平角 周角的概念教学

小学数学新版四年级上册平角、周角及各种角的关系的认识教学目标：1、认识和理解直角、锐角、钝角、平角、周角的概念。

2、了解到各种角之间的关系。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重、难点：重点：明确建立各种角的概念，理解直角、锐角、钝角、平角和周角的大小关系。

难点：理解平角、周角的概念。

设计理念：本课的重点是知道周角、平角、直角的度数和锐角、钝角的度数范围，能识别这些角；通对角的分类，能准确地认识直角、平角、周角、锐角、钝角。

考虑到分类这一现象生活中到处可见，把学习建立在学生原有的生活和经验基础上，让数学带上生活味，能充分调动学生的积极性、主动性，渗透分类的思想；同时通过问题模块，为学生的思维提供了时间和空间，充分展示和发展他们的思维与语言达能力。

教学准备：教师准备：量角器、三角板、活动角、画有各种角的纸十五张。

学生准备：活动角、三角板、量角器。

教学设计：一、创设情景，导入新课。

你们喜欢猜谜语吗？一起来猜一猜：分解不用牛刀（猜一数学名词）。

谜底：角。

师：前面的课中，我们已经知道一条射线绕着它的端点旋转，就能形成不同的角。

（同时演示锐角、直角、钝角、平角、周角）这些都是通过旋转而获得的角。

师：我们来看看，这么多的角，你能帮忙分一分吗？好，我们就一起来分一分。

（教师板书课题：角的分类）【设计意图】通过猜谜语，既起到激发学生的学习兴趣，又能复习到上一节课学习的内容。

起到承上启下的作用。

二、探究新知，知识升华。

（一）角的分类。

1、师：请同学们拿出老师发的那张画像有各种类型的角的纸，以小组合作的形式，在小组讨论如何把这些进行分类？按什么分？（教师巡视、观察学生的分类情况。

）2、请一组的同学汇报，并说明分类的想法。

问：你们是按什么来分的？你们也是这样分的吗？（按角的度数分）【设计意图】充分发挥学生学习的自主性，让学生体验感知，按照不同的标准可以有好多种分类方法，选择最合理的一种。

体现了让学生自己发现数学问题，解决问题，从而培养学生的发现能力和解决问题的能力。

《角的认识》教案8篇作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写才好呢？为了加深您对于角的认识的写作认知，下面作者给大家整理了8篇《角的认识》教案，欢迎您的阅读与参考。

《角的认识》教案篇一一、材料提供一阶段：挂在夹子上的手帕、小毛巾等。

第二阶段：毛衣（套衫）、裤子、外套（开衫）。

（可以放在塑料筐子里）。

二、操作层次建议a、试着将手帕、毛巾从夹子上取下，对折后叠放整齐。

b、学习放毛衣和裤子辅平并折叠放整齐。

c、学习将外套的领口或下摆处对齐，然后折叠放整齐。

三、提示a、观察的重点幼儿是否注意放在一边的范例，有没有试着模仿。

幼儿会不会把毛农和裤子铺平。

幼儿是怎样处理外套（开衫）的左右门襟。

四、建议a、教师以请幼儿帮保育员阿姨收、折毛巾。

引起幼儿学习折叠毛巾的愿望。

b、可以为幼儿提供折叠放整齐的毛巾、衣襟范例，引导幼儿注意井模仿。

c、鼓励幼儿做事有始有终，做好了一件事情再换一件。

五、延伸在日常生活中，提醒幼儿在使用手帕后能把手帕折叠整齐。

还可以试着折叠被子等小物品，乐意地做自己能做的事。

角的认识教学设计篇二教学内容：《苏教版课程标准实验教科书数学》二年级下册第64—66页的例题及“想想做做。

”教材分析：一、内容设计这部分教材是初步认识角，共安排了三道例题：第1道例题是在观察实物的基础上抽象出图形，认识角的形状，教学角的各部分名称；第2道例题是用不同材料和方法做角，并在操作活动中感悟角是有大小的；第3道例题是观察钟面上的时针和分针转动所形成的角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，并通过观察直接判断角的大小，接着教材还介绍了用重叠的方法比较角的大小。

“想想做做”共安排了5道题，大体分两部分。

一部分为第1.2.3题，主要是从图形中辨认出角或数出角的个数，以进一步帮助学生建立“角”的正确表象。

第二部分为第4.5题，意在帮助学生进一步体会角的大小的与两条边叉开的程度有关，并提高对角的大小的直观判断能力。

平角和周角教学设计思路引言：平角和周角是初中数学中的重要概念，它们是解决几何问题的关键。

在教学中，如何引导学生理解和应用平角和周角的概念，是教师需要思考和设计的重要问题。

本文将探讨一种有效的平角和周角教学设计思路，旨在帮助教师提高教学效果，提高学生的几何思维能力。

一、教学目标设定1. 知识目标：学生能够理解平角和周角的概念，能够辨别平角和周角，能够应用平角和周角的知识解决实际问题。

2. 能力目标：培养学生的观察、分析和推理能力，提高学生的几何思维能力。

3. 情感目标：激发学生对几何学习的兴趣，培养学生的学习动力和自主学习能力。

二、教学内容安排1. 引入部分：通过提问和讨论引导学生了解平角和周角的概念，并与生活中的实际例子进行联系。

2. 知识讲解部分：结合具体的图形示例，简明扼要地讲解平角和周角的定义和性质。

3. 练习部分：设计一系列的练习题，帮助学生巩固对平角和周角的理解，培养学生观察、分析和推理的能力。

4. 拓展部分：提供一些拓展题，旨在挑战学生的思维，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

5. 实践应用部分：设计一些实际问题，让学生运用平角和周角的知识解决问题，培养学生的应用能力。

三、教学策略选择1. 探究式学习：在引入部分和知识讲解部分，通过提问、讨论和实例分析，引导学生主动思考和发现平角和周角的特点和性质。

2. 全脑教学：结合视觉、听觉和动觉等多种感知方式，激发学生多个感官参与学习，提高学习效果。

3. 问题导向：在练习部分和拓展部分，设计一系列开放性问题和挑战性问题，激发学生思考和探索，培养学生解决问题的能力。

4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，互相讨论和分享解题思路，促进学生之间的互动和合作。

四、教学方法和手段选择1. 演示法：通过使用模型、幻灯片或黑板等教具，向学生展示平角和周角的定义和性质，帮助学生更加直观地理解概念。

2. 问题解决法：在实践应用部分，设计一些实际问题，让学生通过分析、推理和计算等方法，运用平角和周角的知识解决问题。

平角和周角
教学目标：
知识与能力目标：
知道什么是平角、什么是周角。

知道周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。

过程与方法：
使学生在小组合作、动手操作的过程中，认识平角和周角，建立平角、周角的概念。

同时感悟角是有大小之分的。

情感与态度：
引导学生利用所学知识，主动探究，合作学习，培养学生的学习乐趣。

教学重难点：
建立平角和周角的概念。

感悟到各角之间的关系。

教学媒体：
电脑课件及自制教具、每个学生一张圆形纸片、一个活动角。

教学过程：。

《角的分类》教学设计推荐6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级上册《平角和周角的认识》微课教学设计四年级上册《平角和周角的认识》微课教学设计教学内容及背景：本节课是北师大版小学数学四年级上册第二单元《线与角》中第四课时《旋转与角》中的重点教学内容。

在此之前，学生已经认识了锐角、直角、钝角，感知了图形的旋转，在此基础上,本课从旋转活动角（纸条）入手,使学生体会旋转过程中角的变化,从而引入平角和周角的概念。

本课教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。

设计思路：《认识平角和周角》是《旋转与角》中的重点内容，我紧紧抓住旋转这个主要活动，通过视频展示角的旋转过程激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，亲身体验平角和周角的形成过程。

视频教学中我将直观的课件和精炼的讲解恰当地结合起，使抽象的数学知识具体化，生动直观地让学生理解和掌握知识。

学生在观看视频的过程中，能够在主讲老师的引导下，自主参与到学习活动中，轻松愉快地学习和掌握知识。

教学目标：1.认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。

2.掌握直角、平角、周角之间的关系。

3.通过转一转、量一量、拼一拼等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力，发展学生的空间观念。

教学重点：认识平角和周角并掌握直角、平角、周角之间的关系。

教学难点：掌握平角和周角的特征。

教学方法：通过视频引导学生跟随主讲老师动手操作，开动脑筋，积极热情地参与到各个教学环节中。

准备：多媒体课件。

教学过程：一、引入课题师：我们已经认识过锐角、直角、和钝角，这节课我们一起认识两种特殊的角。

二、复习过渡教师借助多媒体课件演示活动角的旋转过程（将角的一边固定，另一边进行旋转），带领学生旋转自制的活动角，进一步熟识锐角、直角和钝角。

三、探索新知1.认识平角，建立平角的概念。

（1）认识平角的特征将角的一边固定，另一边继续旋转，当旋转到两条边在同一直线上时形成平角。

平角的特征：由一个顶点和两条边组成，并且两边在同一直线上。

（2）画平角方法：首先画一个顶点，然后向左右两边各引出一条射线（两条射线必须是在同一条直线上），然后用弧线标出一条边旋转的方向。

《平角和周角的认识》教学设计教学内容：教科书第45页例2及课堂活动，练习十一第4—7题。

教学目标：1.知道平角、周角的概念，熟练掌握平角、周角的相关知识。

2.理解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。

3.培养学生初步的逻辑思维能力，进一步发展学生的空间概念。

学具准备：一副三角板，一个活动角、三角形和平行四边形纸片。

教学流程：一、自学反馈同学们，通过微视频的学习，相信大家都完成了自学单，谁来汇报一下你的自学收获。

同学们，通过微视频的学习，相信大家都完成了自学单，谁来汇报一下。

课前预习单1.平角有些什么特征？答：。

2.周角有些什么特征？答：。

1.1个周角=（）平角=（）直角师：谢谢你孩子。

谁愿意再来分享一下你的自学收获！学生汇报：我的自学收获是......师：谢谢你孩子。

谁愿意再来分享一下你的自学收获！学生汇报：我的自学收获是......师：你还有什么疑问或困惑吗？（教师记录下孩子们典型的疑惑）生：自由回答，教师记录。

二、制作“活动角”师：同学们，今天这节课，我们就通过动手操作，实践探究，来了解平角、周角的相关知识。

1.回忆角的概念师:我们先来回忆角的概念？角：从一定引出两条射线所组成的图形是角。

2.探究角的大小与什么有关？师：请同学们拿出活动角，按要求进行操作。

要求：探究固定其中一根硬纸条，旋转另一根硬纸条。

思考：角的大小与什么有关？引导学生发现：角的的大小与两条边张口的大小有关。

思考：角的大小与边的长短有关吗？教师课件演示并小结：角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。

2.探究旋转过程中形成的角师过渡：看来角的大小与只与两条边张开的大小有关，下面我们就来利用手中的活动角，来研究旋转过程中形成的角。

（1）师：请同学们旋转出这样的一个角？认一认，说一说，（课件演示）这是一个什么角？（锐角）方法同上，旋转出直角、钝角。

（2）平角师：请同学继续旋转到这个位置，（角的两条边刚好在一条直线上），这样还是一个角吗？生：自由说理由。