二年级-区别比喻句和拟人句讲课教案

《比喻句和拟人句的区分》教学设计一、学习目标：1、了解比喻句和拟人句的特点。

2、了解比喻句和拟人句的区别，能够判断句子是比喻句还是拟人句。

二、学习重难点：了解比喻句和拟人句的区别，能够判断句子是比喻句还是拟人句。

三、教学过程：同学你好！老师给你展示的是小学语文人教版三年级上册第一单元第二课《金色的草地》中的知识点：《比喻句和拟人句的区分》。

那么怎样区分比喻句和拟人句呢？（一）比喻句。

1、定义：比喻是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。

2、结构：比喻句在文辞上分为三个成份，即：本体，喻体和比喻词。

本体是被比喻的事物或情境，喻体是比作的事物或情境，比喻词表示比喻关系的词语。

常见的比喻词有像、好像、是、好似、如、如同、宛如、仿佛等。

例句1：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

:这句话是一个比喻句，把蒲公英比作手掌。

本体是蒲公英，喻体是手掌，比喻词是像。

3、比喻句的判断标准：“三看一比法”“一看”有没有本体；“二看”有没有喻体；“三看”有没有比喻词：“一比”就是把本体和喻体相比。

本体和喻体必须是性质不同的两类事物。

本体和喻体之间必须有相似点。

例句2：荷叶上的露珠晶莹透亮，宛如一颗颗美丽的珍珠。

这句话是一个比喻句。

本体是露珠，喻体是珍珠，比喻词是宛如。

露珠和珍珠是不同性质的两类事物，把露珠比作珍珠，抓住了两者的相似之处，形象生动地表现了露珠晶莹剔透的特点。

例句:3：春天就像慈祥的母亲，很温柔。

这句话是一个比喻句，把春天比作母亲。

本体是春天，喻体是母亲，比喻词是像。

春天和母亲，一个是物，一个是人，有本质区别，且二者都很温柔，给人温暖的感觉，有相似点。

例句4：小明长得像他爸爸。

这句话不是比喻句，不能只看比喻词，虽然小明和爸爸长相有相似之处，但二者都是人，本质相同。

（二）拟人句1、定义：根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。

比喻和拟人的区分教案教案：比喻和拟人的区分教学内容：一、教学目标：1.理解并掌握比喻和拟人的基本概念和特点。

2.学会辨析文本中出现的比喻和拟人，正确理解其含义和作用。

3.培养学生的比喻和拟人意识，提升其语言表达能力和文学鉴赏能力。

二、教学重难点：1.理解比喻和拟人的概念和特点。

2.用具体的例子来区分比喻和拟人。

三、教学过程：Step 1：导入1.教师准备一幅画，上面画着一只带有人类表情的猫。

2.教师引导学生观察画面，寻找其中的特点和特征。

3.学生观察后，教师给出提示：“这只猫的表情是不是像人类的表情？为什么？”4.学生思考和回答问题。

5.教师引导学生从中体会到拟人的概念。

Step 2：比喻和拟人的概念1.教师出示比喻和拟人的定义和解释。

2.教师讲解比喻的基本特点和用途。

3.学生思考和回答比喻的概念和特点。

4.教师讲解拟人的基本特点和用途。

5.学生思考和回答拟人的概念和特点。

Step 3：比喻和拟人的区分1.教师给出一些具体的例子，让学生辨析其中的比喻和拟人。

例子1：他像个猫一样懒洋洋地躺在沙发上。

比喻：他的懒散行为像猫一样。

拟人：将人的懒散行为直接赋予了猫。

例子2：小溪轻轻地唱着歌，似乎在欢迎我们的到来。

比喻：小溪在欢迎我们的到来。

拟人：将小溪唱歌的行为赋予了非人的事物。

例子3：那叶子不断地掉落，仿佛在诉说着秋天的故事。

比喻：叶子掉落像在诉说着秋天的故事。

拟人：将叶子诉说故事的行为赋予了非人的事物。

2.学生根据教师的提示确定其中的比喻和拟人。

Step 4：练习和巩固1.学生分组进行小组讨论，根据给定的句子判断其中是否包含比喻和拟人，并解释原因。

2.各小组代表汇报讨论结果，进行总结和互动。

3.教师针对学生的答案进行点评和解释，帮助学生更好地理解和掌握比喻和拟人的区分。

四、教学延伸：1.教师选取一些经典的文学作品，让学生在阅读中寻找其中的比喻和拟人。

2.学生可以自己创作一些句子或段落，运用比喻和拟人的手法进行语言表达。

比喻句与拟人句的区别 - 教案比喻与拟人的区别教案赞公庄小学张玲芝一、教学目标1、在具体的语言环境中判断比喻和拟人及其运用的正确与否。

2、指出比喻和拟人的表达效果。

二、教学重难点重点：会运用比喻和拟人这两个修辞手法，体会它们的表达效果难点：区分比喻句和拟人句三、教学过程（一）问题导入“古井像一位温柔的母亲，用她甘甜的乳汁哺育着她的儿女。

”这句话到底是比喻句还是拟人句呢？（二）认识比喻句1、比喻句定义：比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

2、比喻句的构成及常见比喻词。

比喻句一般由三部分构成：本体（被比喻的事物），比喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）组成。

例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。

本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。

比喻句中常用的比喻词有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为??3、比喻句的作用及应注意的问题。

比喻句的作用（1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受。

（2）比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清楚明白。

（3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。

运用比喻句应注意的问题（1）比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须是常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。

（2）比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。

（3）比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。

（4）比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。

14、比喻句的判断。

那么如何判断句式是否是比喻句呢？我们可以用“三看一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比喻词”，三看有没有“喻体”。

“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。

本质不同，那就是比喻句。

（三）认识拟人句1、拟人句定义：拟人句：就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

比喻、拟人的区别及运用一、教学目标1.在具体的语言环境中判断比喻和拟人2.指出比喻和拟人的表达效果3.运用比喻和拟人造句和写话二、教学重难点重点：会运用比喻和拟人这两个修辞手法，体会它们的表达效果难点：区分比喻句和拟人句三、教学准备练习题四、教学过程一.复习导入（一）判断下列哪个句子是比喻句，哪个句子是拟人句（1）月亮慢慢地从江心升起来了,圆圆的、亮晶晶的,好像一个银盘. （）（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库（）（3）我们家的“开心果”从学校回来了。

（）（4）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

（）（二）说说比喻句中，把什么比作什么。

本体：被比喻的事物喻体：作比方的事物喻词：比喻关系的标志（三）请学生讲一下：什么比喻句和什么拟人句及其特点。

二.比喻与拟人的区别(一).判断下列哪个是比喻句，哪个是拟人句(1)她很像她表姐。

(2)天好像要下雨了。

(3)像白鳍豚这样的珍惜动物，我们要好好保护。

(4)他在别人家里却像个主人一样。

(5)她站在荷塘边，看着满塘的荷花，好像自己也变成其中的一朵。

(6)江上的轮船像一叶叶扁舟。

（二）.讲解比喻的辨别。

１．教师讲解：句中有比喻词，但不一定是比喻句。

没有比喻词的也并不一定不是比喻句。

如：我抬头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。

２．这样写有什么好处呢？①.比喻的修辞手法可使事物生动形象具体②.引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象③.富有很强的感染力。

2.判断拟人句的唯一标准是有没有赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、语言、行为的词语。

3.答题模式：运用了比喻的修辞，将（本体）比作（喻体），生动形象地写出了（句子表达）。

拟人的修辞手法，有什么好处呢拟人的修辞手法写出了事物的特点，把事物写活了，使文章更加生动，事物特点更加突出，可以形象的写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味，使描写的事物具有了人的情感，使文章更具情趣，更易理解。

比喻和拟人的区分教案课题：比喻和拟人的区分教学目标：1.了解比喻和拟人的定义和特点；2.能够分辨比喻和拟人的差异；3.能够运用比喻和拟人进行文学创作。

教学重点：1.比喻和拟人的区别；2.比喻和拟人的应用。

教学难点：1.比喻和拟人的概念和特点的理解；2.比喻和拟人的判断和应用。

教学方法：1.课堂讲授结合小组讨论；2.观察分析比喻和拟人在文学作品中的应用。

教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生介绍今天的课题，比喻和拟人，并请他们谈谈对这两个概念的理解。

2.引导学生提供比喻和拟人在日常生活和文学作品中的例子。

二、讲授比喻和拟人的概念（15分钟）1.讲解比喻的定义和特点，比如用一个事物或形象的特征来表示另一个事物或形象的方法。

2.讲解拟人的定义和特点，比如将无生命的事物或抽象的概念赋予人类的特征和行为的方法。

三、比较比喻和拟人（15分钟）1.比较比喻和拟人的共同点和不同点，如都是修辞手法，但比喻更注重形象的比拟表达，而拟人更注重给予物体人类的特征和行为。

2.向学生提供几个例子，让他们分辨这些句子是通过比喻还是拟人来表达的。

四、小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论和分享比喻和拟人的例子。

2.每个小组选择一两个例子，向全班汇报他们的讨论结果，解释为什么这些例子是比喻或拟人。

五、运用比喻和拟人进行文学创作（30分钟）1.分发一些具体的主题或情境，让学生进行文学创作，并要求他们在作品中运用比喻和拟人。

2.学生可以以诗歌、短篇故事或短文的形式进行创作。

3.学生将自己的作品分享给同伴，互相欣赏和评价。

六、总结归纳（10分钟）1.教师对比喻和拟人的概念和应用进行总结归纳。

2.引导学生思考比喻和拟人在文学创作中的作用和意义。

教学延伸：1.让学生分析一篇文学作品，找到其中的比喻和拟人，并讨论作者使用这些修辞手法的目的和效果。

2.带领学生观看一些电影或动画片段，让他们找出其中的比喻和拟人。

教学评价：1.学生的参与度和表现；2.学生的判断和运用比喻和拟人的能力；3.学生的文学创作作品。

比喻和拟人的区分教案教学目标：1. 理解比喻和拟人的概念和特点；2. 学会分辨比喻和拟人的不同；3. 能够运用比喻和拟人手法进行创作。

教学重点：1. 比喻和拟人的概念和特点；2. 比喻和拟人的分辨方法。

教学难点：1. 比喻和拟人的运用。

教学准备：1. PPT课件；2. 相关例句和练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾比喻和拟人的概念；2. 提问：比喻和拟人有什么区别？二、讲解比喻和拟人的特点（10分钟）1. 比喻的特点：用一个事物来比拟另一个事物，强调相似性；2. 拟人的特点：赋予非人类事物以人类特征或情感。

三、比喻和拟人的分辨（10分钟）1. 比喻的分辨：找出本体、喻体和比喻词；2. 拟人的分辨：找出拟人和被拟物的关系。

四、比喻和拟人的运用（10分钟）1. 比喻的运用：给出一个事物，让学生用比喻的方式进行描述；2. 拟人的运用：给出一个非人类事物，让学生用拟人的方式进行描述。

五、课堂练习（10分钟）1. 分辨练习：给出一些句子，让学生分辨出哪些是比喻，哪些是拟人；2. 创作练习：让学生运用比喻和拟人手法进行创作。

教学反思：通过本节课的学习，学生应该对比喻和拟人的概念和特点有了更深入的理解，并能正确分辨比喻和拟人。

学生也应该能够运用比喻和拟人手法进行创作。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，积极思考，提高学生的语文素养。

六、案例分析：比喻和拟人的实际应用（10分钟）1. 分析比喻案例：分析经典比喻句子，如“时间是金钱”、“知识是力量”；2. 分析拟人案例：分析经典拟人句子，如“风儿轻轻吹过”、“月亮在微笑”。

七、互动讨论：比喻和拟人的创意运用（10分钟）1. 学生分组，每组讨论如何运用比喻和拟人手法创造有趣的句子；2. 各组分享讨论成果，大家共同欣赏和讨论。

八、拓展阅读：比喻和拟人的文学作品欣赏（10分钟）1. 分享一些经典文学作品中的比喻和拟人句子；2. 学生欣赏和分析这些句子，体会比喻和拟人带来的艺术效果。

比喻和拟人的区分教案一、教学目标：1. 让学生理解比喻和拟人两种修辞手法的概念和特点。

2. 培养学生正确运用比喻和拟人手法进行写作的能力。

3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力。

二、教学内容：1. 比喻和拟人的定义及区别。

2. 比喻和拟人的常见类型和例子。

3. 比喻和拟人在写作中的运用技巧。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：比喻和拟人的概念、特点和运用。

2. 教学难点：如何正确区分和运用比喻和拟人手法。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻和拟人的定义及区别。

2. 案例分析法：分析比喻和拟人的常见类型和例子。

3. 实践演练法：指导学生进行比喻和拟人句子的创作。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞手法在文学作品中的重要性。

2. 新课导入：讲解比喻和拟人的定义及区别。

3. 案例分析：分析比喻和拟人的常见类型和例子。

4. 实践演练：学生进行比喻和拟人句子的创作，教师进行点评和指导。

5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对比喻和拟人手法的了解。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对比喻和拟人手法的理解和运用程度。

2. 练习完成情况：检查学生作业中比喻和拟人句子的创作，评估学生的实际运用能力。

3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课教学内容和教学方法的满意度和建议。

七、课后作业：1. 请学生运用比喻和拟人手法，创作一篇小短文。

2. 让学生寻找生活中的比喻和拟人例子，进行记录和分享。

八、课程资源：1. 文学作品：提供一些经典文学作品，让学生阅读和分析其中的比喻和拟人手法。

2. 网络资源：引导学生查找网络上的比喻和拟人例子，进行学习和参考。

九、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用1课时（45分钟）完成。

2. 教学流程：按照导入、新课导入、案例分析、实践演练、总结与拓展的顺序进行。

十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的适用性、学生的反馈等，以便在今后的教学中进行改进和提高。

比喻和拟人的区分教案一、教学目标：1. 让学生理解比喻和拟人的概念和特点。

2. 培养学生正确运用比喻和拟人手法进行写作的能力。

3. 提高学生对修辞手法的认识和鉴赏能力。

二、教学内容：1. 比喻的概念、种类及特点2. 拟人的概念、特点及运用3. 比喻和拟人的区别与联系4. 比喻和拟人在写作中的作用5. 比喻和拟人的练习与运用三、教学重点与难点：1. 比喻和拟人的概念及特点2. 比喻和拟人的区别与联系3. 比喻和拟人在写作中的运用四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻和拟人的概念、特点及运用。

2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生认识比喻和拟人手法。

3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。

4. 讨论法：分组讨论，探讨比喻和拟人的区别与联系。

五、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生思考比喻和拟人的概念。

2. 讲解：详细讲解比喻和拟人的概念、特点及运用。

3. 案例分析：分析典型例句，让学生认识比喻和拟人手法。

4. 练习：布置练习题，让学生运用比喻和拟人手法进行写作。

5. 讨论：分组讨论，探讨比喻和拟人的区别与联系。

6. 总结：归纳本节课的主要内容，强调比喻和拟人在写作中的作用。

7. 作业布置：让学生课后继续练习，提高运用比喻和拟人手法进行写作的能力。

六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中运用比喻和拟人手法的准确性及其创造性。

2. 学生讨论：评估学生在讨论中的参与程度以及对于比喻和拟人理解深度。

3. 作业批改：通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

七、教学拓展：1. 邀请作家或诗人来校讲座，分享他们创作中比喻和拟人的运用经验。

2. 组织学生参加写作比赛，鼓励他们在作品中巧妙地使用比喻和拟人手法。

3. 开展文学社团活动，让学生在社团中互相交流和学习比喻和拟人的技巧。

八、教学反馈：1. 课后收集学生对课程内容的反馈，了解他们的学习需求和困惑。

2. 根据学生的反馈调整教学方法和内容，使之更贴近学生的学习实际。

《怎样区分拟人句与比喻句》教学设计（一）、学习目标知识与技能目标：进一步掌握比喻句和拟人句的特征。

过程与方法目标：复习比喻句和拟人句。

情感态度价值观目标：学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。

（二）教学设计导语：同学们好，比喻和拟人是我们在阅读和习作中最常见的两种修辞手法，比喻和拟人可以使句子更加生动形象，给文章增加文采，达到妙笔生辉的效果，但是比喻和拟人两种修辞手法比较容易混淆。

那么怎样区分比喻句和拟人句呢？下面我与你共同来学习吧。

首先请你来认识比喻句。

一、比喻句：（一）什么是比喻句把一种事物比作另一种事物，这两种事物之间有相似的地方，这种句子叫比喻句。

比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、比喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）（二）比喻句的作用比喻它可以描写出人或者事物的特点，能化抽象为具体，使事物更加生动、形象，给人深刻的印象。

（三）下面请你来看例句：春天到了，大地变成了一片绿毯。

下面请你再来认识拟人句。

二、拟人句：（一）什么是拟人句拟人：就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

一句话，拟人就是用写人的词句去写物。

（二）拟人句的作用1、运用了拟人的修辞，生动形象的写出了事物的特点，把物写活了，使文章更生动，事物特点更突出。

2、可以形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。

（三）下面请你来看例句：夜空中的星星调皮地眨着眼睛。

三、小结比喻句和拟人句都可以让句子更加富有情趣，使描写对象更加生动形象，但是二者之间是有区别的。

老师相信通过今天的学习，你已经掌握了比喻句和拟人句的区别。

希望你在今后的学习中多留意比喻句和拟人句，多写比喻句、拟人句，让自己的作文更有文采，更有表现力！四、判断哪些是比喻句，哪些是拟人句。

1.天空中的一朵朵白云好像一片片羽毛。

2.风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

比喻句和拟人句教学主题分析：比喻句和拟人句是小学语文基础知识中很重要的知识点，因为两者的概念相对接近，学生经常搞混，造成失分。

这类题目在小学语文考试的基础考查部分是必考题型，题目难度一般，赋分较高，一般每小题有4分以上。

重点：1、学会区分比喻句和拟人句的写法。

2、会运用比喻和拟人这两个修辞手法，体会它们的表达效果。

难点：学会区分比喻句和拟人句的写法。

一、课前热身练习A.把陈述句改成比喻句。

（1）她有一双明亮的眼睛。

（2）圆溜溜的柿子挂满枝头。

B.把陈述句改成拟人句。

（1）鸟在枝头鸣叫。

（2）海底的动物常常发出声音。

二、本次课主要内容知识点一：了解比喻句和拟人句（一）比喻句概念：比喻就是通常说的打比方，即用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。

比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。

比喻句常有比喻词，如“像······似的”“像······一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真像”·····等。

分类：一般有本体、喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、借喻之分。

1、明喻:是常用“像”或“好像”等词将具有某种共同特征的两种不同事物连接起来的一种修辞手法。

明喻的表达方法是：A像B。

（会出现明显的比喻词）2、暗喻:是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。

喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当喻词。

3、借喻:是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体），没有比喻词。

例如（1）露似珍珠月似弓。

（明喻）（2）阳光下盛开的百合花就是您的笑容。

（暗喻）（3）两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。

比喻句与拟人句的区别教案[教材] 比喻与拟人的区别教案一、教学目标1.在具体的语言环境中判断比喻和拟人及其运用的正确与错误2.指出比喻和拟人的表达效果3.运用比喻和拟人造句二、教学重难点重点:会运用比喻和拟人这两个修辞手法，体会它们的表达效果难点:区分比喻句和拟人句三、教学准备练习题四、教学过程(一)复习导入1.判断下列哪个句子是比喻句，哪个句子是拟人句 (1)风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

(拟人)(2)红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

(比喻)(3)五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

(拟人) (4)小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

(比喻)2.说说比喻句中，把什么比作什么。

(2)把枫叶比作邮票(4)把小兴安岭比作大花园，巨大的宝库。

本体:被比喻的事物喻体:作比方的事物喻词:比喻关系的标志3.请学生讲一下自己知道的比喻句和拟人句的区别。

(二)比喻与拟人的区别1.判断下列哪个是比喻句，哪个是拟人句 (1)天上的星星像小朋友的眼睛一眨一眨，真漂亮～ (2)风儿轻轻吹，牡丹花在风中笑弯了腰。

2.讲解比喻句与拟人句的区别。

(1)教师讲解:判断比喻句的唯一标准就是有没有将一种事物或情境比作另一种事物或情境，也就是本体和喻体。

有时也可用比喻词来区别，比喻词有像、是、好像、好似、如、有如、如同、宛如、仿佛、成了、变为等。

但是:他长得像他爸爸，这句话不是比喻句，不能只看比喻词。

比如:听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。

这里的比喻词是“像”，本体是“他”，喻体是“蚂蚁”，而且人和蚂蚁，一个人，一个是动物，有本质区别，所以这句是比喻句。

这样写有什么好处呢,比喻的修辞手法可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。

把事物的形象描写得更生动、具体。

判断拟人句的唯一标准是有没有赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、语言、行为的词语。

比喻和拟人句教学目标：1、了解比喻句和拟人句的基本特点，2、能够辨析简单的比喻句和拟人句、区分比喻句和拟人句，。

3、能写简单的比喻句和拟人句。

教学重点：认识比喻句和拟人句的基本特点。

教学难点：辨析比喻句和拟人句、区分比喻句和拟人句教具准备：PPT课件、练习题单教学过程：一、知识传授（一）、什么是比喻句比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。

（二）、什么是拟人句拟人：就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

一句话，拟人就是用写人的词句去写物。

这种手法又叫做“人格化”。

（三）、拟人句的运用形式1、把动物拟人化。

如：海底的动物常常在窃窃私语。

2、把植物拟人化。

如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。

它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

3、把一般事物拟人化。

如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。

如：《快乐的狮子》（四）、拟人句与比喻句的判断1、比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。

本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。

比喻句中常用的比喻词有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为……那么如何判断句式是否是比喻句呢？我们可以用“三看一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比喻词”，三看有没有“喻体”。

“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。

本质不同，那就是比喻句。

2、拟人句有三个特点：（1）、所写事物必须具有人的特点；（2）、不能出现比喻词；（3）、不能出现表示人物的词语。

拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。

小学生比喻句和拟人句-辅导教案第一章：比喻句和拟人句的基本概念1.1 比喻句的定义和特点比喻句是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，以便更生动地描述或说明其中一个事物。

比喻句通常由本体（被比较的事物）、喻词（比较的词）和喻体（比较的对象）组成。

1.2 拟人句的定义和特点拟人句是一种修辞手法，通过赋予非人类事物以人的特征、情感或行为，以便更生动地描述或说明这些事物。

拟人句通常由非人类事物和赋予其的人类特征组成。

第二章：比喻句的类型和用法2.1 直接比喻直接比喻通过明显的比较词（如“像”、“如”、“似”）将本体和喻体进行比较。

例如：“他的脸色像白纸一样苍白。

”2.2 隐喻隐喻不使用明显的比较词，而是通过暗示或间接的方式进行比较。

例如：“她是我的明灯，引导我前行。

”第三章：拟人句的类型和用法3.1 拟人句的基本结构拟人句通常由一个非人类事物和一个描述其人类特征的词或短语组成。

例如：“风儿轻轻地吹拂着树叶。

”3.2 拟人句的扩展拟人句可以通过添加描述性的语言和细节，使其更加生动和具体。

例如：“清晨的阳光轻轻地唤醒了沉睡的大地。

”第四章：比喻句和拟人句的创造性和应用4.1 创造性的重要性创造性地使用比喻句和拟人句可以使文本更加生动、有趣和引人入胜。

创造性的表达可以激发学生的想象力和创造力。

4.2 应用举例通过举例说明如何将比喻句和拟人句应用于写作和口头表达中。

例如：用比喻句描述一个人的心情，如“他的心情像暴风雨一样汹涌澎湃。

”用拟人句描述自然景观，如：“清晨的森林轻轻地呼吸着，仿佛在述说着它的秘密。

”第五章：练习和拓展活动5.1 练习题提供一些练习题，让学生练习使用比喻句和拟人句。

例如：根据给定的本体，选择合适的喻词和喻体，构成一个比喻句。

5.2 拓展活动引导学生进行一些拓展活动，如创作故事、诗歌或画作，运用比喻句和拟人句。

例如：让学生创作一个以“奇幻森林”为主题的故事，尽量多使用比喻句和拟人句。

小学语文《拟人句和比喻句》教学设计《拟人句与比喻句》教学设计（一）、研究目标知识与技能目标：进一步掌握比喻句和拟人句的特征。

过程与方法目标：复习比喻句和拟人句。

情感态度价值观目标：学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。

（二）研究方法：小组合作、讨论（三）、教学设计一、拟人句：（一）什么是拟人句拟人：就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

一句话，拟人就是用写人的词句去写物。

这种手法又叫做“人格化”。

（二）拟人句的作用2、可以形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解（三）拟人句的运用形式（1）把植物拟人化。

如：海底的植物常常在交头接耳。

（2）把植物拟人化。

如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。

它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

（3）把一般事物拟人化。

如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

除以上三种拟人应用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学常识小品等），也能够通篇接纳拟人的伎俩来写。

如：《快乐的狮子》二、比喻句：（一）甚么是比喻句比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。

（二）比喻句的作用1、比喻说理浅显易懂，使人容易接受。

2、比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清楚明白。

3、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。

（三）运用比喻句应注意的问题1、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须是常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。

2、比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。

3、比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。

4、比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。

比喻和拟人的区分教案教学主题：区分比喻句和拟人句的技巧教学重难点：技巧的具体运用教学过程：1.导入判断下列哪个句子是比喻句，哪个句子是拟人句（1）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

（拟人）（2）红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（比喻）（3）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

（拟人）（4）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（比喻）说说比喻句中，把什么比作什么。

比喻句的作用（1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受。

（2）比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清楚明白。

（3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。

运用比喻句应注意的问题（1）比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须是常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。

（2）比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。

（3）比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。

（4）比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。

4、比喻句的判断。

那么如何判断句式是否是比喻句呢？我们可以用“三看一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比喻词”，三看有没有“喻体”。

“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。

本质不同，那就是比喻句。

（二）认识拟人句1、拟人句定义：拟人句：就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

一句话，拟人就是用写人的词句去写物。

这种手法又叫做“人格化”。

2、拟人句的作用。

（1）运用了拟人的修辞，生动形象的写出了事物......的特点，把......写活了，使文章更生动，事物特点更突出（2）可以形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解3、拟人句的运用形式（1）把动物拟人化。