除法的初步认识1(1)

数学教案设计：除法的初步认识一一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。

2.教学难点：灵活运用除法解决实际问题。

三、教学准备1.教学课件2.教学卡片3.小组讨论材料四、教学过程（一）导入1.引导学生回顾乘法的概念，让学生举例说明乘法的意义。

2.提问：乘法的逆运算是什么？你能举例说明吗？（二）新课讲解1.讲解除法的概念：除法是一种运算，表示将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

2.举例讲解：以12÷4=3为例，说明除法是如何将12平均分成4份，每份是3。

3.引导学生观察除法算式的结构：被除数、除数、商。

4.讲解除法与乘法的关系：除法是乘法的逆运算，可以通过乘法验证除法的正确性。

（三）课堂练习1.让学生独立完成练习题，巩固除法的概念。

2.分组讨论，互相检查答案，共同解决问题。

（四）实际问题解决1.提出问题：有10个苹果，要平均分给4个小朋友，每人分几个？2.引导学生运用除法解决问题：10÷4=2……2，每人分2个，还剩2个。

3.让学生举例说明生活中运用除法解决问题的场景。

2.提问：除法在生活中的应用有哪些？3.布置作业：设计一道运用除法解决实际问题的题目，要求学生课后完成。

五、课后反思1.本节课学生对除法的概念理解较为深刻，但个别学生在运用除法解决问题时，还需加强练习。

2.课堂气氛活跃，学生参与度高，但要注意引导部分学生积极参与讨论。

3.课后作业要注重实际运用，培养学生的解决问题的能力。

六、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。

2.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能跟上教学进度。

3.强化课后作业的针对性，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

通过本节课的教学，学生对除法的概念有了初步的认识，为后续学习除法运算奠定了基础。

二年级上册数学教案-除法的初步认识1一、教学目标1. 让学生了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 除法的概念和意义。

2. 除法算式的组成和读法。

3. 除法与乘法的关系。

4. 简单的除法计算和应用。

三、教学重点、难点1. 教学重点：除法的概念和意义，除法算式的组成和读法，简单的除法计算和应用。

2. 教学难点：除法与乘法的关系，除法在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新课（1）讲解除法的概念和意义，让学生了解除法是乘法的逆运算。

（2）讲解除法算式的组成和读法，让学生掌握除法的基本表达方式。

（3）讲解除法与乘法的关系，让学生明白除法是乘法的逆运算。

（4）引导学生进行简单的除法计算和应用，培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算和应用能力。

4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对除法的理解和认识。

5. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。

2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神，提高学生的综合素质。

3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论等。

2. 评价学生的练习完成情况，包括计算准确性、问题解决能力等。

3. 评价学生的课后作业完成情况，包括作业质量、完成速度等。

总之，在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力、合作精神和综合素质，使学生在掌握除法知识的同时，能够运用所学解决实际问题。

同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

标题：二年级上册数学教案——除法的初步认识（北京版）一、教学目标1. 让学生理解除法的含义，能够正确运用除法解决实际问题。

2. 培养学生运用除法进行计算的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作、探究的学习精神，增强学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

2. 除法算式的读写：被除数、除数、商、余数。

3. 除法的计算方法：表内除法、一位数除以两位数、两位数除以一位数。

4. 除法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念、除法算式的读写、除法的计算方法。

2. 教学难点：除法在实际生活中的应用，解决实际问题。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索、发现除法的规律。

2. 运用实例教学，让学生在实践中掌握除法的计算方法。

3. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生理解除法的含义。

2. 讲解新课：（1）除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

（2）除法算式的读写：被除数、除数、商、余数。

（3）除法的计算方法：表内除法、一位数除以两位数、两位数除以一位数。

3. 操练巩固：（1）让学生进行除法计算练习，巩固所学知识。

（2）通过实例，让学生学会运用除法解决实际问题。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调除法在实际生活中的应用。

5. 布置作业：布置适量的课后练习，让学生巩固所学知识。

六、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对除法的概念、计算方法是否掌握？3. 学生在解决实际问题时，能否灵活运用除法？4. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？通过本节课的教学，使学生初步认识除法，掌握除法的计算方法，并能够运用除法解决实际问题。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。

重点关注的细节：除法在实际生活中的应用补充和说明：在二年级上册数学教学中，除法作为一个重要的数学概念和计算方法，不仅要求学生理解其含义、掌握计算方法，更重要的是能够将除法应用于实际生活中，解决实际问题。

《除法的初步认识》教案
数的感觉很好，能想到每次分几个比较合适。

（二）自主尝试，用多种表征方法表示平均分的过程。

同学们你们能把刚才分竹笋的过程，用画图或者算式表示出来吗？
展示交流
预设1：画图
图1
图2
你能看懂两位同学的想法吗？
他们用画图的方式来表示，又清楚又直观，清晰地表达了把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子放3个。

预设2：列式
3×4=12
12÷4＝3
说一说算式所表示的意思。

乘法：每盘3个有这样的4盘，就是4个3，这个算式表示4盘一共有12个竹笋，我们要表示的是把12个竹笋平均分，意思不一样，这样列式不对。

（三）图式联系，理解除法意义
除法：这个算式能表示平均分么？
这是除法。

认识除号，
12÷4＝3
除号。

除法的初步认识1.每份分得( 同样多)叫平均分，平均分包括两种情况，用除法算式可以表示平均分的过程和结果。

第一种等分，把15根小棒平均分成3份，每份5根。

15÷3＝5第二种包含，18个苹果，每9个分一份，可以分成2份。

（18里面有2个9。

）18÷9＝22.除法算式的读法（数字不变，把“除号和等号”写成汉字）。

例：10÷2＝5 读作：10除以2等于53.除法算式中各部分的名称（在除法算式中，除号前面的叫做“被除数”，除号后面的叫做“除数”，等号后面的叫做“商”）。

例：10 ÷ 2 ＝ 5………被除数÷除数＝商4.每份数×份数＝总数总数÷份数＝每份数总数÷每份数＝份数5.从右图中可以了解到的数学信息有：(1)每组有3块糖果(每份数是3)(2)有4组糖果(份数是4）(3)共有12块糖果（总数是12）从已知的数学信息中任选两个提出数学问题；(1)每组有3块糖果,4组一共有多少块糖果？列式：3×4＝12（块）或4×3＝12（块）(2)有12块糖果，平均分成4组，每组有几块？列式：12÷4＝3（块）(3)有12块糖果，每组3块，可以分成几组？列式：12÷3＝4（块）6.根据图中的信息，提出不同的数学问题并解答。

（1）（2）（3）7.列出下列各题的算式。

（1）30个苹果，平均放到5个盘里，每个盘里有（）个苹果。

除法算式：（2）30个苹果，每6个放一盘，能放（）盘。

除法算式：（3）56里面有（）个7。

除法算式：（4）除法算式：（5）除法算式：。

除法的初步认识各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《》教案高桥中心小学李玉华教学内容：书第74页的例l，完成“试一试”的习题和练习教学目的：1．让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程当中清楚、直观地了解除法的含义．2。

使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义．3．通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力．4．培养学生认真、仔细的学习习惯．教具、学具准备教师准备8个圆和12根小棒；学生每桌准备8个圆片、12根小棒和12个三角形．一、复习引入1．激趣．小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲个故事好吧？老师讲故事了哦，有一天呀，一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇，它们呀采到了8只大蘑菇，后来小白兔和小灰兔要回家了。

它们决定把这8只大蘑菇分成两份，每人带一份回家。

可是它们不会分，怎么办呢？小朋友们，我们给小白兔和小灰兔帮帮忙，帮助它们分一分好吗？（好）请小朋友们用圆代替大蘑菇，帮它们分一分。

（学生操作）你是怎么帮它们分的？学生汇报，师板书。

提问：这几种分法你最喜欢哪一种？为什么？2动手实践，分圆．①提出要求：把12个圆分成4份，每份要分的同样多。

会分吗?分分看。

②学生动手摆一摆，教师巡视，观察学生摆的情况．③请学生在黑板上演示分的过程，并说一说是怎样摆的。

（只要是每分分得同样多，允许有多种分法。

）．分成了4份，每份同样多吗？像这样把每份分的同样多，这种分法叫做“平均分”．(板书．)巩固平均分。

看黑板判断哪些是平均分的。

二、探究新知1．教学例2．(1)出示8个梨和4只盘子，示题：把8个梨平均分在4只盘子里，每盘是（）个。

(2)提问：一共要分多少个梨？（8个）平均分在几只盘子里？（4只）要平均分在4只盘子里，就是每盘要分得同样多，该怎样分呢?(3) 让学生用圆片代替梨，动手分分看。

分后4人小组说说你们是怎么分的。

(4)请学生口述分的过程，师演示平均分的过程：要平均分在4只盘子里，老师先拿4个梨，每盘放1个，问：分完了吗？还剩下4个梨，再每盘放1个。

二年级上册数学教案除法的初步认识1 西师大版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——除法的初步认识（1），这是一节西师大版的课程。

一、教学内容我们将会学习除法的基本概念，包括除法的含义、除法算式的构成以及除法与乘法的关系。

通过实例让学生理解除法是将一个数分成若干等份的过程。

二、教学目标1. 让学生理解除法的含义，能够运用除法算式表示分物过程。

2. 学生能够通过实际操作，体验除法的过程，培养解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点是让学生理解除法的含义，能够正确书写除法算式。

难点是让学生理解除法与乘法的关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、实物等。

学具：练习本、笔、卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些分物的实际情境，比如分水果、分玩具等，让学生观察并思考如何用数学方法来表示这个过程。

2. 讲解除法的含义：我会用实物或者卡片来展示除法的过程，解释除法是将一个数分成若干等份的过程，并让学生参与进来，实际操作一下。

3. 学习除法算式：我会引导学生学习除法算式，让学生明白除法算式中的各个部分的意义。

4. 例题讲解：我会用一些例子来讲解除法的过程，让学生跟随我的思路，一起完成除法的计算。

5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和反馈。

六、板书设计板书设计主要包括除法的含义、除法算式的构成和除法与乘法的关系。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了除法的初步认识。

对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。

同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生在家里练习，巩固所学知识。

这就是我为大家分享的二年级上册数学教案——除法的初步认识（1）。

希望对大家有所帮助。

重点和难点解析在今天的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握除法的初步认识至关重要。

下面，我将对这些重点细节进行补充和说明。

一、实践情景引入在课程开始时，我通过展示一些分物的实际情境，如分水果、分玩具等，让学生观察并思考如何用数学方法来表示这个过程。