过训练提高参谋人员储备知识的能力。
“双减”背景下提高学生习作能力的新途径作为教师，在实际教学中常常遇到这样的现象：不少学生怕写作文，特别是后进生的畏惧心理尤其突出。
教育部出台了“双减”政策，号召广大教师提高课堂教学效率，减轻作业负担，让学生在学校享受高质量的教育。
那么，如何提高课堂教学效率和学生的习作能力呢？本文从多元智能的视角对改进习作教学，提高学生习作水平，促进学生快乐习作，实现减负增效展开积极探讨。
一、运用多元智能效应带动语言智能发展，提高习作实效多元智能理论表明：“孩子对某些领域有特殊的偏好，因而常常把他们的兴趣和智能强项带入其他领域的活动中。
”一个人在完成自己优势智能领域的任务时，往往需要多种智能的相互配合。
在教学实践中发现，学生为了做好自己所擅长的事情，往往能克服自己在弱势智能领域遇到的困难，也就是说，优势智能的发展能够带动弱势领域的进步。
比如，一个用语言智能学不会的内容，可能用视觉空间智能就能掌握；一个用数理逻辑智能理解不了的知识，可能用身体运动智能就能解决。
作为教师，要了解学生个体的特点，设计符合其智能发展的活动，为学生取得成功提供多种选择，提高他们学习的成功率。
在习作教学实践中，可以由一元或多元优势智能为切入点，提高课堂实效，引导学生快乐习作。
（一）激发身体运动智能，巧妙充实习作内容小学生处于活泼好动的年龄段，喜欢通过身体运动器官的活动来记忆事物是他们的特点。
比如学生要学习某种知识技能，往往需要伴以手部动作甚至身体活动等方式才能牢固掌握，尤其是身体运动智能突出的学生，他们心灵手巧，做各种体育运动或技巧都能马上记住，而一旦记住就很难忘掉，如轮滑、游泳、骑自行车等。
研究表明，小学生在从事学习活动时，如果加上肢体动作会完成得更好。
因此在开展教学活动时，教师可以让学生多动手、多进行实践操作，从而巩固知识。
习作指导措施：一次在指导学生根据漫画《假文盲》进行习作时，结合学生以往说不生动、讲不具体的问题，笔者打破说意图——谈想象——编故事这种只运用单方面智能的教学形式，变单一智能为多元智能，让学生通过说——演——编——改的方式来构思故事。
2023年继续教育教育心得体会通用15篇继续教育教育心得体会 1在近两个月的远程继续教育培训中，我认真地观看了各位教育专家和知名教师的讲座及精彩的案例评课后，我受益匪浅，深有体会，对我以后的教学和发展有很大的帮助。
下面就本次学习说一下我的心得体会和收获。
首先，通过观看讲座，觉得自己平时的英语教学中，对课标理念没有理解透彻，在贯彻中难免会有不当的地方。
比如新课标提出英语教学要从技能(听说读写)、知识(语音、词汇、语法、功能、话题)、情感态度、学习策略和文化意识五个方面对学生进行引导学习英语。
但是我在教学中，重视技能、知识和学习策略的指导，但是忽视了情感态度和文化意识的渗透，不能关注学生的差异性和东西方文化的同。
通过学习，使我能够把握新修订的《标准》的核心精神和核心内容，为更好地理解和实施新修订的《标准》奠定一个好的基础。
深刻认识《义务教育英语课程标准》修订的意义、思路和原则。
了解修订的重点和主要内容，总结自己在过去的课程改革中的观念和行为方面的变化和存在的问题。
通过对自己教学实践的分析，找到与新课程理念和要求的差距，分析原因和条件，决定以后重视学生情感态度雪球，适当介绍英语国家的文化，为学生更好的学英语用英语提供语言环境;为顺利实施英语教学活动和顺应学生发展找到方向和依据。
其次，通过观看特级教师的生英语听说能力培养的策略与方法讲座中学习到如何在教学中采取符合教学规律的听、说教学策略和有效途径，努力提高听、说教学的效果，使它们在英语教学中发挥应有的作用。
在英语教学中，重视听力训练，选择贴近学生实际的生活场景素材，激发学生听的兴趣，要求学生抓关键信息。
另外，听力任务的设计要层层递进、由浅入深;听力填空的设计突出目的，且空要设计的合理。
由英语特级教师胡明所讲的《初中英语语境中词汇、语法教学的策略与方法》这一讲座对我触动很大。
不管是听说技能的提高还是语法词汇的学习运用，让学生在语境中学习很重要。
英语课程应面向全体学生，是英语学习成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
高中英语学科素养、培育途径及评价方式曹杨二中外语组葛伟当前我国社会经济建设与发展对公民的外语素质提出了更高的要求。
高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业就业、升学和未来生存发展的需要，还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。
因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。
语言是人类最重要的思维和交流工具，对促进人的全面发展具有重要意义。
随着社会生活和经济活动日益全球化，外语已经成为各国公民必备的基本素养之一。
因此学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。
高中英语课程是普通高中的一门主要课程。
高中学生学习外语，既可促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高，也可掌握一门国际通用语言，为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。
高中英语课程要为提高学生多元文化背景下的交际能力奠定良好的基础；要为不同学生的发展需要提供多种选择，适应个性需求；要优化学习方式，提高自主学习能力；要关注学生情感，提高人文素养；要建立多元而有层次的过程性激励性评价制度。
那么，应该如何培育高中学生的英语素养呢？鉴于以上的分析，我们可以根据“英语课程总目标”或者称为“英语学科核心素养”（如图所示）的要求，通过课程的设置、课程细分以及教学过程的规范，最终完成学生高中阶段英语素养培育的目标。
一、课程的设置高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。
必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。
选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。
课程的设置必须考虑理解与表达、文化与情感、语用与语感3个方面的核心要求。
根据曹杨二中学生的学情，我们以8级目标为参考依据。
高中英语核心素养培养8级目标听 1. 能识别不同语气所表达的不同情感；2. 能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；3. 能抓住一般语段中的观点；4. 能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；二、课程细分设置（具体细化目标及教学内容待定，评价方式依内容而定。
树立终身学习理念，提高自身业务水平
——结合实际谈一谈学习的途径和策略我们的学习，其目的和任务是为了进一步提高自己的素质而学习，为了工作的质量提高和改革创新而学习。
为了达到这样的目的，我们可以采用学习的途径和方式主要有：进修学习（提升学历的）和各种培训、单位组织的政治业务学习、讲座报告、参加会议、读书看报、通过网络学习、集体的研究讨论（会议形式）、对自己本职工作的实践思考与总结等，比起学生在学校的学习，其方式更加多样化。
这些方式，按照学习过程中所使用的媒体说，又可以分为：
传统媒体——书籍报刊、图书馆（以文字为主的）；
现代媒体——电视、网络（以声像为主的）；
原始方式——人际交互、参观、模仿、实践并总结（以人际活动为主的）；
在采用各种学习途径时，有具体的学习策略和方法。
需要说明的是，每个人的学习都有自己习惯的方式和方法，只要是有效的，都应该坚持；而效果不显著的，可以做适当的调整。
方法是多样化的，是有风格差异的，没有必要一致。
所以下边所提到的方法也仅作为参考，有一些则是根据本教研组的实际情况而提出的一些建议，提出来大家可以共同讨论。
上边提到了人们常用的三种学习途径，所以，接下来，我也从三个方面来谈一谈自己的观点。
一、传统媒体——读书看报
生产有质量，生活有质量，读书也有质量问题。
同样一本书，两个人读出来的效果可能是完全不同的，一个人可能只是把握了皮毛，一个人可能掌握了精髓。
这同产品的质量一样，产品出了质量问题，影响生产和生活。
读书出了质量问题，既浪费时间，又影响知识的积累和素质的提高。
我们不能只问“你读了书没有，读了什么书？”还要问“你读到了什么？”
读书的质量体现在哪里？一体现在理解上，理解有深浅之分、角度之别。
深浅问题是同人的知识基础和知识的积累有关，同人的生活经历有关，
一般说来，知识基础越扎实生活经历越丰富对新知识的理解就越深刻。
角度的问题也如此，每个人对事物的理解都是基于自己的知识背景和经验，因而读出来的东西就不一样；二体现在运用上，能否把所学到的知识变成自己的东西，能够在工作中使用上。
学了就能用，这是读书高质量的表现。
有的看了就忘，有的看了没有真懂，有的看了印象很浅，有的会说而不会用，这些都是没有质量的表现。
怎样才能有读书质量？或者说，通过哪些途径方法提高读书的质量？比如说，原来的知识基础、智力水平、思考习惯、记忆能力、读书方法、读书时的状态等。
我以为，最关键的两点：一是读书时的状态，包括大脑的状态，是否清醒、敏捷、灵活，注意力是否集中，情绪是否积极稳定。
总之，昏昏欲睡，心绪杂乱，是绝对不能把书的真义看得精深的。
二是是否边看边想，是否开动脑筋思考。
书好比是稻谷，思考好比是打米机，知识是自己加工打出来的米。
结合实际……………………
二、现代媒体——网络学习与网络研究
1、用网络查阅资料进行研究
我们对信息的依赖是非常明显的，无论是工作，还是研究，都需要了解信息、查阅资料。
以往我们依赖纸张媒体，要到信息集中的图书馆去查阅，无论是检索，还是查找，都要花费比较多的时间。
有时还不一定能够查到和主题有关的所有信息。
总之，从时间成本上说，是比较大的，至少要花费路上的时间和查找的时间。
网络则大大减少了时间上的成本，只要能够上网，就能够马上找到所需要的资料，迅捷性是其突出的特点。
另外还有一人优势，就是它比以往能够提供更广泛的信息渠道。
比如国外的网上资源，只要某个学者有自己的网页和电子信箱，我们就可以和他迅速取得联系，进行学术和业务上的交流。
2、利用网络交流
网络提供了新的相互交流的平台，不仅在单位内部，可以通过网络进行信息的传递，更可以在同行业的范围内，与更多的业内人士、专家进行信息的交流和沟通。
主要的方式有：发电子邮件、发表评论（发帖子）。
电子邮件可以把我们的信件、资料、论文等发给别人，同时也能够收到别人发来的各种资料。
实现资料的快速传递，大大提高了信息流通的效率。
目前，发电子邮件是普遍使用的耐用实用的一种交流方式。
3、网络学习的注意点
计算机技术、网络技术以前所未有的力量影响着我们的生活、学习和工作，而其中计算机网络对我们的学习的冲击最大。
面对网络时代，如何实现网络学习的转变，如何塑造新型的学习能力，是时代关注的焦点。
利用网络学习存在着不可忽视的问题。
第一，资源太多。
网络上的资源非常丰富，但这种丰富并不只是一种优势。
信息太多反而会排挤观念，使人在空洞零散的
事实面前六神无主。
网络资源过多，使网络学习出现“信
息迷航”，即在网络学习中迷失本来的学习目的而被其他信
息所牵连。
第二，资源重复。
网络资源的共享给我们学习带来极大的好处，但网络资源的共享民使得网络上的资源太多重复繁冗。
比
如我们搜索“教育技术”相关文章，肯定有很多文章的内
容都是重复的，这对我们的学习带来很多不便。
第三，信息垃圾。
当网络给人类带来新的文化文明曙光的同时，网络信息垃圾也成堆，污染着网络和网民，对许多人特别
是未成年人的思想，心理产生消极的影响，甚至使他们走
上犯错犯罪的歧途。
面对这些问题，很多人不知道怎么学和学什么，或者乱学一气，结果是很快产生厌恶情绪。
从客观原因说，是知识太多、太杂，知识的系统性、可信度、准确性很多地方存在问题。
从主观原因说，则是学习者个人不明白如何应用网络来学习，比如：不知道如何判别知识的质量？应该学习哪些知识？这些知识都在哪里可以找到？跟什么人交流才能不断发展思想？在这些交流中都要注意哪些问题？一般，一个领域的专家，如果他对网络有一定的确了解，他对网上相应领域的知识就可以判断、攫取、并与他人交流。
结合实际……………………
三、原始方式——人际交互式学习
1、与君一席谈，胜读十年书
人际交互式的学习，是通过与人交往而获得知识和经验的途径。
人际之间的交往主要是通过口头语言进行交流的，一人说，一人听，互相交流，相互启发。
当然，除了语言在人际交往中起主要作用外，眼神、表情、行为举止等因素也是交流中的手段。
有的人对自己崇拜的人物，在穿着、举手投足、行为风范等方面都进行模仿，应该说，这也是一种学习的形式。
语言交流和行为的模仿，是人示交互式学习的基本手段。
2、人际交互式学习的要点
要通过人际交互学习，提高自己，需要讲究这种学习的艺术。
概括地说，有以下要点：
①有问题，积累问题话题
人际交互式学习，不是闲聊天，而是围绕一定的话题而展开的。
这些话题都是工作中、现实中、读书过程中，大家共同关心的一些话题。
如果对问题没有思考，没有从思考中提出自己困惑的问题，那么，人际交互的深度、广度都会受影响。
每次的交谈，也应该围绕某个问题进行，这样才能集中，促进思考。
比如教学上的话题：引起兴趣、解决学习困难、合作学习、自我探究、提出问题、集中注意力、分层教学、搜集教学资料、改变教学模式和手段的使用，等等。
②有组织，参加其中活动
如前所述，首先要建立自己的人际关系网络，但这还是以个人为中心的。
如果自己不够主动，这个关系网络也不能发挥作用。
所以最好是参加相对固定的组织，包括比较严密的组织，也包括松散的好朋友聚会。
③有时间，交流要有一定频率
固定组织的活动，由于场地、路途、具体组织安排、经费等原因，很难每天进行。
频繁的有一周一两次的，稀松一点的可能一月一次，甚至更长。
而个人式的交谈，则随时可以进行。
一般有了问题，就会找人讨论交流。
其方式，也多种多样，既可以电话交谈、网上交流，也可以面对面地
谈。
④有思考，积极参与交流。
人际交往是一个思想交流、思维碰撞的过程，也是思想激发的过程。
因此，在交互式的学习中，只有开动脑筋，积极思考，并把自己的所思所想表达出来，才能从交流中得益。
单纯当听众，收获是有限的。
思想通过表达，能够得到锤炼，得以推敲和严密。
⑤善分析，吸取有益的东西
参与交流讨论，可以开阔思路，但是也不能不加思考、不加选择地全部接受。
要通过思考，吸收有价值的思想观点。
另外，在在讨论中得到的观点和心得，也要随时记录下来，以便进行整理，不至于时间长了就忘记了。
结合实际……………………。
