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2016年高考语文全国Ⅲ卷分析一、2016年全国Ⅲ卷考点分布及特点1、二、2016年高考语文全国卷命题分析1.论述类文章阅读近年高考全国卷论述类文章的选材有文艺论文与史学论文交替轮换的趋势。
2016年，全国Ⅰ是史学论文，全国Ⅱ卷是文艺论文，全国Ⅲ卷是“历史与文学”话题，其实还是应该归属为文史类中的史学论文。
综观今年全国Ⅲ卷论述类文章阅读的试题，考查的重点是对重要句子的理解分析能力和分析概括作者在文中的观点态度的能力，第3题改为下列说法不正确的一项是，这说法带有推论的特点，前几年考查的题型又回归了。
2.文言文阅读选材上，二十四史材料仍然是热点，但是，不应忽视二十四史以外的材料，因为属于“典范的文言文，文字较为浅易”的文言材料还有很多。
2016年高考卷仍然延续2015年的新题型对“能够体现古代文化涵义的词语”的考查。
高考命题组把这道题归入“理解”层级，而非“识记”层级，其实是对实词更深层次的理解。
市场上很多高考应试资料，罗列所谓古代文化知识清单，全面铺开，来个“地毯式”的“扫荡”，极大地增加了考生的负担，而结果往往事倍功半。
这道题的变化体现了重视传统文化的精神。
这说明今后的文言文阅读，应会少一些知识性的考查，会多一些与现代生活的关联，多一些文化意味。
识记4%理解13%分析综合14%；18%表达应用54%鉴赏评价11%；7%探究5%2016年全国Ⅲ（丙）卷3.古诗词阅读选材上，唐宋诗词仍然是热点。
2016年全国Ⅲ卷继续保留了2015年全国Ⅰ卷的第8题要求比较岑参的《发临洮将赴北庭留别》与《白雪歌送武判官归京》描写塞外景物的角度这样的比较题型，只是把这道题放到了第9题进行考查，这道题体现了爱国主义精神的导向，引导学生要建功立业，报效国家。
《破阵子（醉里挑灯看剑）》是辛弃疾的代表作，也是《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目，考生应当熟悉。
全国卷古诗词的问题设计的特点是忠于文本内容和考查一般诗歌技巧。
从2016年江苏高考命题谈阅读理解的解题技巧作者：吴涛来源：《中学课程辅导高考版·学生版》2016年第12期高考英语阅读理解题型继续延续高考命题在平稳发展基础上的创新，设计风格与去年基本相同，四篇文章材料真实，题材多样，生活气息浓厚。
整体难度较去年有所下降，文章的篇幅与去年基本持平，难度的下降在词汇、长难句以及理解的层面上都有所体现，题目的分布还是2，3，4，6，无特殊文体，每篇阅读文章的单独评析如下：A篇文章文体为应用文，关于网上学习，篇幅与去年差不多，一个小标题下面配几行文字说明。
文中没有超纲词汇，长难句个数不多，基本是短句，与去年一样仍然设置了两道题，难度一般，集中为推理判断题。
两道题都可以根据定位词，回到原文找出题处，对比选项加排除就可以解题。
B篇文章文体为说明文，文章主要通过实验，对比黑猩猩与人类的主观能动性。
文章篇幅对比去年390词的电子垃圾文章较少，难度也较低。
文中并未出现很多超纲词汇及长难句。
题目的难度较低，设置了三道题，它们是两道推理判断题和一道主旨大意题。
C篇文章文体为科普文。
文章主要是关于厄尔尼诺现象的介绍及危害等相关情况，这是与今年所谓的史上可能面对的最严重的厄尔尼诺自然现象的社会时事相关联的，贴近社会主题。
文章难度一般，和去年相比，长度差不多，但科普文会提及自然现象等专业术语，所以文中专业词汇及长难句的理解对于本文的解答有重要影响。
考查的四道题分别为细节理解题共2题、推理判断题以及目的意图题，基于文章重要部分的细节及上下文的理解成为本文解答的关键。
D篇文章文体为记叙文，是关于人物介绍的文章，讲了牙买加一名短跑女运动员ShellyAnn FraserPryce的成功励志故事。
篇幅对比去年的Freedom and Responsibility（自由与责任）的说明文略微减少，难度下降。
文中几乎没有超纲词汇。
共设置了六道题，题目难度对比去年的D篇题目难度也有所下降。
集中为推理判断题共4题和标题概括题。
2016年高考作文全国Ⅱ卷文题解读及高分作文展示2016年高考作文全国Ⅱ卷（辽宁）文题解读及高分作文展示命题解码2016年全国新课标Ⅱ卷作文命题，继续延续2015年“任务驱动型材料作文”命题模式，除了关于语文素养的材料以外，还明确了写作任务“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
”考生只要明确任务指令，将三者进行比较，明确观点，合理阐述，就符合作文要求。
这种作文的命题与写作应该注重三方面的问题：（1）作文类型识认。
“任务驱动型材料作文”就是材料作文，材料作文“立意具有多角度，每一个合理角度都切合题意”的基本特点没有变，只不过是明确考生要完成的任务，我们习惯评价为“带着镣铐的舞蹈”，“镣铐”就是写作任务，“舞蹈”是指考生的个性作文，高三的师生不要盲目求新，非要给任务驱动型作文归纳写作的方法，这种做法会舍本逐末，应该更关注写作本身。
（2）比较思维考查。
“比较”存在于一切事物当中，它是人类意识能动性的基础，它的产生基于事物的相关性与差异性。
比较思维是思维方法中最古老、最基础的，比较思维存在于一切思维活动中。
在进行比较思维时，要注意几方面的问题：①联系与发展是比较思维方法必须坚持的原则；②要把握好事物发展进程中量变与质变的问题；③主观性与客观性分离，是比较思维进行的保障；④分析与综合是比较思维至关重要的环节。
在强化国人“理性思维”的大背景下，这种思维的考察是必要的，是符合高考命题导向的。
（3）高考命题导向。
“立德树人”一直是我们教育的立足点，“社会主义核心价值观”是社会价值导向，“中国优秀传统文化”是民族自豪感之根，“创新”是社会发展的动力，“依法治国”是社会健康运行的保障。
“一点四面”一直是高考的考察方向，在语文考试中更是如此，2015年开始，国家层面明确提出这些导向，会一直延续，这套语文作文的命制，就是清晰的体现，值得我们领会、深挖、高扬、实践。
总起来说，这则材料，可以比较三者，选出重要的；还可以找到三者之间的联系，分析关系，只要从自身的学习经历出发思考，完成写作，就是好作文。
2016年语文高考汇编——实用类文本阅读2016年新课标Ⅰ卷1【答案】D试题分析：题干要求选出“下列关于原文内容的表述，不正确的一项”。
首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。
D 项“王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明了《史记·殷本纪》所载内容的真实性”范围扩大，原文是说“王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》”，只能证明“殷王世系是基本可靠的”和“商王朝是确实存在的”这两点，并不是选项所说的“所载内容”，扩大了范围。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】内查语意。
对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。
2.【答案】B【解析】试题分析：本题考查对文本内容的辨析。
要求选出“不符合原文意思的一项”，首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。
B项范围扩大：原文只是说“古史辩派对一切经不住史证的旧史学无情批判”，并没有泛指旧史学，漏掉了修饰语。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题重在比对词语：命题者在没置选项时是对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉两扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。
3.【答案】D【解析】试题分析：题干要求选出“根据原文内容，下列说法不正确的一项”, D项“直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依”扭曲文意。
原文“汉代以后中国的文字学家崇尚许慎白斌说文解字》，传统的文字学主要是《说文》学”，意思是说“中国的文字学家很早就把许慎的《说文解字》作为探究先民造字之法的凭依”了，而“殷墟甲骨文被发现，只是大大加速了对传统的中国文字学的改造”，关系错误。
2016高考备考：高考作文——议论文之总分总式2016高考备考：高考作文——议论文之总分总式一、效果：层次鲜明，一目了然；扣题谨严，行文流利！二、阐释：（1）总：总提观点（2）分1：分论点1（3）分2：分论点2（4）分3：分论点3（5）分4：分论点4（6）总：总括全文，回应标题三：要义：1、学会分成几个方面来论述，分论点不要重复。
2、分论点段落内的层次要清楚、统一。
3、观点句注意文采修饰。
并列展开式优秀例文：尊严之花（1）总：星河云淡，水榭歌台，是谁手持狼毫，泼墨那尊严于宣纸？残月清风，亭台楼阁，是谁怀抱琵琶，拢捻抹挑那尊严于琴弦？岁月的烟云中，那份尊严依旧如新；尊严的世界中，一切的时空围墙均被消弭，只有那尊严之魂，永存于天地之间！（2）分1：尊严如菊，凌霜自得，不趋炎热。
丝丝淡黄，用中锋一抹而下，随意，自由，无拘无束，恰似东篱下那位居士。
您用归隐维护尊严，那颗不肯低下的头颅，怎能在权贵前亲吻膝盖！彭泽县令，您丢弃这身外之物，只为尊严。
人可以活得穷困潦倒，但不可以丧失尊严。
金钱权位永远无法摧毁尊严的世界。
如菊尊严，在这时空的画卷上淡定绽放。
（3）分2：尊严似竹，筛风弄月，刚毅潇洒。
节节翠绿，在侧锋中彰显骨气，坚定，执着，犹如零丁洋上那不屈之魂。
破灭的旧国，无能的幼主，尽管处境若此，又怎能奈何您？赤诚的追随，最后化作一屏鲜红，染遍青山绿水树，逊煞红花粉萼。
文天祥啊，你的尊严，不容许您摇尾乞怜，做一只狗，依附在胡人身侧。
似竹尊严，在这时空的画卷上挺立不朽。
（4）分3：尊严如兰，空谷幽香，风流清华。
焦墨下招摇的草叶，靛蓝中隐藏的花朵，在清风冷月下似墨般幽香。
桃花坞中，石木亭下，唐寅的春树秋霜，庆祝着他的劫后余生。
装疯卖傻，街市裸奔。
别人笑你斯文扫地，尊严尽失，又有几人明白真正的尊严究竟何在！宁王的逼迫下，顺从造反是不忠，抵抗到底只有一死。
而你选择放浪不羁，在乱世到中保持尊严，让他人对您的践踏无果而终。
2016 高考语文阅读题剖析（江苏卷）总述2016 年江苏语文高考试题着眼于《 2016 年江苏省高考说明》的有关要求，立足于大语文视线所关注的“传统与现代” 的二重关系命题，基本保持了近几年试卷的构造、题型。
整体来说，题型规范，难度较前几年有所降低。
下边就阅读观察的试题作一评论。
欣喜的发现，今年文言文终于没有考佶屈聱牙式的说理的论述文了，而是选用了明末清初文学家张岱的一篇记述类文本。
题型与昨年同样，文言实词的理解较好解答，对文本的有关内容的归纳和剖析也是表达简短，意思清楚，没有成心在每个选项上设置重重机关犯难考生。
古诗词鉴赏，依旧是紧贴《考试说明》，资料选择了“唐诗宋词”中的宋词——辛弃疾的一首即兴感怀，借古讽今的词。
考题设置上由昨年的三道题变为两道题变为了两道，比从前少了一道，主要观察对诗歌内容的归纳、表达成效的剖析以及感情的感悟领会。
值得注意的是，此词波及到《史记选读》中《李将军传记》里的有关内容。
同时，第11 题的命题方式与选修教材《唐诗宋词选读》的第 101 页“品读与商讨”里第二题一模一样。
可见，语文的教课要回归语文教材、侧重知识累积，平常训练要扣本扣纲。
文学类文本阅读采纳的是沈从文的短篇小说《会明》，文本讲的是一个旧时代军队中的伙夫的事情，借他的视角叙述那个时代生命的低微和老百姓对生活的基本诉求。
选材的宽广程度超越了昨年《比邻而居》，深入人性的根本，突显悲悯、低微但又乐观、坚毅的双面人品，不同层次的学生会有不同认识。
四个题目从归纳情节、人物剖析、情节作用和研究意蕴的角度出题，重申答题的精确度，答题角度的全面性。
答题过程中也可能碰到曲折，但难度在正常范围以内，需要仔细审题、理清答题思路。
论述类文本节选北师大教授郭英德的《成人不自在》，以孙悟空为例论述人面对“自在”和“成人”的两难处境中如何找到最正确地点。
选文表现对自由与约束的深层思虑，挣脱了昨年纯文艺理论的思虑，既有文化色彩，又有现实反省意味，是一篇很不错的文化漫笔，在设题上与昨年近似。
山大附中李翠萍老师：2016年新课标1卷的作文是继2007年、2010年之后漫画作文的又一次强势回归。
对于从小接触大量图片的90后考生来讲，这种形式比较新鲜，也比较能引起他们的兴趣。
漫画作文需要认真审读画面内容，读懂漫画的主旨。
漫画有两部分组成。
一个孩子考了100分得到了表扬肯定（吻痕），考了98分就受到了严厉的责罚（掌印）；另一个孩子考了55分，受到责罚，考了61分得到了表扬。
考试、成绩是学生最熟悉的生活内容，甚至不少学生也曾经历过画面上的这两个孩子的遭遇——因成绩的高低、进退而受到家长的奖罚，对于这样的评价方式有切身的感受，所以说这个题目很接地气，让考生有话可说。
但是如果写成对父母的吐槽就太表面化，太肤浅了。
漫画的主要特点就是针砭时弊，能否透过现象思考背后的原因和实质，就显示出学生的思维品质的高低，表现在作文中就是立意的高下。
最好从整体立意：从四个画面看，孩子的成绩直接决定了家长的态度，反映了当前存在“唯分数论”的教育现状；可以拓展到学校、社会，各方面的全面参与，使这种状况愈演愈烈；也可以放大到全社会的成败观念，如对职称、职务的品评“唯业绩论”，国家发展、城市发展“唯GDP论”等；还可以去思考教育的目的，分数是学生成长的全部吗？从时间的维度看，成绩有短期和长期的区别，不必太在意一时的成绩，从评价的标准看，成绩未必等于能力，应该有多元化的标准……抓住事情的本质，才能从根本上提出解决的方法。
换一个角度，从两个孩子的遭遇看，进步就得到表扬，退步就受到责罚，这样的处理方式未免太简单粗暴。
教育是一个过程，要给进步多一些鼓励，对退步多一些宽容。
其次，也可以从局部立意。
只看第一个孩子，尽管成绩退步了，但分数依然很高（98分），可以得出对不要孩子预期过高的思考，苛求完美，往往对孩子造成了极大的心理压力，结果适得其反。
单看第二个孩子，尽管成绩不高，但对他的进步也要予以鼓励。
延伸到社会现象亦是如此。
个人认为是从孩子自身的角度立意不太合适。
权威解析2016年各地高考作文题【全国新课标Ⅰ卷】（河南、安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、广东等）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）2016年高考新课标全国卷Ⅰ语文试题要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
【权威解析】解读一漫画作文横空出世，规避还是回归？我刚看到这个作文题目，脑海立即浮现8个大字“意料之外，情理之中”。
因为高考作文命题是永远在“规避”和“超越”中前进的，这是必然的现象，也是合情合理的。
命题人为了规避“模仿”“套路”这种现实，于是“漫画材料作文”横空出世了，或者说“又回来了”！这道作文题目有三个典型特点：形象性，现实性，思辨性。
这几个特点都比较符合最新的语文核心素养的培养目标。
对于这个题目，首先，我觉得“意料之外”，是因为其提供的材料类型不同于我们常见的纯文本形式，而是以一幅漫画的形式来呈现，这可能会对考生有一定的心理冲击。
不过语用专题都有图文转换的训练。
值得一提的是广州市教研室的冲刺作文训练中就提供了一到漫画作文题。
其次，我认为“情理之中”，是因为它的中心话题或者说中心任务非常明确，就是关于家长、老师、社会对待孩子“成绩”的“心态”，只不过题目用了比较形象的“漫画”来呈现罢了。
第三，我认为这道题目比较符合考生的生活实际，几乎每位考生都会有漫画中的类似经历或体验，有话可说。
第四，作为选拔性考试，我认为这道题目有很好的区分度，虽然考生基本都有话可说，但是想在短时间内写出优秀的文章，应该做好以下几点：一是对漫画材料内容的准确理解，这幅漫画的主要内容是“第一个孩子第一次考了100分，得到了表扬，第二次考了98分挨到了耳光；第二个孩子第一考了55分不及格，受到了批评，第二次考了61分被表扬。
”两个孩子的遭遇明显不同，而这种遭遇正是高度关注分数（教育）的人给予的“评价”——亲吻（表扬、肯定）或耳光（批评、否定）。
2016年全国卷二论述文阅读试题解析及2017年复习指导陕西省西安中学庞世文一．原题呈现及解析阅读下面的文字，完成1～3题。
人们常说‚小说是讲故事的艺术‛，但故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能混为一谈。
就传统而言，讲故事的人讲述亲身经历或道听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验;小说家则通常记录见闻传说、虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者。
除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素。
在传媒较为落后的过去，作为远行者的商人和水手最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成正比。
受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事，《荷马史诗》《一千零一夜》都是描述某种特殊的经历和遭遇，《堂吉诃德》中的故事是堂吉诃德的行侠其余和所见所闻，17世纪欧洲的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。
在中国，民间传说和历史故事为志怪录类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。
虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。
小说中的故事可以来自想象，不一定是作者的亲历亲闻。
小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事。
但是，一名水手也许历尽千辛万苦才能把在东印度群岛听到的故事带回伦敦;一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故或趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。
传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性。
与传统讲故事的方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。
就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失，现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。
2016高考语文阅读题分析（卷）总述2016年语文高考试题着眼于《2016年省高考说明》的相关要求，立足于大语文视野所关注的“传统与现代”的二重关系命题，基本保持了近几年试卷的结构、题型。
总体来说，题型规，难度较前几年有所降低。
下面就阅读考查的试题作一评述。
惊喜的发现，今年文言文终于没有考佶屈聱牙式的说理的论述文了，而是选用了明末清初文学家岱的一篇记叙类文本。
题型与去年一样，文言实词的理解较好解答，对文本的相关容的概括和分析也是表达简洁，意思清楚，没有故意在每个选项上设置重重机关为难考生。
古诗词鉴赏，依然是紧贴《考试说明》，材料选择了“唐诗宋词”中的宋词——辛弃疾的一首即兴感怀，借古讽今的词。
考题设置上由去年的三道题变成两道题变成了两道，比往年少了一道，主要考查对诗歌容的概括、表达效果的分析以及情感的感悟体会。
值得注意的是，此词涉及到《史记选读》中《将军列传》里的相关容。
同时，第11题的命题方式与选修教材《唐诗宋词选读》的第101页“品读与探讨”里第二题如出一辙。
可见，语文的教学要回归语文教材、注重知识积累，平时训练要扣本扣纲。
文学类文本阅读选用的是从文的短篇小说《会明》，文本讲的是一个旧时代军队中的伙夫的事情，借他的视角讲述那个时代生命的卑微和老百姓对生活的基本诉求。
选材的宽广程度超越了去年《比邻而居》，深入人性的根本，突显悲悯、卑微但又乐观、坚强的双面人格，不同层次的学生会有不同认识。
四个题目从概括情节、人物分析、情节作用和探究意蕴的角度出题，强调答题的精准度，答题角度的全面性。
答题过程中也可能遇到波折，但难度在正常围之，需要细心审题、理清答题思路。
论述类文本节选北师大教授郭英德的《成人不自在》，以悟空为例论述人面对“自在”和“成人”的两难处境中如何找到最佳位置。
选文体现对自由与约束的深层思考，摆脱了去年纯文艺理论的思考，既有文化色彩，又有现实反思意味，是一篇很不错的文化随笔，在设题上与去年类似。
