关于初中语文教学改革的思考

初中语文教学反思（优秀5篇）初中语文教学反思篇一一提到初三体育马上就能联想到体育中考，在应试教育的惯性下，这已成了检验初三体育教学成功与否的唯一标准。

回顾我校历年来的体育中考成绩，应该说比较理想，但近年来显得有点磕磕绊绊。

每次考试总有种提心吊胆的感觉，特别是03和05年的中考成绩仅仅超出市平均0.01分，04年则低于市平均0.4分的较大差距创下了我校体育中考的历史。

有人不仅要问：凭我校体育组的师资力量在全市也能算在优秀之列，可为何我校的中考成绩却仅仅在平均线上挣扎呢？这里倒底存在着哪些匪夷所思的因素呢？一、教师因素。

无论哪一门课程，学生成绩的好坏肯定与指导教师有直接的关系，体育也不利外。

教师的因素主要在于教学方法、敬业程度、课堂管理能力、人格魅力、人际关系等几个方面。

从我校的初三体育教师情况来看，以上几方面并不存在太大的问题，而且我校的教师都很敬业，几乎把一年全部的精力全部投入到教学中去，不但在课上精心组织教学，竭力督促每个学生去练习，课外拼命挤时间去指导学生练习，哪怕是星期天；教师组内经常相互探讨交流经验，努力改进教学手段，提高教学质量。

应该说我们的教师在初三体育教学上是尽心尽职的，况且不计任何报酬，充分体现了一名优秀教师的高尚的职业道德作风。

二、学生因素。

所谓教学就包括教和学，两者是相辅相成的。

我校的初三体育教学就存在一头热而一头冷的现象普遍，学生的厌学情绪非常严重。

这对教师的教学造成了很大的影响，几乎是摁着牛头吃草式的教学方式无疑加重了教师的负担。

以本届初三为例，五个快班和五个平行班，快班的成绩明显比平行班的成绩要好，这能说明快班学生的成绩比慢班好吗？事实并非如此，两者并不存在差异性。

最终问题很简单，就是学生要和不要的问题，而且快班的教学要比慢班轻松的多。

在快班上课，教师可以引着牛头吃草，可以把瘦牛喂得又肥又壮；慢班上课必须是摁着牛头吃草，何况牛太多，手只有两只，有时也有力不从心的时候，若是班上有疯牛病的，那不是个人能治理得了的。

初中语文课堂教学改革的思考摘要：初中语文课堂在教学改革的过程中，要求初中语文教师应该努力更新课堂教学理念，准确的认识和理解新课程的意义，才可以开展有效的课堂教学改革活动。

笔者认为初中的语文课堂教学改革应该解决好三种关系；以及要在初中的语文课堂教学中推行有效的改革途径，就以上几个方面本文进行了阐述，以供参考。

关键词：初中语文课改课堂深思初中语文新课改是一项重大的工程，想要成功，就要求教师必须不断的学习新的教学理念，唯有教师真正的认识到新课改的宗旨，才可以开展有效的课程革新活动。

一、初中语文课堂教学改革中要处理好的三个关系1.突出人文性，但不能淡化工具性。

众所周知，语文这门学科具有工具性和人文性相统一的特点。

可是需要引起重视的是教师在语文教学中突出学科人文性的同时，不可以淡化其工具性的作用。

在语文教学过程中要把语文学科的工具性和人文性有机的结合起来，需要语文教师不仅应该注重增强学生的人文素养，也要有效地培养以及增强初中生的语文学科知识。

2.强调自主性，但不能放任自流。

很多语文教师经过一段时间的思考后，比较迅速的接受了“自主学习”这一理念，并且飞速的进行实践，然而造成语文教师在语文课堂教学中讲授过少，学生乱说等的结果。

新课改大环境下，有些语文教师还把初中生了无边际地胡乱言语，看作是富有创造思维。

有一些教师为了培养初中生的学习兴趣，就闭上眼睛乱夸一通等等。

这样看来，要使语文课堂教学高效，必须把初中生的自主学习和语文教师的主导作用有机地进行整合。

3.倡导探究性学习，但不能无度开放。

初中语文新课改中，可以尝试探究性的学习。

就语文这一学科来说，探究性的学习一般表现在阅读教学上，教师应该努力启发初中生对内容实施深层次地开放性地研究活动。

在这其中教师应该掌握下面的原则：探究性的学习必须有利于提高教师与初中生跟文本实施深层地交流和沟通，要促进发挥初中生学习的主动、积极、健康、积极向上以及提升初中生体验语言美以及增强初中生使用语言的实际能力。

新课改下初中语文教学的几点思考摘要：新课改让更多的人爱上语文课堂及语文学科，但是随着教学改革的深入，语文课堂出现了一些令人尴尬的教学局面，既不像传统教学中那样扎实地讲授基础，又没有落实新课程的精神实质！关键词：新课改语文课堂教学目前，语文课程改革正在向纵深发展。

从多年来的实验来看，《语文课程标准》和与之配套的语文教材（语文版）深受教师和学生的欢迎。

广大教师认为：新课标的实施，新教材的使用，给语文课吹进了一股春风，给语文教师注入了一股新鲜血液，是广大语文教育工作者之幸，也是千千万万学生之福。

在多年的教学中，根据新课程标准对语文学科的定位，课程的基本理念及课程标准的设计思路，有一些粗浅的思考和体会，现将它写出来，与各位同行共同探讨。

一、语文教学要重视情感体验在语文教学过程中要重视情感体验。

就教师而言，有情感是取得课堂教学成功的前提。

一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。

课堂教学的根本是创设学生乐学的教学氛围。

为此，语文教师就必须根据自身的感悟认真挖掘教材。

而学生在学习过程中能投入感情，就有了体验的基础，就能以此生发出更加开放性的理解，而不会回到过去“结论式”的展现。

在教学过程中，只要教师处处留心、善于倾听，学生真切的理解和闪光的发言就会让你吃惊。

教师若能用激励的语言促进学生进一步感悟，课堂就将更加精彩。

学生作文中有独到见解的，语文教师应大加表扬并评上高分。

作文能力有显著进步的，要给予表扬和鼓励并适当加分。

教师的表扬和鼓励，往往成为学生热爱写作和不断进步的动力。

还要鼓励学生对课文和教师讲解的内容质疑或者提出不同意见，允许学生对教师的讲解有不同的理解。

这样师生互相交流，既有助于发展学生的能力，又增进了情感。

二、语文教学要加大信息量语文教学要适应当前整个社会需要。

现在已处在信息化时代，学习和工作都需要依靠一定的信息。

学生学习语文的过程，就是有关语文信息积累、掌握和系统化的过程。

我们在教学中要增强信息观念，不作脱离语言文字的架空分析，不重复学生已经掌握的知识，不向学生提不加思索就能回答的问题，不能把语文课教成毫无信息价值的教材分析。

新课程改革深入阶段初中语文阅读教学的探索1. 引言1.1 背景介绍新课程改革是教育事业的重大改革之一，旨在推动教育教学方法的创新，促进学生全面发展。

在这一背景下，语文教育也在不断进行改革和探索。

随着新课程改革不断深入，初中语文阅读教学也逐渐受到更多的关注和重视。

传统的语文教学注重对文本的解读和理解，而现在的新课程改革则更加注重培养学生的综合素养，包括语文素养、文化素养、审美素养等。

在深入阶段的初中语文阅读教学中，需要更多的关注学生的能力培养和个性发展，让学生能够在阅读中获得更多的乐趣和启发。

本文将探讨新课程改革背景下深入阶段初中语文阅读教学的特点、教学方法探索、教学资源建设和教学效果评价，旨在提出对新课程改革的启示和展望未来研究方向。

通过对这些问题的思考和探讨，将为深入阶段初中语文阅读教学提供更多的思路和方法。

1.2 研究意义语文是学生的重要学科之一，具有特殊的教学特点和教学要求。

随着新课程改革的不断深入，初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。

对于深入阶段初中语文阅读教学的探索，具有重要的研究意义。

深入阶段初中语文阅读教学是语文教育的核心内容之一，对学生成长和发展起着至关重要的作用。

通过深入研究探讨，可以有效提高学生的语文阅读能力，培养其综合素养，促进学生的全面发展。

深入阶段初中语文阅读教学是新课程改革的具体体现，也是新时代语文教育改革的重要内容。

通过对教学方法、教学资源建设等方面的探索，可以适应新课程改革的要求，提升教学质量，推动语文教育的深入发展。

对深入阶段初中语文阅读教学的探索研究，可以促进教师教学方法的更新和发展，提高教学效果，激发学生学习兴趣，增强其学习动力，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。

深入阶段初中语文阅读教学的探索具有重要的研究意义和实践价值。

2. 正文2.1 新课程改革背景新课程改革是我国教育事业发展的重要举措，旨在促进学生全面素质的提升，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。

初中语文教学反思〔6篇〕初中语文教学反思篇一在推进语文教学改革的过程中，我发现了语文教学的严峻问题，也敢到了自我在作为一个母语教师肩头职责的重大。

于是不断的进行探索和思考、总结，和大家共同交流。

对自我在工作中的一些体会做一下小结。

一、教学方法要稳中求变因为单一的教学模式容易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透，不能构成规律，无“法〞可依，所以教学就成了一个需要不断思考和改善，既需要象做饭一样要变换把戏，来引起学生的求知欲望，又要构成必须的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。

例如每一天的预习，需要有必须的方法和规律，让学生明白就应做什么。

生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是务必掌握的。

而有时也需要一些变化是我们需要潜心研究的，例如我在教学《变色龙》的时候要求学生把自我朗读的最好的段落录下来，让学生透过读体会人物的性格和思想。

二、教学主体要调动激活要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。

有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天能够培养的。

从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。

尤其是此刻的孩子他们从小理解良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的潜力，给学生一个施展自我的平台。

例如：在学习《窗》这一课时，我让学生设想一下，这个没有看到他所期望看到的美景的病人，他会怎样样呢？同学们纷纷的去说。

有的说，他懊悔之极，之后自杀了；有的说，他也旧病复发，痛苦而死；有的说，他在一次次的噩梦中死去了；还有的说他之后遇到了一个好的医生来这个城市，于是很巧的治好了他的病，而他之后就用自我所有的钱，买下了对面的土地，把他建成了一个美丽的公园……学生的想象潜力是超出老师的想象的。

三、教学重点要突出表达语文课堂要突出重点，表达亮点。

其实新课本每单元根本有一个重点，但是每课又有各自的特点。

初中语文教学反思与思考改革摘要：语文是重要的沟通交流工具，是中华五千年文化的结晶，是人类历史文化的组成部分。

新课程标准突出了情感态度和价值观等素质培养，强调了语文在学习过程中的重要性和应有的丰富内涵，展示了语文本身的无限魅力。

面对新课程的改革发展，初中语文教师起着极其重要的引导作用。

然而中学语文教育改革存在着这样一些问题：传统的语文教学存在的弊端有哪些？初中语文教师如何提高自身素质以适应教学改革？初中语文教师如何引导学生适应教育改革？这些也是我们需要解决的问题。

关键词：初中语文教学；教育改革；教师素质；教学反思初中语文新课程改革的重点和主题是学生发展，以学生的全面发展作为教学的出发点和落脚点。

面对这种新局面，教师不仅应重视学生的学习体验，尊重学生的主体地位，关注学生的学习情况，同时也应提高自身素质，丰富自身文学文化，改变自身的教学模式等来适应新教学。

一、对初中语文在教学过程中存在问题的反思现如今，我国的教育模式还是以传统的教育模式为主，在初中语文教育教学也不例外。

那么，在初中语文教师教学中存在的现状和问题有哪些呢？主要体现在以下几点：1.初中语文教师对自身的教学岗位责任不明确语文是学校教学课程的主要科目之一，其对学生的影响是众所周知的。

所以，我们应该严格把守对语文教师的征集条件。

然而，在一些贫穷落后地区的中学，由于师资匮乏。

一名语文教师可以同时兼任数学教师、历史教师，甚至是学校的管理人员。

这样一个多重身份的职位会使部分初中语文教师对自己的岗位工作和责任表现出混乱与不明确的现象。

2.初中语文教师对自己的教学工作缺乏自我评估、自我检讨、自我改进对于大多数的初中语文教师而言，很少主动进行教学的反思、检讨、评估和改进，更多地是被动地接受学校教学效果考评以及学生的教学信息反馈。

比如，很多初中语文教师在面对教学课堂上学生反映少，课堂提问不积极，作业上交率低，迟到旷课或是考试成绩下降等问题的时候，没有去反思教学模式是否出现问题或是学生是否适应，也没有去找出改善出现状况的方式方法，而是随之发展。

-053-2023年第32期（总第372期）课堂教学新课程标准提出，语文课程应继续坚持人文性和工具性的统一，并从过程及方法、知识及能力、情感态度价值观深度融合等维度促进学生提升语文素养。

同时，新课程标准还倡导个性化的创新阅读模式，以帮助学生不断积累阅读量。

然而，目前初中语文课堂教学中还存在一些不足，难以充分满足新课程标准的要求。

因此，初中语文教师需要深入探索课堂教学改革路径，明确改革方向，不断提高教学成效。

一、初中语文课堂教学现存不足（一）教学方法单一当前，仍有部分初中语文教师在课堂教学中选择使用传统的教学方法，即教师在讲台上讲授知识，而学生被动地接受知识和记录笔记。

尽管部分教师在课堂教学中增加了“互动”环节，但这种“互动”往往仅限于有限的范围内。

这种单向灌输式的教学方法不仅难以激发学生的学习热情，而且很难真正使学生理解和内化所学的知识，同时课堂氛围也往往较沉闷、严肃。

此外，这种单一的知识灌输方式无法顾及学生差异化的知识基础和接受能力，学生缺乏独立思考和自我学习的空间，虽然能够被动地记住知识，但在实践中往往无法灵活运用［1］。

同时，在使用传统教学方法时，教师占据主体地位，忽视学生才是课堂真正的主人，学生长期处于被动的学习状态，这很容易降低他们的学习兴趣和主观能动性，甚至导致部分学生产生厌学心理。

（二）课堂互动欠缺适当的课堂互动有助于活跃课堂气氛，提高教学质量。

课堂互动包括学生与教师的互动以及学生与教材的互动。

通过加强师生互动和交流，可以促进学生互相学习、不断进步。

在此过程中，教师需要充分发挥其指导作用，将学生置于课堂主体地位，对学生进行引导、鼓励和监督，并通过互动交流及时了解学生存在的问题和思想状况，适时调整教学模式。

然而，当前部分初中语文教师在实际教学中并不重视课堂互动，他们很少为学生提供表达个人观点和反映学习问题的机会，导致课堂氛围沉闷乏味，学生缺乏自我思考和学习空间，难以有效提升课堂教学效率，也难以构建高效和谐的语文课堂［2］。

教育改革中的初中语文新突破学生观后感一、引言教育改革是社会发展的必然要求，而语文教育作为学生综合素质的重要组成部分，一直备受关注。

近年来，随着教育思想的更新和课程体系的调整，初中语文教育也提出了新的要求和挑战。

在这样的时代背景下，我们不得不思考：教育改革中的初中语文如何突破传统，为学生带来怎样的体验和感悟呢？二、教育改革中的初中语文新思路1. 传统与现代语文教育的比较在教育改革中，我们首先需要思考的是传统与现代语文教育的区别。

传统语文教育注重的是知识的传授和文言文的阅读，而现代语文教育更注重学生的语言表达能力和综合素质的培养。

这种转变，不仅是对课程内容和教学方法的更新，更是对学生学习方式和思维习惯的重大改变。

2. 多元化的课程内容设置在教育改革中，初中语文的课程内容也更加多元化。

从古诗词到现代散文，从经典名著到当代文学，学生将接触到更广泛、更丰富的文学作品和文化知识。

这种多元化的内容设置，有助于学生在语言表达和文化理解上有更全面的发展。

3. 注重学生个体差异的教学另外，教育改革中的初中语文教育也更加注重学生个体差异的教学。

老师们会根据学生的兴趣爱好、学习能力和认知特点，针对性地进行教学设计和教学实施。

这样的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，促进他们的学习动力。

三、观后感以上，我们从教育改革中的初中语文新思路、多元化的课程内容设置和注重学生个体差异的教学三个方面，对这一主题进行了探讨。

通过对这个主题的深入思考和分析，我对教育改革中的初中语文教育有了更深刻的理解和认识。

在这个过程中，我不仅学到了更多关于相关知识和理论，更重要的是，我意识到了教育改革为学生带来的深远影响。

四、个人观点与理解对于教育改革中的初中语文新突破，我个人持积极的态度。

传统的教育方法和理念固然有其可取之处，但随着社会的进步和时代的变迁，我们需要更灵活、更有活力的教育方式。

多元化的课程内容设置和注重学生个体差异的教学，是为了让每个学生都能得到更贴心、更有效的教育，从而实现个性化发展和全面提升。