2019人教版四年级语文上册《触摸春天》教学设计精品教育.doc

小学语文《触摸春天》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《触摸春天》的主要内容，体会其中所表达的对春天的热爱和感悟。

学会生字词，并能正确书写和运用。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。

学会从文中提取关键信息，并进行适当的推理和想象。

1.3 情感态度与价值观感受作者对春天的热爱和珍惜，培养学生对自然环境的关注和保护意识。

培养学生的同理心，学会关爱他人和珍惜与他人相处的时光。

第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描述一个盲女孩通过触摸春天中的事物，感受到春天的美好并与其他人分享的故事。

2.2 课文结构导入：通过春天的图片和歌曲引起学生对春天的兴趣。

阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解课文内容。

词汇学习：学生学习并掌握课文中的生字词。

深入探讨：学生分组讨论，探讨课文中的人物情感和主题意义。

总结：教师引导学生总结课文内容和所得到的感悟。

第三章：教学方法3.1 朗读法教师带领学生朗读课文，培养学生的语感和表达能力。

3.2 讨论法教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受。

3.3 情境教学法教师通过图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.4 互动教学法教师与学生进行互动，引导学生主动参与课堂，提出问题并解决问题。

第四章：教学步骤4.1 导入教师通过春天的图片和歌曲引起学生对春天的兴趣，并提出问题引导学生思考。

4.2 阅读理解学生自读课文，回答相关问题，理解课文内容。

4.3 词汇学习教师引导学生学习课文中的生字词，并进行书写和运用练习。

4.4 深入探讨学生分组讨论，探讨课文中的人物情感和主题意义。

4.5 总结教师引导学生总结课文内容和所得到的感悟。

第五章：作业设计5.1 课后作业学生回家后，家长可以帮助学生进行课后作业的完成，巩固所学内容。

5.2 拓展作业学生可以自由发挥，通过绘画、写作等方式，表达自己对春天的感悟和喜爱。

小学语文《触摸春天》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《触摸春天》的主要内容和情节。

学生能够掌握一些重点词语和句型的用法。

学生能够提高自己的阅读理解能力。

1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养对语文学习的兴趣和阅读习惯。

学生通过讨论和表达，提高自己的思维能力和口语表达能力。

学生通过写作练习，提高自己的写作能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重每个人的感受和想法。

学生能够培养对生活的热爱和对自然的敬畏之情。

学生能够培养合作精神和团队意识。

第二章：教学内容2.1 课文《触摸春天》的内容简介：课文讲述了一个关于春天的故事，主人公是一个盲童。

故事中，盲童通过触摸和倾听，感受春天的美好。

盲童与其他孩子们一起享受春天的快乐。

2.2 教学重点和难点：教学重点是学生能够理解课文内容，掌握重点词语和句型的用法。

教学难点是学生能够理解盲童通过触摸和倾听感受春天的过程。

第三章：教学方法3.1 阅读理解：学生通过阅读课文，理解故事的情节和主题。

教师可以通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文内容。

3.2 合作学习：学生可以分组进行讨论和表达，培养团队协作能力。

学生可以通过互相分享和交流，提高自己的思维能力和口语表达能力。

3.3 写作练习：学生可以进行写作练习，将自己的感受和想法写下来。

教师可以给予指导和反馈，帮助学生提高写作能力。

第四章：教学过程4.1 导入：教师可以通过引入春天的图片或歌曲，引起学生对春天的兴趣。

教师可以提问学生对春天的感受和印象，激发学生的思考。

4.2 课文阅读：教师可以引导学生阅读课文，理解故事的情节和主题。

教师可以通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文内容。

4.3 合作学习：教师可以组织学生进行分组讨论和表达，培养团队协作能力。

教师可以引导学生互相分享和交流，提高学生的思维能力和口语表达能力。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度：教师可以通过观察学生在课堂上的参与情况，评价学生的学习态度和积极性。

小学四年级语文《触摸春天》教案6篇小学四年级语文《触摸春天》教案篇1一、导入新课1、齐读课题。

2、读思考题：⑴指读课后第一题。

⑵提出了那些要求：应该怎样读？二、看图激发学生的情感三、教师范读课文写了一件什么事四、学生自读课文，提出自读要求1、读得正确、流利：⑴精神集中，要眼到、口到、心到。

⑵那一句有困难，就反复读几遍。

2、学生自读课文。

3、检查自读情况。

五、学习课文1、文中你有那些最喜欢的段落或句子？说说为什么喜欢？2、流连是什么意思？从中你读懂了什么？3、指导感情朗读，适时作出评价。

4、学习课文第二段：⑴选词、析词。

⑵为什么用这些词语。

⑶学生齐读课文内容。

⑷安静喜爱这儿的一草一木，爱着春天的美景，同学再读课文三、四自然段出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真实一个奇迹！睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

⑸竟然是什么意思？⑹神奇的灵性指什么？⑺全新的经历又是什么意思？对于一个盲人来说，这是多么神奇的事情，我被深深地感动着，还有什么比这更令人感动的呢？5、出示许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰着头张望。

安静是个盲人，她在望着什么？这对她的人生产生怎样的影响？6、选择一个喜爱的段落试着背下来。

六、小结课文告诉作者一个什么道理？出示谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

联系生活实际，结合这句话，谈一谈学了这篇课文的感受？七、课外延伸收集一些有关名人名言，试着读一读。

小学四年级语文《触摸春天》教案篇2捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄悄扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。

蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。

许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。

这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。

说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还是因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。

《触摸春天》教案三篇《触摸春天》教案篇1课前体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。

设计意图：让学生的学习与生活相连接，学生从来没有体会过盲人生活的诸多困难与不便、课前安排这样体验活动，有利于学生走进文本与文本对话。

一、创设情境，引出新课1、创设情境：伴随着《春天在哪里》歌曲，课件出示多姿多彩的春景图。

2、师在学生的一片赞叹声中导入：春天多么美好呀!可是有一个小女孩却永远看不见了，你会怎么想?3、小结：身体上的残疾并不能阻止他们对美好的事物的`追求，今天我们就来认识这位可爱的小姑娘(板书课题)。

设计意图：通过音乐画面，让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。

二、初读课文，走近故事1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。

2、说一说__讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。

3、与学习小组内的同学交流阅读后的初步感受。

三、细读课文，走进故事1、课件出示探究问题：安静是怎样触摸春天的?把有关句子画下来，并仔细想想这些句子的含义。

2、研读语句，深化感悟：⑴安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

①引导学生抓住竟然、奇迹等词语，体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。

②神奇的灵性是什么?引导学生联系上下文理解，神奇的灵性实际上是安静对春天的热爱。

③指导有感情朗读。

⑵蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

①引导学生联系生活体验和文中语句谈安静的内心感受。

②引导学生闭眼想象安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

这个地方会是什么样的?③这样的内心世界你能用一个什么词概括。

④带着你的体会读读这句话!⑶许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，此望安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一首极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

小学语文《触摸春天》优秀教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生主动探究、合作学习的能力。

（2）学会通过朗读、感悟来理解课文，提高语感。

（3）学会从文中提取信息，进行推理、判断。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、感受自然美的情感。

（2）培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。

（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中所运用的细腻的描绘手法。

（2）课文主题的深刻理解。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。

3. 情感教学法：引导学生从情感上体验课文，理解课文中所传达的情感。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，创设情境，引导学生进入学习状态。

（2）简介课文作者及背景。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文结构，归纳主题。

（2）教师引导学生理解课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。

5. 感悟课文：（1）学生分享自己对课文的感悟，体会课文中所传达的情感。

（2）教师引导学生从情感上理解课文，培养学生的共鸣。

6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

小学语文《触摸春天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《触摸春天》。

理解课文的主要内容，体会作者对春天的描绘和感受。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的语文表达能力。

学会通过课文中的描写来感受和想象春天的美好。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的情感。

培养学生的观察力和想象力，激发他们对文学的兴趣。

第二章：教学内容2.1 课文《触摸春天》的内容简介：《触摸春天》是一篇描写春天的美文，通过作者对春天的触摸，让学生感受到春天的美好和生机。

2.2 生字词的学习：树梢、蝴蝶、捉住、集中、屏息、凝神、张开、合拢、恬静、协调、姿势、对称、染绿、交融、姿势、协调。

第三章：教学过程3.1 课前准备：准备课文《触摸春天》的文本和相关的春天的图片或视频。

3.2 教学步骤：步骤一：导入新课，引导学生关注春天的美好。

步骤二：朗读课文，让学生初步感知春天的描写。

步骤三：讨论课文中的生字词，解释其含义和用法。

步骤四：分析课文中的描写手法，引导学生通过课文中的描写来感受春天的美好。

步骤五：进行写作练习，让学生运用所学的生字词和描写手法来写一写自己对春天的感受。

第四章：作业布置完成课文《触摸春天》的朗读和生字词的学习。

回家后观察身边的春天，用所学的描写手法写一写自己对春天的感受。

第五章：教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和写作练习来评价学生对课文内容的理解和运用能力。

观察学生在课堂上的参与程度和对春天的感受表达能力。

鼓励学生积极参与课堂讨论和写作练习，提高他们的语文素养。

第六章：教学策略6.1 朗读与理解：通过分角色朗读、默读等方式，帮助学生理解课文内容，感受语言魅力。

利用图片、视频等辅助材料，引导学生直观地感知春天的美好。

6.2 讨论与思考：设计问题引导学生深入思考，如：“作者为什么用‘触摸春天’作为？”“课文中的描写给你留下了怎样的印象？”鼓励学生分享自己的感受和经历，培养学生的表达能力。

《触摸春天》优秀教案3篇(触摸春天优秀教学设计)《触摸春天》优秀教案1一、学习目标1、认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

二、课前准备1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

教学过程一、引出课题1、师写下“触摸”两个字，问什么叫“触摸”？（用手轻轻地接触）我们可以“触摸什么”？生：触摸春天师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。

2、板书课题，读课题二、初读课文1、现在我们就走进课文,读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天？把自己最受感动的句子多读几遍2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象？三、检查自学1出示:她是个___________的女孩,是因为________________________、四、精度课文:师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。

文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天？再度细细地读课文，用“——”划出有关的句子。

一、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。

桃花开了，月季花开了。

浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。

师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的，可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想安静会是怎样的心情？（遗憾、开心，因为还有“浓郁的花香”，她“整天在花香中流连。

”）师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。

是那样的热爱春天、所以,我看到的安静在花丛中穿梭。

《触摸春天》教案（优秀3篇）小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。

语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。

语文阅读教学的过程，就是启发学生体验美和感受美的过程。

在教学中，要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。

在对美文的美读中感美情，知美意。

整个过程中以学生为主体，拓展学生自由学习、思考和体验的时空，注重体现学生认知、思维、情感等心理的活动过程。

教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。

文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事，表达了她热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验，难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。

为突破这一教学难点，在教学中采取以“体验”为核心的教学方法，设计全程体验程序，让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。

之后通过引导学生闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真切的情感体验。

让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，达到情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人生。

教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语。

2、过程与方法：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

《触摸春天》优质教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生通过阅读《触摸春天》这篇文章，了解春天的特点和季节变化。

（2）让学生理解并掌握文章中的重点词语和句子。

1.2 技能目标（1）培养学生热爱春天、关注大自然的情感。

1.3 情感目标（1）激发学生对春天的热爱，感受春天的美好。

（2）培养学生珍惜生命、感恩大自然的意识。

第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描绘春天美景的散文，通过作者对春天的细致观察和感悟，展现了春天的生机勃勃和大自然的神奇魅力。

2.2 教学重点（1）理解文章主题，感受春天的美好。

（2）掌握文章中的重点词语和句子。

2.3 教学难点（1）理解文章中作者对春天的独特感悟。

（2）培养学生关注大自然、热爱生活的情感。

第三章：教学方法3.1 朗读法通过引导学生朗读课文，感受春天的美好，培养学生的语感。

3.2 讨论法组织学生分组讨论，分享对文章内容的理解和感悟，提高学生的表达能力。

3.3 举例法结合生活实例，帮助学生理解文章中的重点词语和句子。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示春天的图片，引导学生关注大自然，激发学生对春天的热爱。

4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受春天的美好，培养学生的语感。

4.3 解析课文分析文章结构，讲解重点词语和句子，帮助学生理解文章内容。

4.4 小组讨论组织学生分组讨论，分享对文章的感悟，提高学生的表达能力。

第五章：课后作业5.1 抄写课文中的重点词语和句子。

5.2 结合自己的生活经验，写一篇关于春天的作文。

5.3 观察大自然，记录下春天的变化，分享给同学。

第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和理解能力。

6.2 作业完成评价评估学生课后作业的完成质量，包括抄写重点词语和句子的准确性、作文的写作水平和观察大自然的记录。

6.3 小组讨论评价在小组讨论环节，评价学生的合作意识和交流沟通能力，以及对文章主题的理解和表达能力。

《触摸春天》教案四篇【】《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1 【设计理念】１、要让学消费生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。

阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。

潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。

３、注重学法的浸透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的根底。

【教学目的】１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

２、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。

３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

【教学重点】理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。

【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片，老师语言渲染，引入情境，提醒课题设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美妙，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。

二、初读课文，整体感知１、自读课文，自学生字词：〔自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。

〕２、指读课文，归纳主要内容。

设计意图：扫清字词障碍，是理解文章根底。

对文章感受无不浸透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为理解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。

使学字词变得不再那么枯燥。

三、自主读书，深化感悟１、出示阅读要求，学生自主读文：⑴边读边考虑，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。

⑵与组内同学交流自己的看法。

２、展示交流，老师点拨，引导学生深化理解：〔根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解〕⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。