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《小步舞曲》教案设计教学内容：歌唱《小步舞曲》第1课时教学目标：1、演唱歌曲《小步舞曲》，能表现出小步舞曲的风格特点。
2、熟悉主旋律3、知道音乐家巴赫教学重难点：1熟悉主旋律，能完整演唱主旋律2、学生理解三拍子的意义、强弱规律和感受三拍子的舞曲风格教学过程：一、导入1、节奏导入二、新课教学(1)初听歌曲1、学生认真完整聆听《小步舞曲》旋律，感受三拍子歌曲。
(2)、学唱歌曲a乐句旋律1、教师画旋律线范唱a乐句曲谱，学生认真聆听、观看2、学生画拍唱a乐句曲谱3、学生跟钢琴演唱a乐句曲谱，注意强弱拍的表体现4、学生边做律动边用“1a”哼唱a乐句旋律(3)学唱歌曲b乐句曲谱1、教师画旋律线范唱b乐句曲谱，学生认真聆听、观看2、学生画拍唱b乐句曲谱3、学生跟钢琴演唱b乐句曲谱，注意强弱拍的表体现4、师生接龙演唱b乐句曲谱5、学生边做律动边用“1a”哼唱b乐句旋律(4)学唱歌曲C乐句曲谱1、学生画拍完整演唱C乐句曲谱2、学生跟钢琴演唱a乐句曲谱，注意强弱拍的表体现3、学生边做律动边用“1a”哼唱a乐句旋律(5)学唱歌曲d乐句曲谱1、教师画旋律线范唱d乐句曲谱，学生认真聆听、观看2、学生认真观察d乐句和b乐句的异同3、学生画拍唱d乐句曲谱4、学生跟钢琴演唱d乐句曲谱，注意强弱拍的表体现5、师生接龙演唱d乐句曲谱6、学生边做律动边用“1a”哼唱d乐句旋律(6)完整演唱《小步舞曲》曲谱1、教师完整范唱《小步舞曲》曲谱2、学生跟着老师一起完整演唱《小步舞曲》曲谱3、学生跟着伴奏并且加上律动完整演唱《小步舞曲》(7)填词演唱《小步舞曲》1、教师师范完整演唱《小步舞曲》2、学生跟琴完整演唱歌曲3、生生接唱歌曲4、学生加上律动完整演唱歌曲三、小结小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，逐渐流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。
以后同学们听到三拍子的歌曲时要知道不仅仅只有华尔兹还有小步舞曲。
三、小结。
混合式教学器乐教学——小提琴：巴赫第三号小步舞曲一、学情分析L曲目分析17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了许多短小简易的、用羽管键琴弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。
我们今天学习的正是《巴赫第三号小步舞曲》，这是一首适合初级阶段的学生练习演奏的曲子，篇幅适中且旋律耳熟能详，因此在演奏中学生们能更快的上手。
小步舞曲是一首G大调:拍，二段体结构曲子。
第一段旋律以级进与跳进交替，连意与顿意相间，十分生动活泼。
第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。
乐曲用小提琴和羽管键琴演奏，更能体现17、18世纪时期的巴罗克音乐风格。
2 .选曲思路纵观整首乐曲，其中包含了大量的换弦练习，在小提琴学习生涯中这是标志着一个新的阶段，如何能圆滑的在四根琴弦上熟练转换并且平稳拉奏是需要老师引领学生去研究的一个问题, 因此这也作为这节课的教学难点。
选这首曲子的主要意图第一是训练换弦和换音，第二是因为小提琴在入门阶段的学习是比较枯燥的，不停地重复练习夹琴、握弓、空弦、音阶，学生很容易厌倦，特别是年龄比较小的，但这又是必练的，所以我想在练习这些内容的同时应该补充一些短小简易的小乐曲让学生练习，起到一个调节缓和培养兴趣的作用。
2.学生情况本节课的活动对象是小提琴中级班中的学员，这是一群年龄有差异的学生。
因此考虑到理解程度的不同，在施教上进行分层，年龄小的学生演奏时主要以演奏时的动作规范程度为主，比如左手音准的准确性，节奏的把控，姿势和手势的规范；其余年龄大的学生在这基础上能够基本掌握加入力度的变化，音响的对比，使得乐曲演奏时更加生动，更富含表现力。
（一）知识与技能1 .乐曲《巴赫第三号小步舞曲》三要素（调号、3拍子的拍号、节奏），学会读谱。
（线上完成）2 .作曲家巴赫的个人简介及曲目介绍（线上完成）3 .连贯完整的演奏巴赫第三号小步舞曲4 .乐曲中力度记号与表情符号的表现（二）过程与方法1 .通过线上的自我学习，先了解《巴赫第三号小步舞曲》三要素（调号、3拍子的拍号、节奏 型），尝试音符的预习，唱谱。
五年级音乐上册教案（精选10篇）欣赏《小步舞曲》篇一教学目标1.模唱、记忆小步舞曲第一主题旋律，听辨和标记乐曲段落。
2.了解奥地利作曲家莫扎特，有兴趣自己收集相关资料并向同学介绍。
教学重、难点1.能听辨出乐曲的结构，并用简单的图式表现。
2.模唱记忆第一段主题。
教学过程一、导入新课1.欣赏歌曲《不想长大》，感受歌曲轻快活泼的情绪。
师：这么时尚的歌曲中的有些旋律出自离我们有200多年之久远的作曲家莫扎特。
让我们来走进莫扎特走进古典音乐的殿堂。
2.教师介绍作者。
（莫扎特简介）二、欣赏小步舞曲1.教师介绍小步舞曲的风格特征。
“小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。
“小步舞”速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。
《小步舞曲》的音乐特点是旋律流畅、优美、华丽，节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中选用带符点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简单清晰。
2.初次聆听乐曲《小步舞曲》。
教学要求：感受乐曲的情绪，感受乐曲的整体段落，听辨乐曲的演奏乐器。
3.分段欣赏。
（一）听赏第一部分。
（教师播放《小步舞曲》第一部分音频）①教学要求：熟悉乐曲第一部分。
师：听辨第一部分有几种不同的旋律。
学生自由回答。
教师讲解：再次聆听第一部分，感受乐曲第一部分两种旋律宛如对话般呈现的形式。
宛如公主和王子在舞会中相识，你一言我一语在对话在舞蹈。
教师指导：学生先以较慢的速度读出节奏，然后跟琴进行演唱，注意空拍处要做到声断气不断，这样才能表现乐曲轻巧俏皮的感觉。
师：第二旋律宛如王子娓娓动听的话语，我们来感受一下旋律线的方向，感受乐曲的情绪。
②完整听第一部分音频。
（二）听赏第二部分。
（教师播放《小步舞曲》第二部分音频）师：请跟着乐曲划拍，听辨这段旋律的节奏特点。
生：每拍四个音，节奏紧凑，旋律流畅华丽。
师：我们来当一名钢琴家怎么来演绎一下莫扎特的音乐。
（用OO节奏来演奏一遍。
）（三）听赏第三部分。
《小步舞曲》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵；通过歌曲学习感受三拍子的韵律美，认识音乐符号。
(二）过程与方法：了解歌曲是巴赫《小步舞曲》改编而来，通过听赏法、逐句模唱法等掌握歌曲的演唱；通过观察、演唱等活动探索和学习相关的音乐知识。
(三)情感态度与价值观：通过歌曲的演唱和欣赏，感受歌曲旋律轻盈典雅的韵律。
让学生了解德国音乐家巴赫，更加喜爱音乐。
二、教学重难点教学重点：引导学生准确把握歌曲的情绪，准确地演唱，认识基本的音乐符号。
教学难点：准确把握三拍子节奏，唱准大跳音程。
三、教学准备四、教学过程1、创设情景导入：师：同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗？老师为大家带来这样一段舞曲，我们一起来欣赏，谈谈你的感受。
（播放钢琴曲《小步舞曲》，让学生在兴趣盎然中感受小步舞曲音乐特点，从而激发学习兴趣。
）弱规律是怎样的？（是D大调。
以四分音符为一拍。
每一节有三拍。
三拍子的强弱规律是强、弱、弱。
） 2）初听歌曲。
跟着音乐轻声“lu”唱歌曲的主旋律。
演唱时注意声音要优美动听，注意跳音的处理。
3）再听歌曲，教师带领学生找出歌谱中的反复记号、升调记号、顿音记号等音乐符号，并了解熟悉它们。
4）生按照歌词的节奏朗诵歌词，同时划着三拍子。
5）学唱歌谱。
教师逐句范唱歌谱，学生模唱歌谱。
（结合电子琴）6）教师逐句范唱歌词，学生模唱歌词。
7）跟音乐伴奏完整演唱歌曲一遍。
8）齐唱歌曲，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。
9）跟《小步舞曲》音乐边打三拍子的指挥手势，边演唱歌曲《小步舞曲》，注意三拍子的强弱规律是强、弱、弱。
10）采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。
将欣赏、演唱、体验和练习相结合，采用整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进教学法等多种教学方法。
4、拓展师：请同学们下课后，查找资料，了解德国历史上其他著名的音乐家。
通过一系列练习，让学生学会歌曲的同时体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知三拍子起伏流畅的旋律特点。
《小步舞曲》教学设计教学计划：一、确定活动名称：三声部女声合唱歌曲《小步舞曲》排练二、确定活动人数：20人。
三、声部划分：高声部音域中声部音域低声部音域（ c1 — g2 ）（ a — e2 ）（ g — d2 ）；人数比例： 9 ︰ 6 ︰ 7四、活动时间：周一至周五下午大课间活动时间教材简析：《小步舞曲》是德国作曲家巴赫的一首经典的钢琴曲，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
本课是以唱歌为主的综合课，我个人认为，编者的意图十分明确。
为此，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。
教师通过引导、启发，学生通过聆听、欣赏以及师生共同创设音乐活动，对学生进行审美教育，从而提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。
教学思路：德国诗人和音乐理论家舒伯特曾经说过：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也无法创造出伟大的东西。
”在《小步舞曲》的教学设计中，我采用综合课型的教学形式，充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。
本课内容丰富，知识量较大，各种活动的意图十分明确，能抓住节奏、旋律主要的东西为“切入点”，加强学生对3/4拍强弱的体验，了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱歌曲，实现了教学目标。
学习目标：1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3、初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。
4、收集相同乐曲不同的演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。
教学重点与难点：1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
人教版小步舞曲歌曲教案教案标题：小步舞曲歌曲教案教案目标：1. 了解小步舞曲这首歌曲的背景和特点。
2. 学习小步舞曲的歌词和旋律。
3. 发展学生的音乐欣赏能力和合作精神。
教学准备：1. 小步舞曲的录音或视频资源。
2. 小步舞曲的歌词和翻译。
3. 音乐播放器或电脑。
教学过程：引入：1. 播放小步舞曲的录音或视频，让学生先感受一下这首歌曲的旋律和节奏。
2. 引导学生讨论他们对这首歌曲的第一印象，是否喜欢，为什么。
歌词学习：1. 分发小步舞曲的歌词给学生，并提供翻译。
2. 请学生跟随录音或视频，一起听歌一遍，同时读歌词。
3. 引导学生理解歌词的意思，解释其中的生词和短语。
4. 分小组让学生合作，互相解释歌词中的难点，确保每个学生都理解了歌词的意思。
旋律学习：1. 引导学生注意小步舞曲的旋律，可以播放录音或视频，同时提醒学生专注于旋律的变化和节奏感。
2. 分小组让学生一起跟随旋律哼唱，加深对旋律的理解和记忆。
合作演唱：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个主唱和一些和声。
2. 给学生一定时间练习合唱，确保每个小组都能熟练地演唱小步舞曲。
3. 让每个小组轮流表演他们的合唱版本，其他学生可以边听边欣赏，同时可以评价其他小组的表演。
反思总结：1. 引导学生回顾整个教学过程，让他们分享自己的收获和体会。
2. 提醒学生小步舞曲这首歌曲的特点和背景，让他们对这首歌有更深的理解和欣赏。
3. 鼓励学生继续在课后欣赏和演唱小步舞曲，发展自己的音乐兴趣和能力。
教案扩展：1. 鼓励学生自由发挥，可以尝试编写自己的歌词或改编小步舞曲的旋律。
2. 可以组织学生进行更大规模的合唱演出，展示他们的音乐才华。
教案评价：这个教案通过引导学生感受和理解小步舞曲这首歌曲的歌词和旋律，培养了学生的音乐欣赏能力和合作精神。
同时，通过合作演唱和反思总结，学生能够更深入地理解和欣赏这首歌曲，并有机会发展自己的音乐才华。
第一单元：欢乐的舞步《小步舞曲》教学设计一、教学内容分析《小步舞曲》选自人教版小学五年级上册第三单元“欢乐的舞步”，《小步舞曲》是在巴赫器乐作品基础上改编、填词而成，是一首3/4的二声部合唱作品。
全曲包括四个乐句，高声部第一乐句和第三乐句完全一样，第二乐句和第四乐句在结尾有一些变化；低声部与高声部形成对比，在节奏、旋律上都有所不同，起到呼应的作用。
二、学情分析五年级学生的认知观进—步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强,识谱能力有了很大的提高,但欣赏音乐时往往缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动和音乐活动。
在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
所以,如何引导学生在听到音乐的时候自然的动起来,通过动起来再到喜欢上本节课是很重要的。
三、教学目标1、情感、态度、价值观:感受合唱的魅力，对巴赫的宗教音乐有一定的了解﹔提高学生的音乐审美能力，理解音乐文化的多样性。
2、过程与方法:通过舞蹈、合唱表演等不同形试,进一步加深对巴赫及其作品的体验与感受，拓宽学生的音乐视野。
3、知识与技能:背唱歌曲主旋律，了解《小步舞曲》的创作背景。
四、学习重点难点1、难点:背唱歌曲主旋律2、重点:学会演唱合唱歌曲《小步舞曲》五、教学准备钢琴、多媒体六、教学活动一、趣味律动，激发兴趣组织教学，创设情境。
1、学生随着音乐踏步进教室，师生律动。
师：同学们，刚才听到的这段音乐，情绪是怎样的？我们可以把它用在什么样的场合呢？2、导入：感受体验三拍子音乐、揭示课题。
师：最近，老师学了一段舞蹈，你们想看吗？但是我有个小小的要求，请你们仔细听、仔细看，老师是在音乐的什么地方跳了舞，如果你看懂了、听懂了，请你用拍手加入我，好吗？师生交流：“这是根据音乐的节拍要素来跳的，三拍子的歌曲，强弱规律是强弱弱。
”师生互动舞蹈，感受三拍子的强弱规律。
师：哪位同学可以尝试用脚步的动作或者步伐来展示一下3拍子呢？（请几名同学做动作，老师对学生的动作加以改编，变成垫脚尖）师：“左23 右23”，同学们模仿老师的动作，完整的随着歌曲动起来。
唱歌小步舞曲-人教版五年级音乐上册教案教学目标
1.能够学唱《小步舞曲》歌曲。
2.能够理解并唱出歌曲的旋律、节奏、和声等要素。
3.能够配合舞蹈动作，表现出歌曲的节奏和情感。
4.发扬集体合作精神，参与集体表演。
教学准备
1.《小步舞曲》音频文件及伴奏音乐。
2.教师、学生的标准舞蹈服装和舞蹈鞋。
3.舞蹈宽敞、安全的教室。
4.学生分组表。
教学过程
第一节：引入
1.导入：教师引导学生回忆起上一堂音乐课上学习的歌曲。
2.引入新课：教师播放“小步舞曲”音频，让学生先自由听一遍，体验旋律、节
奏和情感。
第二节：学唱歌曲
1.教师演唱并教学生唱“小步舞曲”歌曲，要求注意音准、节奏和节拍。
2.学生在教师的带领下，分段学唱歌曲（分为A、B、C三段）。
第三节：学习舞蹈动作
1.教师引导学生分成小组，学习“小步舞曲”的舞蹈动作，要求注意动作的韵律、节奏和动作配合歌曲的情感。
2.学生跟着教师学习，逐步拼接舞蹈动作。
第四节：学唱和声部分
1.教师指导学生学习和声部分，培养学生的集体合作意识和音乐素养。
2.学生在教师的带领下，分段学唱歌曲的和声部分。
第五节：集体表演
1.教师指导学生分组演练，每个小组都需要熟练掌握《小步舞曲》的歌唱和舞蹈动作，并在教师的指导下完成整体排练。
2.整个班级进行表演，考察学生的集体合作能力和个人表演能力。
教学总结
通过本次音乐课的学习，学生们除了完成对歌曲和舞蹈动作的学习，更重要的是在集体协作、配合中培养了音乐素养和课堂能力，同时也在视唱练耳、节奏训练等方面得到了锻炼。
五年级音乐《小步舞曲》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验《小步舞曲》的音乐风格及特点。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。
3. 通过学习《小步舞曲》，提高学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
二、教学内容1. 《小步舞曲》的背景知识介绍。
2. 《小步舞曲》的旋律分析。
3. 《小步舞曲》的演奏技巧指导。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《小步舞曲》的旋律学习及演奏。
2. 教学难点：《小步舞曲》的节奏把握和音准控制。
四、教学方法1. 采用聆听、讲解、示范、练习等教学方法。
2. 运用多媒体课件，直观展示《小步舞曲》的旋律和节奏。
3. 组织学生进行小组合作学习，相互交流、探讨。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《小步舞曲》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 旋律分析：引导学生聆听《小步舞曲》，分析其旋律特点，讲解相关乐理知识。
3. 演奏技巧指导：示范演奏《小步舞曲》，讲解演奏技巧，如节奏、音准等。
4. 练习：学生跟随老师的示范进行练习，老师个别指导，纠正错误。
5. 小组合作：学生分组，共同讨论、练习《小步舞曲》，相互交流心得。
6. 展示：每组选出一名代表进行演奏，展示学习成果。
7. 总结：对本节课的学习进行总结，强调《小步舞曲》的音乐特点及演奏技巧。
六、教学评价1. 评价学生对《小步舞曲》的旋律掌握情况。
2. 评价学生在演奏《小步舞曲》时的节奏感和音准控制。
3. 观察学生在小组合作学习中的参与度和合作精神。
七、教学拓展1. 引导学生了解其他古典音乐作品，提高学生的音乐素养。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示所学成果。
3. 邀请专业音乐家进行讲座，让学生更深入地了解音乐艺术。
八、教学资源1. 多媒体课件：《小步舞曲》的相关图片、音频、视频等。
2. 乐器：钢琴、小提琴、吉他等。
3. 乐谱：《小步舞曲》的乐谱及其相关资料。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍《小步舞曲》的背景知识，分析旋律特点。
2. 第二课时：讲解演奏技巧，进行基本练习。
新人教版五年级上册音乐《小步舞曲》教案《小步舞曲》教案（唱歌课）【教学内容】1、了解小步舞曲相关知识；2、学唱《小步舞曲》；3、了解巴赫。
【教学目标】一、情感态度与价值观：（一）能在学唱《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。
（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。
二、过程与方法：学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。
三、知识与技能：能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。
【教学重点】学唱《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。
了解巴赫，了解西方音乐。
【教学难点】能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。
【教学准备】一、教具准备：打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。
二、学生预习：自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。
【教学过程】一、边欣赏音乐边介绍巴赫及其求学之路。
通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。
二、初步了解小步舞曲。
通过文字叙述，简单了解小步舞曲。
三、讲述《小步舞曲》的音乐内容。
对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。
四、结合谱例分段学习《小步舞曲》。
1、学习乐曲A段说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。
2、学习乐曲B段说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。
3、完整欣赏《G大调小步舞曲》说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。
课题小步舞曲教学目标1．感受《小步舞曲》典雅的音乐风格。
2．知道音乐体裁——小步舞的知识。
3．了解音乐家——莫扎特的相关故事。
重点难点1．感受《小步舞曲》典雅的音乐风格。
2．了解音乐家——莫扎特的相关故事。
教学准备多媒体，钢琴课时安排1课时教师笔记（二次备课）教学活动过程及设计意图一、学习音乐卡片——小步舞的相关知识【设计意图：通过知识小卡片，帮助学生了解记忆。
】小步舞17世纪欧洲流行的宫廷舞。
源于法国西部布列塔尼地区的农民舞蹈布朗尔。
基本的步法是一种朴实无华的小步，小步舞因此得名。
16世纪传入宫中，经宫廷舞师加工改造，舞蹈风格变得端庄、文雅、优美，屈膝礼和鞠躬，严格对称的舞蹈构图，使它在同时代的宫廷舞中占有明显的优势。
其行进构图有Z字形、8字形等。
一对舞伴按地位不同顺序跳，先是国王和王后，然后是太子和妃子等等。
小步舞不再流行以后，成为古典舞蹈教育体系中的基础教材。
二、介绍乐曲创作背景。
【设计意图：引导学生通过创作背景的了解，来促进对歌曲的学习。
】三、整体欣赏，重点体验其节拍、速度、风格。
【设计意图：结合音乐要素来欣赏乐曲。
】四、分段欣赏。
第一部分：1．欣赏a 主题。
2．欣赏b 主题。
第二部分：1．在这一部分中，旋律大多由什么音符组成？具有什么样的色彩？2．请用“X 0 X ”节奏拍手，为这一部分音乐伴奏。
【设计意图：参与表现，帮助学生了解记忆。
】第三部分：提问：第三部分是前面第几部分的再现？气氛是什么样的？五、完整欣赏全曲。
六、阅读交流“音乐家故事——莫扎特”七、拓展：欣赏钢琴、长笛演奏的《小步舞曲》。
【设计意图：拓宽学生的视野。
】板书设计 强弱规律： 强弱弱你认为哪一个形容词来表达《小步舞曲》的情绪最合适？优雅欢快紧张热烈诙谐雄壮教后反思。
小步舞曲教案教案标题：小步舞曲教案目标：1. 了解小步舞曲的基本节奏和舞步；2. 培养学生的音乐感知和身体协调能力；3. 提高学生的音乐表达和舞蹈技巧。
教学重点：1. 小步舞曲的基本节奏和舞步；2. 学生的音乐感知和身体协调能力。
教学准备：1. 小步舞曲音乐录音；2. 教学用的音乐播放设备；3. 教室内空间宽敞，供学生进行舞蹈动作。
教学过程：引入（5分钟）：1. 播放小步舞曲的音乐，让学生感受音乐的节奏和旋律；2. 引导学生分享对小步舞曲的第一印象。
导入（10分钟）：1. 向学生介绍小步舞曲的起源和特点；2. 演示小步舞曲的基本舞步，包括前进、后退、侧步等；3. 让学生跟随示范进行简单的舞步练习。
主体（25分钟）：1. 分组练习：将学生分成小组，每组选择一个学生作为领舞，其他学生跟随领舞进行舞步练习；2. 鼓励学生自由发挥，在舞步中加入自己的创意；3. 指导学生注意舞蹈姿势和舞步的协调性；4. 每个小组轮流展示他们的舞蹈表演，其他学生进行观摩和评价。
总结（5分钟）：1. 回顾学习内容，强调小步舞曲的基本舞步和表达方式；2. 鼓励学生分享他们在学习过程中的收获和体会。
拓展活动：1. 邀请专业舞蹈老师或舞团进行现场指导和表演；2. 组织学生参加学校或社区的文艺活动，展示他们的小步舞曲表演。
评估方式：1. 观察学生在课堂练习中的舞蹈姿势和舞步的准确性；2. 评价学生在表演中的音乐感知和舞蹈表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习和探索其他类型的舞蹈，拓宽音乐和舞蹈的视野；2. 组织学生参加舞蹈培训班或参观专业舞蹈演出，提高他们的舞蹈技巧和艺术修养。
教案撰写的过程中，需要根据具体的教育阶段和学生的实际情况进行适当的调整和补充。
以上仅为一个示例教案，可根据实际情况进行修改和完善。
《小步舞曲》教案一．【教材分析】本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。
这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律。
以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
二．【学情分析】本节课是五年级上学期的教学内容，随着学生生活范围和认知领域的扩展，及学生体验、感受、表现、创造、合作等能力的增强，学生能够自信有表情的演唱、演奏，很愿意参与音乐课堂中的实践活动。
所以在本课中根据学生的心理特征及已有能力，我设计了以聆听感受为基础，以节奏、舞蹈、律动等活动贯穿全课，激发学生学习音乐的兴趣，从而逐步提高学生音乐感受力和表现力。
三．【教学目标】1．情感态度价值观：让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
2．过程与方法：通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加强学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
3．知识与技能：能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
四．教学重点：用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》五．教学难点：学唱二声部旋律六．教学关键：记忆主题旋律七．课前准备：多媒体（PPT）课件八．教学过程导入1.播放乐器版《小步舞曲》2.播放教材《小步舞曲》，两首乐曲进行对比.（通过对比两首乐曲，感受相同旋律，不同的表现方式的效果，熟悉歌曲旋律）学唱歌曲1.介绍巴赫，了解小步舞曲。
师：听全曲，感受乐曲的风格特点，乐曲是几拍子的？生：3拍子2.律动感受小步舞曲师：小步舞曲是非常优雅的三拍子民间舞蹈，请同学们跟随老师一同来感受下舞蹈（设计意图：通过律动，聆听感受乐曲，初步感受情绪）3.出示旋律线，找出相同相似乐句师：随老师画出旋律线（设计意图：通过旋律线，了解乐句的走向及情绪，为演唱旋律做准备）4.视唱高声部旋律师：请大家轻声演唱高声部旋律加入相应手势辅助演唱高声部旋律。
《小步舞曲》教案
（唱歌课）
【教学内容】
1、了解小步舞曲相关知识；
2、学唱《小步舞曲》；
3、了解巴赫。
【教学目标】
一、情感态度与价值观：
（一）能在学唱《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。
（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。
二、过程与方法：
学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。
三、知识与技能：
能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。
【教学重点】
学唱《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。
了解巴赫，了解西方音乐。
【教学难点】
能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。
【教学准备】
一、教具准备：
打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。
二、学生预习：
自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。
【教学过程】
一、边欣赏音乐边介绍巴赫及其求学之路。
通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。
二、初步了解小步舞曲。
通过文字叙述，简单了解小步舞曲。
三、讲述《小步舞曲》的音乐内容。
对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。
四、结合谱例分段学习《小步舞曲》。
1、学习乐曲A段
说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。
2、学习乐曲B段
说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑
的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。
3、完整欣赏《G大调小步舞曲》
说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。
五、视频欣赏。
说明：通过视屏欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。
引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。
六、回答问题以及小组探讨问题。
说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。
七、作品简评，提高巩固。
这是一首献给爱人的作品：巴赫一生中写了很多的小步舞曲，我们生活最熟悉的这首《小步舞曲》是出自《致安娜·玛格丽娜古钢琴小品集》，那是巴赫献给他第二任妻子安娜的一部杰出作品，创作于1722年。
最后，复听全曲，并让学生随着小步舞曲的节奏，用各种方式来表达自己对音乐心情的体验。
例如：特长生的组合，有舞蹈基础的，有会用乐器演奏的等方式进行学习。
还可以分组讨论以及分组比赛表演。
八、小结
同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的
课，我们感受到了《小步舞曲》清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。
同学们，让我们记住巴赫，记住他的《小步舞曲》。
