小学数学三年级上册《寄书》教案 (2)

8.4 寄书教案1教学目标1、结合“寄书”的生活情景,探索并掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法,能正确进行计算。

2、在运用小数加减法解决实际问题的过程中,进一步发展解决问题的能力。

3、逐步养成独立思考、认真计算、善于反思的学习习惯。

2学情分析三年级在小学阶段是过渡年级,是孩子跨入中高年级的起始年级,学生的学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型。

三年级还是形成自信心的关键期。

但由于生活经验不足,很容易造成情绪不稳定和自控力不强。

小学生对知识的撑握大部分通过老师的传授,所以通过个人和小组的情势,让学生懂得如何通过外界的条件来得到更多的知识,并且感受小数与实际生活的密切联系,体会到数学来源于生活,为他们在新的一个学习阶段里打下一个好的基础。

3重点难点教学重点:掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法。

教学难点:理解一位小数进位加法和退位减法的算理。

4教学过程活动1【导入】情景导入，学习新知1、口算比赛,复习旧知。

2、情境导入,学习新知。

同学们真聪明,算的又快又准。

我们的好朋友妙想今天产生了什么事情呢?我们来学习“寄书”。

(板书“寄书”)活动2【讲授】小组合作，探索新知1、视察主题图,说一说图中有什么数学信息?你能根据数学信息提出数学问题吗?……生:两个包裹一共多少元?先估一估,两个包裹大约需要多少元?2、那她实际需要多少元?看看谁的估值最接近实际值。

找学生读讨论要求。

小组讨论第一题小组汇报(生说办法,师板书)质疑,补充。

比一比,谁的估值最接近实际值,为什么?小结:同学们最喜欢哪种办法?为什么?你认为在小数竖式计算时应注意什么?、生:相同数位要对齐。

……练习: 同学们已经掌握了小数进位加法计算,我们来做两道题,看看你算的准不准。

找一名学生在白板上做,其余在练习本上做。

3、同学们真聪明,帮妙想算出需要付14.4元,现在妙想付了15元,应找回多少元? 小组讨论第一题小组汇报(生说办法,师板书)质疑,补充。

近年来，随着人们生活水平的不断提高和网络技术的迅猛发展，越来越多的人开始使用电子邮件等高科技方式进行和朋友、亲人或是合作伙伴之间的通讯。

然而，即便如此，传统的邮寄方式在很大程度上依旧是许多人生活中不可或缺的一部分。

在这里，我们就来探讨一下关于邮局的服务流程和作用。

一、邮局的服务流程（一）邮寄信函操作流程1、准备邮寄信函在信封上填写收件人的姓名、地址、邮编号码和自己的姓名、地址、邮编号码等信息，并贴上邮票。

2、进入邮局排队在邮局中排队等待前面的人办完，轮到自己办理邮寄业务后，向窗口人员出示好已经准备好的信函。

3、邮局工作人员收件邮局工作人员收到信函后，一边核对信函中的信息的正确性，一边告知寄达时限、所需的邮资、选择邮寄方式和支付方式等信息。

4、递交邮资交纳所需邮资，工作人员会开具邮政凭证。

5、寄达经过一定时间的处理，邮局会根据邮编将信函发送至目标地点。

（二）领取包裹的操作流程1、进入邮局排队到邮局取快递时，首先需要在邮局门口的自助办理设备上输入验证码，选择取货方式（投递至您指定的安全柜、带密码的取件柜、人工窗口）。

2、工作人员验证身份进入邮局后，需向工作人员出示取件验证码及身份证明，验证身份后，工作人员会告知包裹的所在位置和去向。

3、领取包裹到指定柜体领取快递，输入或扫码开柜、输入取件码或者密码即可，获取您的宝贝。

二、邮局的作用(一)邮局是人们寄送信件和包裹的便捷机构。

邮局是人们把信件和包裹发送到目的地的重要机构，寄送时间和收件人地址确定后，只要在邮局排队提交即可，其所提供的服务范围十分广泛。

(二)邮局是企事业单位的重要合作机构。

随着物流业的发展，越来越多的事业单位开始选择通过邮局进行产品寄送。

邮局提供的服务稳定可靠，大部分邮品可以实现全国覆盖，在保证安全运输的同时快速出货，帮助企业缩短了货物运输时间，提升了企业的运营效率和形象。

(三)邮局是体现国家形象的载体。

邮政事业作为国家的重要组成部分，其品质、效率和态度，直接影响到人们对国家意识的提升。

小学三年级数学《寄书》教学教案三篇能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。

下面就是给大家带来的小学三年级数学《寄书》教学教案三篇，希望能帮助到大家!小学三年级数学《寄书》教学教案一教学目标：【知识教学点】1.掌握小数加减计算过程中需要进位和退位的算法，能正确地进行计算。

2.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。

【能力教学点】培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

教学重点：掌握小数加减法进位、退位的计算方法。

教学难点：掌握小数加减法进位、退位的竖式算法。

教具准备：课件教学过程：一、创设情景。

1、笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。

请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，可以提哪些数学问题?【设计意图】培养学生提问题的能力。

体现数学****于生活，服务于生活的基本理念。

二、自主探索，解决问题。

1、下面，咱们先来解决“一共花了多少钱?”的问题。

(1)引导学生估算。

师：大家现在能不能估算一下笑笑大约要付多少邮费呢?【设计意图】结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

(2)尝试解决问题师：自己在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，把过程写下来。

(3)交流算法。

A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,C、用竖式:1.6+12.814.4【设计意图】先自己思考，经历了自己解决问题的过程;再交流，体现算法的多样，活跃学生思维。

(4)讨论。

提问：用1.6+12.8竖式计算小数加法时要注意什么?小结：和整数加法一样，满十要向前一位进一。

【设计意图】通过讨论，总结小数进位加法的竖式算法，让学生能掌握算法。

2、尝试练习(1)2包的邮费相差多少元?(学生思考后在作业本上独立完成，全班交流计算方法。

《寄书》本节课继续以元、角、分为背景，探索并理解一位小数进位加法和退位减法的计算方法。

教材创设了妙想去邮局寄书的生活情境，自然地引出了计算两包书邮寄总费用和付钱找钱的问题。

引导学生尝试估算小数加法的结果，理解估算的过程，进一步培养估算意识，明确小数点后面第一位相加满十，要向前一位进一的道理。

估一估，大约需要多少钱？初步探索小数加法估算的方法，初步了解如何估计计算结果的大致范围。

算一算，妙想一共要付多少元？探索小数进位加法的计算方法。

教材继续鼓励算法多样化，呈现了三种不同的计算方法，目的是要引导学生选择适合自己的方法。

其中第三种算法出现小数点后面一位满十向前一位进一的情况，体现了小数加法与整数加法的内在联系。

妙想付了15元，应找回多少元？探索小数退位减法的计算方法。

1、结合“寄书”的生活情境，探索并掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法，能正确进行计算。

2、在运用小数加减法解决实际问题的过程中，进一步发展解决问题的能力。

3、逐步养成独立思考、认真计算、善于反思的学习习惯。

【教学重点】探索并掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法，能正确进行计算。

【教学难点】借助情境，理解进位加法和退位减法的算理。

相应课件。

【情境导入】1、师：小朋友们，相信大家都有积攒零花钱的习惯，你们积攒的零花钱都用于做什么了？今天妙想将她用零花钱买的课外书邮寄给山区的小朋友们，让我们一起去看看吧！2、师：（大屏幕出示情境图）观察这幅图，从图中你都到了哪些数学信息？3、学生交流，教师引导明确信息。

4、师：根据你们所得到的数学信息，你能提出什么样的数学问题？5、学生交流，教师引导明确问题：两包书的邮费分别是1.6元和12.8元，一共需要多少钱？【探索交流】1、师：怎样列式？2、学生交流，教师引导明确：1.6+12.8=3、师：请同学们估计一下，妙想大约要用多少钱呢？4、学生思考、交流，教师引导明确不同想法：预设：（1）、1.6元是1元多，12.8元是12元多。

小学数学三年级上册《寄书》教案教学目标1.能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。

2.能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

3.体验只需估算就能解决的此类题型的特征。

培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并能解释估算的过程。

教学重点正确熟练地计算小数进位加法和退位减法。

教学难点提高估算意识和估算能力培养学生知识迁移能力。

教学方法小组合作课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、创设情境师：同学们，你知道吗？妙想同学参加了手拉手结对子活动，星期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮费，可妙想不知道一共需要付多少钱，你们能帮帮她吗？投影出示情景图。

二、探究新知。

1. 让学生仔细观察情景图。

师：通过观察情景图，你们了解到了什么？生1：我知道了妙想寄的两包书的邮费分别是1.6元和12.8元。

生2：我还知道：妙想不知道一共需要付多少邮费？先进行估算。

师：妙想大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一定不会少于多少元？“使用‘学乐师生’APP录像\录音\拍照，分享给全班同学2.针对老师提出的问题让学生讨论。

（1）分组讨论。

（2）组长汇报讨论结果。

师总结：妙想所需邮费不会多于15元，不会少于13元。

（3）解决情景图中提出的问题。

让学生独立列式计算，师巡视，小组长展示本组的解决方法。

第一种：1.6元=16角 12.8元=128角 16角+128角=144角=14.4元第二种：1元+12元=13元 6角+4角=10角=1元 13元+1元=14元第三种：1.6+12.8=144元1.6+12.814.4让同桌互相说一说哪种方法比较简便。

3.计算两包邮费相差多少元？师鼓励学生用第三种方法去做，让学生独立去做，师巡视，展示做题情况。

12.8—1.6=11.2（元）12.4- 1.611.2答：2包邮费相差11.2元。

总结小数加减法的法则。

师：计算小数加减法时，要注意什么？师引导学生进行总结：列竖式时，小数点要对齐，（也就是相同数位要对齐）再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。

教案：寄书20232024学年数学三年级上册一、教学目标1. 让学生理解邮政寄书的流程，掌握基本的邮政知识。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 邮政寄书的流程及注意事项。

2. 数学知识在邮政寄书中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：邮政寄书的流程，数学知识在邮政寄书中的应用。

2. 教学难点：数学知识在实际问题中的应用，学生之间的沟通与协作。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、邮政寄书模拟道具。

2. 学具：邮政寄书模拟道具、计算器、草稿纸。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示邮政寄书的流程，引导学生关注邮政寄书的相关知识。

2. 新课：详细讲解邮政寄书的流程及注意事项，让学生了解邮政寄书的基本知识。

3. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解数学知识在邮政寄书中的应用。

4. 实践操作：将学生分成小组，进行邮政寄书模拟操作，让学生在实践中掌握邮政寄书的流程和数学知识的应用。

六、板书设计1. 邮政寄书的流程2. 数学知识在邮政寄书中的应用七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，思考邮政寄书在实际生活中的应用。

2. 让学生运用所学的数学知识，解决邮政寄书过程中的实际问题。

八、课后反思1. 教师应关注学生在实践操作中的表现，及时发现问题并进行指导。

2. 教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，以提高教学效果。

本教案旨在通过讲解、实践和反思，让学生掌握邮政寄书的流程和数学知识在实际问题中的应用，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

在教学过程中，教师应关注学生的实际情况，及时发现问题并进行指导，以提高教学效果。

教学过程之实践操作环节详细补充：1. 分组合作：将学生分成小组，每组46人，确保每个学生都能参与到实践中。

分组时要注意学生的能力搭配，以促进团队合作。

2. 角色扮演：每组学生分配不同的角色，如邮递员、寄件人、收件人等，模拟真实的邮政寄书场景。

《寄书》教学设计教学内容北师大版三年级数学上册第86~87页内容。

教材分析本课是在学生学习、了解了小数的意义及小数的加法、减法算理的基础上进行教学的。

它从学生已有的知识经验与技能出发,让学生经历小数的进位加法和退位减法的计算过程,体验小数与生活的密切联系。

学生有小数加减法的算理基础,还学过整数加减法,具有了处理进位或退位问题的经验,所以,“寄书”一课主要是通过和现实生活息息相关的活动提醒学生小数加减时要注意进位或退位的问题,教学时应该给学生更大的独立性和自主性,让学生在自主探索中学会知识。

同时,教材还注重学生估算能力的培养,在教学过程中要让学生体验只需估算就能解决的那些问题的特征,能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

教学目标：1.能独分析和解决小数加减法的简单应用问题，并能正确处理小数加法计算过程中需要进位或减法计算过程中需要退位的减法问题。

2.体验只需估算就能解决的那些问题特征，培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。

3.培养学生分析问题和运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。

教学重点：掌握小数加减法的计算方法。

教学难点：能够用小数加减法解决生活中遇到的实际问题。

课时：1课时教学准备：多媒体课件小组合作学习任务卡课型：新授教学过程：一、课前一分钟：（由学生主持）1.填一填（开火车回答下面问题）4元8角=（）元 12元6角=（）元7.4元=（）元（）角=（）角 14.3元=（）元（）角2.口算下列各题15.6+13.2= 7.8-6.6=1.1+2.2= 6.8-4.5=5.5+4.3=.二、激情导入：师：孩子们，你们可否知道贫困山区的孩子们他们的学习环境是怎样的呢？（出示贫困山区孩子学习环境图片）告诉我们一定要珍惜我们今天上学的机会吆。

妙想知道这件事以后，她号召全班同学总自己的零花钱举行一次捐书活动，板书《寄书》。

妙想去邮局寄书时，（大屏幕出示情境图）邮局叔叔告诉她两捆书的邮费分别是1.6元和12.8元，妙想看到这两个数字有些着急啦！不知道怎样给邮局叔叔付钱啦！你们能不能帮帮妙想呢？二、探索新知：小组交流前置性作业完成情况师：孩子们老师昨天已经把今天学习的内容布置下去了，你们完成了吗？完成的好吗？生：好师：孩子们交流前置性作业完成情况生：我从图中发现了数学信息。

寄书（教学设计）-2022-2023学年数学三年级上册一、教学目标1.了解寄书的含义和作用。

2.掌握邮件地址的书写方式。

3.初步了解信封的制作方法。

二、教学重点1.邮件地址的书写方式。

2.信封的制作方法。

三、教学难点1.邮件地址的书写方法较为繁琐。

2.信封的制作需要注意尺寸大小等问题。

四、预先准备1.已准备好相关材料，包括信纸、信封、邮票等。

2.已准备好相关教具，包括黑板、彩色粉笔等。

3.已准备好相关电子设备，包括投影仪、电脑等。

五、教学过程1. 寄书的含义和作用1.引入以一个孩子远离家乡的例子引入，让学生了解寄书的含义和作用。

2.引导联系学生日常生活中寄送信件的场景，引导学生简单描述寄送信件的方式和流程。

2. 邮件地址的书写方式1.教学过程讲解邮件地址的各个部分，以及在信纸上书写的方法。

并在黑板上展示示范。

2.巩固请学生用自己的词语解释邮件地址的各个部分，并在纸上完成书写练习。

3. 信封的制作方法1.教学过程讲解信封的制作方法，包括尺寸大小、折叠方式等，并在黑板上进行示范教练。

2.巩固请学生将自己书写的信件装进自己亲手制作的信封中。

4. 综合练习1.教学过程给学生发放信纸和信封，让学生亲手书写信件和制作信封，然后拍照或录制视频并分享给其他同学。

2.评估评估学生的书写和制作效果，并对不足之处进行指导和纠正。

六、教学总结1.总结总结本节课的教学内容，并让学生回答课堂中出现的问题。

2.反思反思本节课教学的优点和不足，进一步完善教学内容和方式。

七、作业1.作业让学生完成寄送家书的任务，并在下一节课上与同学分享体验。

八、教学资源1.相关教具：黑板、彩色粉笔等。

2.相关材料：信纸、信封、邮票等。

3.相关电子设备：投影仪、电脑等。

九、延伸拓展让学生通过了解邮政服务、快递业务等物流服务，了解邮寄方式的多样性，以及与家人、朋友长期分离的人们通过邮寄方式进行心理宣泄和情感交流的方式。

《寄书》教学设计课题寄书单元八学科数学年级三学习目标1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。

2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征。

培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并能解释估算的过程。

重点能正确处理小数加减中进位、退位的算法。

难点理解小数加减过程中的进位和退位问题。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、练习导入。

我会用竖式计算。

135＋86123－57二、教师谈话：今天我们继续来研究小数的加减法。

学生独立完成练习。

复习旧知识，为新知识的学习做准备。

讲授新课一、学习小数加减法（进位、退位）。

1、课件出示：寄书情境图。

请独立列出算式。

教师订正。

2、课件出示问题一：估一估，妙想一共要付多少元？教师总结：1.6元是1元多，12.8元是12元多，所以至少13元；1.6元不到2元，12.8元不到13元，所以总共不超过15元。

3、课件出示问题一：算一算：妙想一共要付多少元？教师巡视，指导学困生。

学生列式。

指名说一说。

学生小组合作，说说自己的想法。

培养学生独立解决问题的能力。

通过说一说，使学生掌握估算方法。

培养学生团结合作的能力。

（2）教师总结：方法一：用元加元，角加角。

方法二：把元变成角再加。

方法三：可以用竖式计算。

3、课件时出示问题三：妙想付了15元，应找回多少元？教师订正。

总结竖式：4、说一说：小数的进位加法、退位减法怎样计算？教师总结：1）相同数位对齐；2）从低位算起；3）得数的小数点与上面的小数点对齐。

4）加法哪一位满十向前一位进一；减法哪一位不够减，向前一位借一，借一来十。

二、课堂练习。

1、变成小数再计算。

8元5角+19元9角 25元4角-18元8角2、计算下面各题。

3、（1）文具盒和钢笔共花多少钱？（2）文具盒比钢笔贵多少元？学生根据刚才学习，独立思考完成。

小组讨论，展示汇报。

学生独立完成。

培养学生独立解决问题的能力。