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第二学期八年级语文期末复习之文言文——《小石潭记》班级：姓名：学号：从小丘西行百二十步：隔篁竹：闻水声：如鸣佩环：心乐之。
伐竹取道：下见小潭：水尤清冽。
全石以为底：近岸：卷石底以出：为坻：为屿：为嵁：为岩。
青树翠蔓：蒙络摇缀：参差披拂。
潭中鱼可百许头：皆若空游无所依：日光下澈：影布石上。
佁然不动：俶尔远逝：往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望：斗折蛇行：明灭可见。
其岸势犬牙差互：不可知其源。
坐潭上：四面竹树环合：寂寥无人：凄神寒骨：悄怆幽邃。
以其境过清：不可久居：乃记之而去。
同游者：吴武陵：龚古：余弟宗玄。
隶而从者：崔氏二小生：曰恕己：曰奉壹。
一、解释下列加点字词：①水尤．清冽．（）（）②全石以．为底（）③卷．石底以．出（）（）④可．百许．头（）（）⑤佁然．．不动（）⑥往来翕忽．．（）⑦斗．折蛇．行（）（）⑧其岸势犬牙．．差互（）⑨凄．神寒．骨（）（）⑩悄怆．．（）（11）以．其境过清．（）（）（12）不可久居．（）二、翻译下列句子：1、如鸣佩环：2、全石以为底：近岸：卷石底以出：为坻：为屿：为嵁：为岩。
翻译：3、青树翠蔓：蒙络摇缀：参差披拂。
翻译：4、潭中鱼可百许头：皆若空游无所依。
翻译：5、其岸势犬牙差互：不可知其源。
翻译：6、四面竹树环合：寂寥无人：凄神寒骨：悄怆幽邃。
翻译：三、回答下列问题：1、《小石潭记》是作者被贬到永州时所作的：文中寄托了他忧伤、凄苦的心情：请摘出文中暗示他当时心境的语句。
答：2、文章按照什么顺序来写的？突出地表现了“小石潭”的什么特点？答：3、在游小石潭时：作者的心情有什么变化？结合你对作者的了解：说说是什么原因导致他的心情变化的？答：4、第２段对潭水的描写：整段文字没有一个“水”字：但无一处不在写水。
突出了潭水的什么特点？运用了什么手法？请你结合具体语句进行品析。
答：2011学年第二学期八年级语文期末复习之文言文——《与朱元思书》风烟俱净：天山共色。
从流飘荡：任意东西。
《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》——写景抒情散文专题复习复习目标：1.能熟背并准确默写这三篇课文，尤其是理解性默写其中的经典名句。
2.能比较分析这三篇课文写景的特点和表现手法3.能理解分析这三篇课文抒发的情感和抒情方式。
复习重难点：1.能熟背并准确默写这三篇课文，尤其是理解性默写其中的经典名句。
2.能比较分析这三篇课文写景的特点和表现手法3.能理解分析这三篇课文抒发的情感和抒情方式。
教学过程：一、课前检测(可默写在学案上)1.请分别背诵三篇课文中描写山的句子。
2. 请分别背出三篇课文中体现“水清”特点的句子。
3.请背诵《与朱元思书》与《三峡》中写水流湍急的句子。
4.请背诵《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》中写猿的句子。
二、抛砖引玉：如果把两篇或三篇写景抒情散文放在一起让你比较，我们该从何处着手？生答：内容结构情感手法语言……师：今天我们把这三篇写景抒情散文放在一起比较复习，可从文体入手，抓住两个大的方面“景”与“情”比较分析。
师：“景”主要以写景的对象（写了什么景）、景物的特点（作用）、景物描写的手法（包括表现手法、修辞手法等）几个方面作为比较点；“情”主要以抒发了怎样的情感、抒情的方式两个方面作为比较点。
三、引导学生比较分析《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》之“山”之异同（一）大屏幕展示：《三峡》之山、《与朱元思书》之山、《答谢中书书》之山学生回忆背诵这三篇课文描写山的经典名句。
大屏幕出现“山”之原文：《三峡》之山：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
《与朱元思书》之山：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
《答谢中书书》之山：高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
（二）你能概括出以上三篇课文中“山”的异同点吗？总结概括：1.《三峡》之山：连绵不断，巍峨高峻，遮天蔽日（连绵、高峻）2.《与朱元思书》之山：高，奇，富有生机活力3.《答谢中书书》之山：高，色彩斑斓（三）三篇课文描写山的手法一样吗？学生结合原文分析，教师归纳总结：1.《三峡》之山：正面描写和侧面衬托相结合2.《与朱元思书》之山：拟人、夸张，化静为动3.《答谢中书书》之山：仰视、俯视、平视侧重视觉（色彩）四、引导学生比较分析《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》之“猿”之异同过渡：三篇课文除了都描写了“山之高”这一特点外，还都表现了山的另一个特点——静！而这个特点三位作者都借助了一个动物的叫声，那就是——猿鸣！请同学们回忆背诵三篇文章中描写“猿鸣”的精彩语句。
《三峡》复习资料郦道元自（在）三峡七百里中，两岸连山，略无（完全没有）阙(通“缺”,缺口)处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非(如果不是)亭午(正午)夜分(半夜)不见曦(太阳)月。
至于夏水襄(漫上)陵，沿(顺流而下)溯(逆流而上)阻绝（断）。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔(飞奔的马)御风不以疾(没有这么快)也。
春冬之时，则素湍(急流)绿潭，回清（回旋的清波）倒影。
绝谳(极高的山峰)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱(飞速地往下冲荡)其间。
清荣峻茂【水清、树荣（茂盛）、山高、草盛】，良(甚，很)多趣味。
每至晴初（天刚放晴）霜旦(下霜的早晨)，林寒涧肃(肃杀，凄凉)，常有高猿长啸，属引【接连不断。
属，连接。
引，延长。
】凄异，空谷传响（回声），哀转（声音悲凉婉转）久绝(消失，停止)。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”翻译：在七百里三峡当中，两岸都是连绵的高山，一点也没有中断的地方。
层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。
如果不是在正午，就看不到太阳，不是在半夜，就看不到月亮。
到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。
倘若碰到皇上的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵，中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。
在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物。
极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡。
水清、树荣、山高、草盛，有很多趣味。
（在秋天）每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀。
高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉，空旷的山谷里传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。
所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”课文选自北魏地理学家郦道元的《水经注》,为《水经江水》中不仅训释名物和词句更三、整体把握课文选自北魏地理学家郦道元的《水经注》,为《水经·江水》中“又东过巫县南,盐水从县东南流注之”一句的部分注释。
《三峡》归纳：《三峡》一文文言知识集萃一、通假字阙：通“缺”，空缺。
转，通“啭”，声音曲折二、一词多义其：①其间千二百里。
其：指白帝城到江陵，“其间”可译为“这之间”。
②飞漱其间。
其，指怪柏。
自：①自三峡七百里中自：在。
②自非亭午夜分自：如果。
三、词类活用虽乘奔御风（动词活用作名词，奔驰的快马。
）空谷传响（动词活用作名词，回声。
）四、特殊句式例句：虽乘奔御风，不以疾也。
“奔”动词作名词用，词义：奔驰的骏马。
译文：即使骑着快马，驾着轻风，也不如它这样快啊。
五、疑难字词三峡：指长江流经四川、湖北之间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
阙：同“缺”，缺漏。
处：间断的地方。
嶂：山势高险，像屏障一样。
自非：如果不是。
亭午：正午。
曦（xī）：日光。
夜分：月到中天时分，半夜。
或：有时。
宣：宣布，传播。
朝发：早上出发。
暮：傍晚。
其：指白帝城到江陵，“其间”可译为“这之间”。
虽：即使。
奔：动词作名词用，指奔驰的骏马。
不以：不似，不如。
疾：快。
时：季节。
则：连接上下文，带有轻微的转折意思，可不译。
素：白色。
湍，急流。
潭：深水。
悬泉：从山崖上流下来的好像悬挂着的泉水（大的叫瀑布）。
其，指怪柏。
良：的确。
每至：每逢。
肃：寂静。
高猿：山顶上的猿猴长啸：哀伤之音。
引：拉得很长。
小石潭记通假字;具通俱“都”的意思属通嘱“嘱咐”的意思一词多义以：①全石以为底（介词，用）②卷石底以出（承接，“而”不译）③以其境过清（介词，表原因）为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）②为坻，为屿，为堪，为岩。
（动词，“成为”）清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）②以其境过清（形容词，冷清）可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）岳阳楼记一、通假字1.具-俱2.属-嘱二、一词多义夫1）予观（夫）巴陵胜状夫：那2）（夫）环而攻之夫：发语细，不译3）未几，（夫）鼾声起夫：丈夫观1）予（观）夫巴陵胜状观：看2）此则岳阳楼之大观也观：景色极1）北通巫峡，南极潇湘极：尽，直通2）浮光跃金，静影沉壁，此乐何极极：穷尽去1）去国怀乡去：离开2）西蜀之去南海去：距离3）委而之去去：逃离，逃亡开1）若夫霪雨霏霏，连月不开开：放晴，散开2）旁开小窗开：开设，设置3）开我东阁门开：打开三、词类活用庆历四年春，滕子京嘀守巴陵郡。
《与朱元思书》、《小石潭记》综合复习“山川之美，古来共谈。
”确实，祖国的大好河山一直在陶醉着文人墨客，令他们留下了许多不朽的篇章。
不论是雄奇峻美的三峡风光，还是天下独绝的富春江景色，亦或是寂寥无人的永州小石潭……这些美景在感动着文人的同时，也感动了我们。
本学期我们学习了吴均的《与朱元思书》以及柳宗元的《小石潭记》，这两篇文章同样精彩感人，无论是文言现象、思想感情还是表现手法都有值得对比探讨的地方，今天咱们就来综合复习这两篇文言文。
一、学习目标：1、复习《与朱元思书》和《小石潭记》的主要知识点。
2、通过比较，掌握两篇文章在文言现象、思想感情和表现手法上的异同。
3、通过两篇文章的对比阅读，了解文言文比较阅读题的答题思路，三、近年来，许多地方的中考题都出现了多篇文言文比较阅读类题型，这种题目是建立在对单篇文言的的积累、理解、鉴赏的基础上，比较阅读可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，同时加大了考试的难度。
这类题目可以从文言现象、思想感情和表现手法三个角度出发进行比较阅读。
小试牛刀：1、07安徽省池州市中考题[甲] 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
(节选自《小石潭记》)[乙] 水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍，急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
(节选自《与朱元思书》)1．解释下面加点词在文中的意思。
(3分)(1)以．其境过清(2)乃记之而去．(3)窥谷忘反．2．翻译下面的句子。
教学设计
（一）导入
写景文章历来是中考的重点篇目，由此引发学生的注意，诱发学生对过去所学的写山水的诗句回忆，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
（二）吟诵课文
《三峡》和《朱元思书》都是要求背诵的写景文章，因为是复习，就放手让学生自由背诵，为了培养学生的自主学习能力和合作精神，此环节主要由学生小组检查，教师抽查来完成。
（三）品读课文
为了开拓学生的思维，培养学生的想像力和审美能力，对美的资源进行感悟和再创造，我在此环节中，安排前后一桌的同学合作探究品味赏析文章，用“《与朱元思书》真美，美在——”句式，说说对课文美点的发现。
同时有提示：从描写角度、修辞方法、词语运用、表现手法等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。
通过课文美点寻踪，引导学生深入文本，让学生领略到了作者扎实的语言功底，作者为了把富春江的奇山异水描绘得生动形象，在遣词用语方面、修辞方法等方面确实动了一番脑筋。
同时，再次让学生能真正感受到文章美之所在，并从中学到一定的品析美文的方法，进而完成课文导语中“阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的”要求。
（四）比较阅读
结合中考试卷要求，让学生抓住一字多义来练习，并且做好记录，由此举一反三，学生的自主复习习惯就会很好的养成。
朱元思是唐代著名文学家，他的《三峡》被誉为我国古代文学中的绝世佳作。
在他的诗作中，有一首名为《与朱元思书》的诗，表达了对朱元思的钦佩之情。
《中书书小石潭记》也是朱元思的代表作之一，它以雄浑的文辞描绘了壮美的自然景观。
在这篇文章中，我将探讨朱元思在《三峡》和《中书书小石潭记》中所展现出的文言现象。
一、《三峡》的文言风格1. 对古代文学的借鉴在《三峡》中，朱元思深受古代文学的影响，他从古诗词中汲取灵感，运用古典修辞手法，赋予诗篇以古韵。
这种对古代文学的借鉴，使得《三峡》具有了深厚的历史文化底蕴，让读者仿佛穿越时空，感受到了古代我国的壮丽风采。
2. 严谨的句式结构朱元思在《三峡》中运用了严谨的句式结构，句与句之间的呼应和对仗使得整篇诗篇显得更加凝练。
他精心雕琢每一个字词，使得诗篇的细节更加丰富，给人以审美的愉悦。
3. 古典修辞手法的运用在《三峡》中，朱元思运用了包括比喻、拟人、夸张等古典修辞手法，使得诗篇更加生动形象。
这些手法的运用不仅丰富了诗篇的表现力，同时也展现了朱元思深厚的文学修养。
二、《中书书小石潭记》中的文言风格1. 古文清峻《中书书小石潭记》以其古文清峻著称，朱元思运用了丰富的古词句，以言简意赅的句式表达了对自然景观的赞美。
这种古文清峻的风格，体现了朱元思对古代文学的尊崇和借鉴。
2. 对典籍的敬仰在《中书书小石潭记》中，朱元思多次引用了古代典籍中的诗句，他对典籍的敬仰之情溢于言表。
这种对典籍的引用不仅增加了文章的文化内涵，同时也展现了朱元思对古代文学的传承和发扬。
3. 褒扬自然，咏叹风物《中书书小石潭记》以古文清峻的风格，褒扬了大自然的壮美和神奇。
朱元思用深沉的文字描绘了小石潭的奇特景观，展现了对自然的敬畏和咏叹之情。
三、文言现象的启示1. 传统文化的传承朱元思在《三峡》和《中书书小石潭记》中所展现出的文言现象，彰显了对传统文化的尊重和传承。
他深受古代文学的影响，致力于在自己的诗作中融入古典的文学风格，使得诗篇更具韵味、更具历史价值。
