别山小学开展“争做生活自理小达人”实践活动

我是自理小达人教学目标1.学生掌握自理的必要性和基本方法，养成自理习惯。

2.学生了解不同自理技能在日常生活中的应用场景。

3.学生通过综合实践活动，提高自理能力和团队合作精神。

教学重点1.自理的必要性和基本方法。

2.不同自理技能的应用场景。

3.综合实践活动中的自理能力和合作精神。

教学难点1.如何引导学生养成自理习惯。

2.如何让学生理解团队合作的重要性。

教学准备1.PowerPoint。

2.模拟生活场景的道具（如洗脸盆、毛巾、刷牙杯等等）。

3.组织游戏所需的道具。

教学内容和方法第一课：自理的必要性和基本方法1.展示焦点词汇卡片，如自理、清洁、整洁等，让学生猜测它们的意思或解释。

2.通过PPT讲解自理的必要性和基本方法，如洗脸、刷牙、洗手、梳头等。

可以加入图片或视频展示。

3.引导学生自己动手尝试这些自理方法，老师可以提供洗脸盆、毛巾等道具之类的物品。

第二课：不同自理技能的应用场景1.通过PPT展示不同自理技能在日常生活中的应用场景，如洗衣服、打扫房间、做饭等等。

可以带入实际场景的图片或视频。

2.学生分组，展示有关自理技能的小特技、小窍门、小技巧，让同学们互相学习，并可以从实际场景中寻找实用的方法。

第三课：综合实践活动中的自理能力和合作精神1.学生分成若干组，每组设计和规划一个小项目，如准备午餐、清洁教室、整理校园环境等等。

2.每组分别安排不同职责和任务，培养自理能力和社会实践能力，同时发挥团队合作精神。

3.以游戏的方式评选最佳小组和最佳成员，在激励和奖励的推动下，让学生积极发挥个人和团体能力。

展示方式1.通过PPT展示，加入实际场景的图片或视频。

2.以游戏的方式加深学生印象，推动学生积极参与。

教学成果评估1.学生通过自理方法练习和实践活动，养成良好的自理习惯。

2.学生能了解不同自理技能在日常生活中的应用场景，并能够分享自己的小特技、小窍门、小技巧。

3.学生在综合实践活动中提高自理能力和团体合作精神，推动学生积极发挥个人和团体能力。

小学生生活小达人活动方案
《小学生生活小达人活动方案》
嘿，小朋友们！想不想成为生活中的小达人呀？那就快来参加咱们超有趣、超好玩的小学生生活小达人活动吧！比如说，你们会不会自己整理书包呀，就像小蜜蜂整理自己的蜂巢一样整齐呢！
活动时间就定在[具体时间]啦！地点嘛，就在咱们熟悉的校园里。

活动内容那可丰富啦！有整理书包比赛，看谁能最快把书本、文具摆放得整整齐齐，这不就像赛车比赛一样刺激嘛！然后还有穿衣服比赛呀，小朋友们要迅速把衣服穿得又快又好，就像超级英雄迅速换装去拯救世界一样！再有就是洗手帕比赛，把脏兮兮的手帕洗得干干净净，这不就跟魔法师把脏东西变没了似的嘛！
每个比赛都会评选出前三名小达人呢！获得前三名的小朋友可以得到超酷的奖状和小奖品哟，哇，那可太棒啦！想象一下，拿着奖状站在领奖台上，是不是感觉自己像闪闪发光的星星呀！
而且呀，在活动中大家可以互相加油打气，这多有意思呀！“加油！加油！”的声音此起彼伏，就像一场欢乐的音乐会呢！小伙伴们都会为彼此的努力而鼓掌喝彩。

咱们还要邀请老师们来当裁判呢，他们可是很公正的哟！说不定老师看到你们的优秀表现，会惊讶得合不拢嘴呢。

小朋友们，快来参加吧！让我们在这个活动里尽情发挥，展现出最棒的自己，成为生活中的小达人！这一定会是一次超级难忘的经历，大家不要错过哦！
我的观点就是：这个活动一定会超级精彩，超级有趣，会让小朋友们都收获满满，快乐满满！。

争做自理小能手一．活动背景：目前独生子女较多，凡事都依靠自己的家人，家长担心什么，学校首先就应该解决什么，把工作扎扎实实地做在家长担心的焦点、难点问题上，急家长所急，想家长所想。

孩子的自理能力较差，通过此活动提高学生的自理能力，做生活中的小主人。

培养学生的生活自理能力，是为学生的终生发展奠基。

培养小学生的生活自理能力，是当今社会对儿童终生发展的要求。

学校教育正是弥补家庭教育缺陷的有效形式。

二．活动目标：1、知识目标：通过资料查找自学自理能力的相关知识；通过自己调查，采访等方式进一步了解本校小学生的自理现状。

2、情感目标：让学生为能自己的事自己能做而感到骄傲和自豪，提高合作精神，增强学生自我服务意识。

3、能力目标：通过调查、访问，培养学生学会收集、处理信息的能力。

通过各种途径搜集资料，培养初步的整理资料、分析资料和处理资料的能力。

通过小组活动和信息交流培养动手动脑、合作探究的能力。

三．活动年级让北二小三年级四．活动时间2012年九月——2012年12月五．活动过程争做自理小能手（主题确立）一、教学目标：1、激发学生对自理的兴趣，引导学生提出研究自理的相关问题，注重培养学生发现问题、提出问题的能力。

2、通过学生对已经提出的小问题进行分析、删选、归纳、合并，培养学生的思维概括能力、综合分析能力。

二、活动准备：问题卡纸三、课时安排：一课时四、教学过程：（一）提出问题阶段。

1、调动感官，激发兴趣。

上课后我给同学们观看了一些学生不会自理的图片，请同学想一想：为什么会出现这种现象？（生：是因为家长没有帮助造成的。

自理能力是多么的重要，老师提议，让我们从多个方面去了解培养自理能力的知识，研究怎样才能学会自理，使学生不出现图片中的现象，开展一次以“争做自理小能手”为主题的综合实践活动。

板书：争做自理小能手2、反馈知识，师生交流一、教学目标：1、激发学生对自理兴趣，引导学生提出研究自理能力的相关问题，注重培养学生发现问题、提出问题的能力。

三年级“争做自理小能手”综合实践活动设计谭晓斌主题生成：现在的独生子女较多，很多事情都依靠自己的家人，所以他们的自理能力比较差，通过此活动提高学生的生活自理能力，做生活中的小主人。

通过活动，让学生理解父母的辛苦，多体谅父母，感恩父母，做一个懂事孝敬的好孩子。

主题目标知识和技能：1. 培养学生的自理能力，提高自理意识。

2. 通过亲自实践、比赛，让学生学会处理问题前会想办法，使学生意识到多动脑，掌握科学的方法，我们就能提高学习生活的效率。

情感、态度、价值观：1. 通过活动，让学生理解父母的辛苦，多体谅父母，做一个懂事孝敬的孩子。

2. 以小组合作的形式参与活动，让学生感受到与他人交流、合作的乐趣。

活动难点：1. 培养学生的自能意识，提高学生的自理能力。

2. 让学生学会与他人合作，体验其乐趣。

活动时间安排：（1）活动准备阶段：一周（2）活动实施阶段：二周（3）成果交流评价阶段：二周活动流程：第一阶段---- 活动准备阶段一、导入：小朋友们，你的衣服谁给你洗？你的头发谁替你梳理？你的书包是自己整理吗？你在家里做过几次饭？你收拾过房间吗？开学时，你的床铺谁帮你铺的？你们自己能做这些事吗？教师提出活动内容，并且板书活动标题：“争做自理小能手”。

二、根据学生自理能力的差别，合理分组，每组5 人，任命小组长。

三、教师给准备学生做计划的表格.四、指导学生制订活动计划1. 交流讨论，制定计划（1）请学生说以说：生活中别人帮你做了哪些事？自己做了哪些事？经过讨论，有何发现？全班交流说。

（2）小组讨论：哪些事是我们自己应该做的？哪些需要父母的帮忙？简单写一写。

分组讨论，代表发言，全班交流。

表扬想得周到的小组（3）制定计划：小组讨论制定计划。

2. 指导学生制定计划：（1）自己应该做的有哪些事？分这几个方面考虑：吃饭洗碗、洗头洗脸洗脚、洗衣袜子、帮家长洗菜煮饭、整理自己的学习用品和课桌、整理美化自己睡觉的小房间等。

（2）打算什么时间做？怎样做？要做到什么程度？（3）在活动中的注意事项有哪些？（4）把活动中的事（感受），通过何种方式（记录），展示给大家。

我是生活小能手活动方案一、活动主题。

“我是生活小能手，自理自立我最棒！”二、活动目的。

我们都是小学生啦，要学会照顾自己，做很多生活中的小事。

这个活动就是想让大家都变成生活小能手，学会自己的事情自己做，还能互相学习，变得更加独立呢。

三、活动内容。

1. 穿衣比赛。

大家肯定每天都要穿衣服。

那我们就来一场有趣的穿衣比赛。

男生一组，女生一组。

看谁能最快地把衣服穿好，扣子扣整齐，拉链拉好。

就像我有一次早上起晚了，急急忙忙穿衣服，结果扣子扣错了，到学校被小伙伴们笑了呢。

所以呀，这个比赛能让我们穿衣服又快又好。

2. 整理书包大比拼。

我们的书包就像一个小仓库，里面装着好多学习用品。

在这个活动里，我们要把书包里的东西都倒出来，然后又快又整齐地把书本、文具分类放好。

我同桌以前书包可乱了，每次找东西都要翻好久。

后来他学会整理书包了，找东西一下子就能找到，可方便了。

3. 叠被子挑战。

在家里，我们的小被子也要叠得整整齐齐的。

我们可以把自己的小毯子或者小被子带到学校来。

大家一起比一比，谁能把被子叠成方方正正的“小豆腐块”。

我在家的时候，跟着妈妈学叠被子，一开始叠得歪歪扭扭的，后来练了好久才叠好。

这个挑战会让我们的被子叠得超级好看。

四、活动时间和地点。

时间就定在周五下午的最后两节课，地点就在我们的教室。

教室空间大，足够我们活动啦。

五、活动准备。

1. 老师提前通知我们，让我们准备好参加比赛要用的东西，像要比赛穿的衣服、自己的书包、小被子或者小毯子。

2. 老师准备一些小奖品，比如小贴纸、小本子之类的。

如果谁在活动里表现得好，就能得到奖品，那可太开心了。

六、活动流程。

1. 老师先简单说一下每个活动的规则，让我们都清楚要怎么做。

2. 先进行穿衣比赛。

大家站在教室前面，听到老师说开始，就赶紧穿衣服。

其他同学可以当啦啦队，为自己组的小伙伴加油。

3. 穿衣比赛结束后，就开始整理书包大比拼。

我们都把书包里的东西倒在桌子上，然后按照老师说的开始整理。

2024年“生活自理我能行”活动方案及总结第一部分：活动方案一、活动目标1. 提高学生的生活自理能力，培养他们独立生活的能力。

2. 培养学生的责任感和团队合作精神。

3. 促进学生对自我的认识和自信心的培养。

4. 建立良好的家校互动机制，让家长参与学生的教育活动。

二、活动内容1. 社区生活体验活动开始前，组织学生参观社区生活设施，如超市、书店、药店等，让学生对周围的生活环境有所了解。

2. 生活技能培训开设一系列的生活技能培训课程，包括饮食健康、个人卫生、居室整理等。

通过专业老师的指导，让学生学会自己煮饭、洗衣、打扫房间等基本生活技能。

3. 日常生活实践组建学生小组，每个小组负责一个月的日常生活实践任务，包括更换床单、清洁卫生间、购物采购等。

通过实际操作，锻炼学生的生活能力和团队合作意识。

4. 志愿活动组织学生参与社区的志愿活动，如为孤寡老人提供慰问、参加环保清洁行动等，让学生感受到关爱他人和回馈社会的价值。

三、活动时间本次活动计划在2024年4月至6月进行，共3个月时间。

每周组织学生进行一次生活实践，每月进行一次志愿活动。

四、活动评估活动结束后，组织学生和家长进行评估，了解学生在生活自理方面的进步和成长，并对活动的效果进行总结和改进。

第二部分：活动总结“生活自理我能行”活动在2024年的顺利进行，取得了以下成果和收获：一、提高学生的生活自理能力通过生活技能培训和日常生活实践，学生们逐渐掌握了独立生活所需的基本技能，如煮饭、洗衣、打扫房间等。

他们学会了如何制定个人计划和管理时间，提高了自我管理能力。

二、培养学生的责任感和团队合作精神在团队实践活动中，学生们懂得了团队合作的重要性，学会了分工合作、互相支持和协作解决问题。

他们体验到了努力工作的成果和团队共同进步的快乐，培养了责任感和团队合作精神。

三、促进学生对自我的认识和自信心的培养活动中，学生从实践中不断发现自己的优点和不足，并通过团队成员的互相鼓励和老师的指导，逐渐建立起对自我的认识和自信心。

《自理小能手》一、教学目标1. 让学生了解自理能力的重要性，培养学生独立生活的能力。

2. 通过实践活动，让学生掌握一些基本的生活技能，如整理书包、收拾书桌、洗衣物等。

3. 培养学生团结协作、互相帮助的良好品质。

4. 培养学生的时间观念和责任感，养成良好的生活习惯。

二、教学内容1. 自理能力的含义及重要性2. 基本生活技能：整理书包、收拾书桌、洗衣物等3. 团结协作、互相帮助的意义4. 时间观念和责任感的培养三、教学过程1. 导入：通过一个自理小能手的动画短片，让学生了解自理能力的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解自理能力的含义及重要性，让学生明白自理能力对个人成长的影响。

3. 活动一：整理书包（1）讲解整理书包的方法和技巧（2）学生分组实践，互相评价（3）总结整理书包的注意事项4. 活动二：收拾书桌（1）讲解收拾书桌的方法和技巧（2）学生分组实践，互相评价（3）总结收拾书桌的注意事项5. 活动三：洗衣物（1）讲解洗衣物的方法和技巧（2）学生分组实践，互相评价（3）总结洗衣物的注意事项6. 总结与反思：让学生谈谈在实践活动中的收获，以及如何在日常生活中运用所学的生活技能。

7. 课后作业：让学生回家后，向家长展示今天所学的生活技能，并请家长给予评价。

四、教学评价1. 学生对自理能力的认识和重视程度2. 学生掌握基本生活技能的情况3. 学生在实践活动中的表现，如团结协作、互相帮助等4. 学生的时间观念和责任感五、教学建议1. 在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在动手实践中掌握生活技能。

2. 创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到实践活动中。

3. 注重培养学生的团队协作精神，让学生在互相帮助中共同成长。

4. 鼓励学生将所学的生活技能运用到日常生活中，养成良好的生活习惯。

5. 定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

六、教学反思通过本次教学，我发现学生在自理能力方面还存在一定的不足，需要在今后的教学中加强培养。

小学综合实践《我是自理小达人》教案我是自理小达人——小学综合实践教案一、教学目标：1.了解自理能力的重要性，认识到自理能力与生活质量的关系。

2.培养学生的基本自理能力，如个人卫生、整理书包、整理衣物等。

3.提高学生的动手能力和团队合作意识。

二、教学重点：1.培养学生的基本自理能力。

2.通过团队合作活动，提高学生的动手能力和合作意识。

三、教学难点：1.如何培养学生的自理能力，使其能独立完成日常生活中的基本任务。

2.如何通过团队合作活动培养学生的动手能力和合作意识。

四、教学准备：1.教师准备：（1）制作教学PPT，介绍自理能力的重要性和培养自理能力的方法。

（2）准备相关的小组活动材料，如整理书包、整理衣物等。

2.学生准备：（1）自带书包和衣物。

（2）配合教师的指导参与活动。

五、教学过程：1.导入（约5分钟）教师可以通过一个小故事或者图片等方式导入话题，引发学生对自理能力的兴趣和思考。

可以向学生提问：自理能力对我们日常生活的重要性是什么？你们认为自理能力与生活质量有什么关系？2.新课讲解（约15分钟）在PPT上呈现自理能力的重要性和培养自理能力的方法，让学生了解到自理能力对他们个人和社会的重要性，并了解到培养自理能力的方法。

在讲解中，可以结合实际生活中的例子，如如何整理衣物、如何整理书包等，引导学生思考并回答相关问题。

教师可提出以下问题：（1）你们认为自理能力对一个人的成长有什么帮助？（2）你们平时都怎么样整理书包和衣物？3.小组活动（约30分钟）将学生分成小组，每组4至5人，让他们按照自己平时的习惯整理自己的书包和衣物。

教师可以给出一定的要求，如整理书包时要将课本和练习册放在一起，整齐摆放等。

学生在活动中互相协作，相互学习，并通过比较完成任务。

在活动过程中，教师可以走进每个小组，给予学生必要的指导和帮助，鼓励学生通过团队合作提高自己的动手能力和合作意识。

4.小结（约10分钟）回到教室，让学生分享整理书包和衣物的经验和体会。

社会实践活动课教学设计《生活自理我能行》生活自理我能行一、活动目的：1.培养学生生活的自理意识，学会自己的事情自己做。

2.让学生在活动中互相学习生活的本领，提高生活的自理能力。

3.学生能在活动中体验到生活自理的快乐。

4.激发学生参加力所能及的家务劳动，班务劳动和社会实践的热情。

二、活动准备：1.多媒体课件2.备用衣服、有鞋带的鞋、红领巾。

三、主要形式：小组讨论交流和实践活动相结合。

四、活动过程：（一）故事导入同学们，上课前老师给你们带来了一个故事。

那是一个夏天，中、日两国的孩子们进行了一次夏令营活动。

那天，天气非常炎热。

孩子们背着一个40斤重的背囊，早已汗流浃背。

有些中国孩子受不了了，纷纷停下来休息。

面对弱不经风的中国孩子，日本孩子一笑而之。

到了晚上，日本孩子从背囊里拿出工具熟练地搭起了帐篷，然后又煮东西吃。

再看看中国孩子，有些孩子因为准备不充分急得哭了，有些孩子因为平时少干活而显得手忙脚乱。

活动结束时，日本的领头摇着头说：“中国的下一代就像温室里的花朵，怎能跟我们相比呢？须知道，少年强，则国强啊！”同学们，故事讲完了，你想说些什么呢？（学生说自己的看法）过渡：是啊，作为中国人，我们绝不能让别人看扁，我们应该从小就培养自己的自理能力，不依赖父母，学会自己的事情自己做。

这节课我们就一起来学习《生活自理我能行》（板书课题）学生齐读题目。

过渡：故事中的部分中国孩子自理能力的确太差了，在现实生活中还是有部分家长执迷不悟，代替孩子做一些事，我们一起来看一看。

（二）出示课件（前三幅图），问学生的看法。

过渡：父母包办、不让孩子自理，这些行为实在让人揪心，那生活中还有懂得自理的孩子吗？（出示课件后几幅图）学生看完图片后说看法。

例如：不能衣来伸手饭来张口~~过渡：看来这几名同学的自理能力真的很强，为了检查一下你们的自理能力到底怎么样，我决定进行一个小比赛：系鞋带、折衣服、带红领巾，每个小组选出代表，看谁的动作快，完成得最好，那个组就是冠军。

小学生活自理我能行综合实践活动方案全文共3篇示例，供读者参考小学生活自理我能行综合实践活动方案篇1一、指导思想：综合实践活动是以学生直接经验为基础，与学生自身生活和社会生活密切相关，体现知识综合应用的实践课程。

它打破了教育和生活的分离。

初三学生的基本文化知识、社会经验和生活经验还是很有限的。

因此，综合实践活动课程的实施目标应该是“在体验中学习”，即形成直接的体验，强调研究和解决问题的初始方向。

综合实践课程的实施是为了给学生提供更多了解生活环境的机会，关注他们的心理健康和人际关系问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，开阔视野，积累经验。

总之，就是让他们多看，多听，多思考，多尝试。

考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设置了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。

希望这三个主题能激发学生的独立思考和创新能力。

二、课程的总体目标：密切学生与生活的联系，促进学生对自然、社会和自我之间内在联系的全面理解和体验，培养学生的创新能力、实践能力和良好人格。

1、亲自参与实践，注重自我体验、自学实践，在开放的学习情境中获得积极的体验和丰富的参与实践的经验。

2、全面了解自然、社会、自我之间的内在联系，形成亲近自然、关爱自然、关爱社会、自我发展的责任感。

3、培养学生发现和解决自己生活中的问题的能力，学会识别，培养学生的实践能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过各种渠道获取信息，组织总结信息，合理利用信息的能力。

5、鼓励学生充分发挥想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新思想、新观念、新方法，积极探索，激发探索和创新的欲望，培养创新能力。

6、培养合作意识、民主意识、科学意识、环境意识，培养学生积极进取、善于沟通等良好的人格素质。

7、活动重点：根据初三儿童身心发展的特点，提高学生的观察能力是初三学生在编写“活动材料”时的重点。

（1）要有意识、有计划地培养孩子的观察能力，让学生学会有目的、系统、全面地观察。