植物细胞的吸水与失水实验优秀PPT
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探究植物细胞的吸水和失水 28张ppt精选教学PPT课件
要怨天怨地怨人怨己，抱怨自己的人生磕磕绊绊，不如人意。要知道很多时候，当在你盲目地追求着你的目标后，当你在怨天怨地怨人怨己时，回过头来看时，可能会发现：许多的美
人的生命总是有限的，时间也不能停滞，但是我们可以驻足。人生路上，一路行走，一路都是风景，路上，你会遇到很多美的人，美的事，美的景。不要忘了经常抬头凝视一会儿蔚蓝的天空和飞翔的 香气。在人生的风景里有春夏秋冬，会有不同景致，春葱茏、夏繁盛、秋斑斓、冬纯净，都显得很美丽，你大凡可尽收眼底。只不过人生的风景画册里，有的柔和，有的热烈，有的凄美，还有的悲壮，只 生就会轻松很多。也许在你放松心境的时候，你就能看见生活的笑容。不同的人生体验，才能让人生多彩丰富。如果太在意目的地，这一路上，心中便会少了很多乐趣。在人生的旅行中，最重要的不是结
发言人代表本组提出问题
我们组提出的问题是： 植物细胞吸水或失水 后会发生什么变化？
我们小组提出的问题 是：植物细胞的原生 质层是否相当于一层 半透膜？
三、作出假设
在教师的引导下，学生根据已有 的知识和生活经验，以及阅读印 发的《背景资料》，尝试性作出 假设。（作出的假设内容应该明 确，且可设计实验加以验证）
先通过学生完成简单的观察实验（“探究热身”）， 来引入探究课题，激发学生兴趣，激活思维（宏观 →微观，现象→本质）。为下一探究环节奠定基础。
实验课堂具有开放性，自己在启发提问和调控课堂 节奏方面还做得不够好，还需要不断学习。
，又何必对未知的前方魂牵梦萦？生活中，其实我们每个人都有目标，并且我们的奋斗，都是为了能离它更近。奋斗努力，快步走行，无可厚非，但是我想，人生在路上行走，本应该走走停停，该歇的则 放慢脚步，看看你的身边，看看你的周围，欣赏一下沿途的美丽风景，也许里面就有会你想要的东西。不要为了追求物质财富，不要忙于到达目的地，只顾疲于奔跑，而错过了身边美丽的风景，不要让你
人的生命总是有限的，时间也不能停滞，但是我们可以驻足。人生路上，一路行走，一路都是风景，路上，你会遇到很多美的人，美的事，美的景。不要忘了经常抬头凝视一会儿蔚蓝的天空和飞翔的 香气。在人生的风景里有春夏秋冬，会有不同景致，春葱茏、夏繁盛、秋斑斓、冬纯净，都显得很美丽，你大凡可尽收眼底。只不过人生的风景画册里，有的柔和，有的热烈，有的凄美，还有的悲壮，只 生就会轻松很多。也许在你放松心境的时候，你就能看见生活的笑容。不同的人生体验，才能让人生多彩丰富。如果太在意目的地，这一路上，心中便会少了很多乐趣。在人生的旅行中，最重要的不是结
发言人代表本组提出问题
我们组提出的问题是： 植物细胞吸水或失水 后会发生什么变化？
我们小组提出的问题 是：植物细胞的原生 质层是否相当于一层 半透膜？
三、作出假设
在教师的引导下，学生根据已有 的知识和生活经验，以及阅读印 发的《背景资料》，尝试性作出 假设。（作出的假设内容应该明 确，且可设计实验加以验证）
先通过学生完成简单的观察实验（“探究热身”）， 来引入探究课题，激发学生兴趣，激活思维（宏观 →微观，现象→本质）。为下一探究环节奠定基础。
实验课堂具有开放性，自己在启发提问和调控课堂 节奏方面还做得不够好，还需要不断学习。
，又何必对未知的前方魂牵梦萦？生活中，其实我们每个人都有目标，并且我们的奋斗，都是为了能离它更近。奋斗努力，快步走行，无可厚非，但是我想，人生在路上行走，本应该走走停停，该歇的则 放慢脚步，看看你的身边，看看你的周围，欣赏一下沿途的美丽风景，也许里面就有会你想要的东西。不要为了追求物质财富，不要忙于到达目的地，只顾疲于奔跑，而错过了身边美丽的风景，不要让你
探究植物细胞的吸水和失水ppt 优秀课件
八 时间分配 1 卵壳膜吸水实验与马铃薯实验 2 共同讨论，设计实验，确定步骤 4-5分钟 7-8分钟
3 制作临时装片、并观察质壁分离和质壁分离 的复原 15分钟
4 对比实验与探究性实验 15-17分钟
九 教学反思 从这个实验的过程中让学生学到科学探究的基本过程：提出值得 探究的问题，建立合理的假设。在经历实验材料、方法的选择、实验设 计、实验过程和结果分析等一系列探究活动的过程中，体验科学探究的 基本过程和方法，培养质疑、求实、创新的科学态度和精神。新课程下 实验教学还有很多值得探究的地方，由于过去实验教学并没有充分体现 他在生物教学中应有的地位，在课改的春风中，愿生物学这门基于实验 的科学学科带给学生更多学习探究乐趣！
一、教材分析
学生能够真正的探究，必需基于一定的背景知识，在这节课中，要先让 学生具备必要知识背景，再进行探究就存在可能。所以我将教材进行重新处 理，整体思路是：（先引导式探究→再自主性探究）先让学生在老师的引导 下能够进行细胞吸水和失水的基本实验，熟悉基本的实验操作，接下来在问 题情景中运用所掌握的知识进行探究实验，把探究放到课的后半部分。
4.学生动手，进行基本实验，展示结果
为了比较容易撕取洋葱表皮，在上课前，可以 把洋葱放在太阳下晒一晒，学生动手实验时，就 更容易制作出临时装片 教师此时做好以下几点引导： ①所谓的质壁分离的“质”代表什么结构、壁又代表 什么结构？ ②质和壁是如何分离的，是从四周平均开始分离、 还是从某一处开始分离、或者是其他情况？
(以其中一个小组选0.6g/mL蔗糖溶液为例)
【探究项目一】0.6g/mL蔗糖溶液是否会引起植 物细胞质壁分离 【探究项目二】0.6g/mL蔗糖溶液引起植物细胞 质壁分离后加清水是否会复原 【探究项目三】0.6g/mL蔗糖溶液与0.3g/mL蔗 糖溶液引起植物细胞质壁分离时 间长短比较 【探究项目四】 …………
植物细胞吸水和失水的探究PPT课件
10
其他物质跨膜运输实例二
微生物
P2O5
大肠杆菌 33.99
圆褐固氮菌 4.93
酵母菌 米曲菌
51.00 48.55
K2O 12.95
2.41
38.66 28.16
结论：细胞对于物质的输出和输入有选择性。 11
物质跨膜运输的其他实例三
I－ 20 —25倍
血液中碘的浓度 250mg/L
人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄取碘的能力
而死亡
17
2019/12/5
.
18
a
a
bc C
bc D
15
3、利用高浓度盐水（NaCl溶液）杀菌防腐的原理
是（ D）
A、盐水中的Cl－有杀菌防腐的作用 B、盐水中的Na＋不利于细菌的生活 C、盐水是中性的，不适于细菌的生活 D、由于渗透作用使细菌细胞内的水分渗出而死亡
16
• 4、利用高浓度盐水（NaCl溶液）杀菌防
腐的原理是（ D ） • A、盐水中的Cl－有杀菌防腐的作用 • B、盐水中的Na＋不利于细菌的生活 • C、盐水是中性的，不适于细菌的生活 • D、由于渗透作用使细菌细胞内的水分渗出
0.9%生理盐水中 就处于动态平衡 2
生物兴趣小组展示课下实验: (模拟咸湖中的生物)
•
•
盐水
清水
3
［回忆］植物细胞的结构
细胞壁 细胞膜
细胞质 液泡膜
原生质层
4
探究实验：植物细胞的吸水和失水
提出问题 （原生质层是一层半透膜吗？）
作出假设 （原生质层相当于一层半透膜）
设计 将植物细胞浸润在较高浓度的蔗糖溶液
水分子的运输是顺相对含量梯度的，其他物 质的跨膜运输也是这样的吗？由此你能得出什 么结论？
植物细胞的吸水和失水 PPT
排 水 法 测 体 积
进行实验
实验项目
体积（cm3)
实验前 实验后
质量（mg)
硬度
实验前 实验后 实验前 实验后
饱和食盐水 预测 半饱和食盐水
12.5 11.75 15.05 13.2 硬
变小
变小
13.1 10.05 12.75 12.25 硬
很软 变软 较软
预测
变小
变小
变软
清水
13 18 14.2 14.7 硬 硬
用低倍显微镜观察，看细胞的中央液泡 是否逐渐变小，原生质层在什么位置， 细胞大小是否变化。
实验现象 洋葱表皮细胞在清水中的状态
在0.2g/ml的蔗糖溶液中的状态
洋葱表皮细胞在0.3g/ml的蔗糖溶液中的状态
对比
清水
0.2g/ml 蔗糖溶液 0.3g/ml 蔗糖溶液
实验结论
细胞外界溶液，浓度越高，细胞中央大 液泡的皱缩就越厉害，失水的程度就越 大。
研究问题
植物细胞失水与外界溶液浓度有什么关系？
作出假设
外界溶液和细胞内的溶液浓度差会导致植 物细胞出现失水或吸水的现象。
设计实验
1.材料用具 白萝卜、烧杯、天平、清水、饱和盐
水和不饱和食盐水
2.方法步骤
1．将白萝卜切成相同的块状。分成三组，并测量 其质量和体积。 2.取三个相同烧杯，分别倒入等量的饱和浓盐水和 半饱和食盐水和清水，溶液量应没及各组白萝卜。 3．约1～1.5h左右后，观察测量实验材料的变化 （包括体积、重量、硬度等）
思考
我们知道,动物的血红细胞会因为吸水 而涨破,那么植物细胞呢?是否也会吸水或 失水呢?
案例
在切白菜的时候,人们在上面撒一些 盐,发现有水渗出,这可以说明白菜会失水 吗?
探究植物细胞吸水和失水实验说课PPT优质课件(24张)可编辑全文
注意事项：写出探究实验的一般流程，并简单列出实验思路。
诚请各位批评指正
说课人： 杜伏波
THANKYOU
教学背景
探究教学、讨论教学、交流合作教学
点击键入标题
PART THREE
学法分析
叁
PART THREE
学法分析
教法分析
学法分析
教学过程
作业设计
教学背景
本节实验课以自主探究为主要学习方式，学生通过科学探究体验、获得知识技能，培养能力。故采用讨论学习法，发现性学习法。
怎
么
学
？
点击键入标题
地位和作用
PART ONE
教学目标
教法分析
学法分析
教学过程
作业设计
教学背景
知识目标
观察植物细胞吸水和失水现象，阐明其原理。
情感目标
通过探究小组合作方式，增强了学生团结合作的精神。
能力目标
尝试通过提出问题，作出假设，设计实验，掌握科学探究的一般过程。
PART ONE
教学重难点
教法分析
学法分析
教学过程
学生情况
在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。
解决对策
在教学过程中通过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。
教法分析
教学背景
PART TWO
教法分析
教发分析
学法分析
教学过程
作业设计
PART FOUR
教学过程
肆
PART FOUR
教学过程
教法分析
学法分析
教学过程
作业设计
诚请各位批评指正
说课人： 杜伏波
THANKYOU
教学背景
探究教学、讨论教学、交流合作教学
点击键入标题
PART THREE
学法分析
叁
PART THREE
学法分析
教法分析
学法分析
教学过程
作业设计
教学背景
本节实验课以自主探究为主要学习方式，学生通过科学探究体验、获得知识技能，培养能力。故采用讨论学习法，发现性学习法。
怎
么
学
？
点击键入标题
地位和作用
PART ONE
教学目标
教法分析
学法分析
教学过程
作业设计
教学背景
知识目标
观察植物细胞吸水和失水现象，阐明其原理。
情感目标
通过探究小组合作方式，增强了学生团结合作的精神。
能力目标
尝试通过提出问题，作出假设，设计实验，掌握科学探究的一般过程。
PART ONE
教学重难点
教法分析
学法分析
教学过程
学生情况
在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。
解决对策
在教学过程中通过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。
教法分析
教学背景
PART TWO
教法分析
教发分析
学法分析
教学过程
作业设计
PART FOUR
教学过程
肆
PART FOUR
教学过程
教法分析
学法分析
教学过程
作业设计
探究植物细胞的吸水和失水的实验ppt课件
进行实验 得出结果
分析结果 得出结论
进一步探究
选取两个代表实验设计方案
方案一：将长度相同的萝卜条分别用保鲜膜包装、放在 清水、放在浓盐水中观察
（1）制作萝卜条：把新鲜萝卜用刀片切成宽厚相同的三 个萝卜条，用尺子量长度
（2）将三个烧杯编号，分别贴上甲、乙、丙标签，在甲 烧杯内放保鲜膜，在乙烧杯中装入一定量的浓盐水，在丙 烧杯内装入等量清水，将三个萝卜条分别放入三个烧杯中 10~15分钟。
提出问题 进行探究
尝试回答 作出假设
依据假设 设计实验
进行实验 得出结果
分析结果 得出结论
进一步探究
3、课件展示动画“植物细胞吸水与失水”
教学过程
创设情境 导入新课
提出问题 进行探究
尝试回答 作出假设
依据假设 设计实验
进行实验 得出结果
分析结果 得出结论
进一步探究
探究实验：“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”
对于重点和难点的解决安排了探究实验：用萝卜 条吸水和失水实验。结合多媒体课件通过学生参与探 究实验的各个环节，提高学生探究问题的能力、解决 和分析问题的能力。利用学生已有的生活体验，加强 感性认识，以便学生对实验进行观察、分析得出结论 。通过实验还培养了学生的观察能力和实验能力。
最后通过对生活实例、实验结果的分析，提高学 生分析问题和解决问题的能力。
盐碱地为什么不宜种庄稼？肥施多了 为什么会烧苗？如何补救？
实验说明
本节的教学重点和难点都是细胞吸水和失水的原 理，它是解释根吸水、失水的关键。在学习过程中， 学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象，而 对于这种现象的解释，就要涉及到一些比较生疏、抽 象的概念，如：溶液、浓度等。教师通过简单的演示 实验讲解，让学生明白原理。
分析结果 得出结论
进一步探究
选取两个代表实验设计方案
方案一：将长度相同的萝卜条分别用保鲜膜包装、放在 清水、放在浓盐水中观察
（1）制作萝卜条：把新鲜萝卜用刀片切成宽厚相同的三 个萝卜条，用尺子量长度
（2）将三个烧杯编号，分别贴上甲、乙、丙标签，在甲 烧杯内放保鲜膜，在乙烧杯中装入一定量的浓盐水，在丙 烧杯内装入等量清水，将三个萝卜条分别放入三个烧杯中 10~15分钟。
提出问题 进行探究
尝试回答 作出假设
依据假设 设计实验
进行实验 得出结果
分析结果 得出结论
进一步探究
3、课件展示动画“植物细胞吸水与失水”
教学过程
创设情境 导入新课
提出问题 进行探究
尝试回答 作出假设
依据假设 设计实验
进行实验 得出结果
分析结果 得出结论
进一步探究
探究实验：“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”
对于重点和难点的解决安排了探究实验：用萝卜 条吸水和失水实验。结合多媒体课件通过学生参与探 究实验的各个环节，提高学生探究问题的能力、解决 和分析问题的能力。利用学生已有的生活体验，加强 感性认识，以便学生对实验进行观察、分析得出结论 。通过实验还培养了学生的观察能力和实验能力。
最后通过对生活实例、实验结果的分析，提高学 生分析问题和解决问题的能力。
盐碱地为什么不宜种庄稼？肥施多了 为什么会烧苗？如何补救？
实验说明
本节的教学重点和难点都是细胞吸水和失水的原 理，它是解释根吸水、失水的关键。在学习过程中， 学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象，而 对于这种现象的解释，就要涉及到一些比较生疏、抽 象的概念，如：溶液、浓度等。教师通过简单的演示 实验讲解，让学生明白原理。
细胞的吸水和失水(共13张PPT)
(6)结论：验证细胞死活，验证伸缩性、验证渗透作用
(7)自动复原：乙二醇、甘油、尿素、KNO3等溶液
(8)注意：50%蔗糖溶液、15%盐酸都能杀死细胞
(9)质壁分离越明显吸水能力越强
(10) 利用一系列浓度梯度测细胞液浓度
第七页，共13页。
2、植物(zhíwù)细胞吸水和失水的条件 细胞吸水： 细胞液浓度(nóngdù)大于外界溶液浓 度(nóngdù)。 细胞(xìbāo) 细胞液浓度小于外界溶液浓度
（4）如果实验中细胞均未发生质壁分离，或者均发生太
（从4载）物如台降果上实取低验下中装(细片j胞，i均用à未对n发侧g生引d质流ī壁法)分加土离入，质壤或量者浓中均度发为无生0太. 机盐的浓度。④此外，增施有机肥、 种植绿肥等，都可以使盐碱土得以改良。 解决的方案有：①改变作物的种植，如旱改水，②选择耐盐碱地的水稻等品种种植。
一、细胞(xìbāo)的吸水和 失 （水一）植物细胞(xìbāo)吸水的部位和方式
主要(zhǔyào)的器根官
是： 最活跃的区域是： 根尖成熟区的表皮细胞
吸水方式
无大液泡的细胞 有大液泡的细胞
吸胀作用 渗透作用
第一页，共13页。
思考(sīkǎo)根尖各个部分细胞的吸水方式？
第二页，共13页。
渗透 (shènt òu)作 用
3。当把成熟的植物细胞放在尿素溶液中时，发现很快 发生了质壁分离现象，但过了一会又发生了质壁分离复 原现象，原因是什么？
这是因为植物细胞(xìbāo)能主动的吸收尿素分子 进入细胞(xìbāo)液，使细胞(xìbāo)液浓度增大， 而从外界溶液中吸水。
第九页，共13页。
4。如图在U形管的中部C处装有半透膜，在A侧加入(jiārù) 细胞色素C（分子量为1.3万道尔顿的蛋白质）的水溶液（ 红色），B侧加入(jiārù)清水，并使A、B两侧液面高度一 致。经过一段时间后，结果是_____。D A。A、B两侧液面高度一致，B侧为无色 B。 A、B两侧液面高度一致，B侧为红色 C。A液面低于B液面，B侧为红色 D。 A液面高于B液面，B侧为无色
(7)自动复原：乙二醇、甘油、尿素、KNO3等溶液
(8)注意：50%蔗糖溶液、15%盐酸都能杀死细胞
(9)质壁分离越明显吸水能力越强
(10) 利用一系列浓度梯度测细胞液浓度
第七页，共13页。
2、植物(zhíwù)细胞吸水和失水的条件 细胞吸水： 细胞液浓度(nóngdù)大于外界溶液浓 度(nóngdù)。 细胞(xìbāo) 细胞液浓度小于外界溶液浓度
（4）如果实验中细胞均未发生质壁分离，或者均发生太
（从4载）物如台降果上实取低验下中装(细片j胞，i均用à未对n发侧g生引d质流ī壁法)分加土离入，质壤或量者浓中均度发为无生0太. 机盐的浓度。④此外，增施有机肥、 种植绿肥等，都可以使盐碱土得以改良。 解决的方案有：①改变作物的种植，如旱改水，②选择耐盐碱地的水稻等品种种植。
一、细胞(xìbāo)的吸水和 失 （水一）植物细胞(xìbāo)吸水的部位和方式
主要(zhǔyào)的器根官
是： 最活跃的区域是： 根尖成熟区的表皮细胞
吸水方式
无大液泡的细胞 有大液泡的细胞
吸胀作用 渗透作用
第一页，共13页。
思考(sīkǎo)根尖各个部分细胞的吸水方式？
第二页，共13页。
渗透 (shènt òu)作 用
3。当把成熟的植物细胞放在尿素溶液中时，发现很快 发生了质壁分离现象，但过了一会又发生了质壁分离复 原现象，原因是什么？
这是因为植物细胞(xìbāo)能主动的吸收尿素分子 进入细胞(xìbāo)液，使细胞(xìbāo)液浓度增大， 而从外界溶液中吸水。
第九页，共13页。
4。如图在U形管的中部C处装有半透膜，在A侧加入(jiārù) 细胞色素C（分子量为1.3万道尔顿的蛋白质）的水溶液（ 红色），B侧加入(jiārù)清水，并使A、B两侧液面高度一 致。经过一段时间后，结果是_____。D A。A、B两侧液面高度一致，B侧为无色 B。 A、B两侧液面高度一致，B侧为红色 C。A液面低于B液面，B侧为红色 D。 A液面高于B液面，B侧为无色
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11
质壁分离及复原现象实验结果
（示刚发生质壁分离）
(示明显质壁分离)
12
实验结果分析：
中央液泡大小 原生质层的位置 细胞壁 大小
蔗糖溶液 变小
原生质层脱 基本
离细胞壁
不变
清水 逐渐恢复 原生质层恢 原来大小 复原来位置
基本 不变
13
实验现象模拟回顾：
植物细胞失水与吸水的动态演示
14
进一步思考:
4
比较一下：
液泡
原生质层:细胞膜和液泡膜以及两层膜之 间的细胞质.
5
探究性实验步骤：
提出问题 （植物细胞的原生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ层是一层半透膜吗？）
作出假设 （植物细胞的原生质层相当于一层半透膜）
设计实验 进行实验
（设计方案、预期结果…） （按预定方案进行实验）
分析结果 （分析实验结果，得出结论：……） 表达与交流 （总结，写实验报告并适当交流）
9
实验用具： • 半透膜 ，刀片，镊子，滴
管，烧杯，载玻片，盖玻 片，吸水纸，显微镜； • 质量浓度为30%的蔗糖溶 液、清水。
10
实验步骤：
•洋葱鳞片实验
1. 制作临时装片，观察细胞的正常状态
2.滴加蔗糖溶液，观察细胞的变化 （引流法） 3.滴加清水，观察细胞变化 （引流法） •萝卜条实验
1.三只试管中各装入一小块长度与体积都相等的新 鲜萝卜条，并进行如图所示的处理。一小时后取 出观察 .
（1）为什么用30%的蔗糖溶液？蔗糖溶液浓度 过高会有什么现象？除了蔗糖还有其他的溶液 可替代吗？
（2）质壁分离的植物细胞中，原生质层和细胞 壁之间的是什么物质？
（3）植物细胞会由于吸水过多而涨破吗？ （4）发生质壁分离的内因和外因分别是什么？
15
6
•作出假设：
植物细胞的原生质层相当于一层半透膜。
•设计思路：
将植物材料分别浸润在较高浓度的蔗糖溶液中 和清水中，观察材料的变化。
完成该实验，需要选择什么材料？
7
8
•材料选择： 1.新鲜萝卜条 2.洋葱紫色鳞片 •实验组设置： 1.洋葱鳞片实验组(第1.2.3实验组) 2.萝卜条实验组(第4.5实验组)
探究性实验： 植物细胞的吸水与失水
1
复习回顾：细胞的吸水与失水
红细胞的吸水与失水现象
（1.清水中吸水膨胀）
（2.蔗糖溶液中失水皱缩） 2
什么是半透膜？ 什么是渗透作用？
3
半透膜:是一类可以让小分子物质
通过而大分子物质不能通过的一类 薄膜的总称。
渗透作用:水分子（或其他溶剂分 子）透过半透膜 从低浓度溶液向 高浓度溶液的扩散，称为渗透作用
质壁分离及复原现象实验结果
（示刚发生质壁分离）
(示明显质壁分离)
12
实验结果分析：
中央液泡大小 原生质层的位置 细胞壁 大小
蔗糖溶液 变小
原生质层脱 基本
离细胞壁
不变
清水 逐渐恢复 原生质层恢 原来大小 复原来位置
基本 不变
13
实验现象模拟回顾：
植物细胞失水与吸水的动态演示
14
进一步思考:
4
比较一下：
液泡
原生质层:细胞膜和液泡膜以及两层膜之 间的细胞质.
5
探究性实验步骤：
提出问题 （植物细胞的原生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ层是一层半透膜吗？）
作出假设 （植物细胞的原生质层相当于一层半透膜）
设计实验 进行实验
（设计方案、预期结果…） （按预定方案进行实验）
分析结果 （分析实验结果，得出结论：……） 表达与交流 （总结，写实验报告并适当交流）
9
实验用具： • 半透膜 ，刀片，镊子，滴
管，烧杯，载玻片，盖玻 片，吸水纸，显微镜； • 质量浓度为30%的蔗糖溶 液、清水。
10
实验步骤：
•洋葱鳞片实验
1. 制作临时装片，观察细胞的正常状态
2.滴加蔗糖溶液，观察细胞的变化 （引流法） 3.滴加清水，观察细胞变化 （引流法） •萝卜条实验
1.三只试管中各装入一小块长度与体积都相等的新 鲜萝卜条，并进行如图所示的处理。一小时后取 出观察 .
（1）为什么用30%的蔗糖溶液？蔗糖溶液浓度 过高会有什么现象？除了蔗糖还有其他的溶液 可替代吗？
（2）质壁分离的植物细胞中，原生质层和细胞 壁之间的是什么物质？
（3）植物细胞会由于吸水过多而涨破吗？ （4）发生质壁分离的内因和外因分别是什么？
15
6
•作出假设：
植物细胞的原生质层相当于一层半透膜。
•设计思路：
将植物材料分别浸润在较高浓度的蔗糖溶液中 和清水中，观察材料的变化。
完成该实验，需要选择什么材料？
7
8
•材料选择： 1.新鲜萝卜条 2.洋葱紫色鳞片 •实验组设置： 1.洋葱鳞片实验组(第1.2.3实验组) 2.萝卜条实验组(第4.5实验组)
探究性实验： 植物细胞的吸水与失水
1
复习回顾：细胞的吸水与失水
红细胞的吸水与失水现象
（1.清水中吸水膨胀）
（2.蔗糖溶液中失水皱缩） 2
什么是半透膜？ 什么是渗透作用？
3
半透膜:是一类可以让小分子物质
通过而大分子物质不能通过的一类 薄膜的总称。
渗透作用:水分子（或其他溶剂分 子）透过半透膜 从低浓度溶液向 高浓度溶液的扩散，称为渗透作用