小学一年级上册语文小兔运南瓜

2024年一年级上册语文《小兔运南瓜》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第五单元《小兔运南瓜》。

具体内容包括：生字词学习、课文阅读理解、语文实践活动。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课生字词，正确读写；能够流利朗读课文，理解课文大意；学会使用“因为……所以……”的句型。

2. 过程与方法：通过小组合作、自主探究等形式，培养学生阅读理解能力及表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中小兔运南瓜的过程，体会小兔的聪明才智，培养勇于克服困难的品质。

三、教学难点与重点重点：生字词的认识与书写，课文的阅读理解。

难点：语文实践活动中句型的运用，课文内容的深入理解。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件、实物南瓜。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过实物南瓜引入，让学生猜一猜、说一说，激发学生的学习兴趣。

2. 生字词学习（10分钟）：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解和板书。

3. 课文阅读理解（15分钟）：学生朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，分析小兔运南瓜的过程。

4. 例题讲解（10分钟）：教师针对重点句子进行讲解，引导学生学会使用“因为……所以……”的句型。

5. 随堂练习（10分钟）：学生完成PPT上的练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论（5分钟）：分组讨论，探讨如何用其他方法运南瓜，培养学生的创新思维。

六、板书设计1. 生字词：大、小、长、短、轻、重、高、低。

2. 句型：因为……所以……3. 课文大意：小兔运南瓜的过程。

七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。

2. 用“因为……所以……”造句。

3. 观察生活中的物体，尝试用不同的方法搬运，写下过程和感受。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握程度，对课文内容的理解程度，以及对句型的运用情况。

2. 拓展延伸：让学生课后尝试编写类似的小故事，提高学生的写作能力。

一天早上，小白兔飞飞醒来。

妈妈叫它去田里找个最大的南瓜。

飞飞来到了田里，看见好多好多的南瓜，她挑了一个最大的南瓜。

飞飞想，这么大个的南瓜，我怎么能搬回家。

飞飞突然看见了熊哥哥推着一车的萝卜。

熊哥哥大老远就向飞飞打招呼。

飞飞想，要不要向熊哥哥借一下小推车，这样我就可以把大南瓜搬回家了。

于是飞飞就跟熊哥哥借了推车。

推着推着，飞飞看到了小花猫姐姐，飞飞就说：“小花猫姐姐，你能不能帮我一起推呀!”小花猫姐姐说：“可以呀!”，它们推着推着就到了家门口，妈妈正好出来了。

妈妈问飞飞：“你是怎么把南瓜运回来的啊?”飞飞说：“我向熊哥哥借了一个推车，跟小花猫姐姐一起推回来的。

”妈妈说：“飞飞你真棒啊!今天我们大家一起去吃大餐，好好奖励你们一下。

”小兔搬南瓜有一天，兔妈妈叫小兔去菜园里搬南瓜。

小兔到了菜园里找啊找，她终于找到了一个大南瓜。

“哇，好大的南瓜。

”她高兴地叫起来。

“可是我要怎么把这个大南瓜搬回家呢?”小兔自言自语的说。

这时候小熊哥哥骑着自行车过来了，他看到小兔站在菜园里就问;“小兔妹妹你在干什么要不要我帮忙啊?”小兔说：“谢谢熊哥哥，不用。

”小熊就骑着自行车离开了。

小兔想啊想，忽然她想到小熊哥哥自行车的轮胎是圆的，它可以滚动，那么南瓜也是圆的我可以把他慢慢滚回家。

想着，小兔就使出所有的力气把南瓜立起来，在地上滚了起来。

终于滚到家了，小兔高兴地叫起来;“妈妈，妈妈我找到了一个大南瓜，你快出来看看。

”兔妈妈走出来看到那么大的南瓜就问叫小兔;“这么大的南瓜你是怎么把它搬回家的?”小兔告诉妈妈我是慢慢的把他在地上滚回来的。

兔妈妈听了很高兴给小兔一个大拇指。

小白兔运南瓜小白兔一家住在大森林的一个山洞里，免爸爸、免妈妈及小白兔非常勤劳，春天来啦，它们在山洞后面草地上种了一大片南瓜苗，小白兔每天都要过去浇水、施肥。

一天一天过去，南瓜苗慢慢地长成了一条一条的南瓜藤，并且藤上结了许多小南瓜。

秋天到了，一天小白兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里浇水，一眼就盯上了地里最大，最圆的那个南瓜，它心想，“这个南瓜够我和妈妈吃上一周了，我就要把它运回家。

一年级上册《小兔运南瓜》教案【教材简述】《小兔运南瓜》是小学语文第一册的一节口语交际课。

这一课共有三幅图，讲述了小兔运南瓜的故事。

第一幅图，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么把南瓜运回家呢?第三幅图，南瓜已经运回家了，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔讲述了运南瓜的过程。

第二幅图的空缺就是小兔怎样运南瓜的，留给学生去想象。

本课的教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。

【教学立足点】根据一年级学生的口头表达积极、但是没有条理，杂乱的特点，尝试设计本次口语交际课，试图有所改善和突破。

1、看图说话，力求说的句子必须通顺，把意思表达清楚。

2、思考问题，小兔是怎样运南瓜的?鼓励学生大胆地说出想到的办法，并根据学生的回答肯定他的思考，多鼓励，启发他们多角度地想办法。

3、交流评价，引导学生之间有序、有目的的交流和评价。

4、角色扮演，力求做到入情入景，让学生不自觉地把自己当作小兔子，对老师扮演的妈妈骄傲地讲述自己是怎样把南瓜运回家的，激发学生的自豪感。

【教学过程】一、导入今天老师给小朋友们开来了一列故事小火车。

大家看看谁是这个故事里的主人公呀?(揭开第一幅图)板书：小兔南瓜(学生读，正音)二、第一幅图看图说话1、师生初步交流：师：小朋友们，小兔遇到了什么难题?(生回答)师：原来小兔想把南瓜运走，可不知道应该怎么办。

(板书：运)2、口语训练：师：看，老师这里有一段没有填完整的话，就是第一幅图上的内容，请小朋友们来帮助老师填完整吧。

(秋天到了，菜地里的___成熟了!南瓜长得___，小兔想把南瓜___，可是，南瓜___，该怎么运走呢?)3、学生口语训练评价。

三、交流讨论第二幅图(过渡语)小朋友们把第一幅图说得真棒，你们想知道小兔有没有把南瓜运回家了么?让我们来看看底三幅图画了什么呢。

1、质疑师：(揭开第三幅图)咦，原来小兔后来把南瓜运回家了，兔妈妈的眼睛为什么睁得这么大，你们猜她会说什么呢?生：兔妈妈说：“小兔，你是怎么把南瓜运回家的呀?”2、交流讨论：师：现在请小朋友们一起动脑筋，帮助小兔想一个运南瓜的好办法吧。

《小白兔搬南瓜》一年级语文教案《小白兔搬南瓜》一年级语文教案《小白兔搬南瓜》一年级语文教案1一、教材简析本次口语交际是一次看图想象性的口语交际训练。

教材安排了三幅图，第一幅讲的是小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么把南瓜运走呢？第三幅讲的是南瓜已经运到家了，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。

第三幅图空缺，留给学生想象。

可见，引导学生展开想象，说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里，是本次训练的重点。

二、教学目标1、引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、组织学生积极参加讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评价。

三、教具准备投影片、录音带、图片。

四、教学时间一课时。

五、教学过程（一）儿歌导入，激发兴趣。

1、儿歌导入。

出示小白兔投影图片，播放儿歌录音带。

（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

）2、基本训练。

学生口头描述小白兔的样子：“这是一只的______________小白兔。

”3、导语过渡：“这只小兔不仅活泼可爱，还很聪明干，它还会把大南瓜运回家呢！”4、出示课题。

（二）整体看图，感知大意。

1、指导学生分别观察第一幅图和第三幅图，说说各讲了什么内容。

2、引导学生整体观察三幅图，想一想这三幅图告诉了我们一件什么事。

3、让学生自找伙伴在一起议一议，把自己的想法对大家说一说。

4、全班交流：这三幅图告诉我们一件什么事？（要求学生交谈时做到大方有礼貌。

）（三）观察思考，启发想象。

1 、观察图一，描述图意。

（1）出示大南瓜图片，交际：南瓜很______________________。

（2）出示小兔子图片，交际：兔子很______________________。

（3）对比小结：南瓜很大，兔子很小，小兔子运大南瓜的确很困难。

（4）出示图一，探究问题：小兔子看见了什么？它是怎么想的？（先想一想，然后跟小组的同学说，再上台讲。

部编版一年级语文上册口语交际看图写话作文《小兔运南瓜》五篇（一）一个阳光明媚的早晨，小兔子跑到南瓜地里，她看到一个非常大的金黄色的南瓜。

她想：“这么大的南瓜够我和妈妈吃两天啦！”可是怎么运回家呢？她先试着推回去，可是费了九牛二虎之力，南瓜还是纹丝不动。

她看到旁边有一个桶，灵机一动，就用桶把南瓜装起来，然后推倒了桶，把桶滚了起来，轻而易举的就把桶推回了家。

妈妈见了很惊讶的问：“你是怎么把这么大的南瓜带回来的？”小兔子兴高采烈的把发生的事儿告诉了妈妈，妈妈说：“好孩子，今天就做你最爱的南瓜粥吧！”小兔子兴奋的一蹦三尺高，高兴地说：“好啊！”（二）在一个阳光明媚的早晨，小兔发现了菜地里有一个熟透了的南瓜，欣喜若狂，它想“我要把南瓜摘回家，不然会坏掉的，”当小兔把又黄又大的南瓜摘下来之后，哇！它发现南瓜非常的大，应该怎样运回家呢？小兔试着搬了一搬南瓜，可是费了九牛二虎之力还是搬不动，后来小兔发现南瓜的形状是圆的，它灵机一动想到了把南瓜倒过来滚回去，就这样小兔轻而易举的把南瓜运回了家。

小兔兴高采烈地喊着妈妈，当兔妈妈出来以后，眼前一亮，特别惊讶，兔妈妈就问：“宝贝你是怎样运回来这么大一个南瓜的？”小兔回答说：“妈妈，我是把南瓜滚回来的。

”妈妈非常的高兴，夸小兔是个爱动脑筋的孩子。

小朋友们我们也要像小兔一样，遇到问题不能知难而退，要想办法解决。

（三）这天，晴空万里，阳光明媚，小兔在田园里看到一个熟透的大南瓜，他欣喜若狂，他想，我要把南瓜运回去，和家人一起分享。

可是，南瓜这么大，小兔怎么把南瓜运回家呢？他用了九牛二虎之力，想把南瓜抱回家，可是，南瓜实在太大了，时间过了好久，南瓜还是纹丝不动。

小兔抓耳挠腮，很是着急。

突然，他看到马路边的小汽车，发现南瓜和轮子的形状差不多，他眼睛一转，想出办法来，他用石头放在南瓜的旁边，用一块木板把南瓜翘立了起来。

就这样，小兔就轻而易举地把南瓜运回了家。

回到家里，小兔神气地指着南瓜给妈妈看，妈妈惊讶地说：“你是怎么把南瓜运回来的呀？”小兔一五一十、十五二十地把事情经过告诉了妈妈。

《小兔运南瓜》教学设计15篇《小兔运南瓜》教学设计 1小兔运南瓜教学设计1、教材简析《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。

本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈惊奇地问小兔怎么运回来的,小兔告知了妈妈。

小兔毕竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。

2、教学目标(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法,培育学生丰富的想象力和创新意识。

(2)组织学生积极参与争论,能把自己想到的方法说清晰,并能对别人说的方法进展评论。

3、教学重点和难点让学生参加争论,引导学生说出小兔运南瓜的方法,并说出什么方法好,好在哪里。

教学过程:一、创设情境,激趣引课1、师:小朋友们,你们情愿听故事吗?今日教师就给大家带来一个《小兔运南瓜》的故事。

(板书)(师讲故事:略)2、师出示挂图(课文图一) 师:哇,小兔来到南瓜地里看到( )。

师:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦脸的样子,它这会儿想些什么?二、编演结尾,绽开想象1、师:后来小白兔究竟有没有把大南瓜运到家呢?让我们来看看图三(出示挂图)。

2、师:最终把南瓜运到了家,小白兔的心情特别地( ),这时他最想把这个好消息告知谁?哪个小朋友情愿当小兔把这个好消息告知妈妈?妈妈又会怎么说?小朋友扮演角色,演一演好吗?3、师:你们演得那么欢乐,教师也想参与,情愿和我合作吗?我先请一只小兔和我合作,小朋友认真看,等会请你评一评谁演得好,好在哪里? (同桌相互演一演,指名演,师生相互协作演等)三、绽开想象,表达沟通1、师:南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢信任是小兔运回来的。

小朋友们你是兔宝宝你会用什么样的方法把南瓜运回家。

今日我们进行一次“搬南瓜”金点子大赛。

我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的方法多,想出一个得10分。

获胜的小组每人将获得一个“聪慧兔”奖章。

2、把你运南瓜的经过说给小组里的同学听一听,让小组同学给你当参谋。

小学语文教师招聘面试说课稿《小兔运南瓜》口语交际指导尊敬的各位评委、各位老师，大家上午好！今天我说课的内容是口语交际:《小兔运南瓜》。

我将从说口语交际内容、说学情、说指导方法、说指导过程、说板书设计五个方面来展开我的说课。

一、说口语交际内容《小兔运南瓜》是人教版一年级上册语文园地八中的口语交际，该口语交际有三幅图，第一幅:小兔站在大南瓜旁，一边望着大南瓜一边想:怎么把南瓜运回家呢？第三幅:南瓜已经运到家了，兔妈妈看见了，奇怪地问小兔大南瓜是怎么运回来的。

小兔咧着嘴，开心地告诉了妈妈。

那么小兔究竟是怎样将南瓜运回来的呢？书上第二幅图是空白的，只画了个问号，给学生留了很大的想象空间。

语文新课程标准中指出:"一年级学生应学讲普通话，并逐步养成讲普通话的习惯，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

"基于语文新课程标准，结合该口语交际的主要内容，并考虑到小学低段学生的认知特点，我确定了以下学习目标:1、知识与能力目标:积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能用普通话讲小兔运南瓜的故事；2、过程与方法目标:学习按顺序观察几幅连续的图画，培养学生的观察能力；3、情感态度价值观目标:学习小兔善于动脑，勤于思考的好品质。

根据该口语交际的主要内容，我将指导重点设置为:积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能用普通话讲小兔运南瓜的故事；根据小学一年级学生的认知发展特点，我将指导难点设置为:能够看懂每幅图的图意，并能把三幅图的内容联系起来。

我将通过引导学生仔细观察图片，鼓励其积极参与讨论以及指导学生用普通话正确表达来让学生理解图意，并把自己想到的办法说清楚，从而突破指导重难点。

二、说学情由于一年级学生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，学生的注意力集中时间较短，自制力差，活泼好动，好奇心强烈，而且农村小学一年级的学生相对基础较差，阅读面较窄，理解能力欠缺。

所以就需要教师利用生动形象的图片来吸引学生注意力以及多引导学生用普通话正确表达来让学生逐步养成讲普通话的习惯。

一年级上册语文《小兔运南瓜》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第七单元《小兔运南瓜》一文。

详细内容包括：生字词的学习，对课文的阅读与理解，对文章主题的探讨，以及对课文情节的复述。

二、教学目标1. 知识目标：学会本课的生字词，并能正确书写；理解课文内容，能流利地朗读课文。

2. 能力目标：通过课文学习，培养学生观察、思考、表达的能力。

3. 情感目标：教育学生遇到问题要善于思考，勇于实践，乐于助人。

三、教学难点与重点教学难点：生字词的正确书写与运用，对课文情节的理解。

教学重点：学会课文生字词，理解课文内容，培养学生的观察、思考、表达能力。

四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字卡片、PPT课件。

学生准备：课本、铅笔、练习本。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅南瓜的图片，引发学生对南瓜的兴趣，进而引入课题《小兔运南瓜》。

2. 学习课文：a. 学生自读课文，边读边圈出生字词。

b. 教师带领学生学习生字词，并进行讲解。

c. 教师范读课文，学生跟读，注意语音、语调、停顿。

3. 理解课文：a. 教师提问，学生回答，共同探讨课文内容。

b. 学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。

4. 实践活动：学生分组讨论，设想自己是小兔子，如何把南瓜运回家，并分享心得。

5. 随堂练习：根据课文内容，完成课后练习。

六、板书设计1. 课题：《小兔运南瓜》2. 生字词：南瓜、小兔、运、办法、帮助等。

3. 课文内容：小兔子如何运南瓜的过程。

七、作业设计1. 作业题目：请根据课文内容，设想自己是小兔子，写一篇日记，记录如何把南瓜运回家的过程。

2. 答案示例：今天，我在地里看到一个又大又圆的南瓜，我想把它运回家给妈妈吃。

可是南瓜太大，我搬不动。

后来，我想到了一个好办法，我用滚的方法，把南瓜顺利地运回了家。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容的理解程度较好，但在实践活动中的参与度有待提高。

在今后的教学中，应多关注学生的参与情况，鼓励学生积极发言。

《小兔运南瓜》教学设计《小兔运南瓜》教学设计1教材分析《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最终一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生供应对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生供应了对话交际的延长拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培育学生创新精神的好范例。

训练材料生动好玩，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的爱好和与他人交往的愿望。

教学目标1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充其次幅图的画面。

2、动脑筋想出小兔运南瓜的方法，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人的方法进行评论。

3、做到用一般话与别人交谈，看法大方，有礼貌，有表达的自信念。

能发扬团体合作的精神。

教学重点：知道小兔运南瓜的哪种方法好，好在哪里，并说清晰。

教学难点：能对别人的方法进行评议。

教学过程一、创设情境，激趣引入：1、讲故事。

从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。

春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。

到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。

小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，兴奋地跳了起来。

（出示课件：大南瓜）提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课件：课文插图一,引导学生用“又___又___”形容南瓜）2、板书课题“小兔？南瓜”二、出示第一幅图，指导说话1、细致看第一幅图①说说图上都画了什么？②用自己的话描述这幅图。

2、分组沟通，小兔看着这大南瓜，焦急得会说些什么，做些什么动作。

3、演绎。

各小组代表扮演小兔，把着急的心情用语言和动作表达出来。

4、师生评议。

三、出示第三幅图，指导分角色表演1、小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。

2、同桌表演。

3、上台表演。

（全班评议。

引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。

可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。

一年级语文小兔运南瓜写话一、观察图片首先，我们需要仔细观察图片，了解图片中的内容。

在图片中，我们可以看到一只小兔子站在一片南瓜地前，手里拿着一个南瓜。

南瓜看起来很大，小兔子似乎在想办法如何将南瓜运回家。

通过观察图片，我们可以发现小兔子穿着一件蓝色的衣服，戴着帽子，看起来非常可爱。

南瓜则呈现橙色，显得十分饱满。

二、想象情节接下来，我们需要发挥想象力，设想小兔子如何将南瓜运回家。

我们可以想象小兔子可能会想出各种方法，比如用小车推着南瓜回家，或者找朋友帮忙一起搬回家。

在设想情节时，我们可以尽量让故事情节有趣、生动，同时也要符合小兔子的形象和特点。

三、表达方式在编写故事时，我们需要选择合适的表达方式。

由于我们正在为一年级学生编写故事，所以应该选择简单、易懂的语言和表达方式。

在表达故事情节时，我们可以使用描述性语言来描绘小兔子和南瓜的特点和形象，同时也可以使用叙述性语言来讲述故事情节的发展。

四、画图或配图为了增加故事的生动性和趣味性，我们可以为故事配上相应的插图或画图。

在画图时，我们需要注重细节和形象的呈现，比如小兔子的服装、南瓜的颜色和形状等。

通过画图或配图，我们可以更好地吸引学生的注意力，让他们更加投入到故事中。

五、编写故事最后，我们需要将以上几个方面结合起来，编写出一个完整的故事。

以下是一个可能的示例：有一天，小兔子在南瓜地里发现了一个大南瓜。

他想把南瓜运回家，但是南瓜太大了，他无法搬动。

于是，小兔子开始想办法如何将南瓜运回家。

他想到可以请朋友帮忙一起搬南瓜。

于是他去找来了狐狸、松鼠和小鸟等朋友。

他们一起用力搬起了南瓜，但是还是搬不动。

接着，小兔子又想到了一个好主意：用小车把南瓜推回家。

他们找来了一辆小车，将南瓜放在车上，然后一起用力推着车回家。

当他们终于把南瓜运回家时，小兔子感到非常开心和自豪。

他意识到，只要肯动脑筋想办法，就一定能够克服困难，实现自己的目标。

六、总结通过以上五个方面的指导和示例，相信学生们已经能够编写出一个完整、生动、有趣的小兔运南瓜的故事了。