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2015年汉中市高三教学质量检测英语学科考试情况分析镇巴中学田洪霞一、试卷总体评价本次试题命题体现了《英语课程新标准》的要求，按照高考模式选取了比较新颖，贴近学生生活，贴近时代的材料。
导向明确，对学生的语言知识，语言能力以及语言综合运用能力都进行了比较全面而有效的考察。
对于我校的考生来说这套试题有一定的难度，也有一定的区分度。
二、各分数段人数三、各大题特点和学生答题情况分析1、英语知识运用本次期末考试中语音知识、情景对话、语法和词汇知识题这三部分题的难易程度及考的要点与高考紧密相连.5个语音题分别考查了1个元音，2个元音字母组合，1个辅音和1个辅音字母组合的读音。
所选单词均为常见词，大多数学生能够准确读出这些单词并选出正确答案，失分较多的还是考查元音字母和元音字母组合的小题。
情景对话讲的是一位顾客与订票处的职员之间的谈话，谈话的主线和内容较易把握，大多数学生会根据上下文的情景关联性，一般都能顺利作答。
语法和词汇知识，基本覆盖了高中阶段的重要语言知识点和常用语法项目和功能句型。
从整体来看，难易程度适中。
其中错误较多的有：（20）学生记不清楚wish表将来的从句中是用would/could do还是should do；（21）误选A的学生多，不会分析现在完成时和现在完成时进行时的差异和题干的考查点；（22）题干中的around干扰了学生的判断，认为是考查介词+which,还是缺乏分析问题的能力；（24）部分学生分不清是倒装not only部分还是but also部分，看来没有掌握倒装句式的条件。
这一部分的题所考查的知识点老师都讲过，但是学生的失分率很高，这说明学生听课效果太差，对于老师讲解的知识点学生并没有正真地掌握。
对于单项选择题老师不必讲的太多但要精练、精讲，讲细讲透。
在讲评试题的时候要有针对性。
重在分析错误原因，通过补充练习进行巩固。
2. 完行填空完形填讲述的是两位青年男女第一次约会见面的情景，（类似现代社会的网友见面）体裁为记叙文。
2021-2022学年（上）高三英语半期考试试卷分析高三英语备课组一．基本情况：本次考试英语科考卷满分150分，考试时间120分钟，本次考试试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了新课程标准的方向，各题型松弛有度，总体难度适中，这对英语教学和学生的学习起到了良好的导向作用。
本次我校以高考的标准组考，考纪考风优良。
保证了成绩的真实性。
从成绩来看，理科平均分87.6，文科平均分88.1，均高于我县同类兄弟学校。
二．各题型考查重点1.阅读理解本次试卷的阅读基本上难度不大，词汇均为考纲中所要求的重点，四篇阅读符合高考题型要求分别为广告、记叙文、说明文、科技文。
但是仍然要求学生仔细读题，认真查找文章中的关键语句，因为大多数题目都是细节题。
只要学生们能做到耐心、专心、细心，基本上是不会出错的。
如在第一篇广告文即快速阅读考查中，21题第三个选项中的guide traffic 与原文仅一字之差，又比如22题要求考生根据四个酒店游泳池的介绍，从而判断出哪家酒店不接待非入住人员。
而从考试小题分来看，仍有一部分同学在这两题中失分，这就说明这些同学很可能平常不背单词，导致考试时连问题也读不懂，拿分就比较困难了。
2.七选五本次考试中的七选五也是常考的文体，文章篇幅适中，主要考查考生对于文章上下文的衔接能力，以及归纳能力。
五个题中包括一个小标题的选择。
从考试成绩来看，大部分学生的失分主要在于归纳能力不强，不能正确地根据上下文的语意进行正确地衔接。
许多考生主要依靠寻找相同词汇进行判断，这显然是片面的。
比如37题，选择合适的小标题，许多考生根据第二自然段中出现的short-term or long-term goals 选择了错误的选项set long-term goals, 而忽视了最后一句：in other words, keep focusing on the future.3.完形填空本次考试中的完形填空也是和以往一样的记叙文题材，文章内容贴近生活，描述的是作者为父母亲准备圣诞礼物的一次经历。
高三英语诊断性考试试卷质量分析|高三英语考
试质量分析
高三英语诊断性考试试卷质量分析 **民族中学
一．分析试卷考察的内容和反馈学生试卷的做题情况： 1. 试卷内容和试卷分析阅读理解及七选五、完型填空及新增题型、短文改错、和作文。
整套试卷难易度比较得当，看似简单，但对学生知识应用能力、逻辑思维能力和判断能力的要求增强，符合新课标高考大纲要
求。
阅读理解较为容易，学生得分率较高。
该题主要出错率集中在B 篇第二题，文科生错得多。
具分析是不懂得如何计算打折。
其它阅读题型选择错误主要是学生粗心导致所成。
七选五，出错率最高。
原因是学生对文章篇章结构不理解，做题方法未掌握，做题时既费时，答案筛选不稳定出错率高。
完形填空，得分率较稳，但高分段不多。
错误主要集中在25、26、27、28、32、33、以及38题。
学生没有抓住文章主线，导致对有些句子的误解。
改错题不难，均为平常碰见类型。
但大部分同学失分严重，原因为，学生答题时没有注意答题格式，该对也没得分。
作文学生失分最为严重，这和学生的知识积累不可分割。
大部分基础差，作文几乎没写。
基础好的学生，有没注意审题，文章的题裁没把握，有些写成议论文。
并且写作技巧，文章篇章结构也未把握。
二：试卷得分情况阅读理解最高分38分，最低分2分。
完型填空题最高分25.5，最低分3分。
新增题型最高分13.5分，最低分0分。
改错题最高分9分，最低分0分。
作文最高分22分，最低分0分。
全年级英语最高分107分，最低分6分。
高三第三次月考英语学科质量分析及复习
策略.doc
学生在阅读理解和完形填空等阅读类题目上的能力仍然较为薄弱，需要加强相关训练；同时，有些学生在书面表达时存在语法和拼写错误，需要加强语法和拼写的训练。
此外，还有部分学生在答题时没有认真审题，导致了一些低级错误。
针对这些问题，我们建议学生在后期复中注重阅读理解和完形填空的练，加强语法和拼写的训练，并且在答题时要认真审题，避免低级错误的出现。
五、复策略建议
针对本次考试中存在的问题，我们建议学生在后期复中注重以下几个方面的训练：
1.加强阅读理解和完形填空的练，提高阅读理解能力和快速阅读的能力。
2.加强语法和拼写的训练，提高书面表达能力。
3.认真审题，避免低级错误的出现。
4.注重积累，夯实基础，培养良好的研究惯。
5.多做模拟试题，熟悉考试形式和考试规则，提高应试能力。
总之，本次考试的英语试卷总体难度适中，体现了英语教学应遵循的原则，同时也反映出学生在阅读理解和书面表达等方面存在的问题。
针对这些问题，我们建议学生在后期复中注重相关训练，夯实基础，提高应试能力，为高考做好充分的准备。
高三英语期末考试质量分析高三英语期末考试质量分析一、试题分析1、本次质检命题，，语言基础学问体现较全面，注意考查同学综合运用英语分析和解决问题的力量，能较好拉开考生档次、区分度很强。
但总体来讲，本份试卷偏难。
年段最高分138，优生率1.2%, 及格率,平均率15%，成果68.5 分。
二、答题分析1、听力题难度较低，总体得分能反映平常的听力水平，多在15—22.5分，得益于平常的强化训练。
2、单项填空里面设置较多陷阱，绝大多数同学失分严峻，例如32题… _______ , … 许多同学选B. 。
3、完形填空从选材到设题都还可以，但难度较大，且第一段是拦路虎，许多同学由于第一段难而影响下面的做题。
4、阅读理解是本份试卷最难的部分，主要在于原文生词量较大，长句较多，内容较抽象，题目设计也较难，直接理解字面意思即可答题的几乎没有，大部分试题较为间接，需归纳、概括、推理、上下文推断、和在理解文章总体内容的基础上去领悟言外之意，是整份试卷中同学得分率最低的一题。
5、短文改错的得分较平常来看，大有进步，多在5—8分，平常多在1—5分。
6、书面表达题也较难，题中图表边考查了同学的概括力量，最高分（年段）为19分，分数集中在两个段，分别是12—15分，8—11分，以下从三方面综合总述答题状况1、基础学问的把握仍有肯定的漏洞消失，遗忘现象较为普遍。
2、学问的概念把握不大，英语思维混乱。
3、学问的排挤现象消失（学科间的排挤，同一学科的排挤），作文（书面表达）暴露出不少典型错例，行文的通顺度的提高，任重道远。
三、今后措施1、听力训练坚持不懈，适时加以方法的指导，兼顾词汇的巩固及词汇量的扩大，要求准时复习，错题要求准时订正并做笔记。
典型例题，类型题要求有摘录，整理，这是学习自主性的体现，是劳动过程，是克服遗忘的一把利刀。
2、进一步加大学问梳理的力度，突破概念的理解，构建清楚的学问网络，尤其对简单产生混淆的学问点多加横向比较，纵向归类。
英语学科质量分析存在的不足之处英语学科质量分析存在的不足之处，有许多的问题，面临着许多困难和挑战。
根据我国的国情，提出解决这些问题的建议，探索适应英语教学的教学法及其教学模式，旨在通过提高英语课堂效率来提高教学质量。
主要是缺乏合格的英语师资语言教学，硬件设施落后，师资力量薄弱，专业水平和综合素质有待提高；学生生源差，基础差，教学班额大；教学时间不足，教材内容多，考试成绩不好等等。
这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语教学的发展。
学生的课堂参与程度不高，面对英语，学生往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，在课堂上不够大胆参与语言活动。
不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，还是要反思我们教师，学生的情况，反思我们的课堂教学，改进我们的课堂教学，要创建有特色的课堂教学。
课堂教学模式单调，教学方法落后课堂教学模式单一、教师教学方法陈旧落后是当前英语教学中普遍存在的现象。
学生学习英语的时间比较晚，条件相对来说比较差。
英语教学要走出误区，首先要明确小学开设英语课程的目的；要有良好的师资队伍；在教学方法上，要培养学生主动性，重兴趣、重成就感；要创造“语感教学”氛围，要改变传统教学方法；要开足课时。
巩固记忆；要注重学生思想情感教育；要坚持形成性评价为主，终结性评价为辅。
缺乏学习英语的环境和氛围众所周知，对于语言学习来说，语言环境是一个非常重要的因素。
开设英语，由于课时不足，教学方法陈旧、师资力量薄弱等原因，使一些学生从小学时期就对英语失去了学习兴趣，加之教师专业水平低，本身素质低。
应该加英语师资的培训力度，开设英语课的必要条件之一是合格的英语师资。
重视师生情感交流，激发学生学习英语的兴趣，强调基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
高三考试英语质量分析报告Title: Analysis Report of the Quality of English Examination in Senior Three1. Introduction:The purpose of this report is to analyze the quality of the English examination conducted for the senior three students. The report evaluates the overall performance of the students, highlights the strengths and weaknesses, and provides recommendations for improvement.2. Overall Performance:The overall performance of the senior three students in the English examination can be considered satisfactory. Out of a total of 200 students who took the exam, 150 students scored above the average marks, while the remaining 50 students scored below the average.3. Strengths and Weaknesses:3.1 Strengths:a) Vocabulary: The majority of the students demonstrated a good understanding of vocabulary. They were able to effectively use a wide range of words with correct spellings and pronunciation.b) Reading Comprehension: The students showed excellent reading skills and comprehension abilities. They were able to comprehend and analyze the given passages and answer the questions accurately.c) Grammar: The students displayed a sound knowledge of grammar. They made minimal errors in sentence structure, tenses, and the correct usage of parts of speech.3.2 Weaknesses:a) Writing Skills: Many students struggled with writing skills. They lacked coherence and organization in their essays. Their essays often had grammatical errors and lacked fluency and creativity.b) Listening Comprehension: A significant number of students faced difficulties in the listening section. They were unable to comprehend the audio clips and, as a result, could not answer the related questions accurately and effectively.c) Speaking Skills: The students' speaking skills also need improvement. Many students hesitated while speaking, and their pronunciation was often unclear.4. Recommendations:a) Writing Improvement: Encourage students to practice writing consistently, focusing on structuring their essays with clear paragraphs and logical flow. Provide them with regular feedback and guidance to help them improve their writing skills.b) Listening Comprehension Enhancement: Organize regular listening practice sessions where students can listen to audio clips and answer questions. Additionally, provide students with strategies to improve their listening skills, such as note-taking and identifying keywords.c) Speaking Fluency: Conduct regular speaking activities in the classroom to promote fluency in spoken English. Encourage students to speak in English outside the classroom as well, to gain confidence and improve their pronunciation.5. Conclusion:The English examination for senior three students showed an overall satisfactory performance. While students demonstrated strengths in vocabulary, reading comprehension, and grammar, areas such as writing, listening comprehension, and speaking skills need improvement. By implementing the recommendations mentioned above, the overallquality of English education can be enhanced, thereby enabling students to excel in the subject.。
高三英语月考质量分析报告**高三英语月考质量分析报告****引言**英语作为一门重要的学科，对于高中学生的学习和发展具有重要意义。
月考是检验学生成绩和掌握程度的一种较为直观的方式，也是学校教学质量的一项重要评价指标。
本报告将对高三英语月考的质量进行分析，以发现问题，并提出相应的改进措施，以提高教育质量。
**一、考试概况**本次月考共设有听力、单项选择、完形填空、阅读理解和写作等五个部分，试题难度适中，考查内容比较全面，语言要求和学生的实际水平相匹配。
试题总体设计合理，能够全面考察学生的英语语言技能和综合应用能力。
**二、试题分析**1. 听力部分：听力材料内容紧密联系生活实际，题目设计灵活多样，涵盖了各种听力技能。
但是，听力材料难度适中，没有考查到学生对于长对话和学术讲座的理解能力，对于提高学生的听力水平和学科知识的掌握能力有一定的欠缺。
2. 单项选择部分：单项选择题内容紧密联系课本知识，题型多样，能够考察学生对于语法、词汇和句子结构等方面的掌握水平。
但是，部分题目存在选项相近、容易混淆的情况，对学生的辨析能力有一定的挑战。
3. 完形填空部分：完形填空的文章内容贴近生活，题目设计灵活多样，对学生的阅读理解和语言运用能力进行综合考察。
但是，部分题目难度较大，涉及到较为复杂的语言结构和推理能力，对于学生的思维能力要求较高。
4. 阅读理解部分：阅读理解的文章短小精悍，涉及到了各个领域的内容，题目设计多样，能够考察学生的阅读理解和推理能力。
但是，部分题目过于依赖于文章，没有给学生提供足够的信息和提示，对学生的阅读能力以及运用逻辑推理的能力有一定的考验。
5. 写作部分：写作部分要求学生根据提供的材料进行写作，考察学生的综合运用能力。
但是，部分学生对于所提供的杨洪涛作文的内容理解不够准确，导致写作的语言表达和观点分析存在一定的偏差。
**三、问题分析**1. 考试内容设计过于依赖教材，缺乏拓展性和综合性，导致学生对于广泛知识和实际应用的掌握能力不够。
高三英语月考考试质量分析报告一、试题分析：1、试题紧扣本学期复习的所有知识点，知识覆盖面广，试卷容量大，题目设计比较灵活，从学什么，考什么的原则出发，既重基础又注重综合能力的提高。
2、在分值上与高考英语的要求保持一致。
由于内容未复习完，本份试题没有对工科和文科分开考查。
二、试卷质量分析课前齐声读等多种方式复习和过关，同学们掌握很好，正确率达到65%以上，目标生达到90%以上。
第二，单项选择主要考查词组，句型和语法。
没有原题，根据本阶段的考点和历届高考内容相结合而成。
从试卷来看，词组和句型掌握较好，但涉及到的语法点，同学们活学活用的能力差，另外前阶段的词法有遗忘现象，比如动词的时态和非谓语动词。
教师应定期组织落实错题本的原题重做工作和查漏补缺工作。
第三，完形填空要求学生依据文章的整体内容，区分结构的层次和内容的逻辑关系，选择正确答案。
选项的设计词汇量丰富，干扰性强，学生只有结合上下语境才能选出正确答案。
完型填空题答对率一般都比较低，其原因多是由于学生没有很好地根据短文的意思和行文逻辑来选择最佳选项。
教学建议：(1)教师应注重训练学生的语篇意识和逻辑思维能力，加强解题指导，培养学生通过上下文语境、语法结构、惯用法、固定搭配选词措辞的能力。
(2)学生答题时应注意运用恰当的答题技巧。
第四，阅读理解题材广泛，信息含量高。
考查细节理解的得分率较高，词义推测题、主旨题和推断题答题正确率较低。
原因：1）学生词汇量不够，造成理解难度增大，解题正确率低。
2）分析信息，处理信息能力差，无法合理分析关键信息，提取有效信息，耗费了很多时间，结果事半功倍。
教学建议：(1)要大量阅读并进行限时阅读训练。
(2)教师应对学生进行一些必要的阅读技能训练，尤其要进行主旨题、推断题以及细节理解题的训练。
(3)学生应学会并运用跳读与扫读技巧快速获取主要信息。
第五，写作较前两次有了很大的提高，大多数学生有了写作的框架，优秀作品多起来了，空白卷几乎没有。
高三第一次模拟考试英语学科质量分析
背景
高三学生在备战高考期间，模拟考试是评估学生学科水平和复
效果的重要方式之一。
本文旨在对高三第一次模拟考试的英语学科
质量进行分析。
考试结果概览
高三第一次模拟考试的英语学科整体质量较为理想。
考试覆盖
了英语听力、阅读、写作和口语等多个方面，学生的整体表现良好。
各个题型分析
听力部分
在听力部分，学生普遍表现出对各个题型的熟悉程度较高，并
能够准确捕捉到录音中的关键信息。
需要注意的是，有少数学生在
听力理解和语速适应方面还存在一些困难，可以在后续的研究中加
强训练。
阅读部分
在阅读部分，学生对于文章的主旨和细节掌握较好，能够运用所学的阅读策略进行解题。
但是，一些学生在词汇量和阅读速度方面还有待提高，可以通过多读英文文章和做相关练来加强。
写作部分
在写作部分，学生的写作结构和语言表达相对较好，能够清晰地表达自己的观点。
然而，一些学生在词汇选择和语法运用方面还存在一些困难，可以通过积累更多的词汇并加强语法练来改善。
口语部分
在口语部分，学生的口语表达相对流利和准确，能够进行简单的对话和交流。
然而，一些学生在语音语调和口语表达的自然程度方面还有待提高，可以通过多参与口语练和模拟对话来增强。
总结
高三第一次模拟考试的英语学科表现整体较好，学生已经掌握了一定的英语基础知识和技巧。
然而，仍有一些问题需要关注和改进，如听力理解、阅读速度、词汇量和口语表达的自然程度等。
教师和学生可以根据本次分析结果，有针对性地制定后续学习计划和提升策略，以取得更好的成绩。
20XX年汉中市高三教学质量检测英语学科考试情况分析镇巴中学田洪霞一、试卷总体评价本次试题命题体现了《英语课程新标准》的要求，按照高考模式选取了比较新颖，贴近学生生活，贴近时代的材料。
导向明确，对学生的语言知识，语言能力以及语言综合运用能力都进行了比较全面而有效的考察。
对于我校的考生来说这套试题有一定的难度，也有一定的区分度。
二、各分数段人数三、各大题特点和学生答题情况分析1、英语知识运用本次期末考试中语音知识、情景对话、语法和词汇知识题这三部分题的难易程度及考的要点与高考紧密相连.5个语音题分别考查了1个元音，2个元音字母组合，1个辅音和1个辅音字母组合的读音。
所选单词均为常见词，大多数学生能够准确读出这些单词并选出正确答案，失分较多的还是考查元音字母和元音字母组合的小题。
情景对话讲的是一位顾客与订票处的职员之间的谈话，谈话的主线和内容较易把握，大多数学生会根据上下文的情景关联性，一般都能顺利作答。
语法和词汇知识，基本覆盖了高中阶段的重要语言知识点和常用语法项目和功能句型。
从整体来看，难易程度适中。
其中错误较多的有：（20）学生记不清楚wish表将来的从句中是用would/could do还是should do；（21）误选A的学生多，不会分析现在完成时和现在完成时进行时的差异和题干的考查点；（22）题干中的around干扰了学生的判断，认为是考查介词+which,还是缺乏分析问题的能力；（24）部分学生分不清是倒装not only部分还是but also部分，看来没有掌握倒装句式的条件。
这一部分的题所考查的知识点老师都讲过，但是学生的失分率很高，这说明学生听课效果太差，对于老师讲解的知识点学生并没有正真地掌握。
对于单项选择题老师不必讲的太多但要精练、精讲，讲细讲透。
在讲评试题的时候要有针对性。
重在分析错误原因，通过补充练习进行巩固。
2. 完行填空完形填讲述的是两位青年男女第一次约会见面的情景，（类似现代社会的网友见面）体裁为记叙文。
这道题还是有一定的难度，有10位同学拿到了满分，得分在21～27分的学生占20%;而得分处于3～9分的还占30%。
学生在做题时由于不细心，对文章理解不透彻，人物关系理不清，导致无法准确判断选项。
其中26、29、33、37、38、41、42是学生失分较多的题。
完型填空是一道检测学生综合能力的试题，侧重考查学生对语境、语义和语篇的深层理解。
要求学生能在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句，段与段之间的联系。
学生失分的原因在于：在做题的过程中没有充分注意上下文的联系，而是跟着自己的主观感觉走。
由此可见，如何提高学生的语篇理解能力，培养学生的语感，养成正确的做题方法是提高完形填空得分的关键所在。
3. 阅读理解阅读理解最高得分38分，30分以上只占30%，大部分学生在24分以下。
短文A、B偏难，学生对文章的内容不熟悉，理解不到位，整体得分率低，尤其第46、48、52、 53题错选的学生多。
46题中学生对outside Hong Kong误解。
48题不知道the customs是海关的意思.52,53题需要通篇理解的基础上作出推理。
短文C讲述的是20XX年的月食现象，但长难句子多，生词多，学生也不易理解，第54题难度较大，学生看不懂Contrary to some Internet chatter, the moon’s vivid red was not necessarily the result of ash from the erupting Puyehue volcano high in the Chilean Andes.故多数学生误选A项答案。
第55题选项较难，学生看不出4个被选项的差异，导致误选。
短文D,文章内容较易，但57、58与虚拟语气有关，所以有些学生也不能找出正确选。
此题总体难度较大，失分率高，学生失分主要原因在于：平时做的练习太少，词汇量不够。
对于学过的单词记不住。
知识面太狭窄。
断章取义，做题时加入自己的主观看法。
理解文章基本结构的能力和理解作者意图和态度的能力有待加强。
4. 单词拼写本部分试题考查掌握及运用单词的能力。
总的来说，所出现的考题难易适中，紧扣教材。
能很好考查学生的基础知识。
部分学生得分在6分以上。
在所阅试卷中只有极个别学生得满分10分。
但同时也反映出学生在做此部分题型时存在问题：（1）部分学生字迹潦草，不易辩认，导致失分；（2）大小写不规范，Wednesday能写出来，但不大写的学生也不在少数。
只考（3）只考虑单词汉语意思而不考虑其词性和在句中充当的成份。
69、70,72小题最能反映这一问题。
很多同学把单词refer,worth,decide填上去之后就认为答完了。
根本不考虑所涉及的语法，主谓一致和时态语态，而第69题填refer 就不符合题意，refer to才有提及、谈到的意思。
70题考查了worth,worthy和worthwhile3个同义词的区别,而学生在填写时没能仔细分析该句型的结构。
72题decide放在have之后应用decided而学生只填上decide就不管了,导致丢分（3）时态题掌握欠佳。
本部分试题69和73题考查了时态问题。
一些学生没有时态概念，直接填上动词原形就结束了。
而73题学生知道用过去式但又把形式记错，把spread写成spreaded。
相当一部分学生此题得分为零。
导致错误的原因，归纳起来, 有以下三个方面。
首先, 单词基本功不扎实, 词汇量不够大。
其次, 缺乏思考能力。
学生在解题时, 往往不考虑单词在句子中的作用及所充当的成分, 忽略了单词词性和词形。
虽然知道该填哪个单词, 但是不能正确地转化, 这个错误占了很大比例。
再次, 拼写能力欠缺。
学生知道该填什么词, 也知道用什么形式, 但是拼写出错。
针对以上问题，本人觉得应从以下几方面着手改正。
（1）应从最开始给学生系统讲解句法部分的知识，以便其在以后的学习中慢慢体会，理解并学以致用；（2）讲解单词时灌输词性及用法知识；（3）授以其必要的答题技巧，避免不必要地失分。
总而言之,单词拼写就是语境中的词汇应用,并不是单一地检测背写英语单词, 而是将单词放在句子中,考查学生是否懂得怎么用, 即注重单词在语言中的实际运用。
教师不仅要强调学英语必须记单词, 更要引导学生将词用活, 强化这方面能力的培养与训练。
5. 短文改错，此题考查了介词、冠词、代词、连词、副词、非谓语动词以及动词的时态和语态。
难度适中，知识覆盖面广。
得分情况：得满分者廖廖无几，少数同学能做对7～8个。
绝对多数只能做对3～5个。
还有一部分得零分。
出现问题较多的是①对句子句意理解不清导致无法判断是a few还是few.②单词拼写错误太多，如waitting,ordereing,wheather,served等。
③对present一词掌握不全面，有些学生就不知道它还能作动词，而把presented改为present.④上下文逻辑混乱，找不出人称代词their这一错误点。
英语短文改错题是集多项语法规则和多种语言技能于一身的综合性很强的试题。
此题型旨在考查考生对语法错误和语境逻辑错误的辨别、判断和纠正文章中错误的能力，它涉及词汇、句法及语篇结构、行文逻辑等方面的知识考查。
该题型所选短文～般都浓缩了学生应用英语时易犯的典型错误。
6.书面表达此次书面表达题比较新颖，把所给的四个情景按照一定的逻辑顺序加工整理，就能写出一篇好的文章。
英语选材非常贴近学生的生活实际，学生有话可说，应是易得分题，但学生语言表达口语成分太多，内容缺乏有序性和连贯性，层次段落不清晰，对句子不能灵活处理，语法知识欠缺，出现句子成分残缺和不会的单词用汉语拼音替代等现象；部分学生审题不清，所表达内容与要求话题不符；还有绝大部分学生书写潦草，卷面涂抹，导致失分；同时还有少许学生东抄西拼，抄袭阅读，以图蒙混过关。
要大力加强写作指导。
好生提倡写优美文章，换句话说就是要用比较复杂的词句，长句、短句相间，用恰当的过渡词，并注意大小写，标点符号的正确使用，养成良好的书写习惯。
从这次质量检测的结果来看，我校学生的英语成绩整体水平较低，应该引起广大师生的注意。
离20XX年高考还有170天左右，时间紧迫，我们应该共同努力，尽快找到改进措施。
力争通过后期的有效教学，学生的英语成绩能有明显的改进。
根据考试中出现的问题，我们提出如下改进措施：1. 夯实基础，把抓基础落在实处，狠抓基本功。
普通班的训练材料以基础题为主，适当训练中档题。
其余班级以中档题为主，要彻底放弃那些偏、难、怪的题目。
对于单项选择题老师不必讲的太多但要精练、精讲，讲细讲透。
在讲评试题的时候要有针对性。
重在分析错误原因，通过补充练习进行巩固。
2.由于近几年考试大纲和说明变化不大，建议本组教师认真研读去年的大纲和说明找准考点，早下手。
让学生熟记考纲中的单词，每位老师把目标落到实处告知学生每天记多少个。
熟记这些单词的意思和用法，高考时达到及格水平是完全有可能的。
希望各位班主任适当加大对该学科的配合力度，配合该学科教师检查，抽查。
这对学生会起到很大的促进作用。
3.加强课外阅读的指导，多向学生推荐好的阅读材料或文章，指导学生做好阅读及收集工作，扩大词汇量，拓宽知识面，提高学生英语的综合运用能力。
不同层次的班级根据不同的情况选取材料。
不易太难，否则学生会失去信心。
最好做到一天一篇，督促检查，落到实处，同时进行做题方法的指导。
4.鉴于普通班的绝大多数学生基础差，任课教师可根据学生的实际情况，适当放慢教学进度，主要讲解基础知识，反复强调，落到实处。
5. 后期的教学重点应该放在提高学生的阅读和写作上，尤其是那些英语基础差的学生，现在来提高他们的基础知识已经没有时间了，所以只能从这两方面下功夫。
才能让他们的英语成绩有较明显的改善。
5.定期召开教研组会议，相互交流，学习。
及时解决教学中遇到的问题。
根据本年纪学生的实情，制定出切实可行的教学方法。
每次月考后，一定要进行详细，深入地分析存在的问题，及时解决。
从目前的成绩来看，形式严峻，差距很大，但只要我们十二位英语教师团结一致，齐心协力。
在各位教师的大力协作下，本年级学生的英语成绩会有一个大的起色。
