个案管理模式在实习护生阶段实习中的应用

社会工作个案管理应用在临床护理工作中的重要性个案管理模式被认为是护理模式中的一种，是现行整体护理模式的一种拓展与延续。

个案管理者是患者的合作伙伴，因此，个案管理者与患者之间的关系是长期的，从而实现了真正意义上的连续性护理。

个案管理者和临床护士都有一个共问宗旨，即提供以患者为中心的护理，这是确保实现总体目标的关键环节。

这些目标包括改善治疗效果，患者满意度，以及促进有限的医疗成本和资源利用的最大化。

个案管理是一个医疗团队充分合作的过程，包括评估、计划、执行、协调、监督和评价所选择的医疗服务，通过充分交流以及合作选择可用的资源，提高服务质量，降低医疗成本，满足个人和家庭复杂的健康需。

XX护士协会下辖的XX护士认证中心，将其定义拓展为“积极地参与到患者对医疗；服务的选择和确定中，提供和协调满足患者需求的全面的医疗服务；通过缩减不必要的或重复的服务，促进高质量的、具有成本效益的结局”。

“健康中国20xx”规划纲要的目标
中提到：“到20xx年，要实现全人群、全生命周期的慢性病健康管理，加强康复、老年病、长期护理、慢性病管理、安宁疗护等接续性医疗机构建设，推进老年医疗卫生服务体系建设，推动医疗卫生服务延伸至社区、家庭。

而“个案管理”聚焦患者的健康需求，以个案管理师为核心，以多团队协作为主要工作方式，为患者提供全程、连续、整体性的健康照护，完美契合“健康中国20xx”战略的需要。

１ ． ４ 统 计 学方 法
２ 结 果
所 有 数 据用 Ｐ ｅ ｍ ｓ 统计 软 件 包进 行 分 析 ， 所 收 集
人 院到 出院 的全程护理 ， 对 患者 的健康状况 、 心理 、 社会 、 家庭情
况 了解 较 全 面 ， 因此 ， 能根 据 患 者 的健 康 状 况 和对 疾 病 各 个 阶段 的反 应 ， 灵 活 机 动地 做 好 针对 性 教 育 ， 确 实 解决 患者 的需 求 ， 从 而 密 切 了护 患关 系 ， 提 高 了 患者 对责 任 护 士 的 信 任 度 和依 从性 ， 保 证 有 效 的健 康 教 育 ， 教育质量进一步提高 。 而 治疗 护 士 主要 负 责 患 者 的治 疗 ， 对 患 者 的 情 况 不 能 全 面 了解 ， 也 就 无 法 使 健 康 教 育 达 到预 期 目标 。 ３ ． ４ 实施 责 任制 健 康 教育 护 理 服务 模 式 ， 责 任 护 士必 须 加 强 培训 学习， 掌握健康教育相关知识及沟通能力 。 通 过 责 任 护 士 负 责制
到了 良好 的教育效果 【 ３ 】 。 所以， 如何结合我 国国情 ， 开展以人为本
的、 以健 康 为 中心 的健 康 教 育 ， 是 整 体 护 理 及 优 质 护 理 服 务 亟 待
研 究 和 解决 的重 要课 题 。
订切实有效的健康教育计划 ， 有 的放失地对 患者实施 教育及评价
其效果 ， 对重点 、 难 点 的健 康 问题 能 进 行 反 复 的 、 系统的指导 ， 直 至患者掌握 ， 从而确保了健康教育工作到位。 而 治 疗 护 士 只有 在 班时 ， 才能针对患者出现或提出的问题进行制导。 教 育 内容 不 仅 不够全面 、 不系统 ， 而且 时间上也缺乏连续性 ， 不利于护理质控。

PDCA循环模模式式应应用用反小思小结结
Ø PDCA循环模式告诉我们——凡事依计划而 为之
Ø 再好的计划不执行，不统一行动，结果也为 零
Ø 我们按指定的方案或要求做了事，做得怎样 ？做得好与否需要检查
Ø 不断检讨执行的好坏是我们工作中不可缺的 重要环节
Ø 只有保持不断改进的心态，我们的工作、生 活才会越来越好
PDCA循环的构成
Ø 一个PDCA循环一般由4个阶段（图1所示）， 八个步骤（图2所示）和3个特点构成。
图1
图2
PDCA循环的三个特点 Ø 大环带小环
整个组织就是一个大的PDCA循环，各部门 又都有各自的PDCA循环，依次又有更小的 PDCA循环，直至具体落实到每个人。上一 级的PDCA循环是下一级PDCA循环的根据 ，下一级PDCA循环是上一级的PDCA循环 的贯彻落实和具体化。通过循环把组织的各 项活动有机地联系起来，彼此协同，互相促 进。
Ø D（Do）—执行，实施计划； Ø C（Check）—检查，检查计划实施的结果
与目标是否一致；
Ø A（Action）—反馈，改善，行动，对总结 检查的结果进行处理，成功的经验加以肯定 并适当推广、标准化；失败的教训加以总结， 未解决的问题放到下一个PDCA循环里。
PDCA的含义
Ø 所谓的PDCA，即是计划（Plan）、实施 （Do）、检查（Check）、调整（Action） 的首字母组合。无论哪一项工作都离不开 PDCA的循环，每一项工作都需要经过计划、 执行计划、检查计划、对计划进行调整并不 断改善这样四个阶段。这是一个有效控制管 理过程和工作质量的工具。采用PDCA可以 使你的工作管理向良性循环方向发展，通过 实施并熟练运用，一定能在工作中不断提高 效率，更加有效地驾驭工作。

浅谈护理管理和护生实习护理管理是指护理工作中对护士和护理团队进行组织、协调、指导和监督的过程。

它涉及到资源的分配、任务的安排、质量的控制等方面，是保证护理工作顺利进行的重要环节。

护生实习是护士专业学生通过参与实际护理工作来提高自己的能力和技术，并将所学知识与实践相结合的过程。

护理管理在护理工作中起着重要的作用。

它可以协调各种资源，确保护理工作的顺利进行。

对于一个医院或者其他医疗机构来说，护理管理可以帮助提高工作效率，降低医疗事故的发生率。

护理管理需要管理者具备良好的组织、协调、沟通和决策能力等。

在护理管理中，管理者需要合理安排护士的工作，根据护士的专业能力和兴趣进行任务分配，使每个护士都能发挥自己的优势。

管理者还需要进行质量控制，确保护理工作符合相关规范和标准。

护理管理是提高护理质量、推进健康服务创新发展的重要环节。

护生实习是护士专业学生接触实际护理工作的一种重要方式。

通过实习，学生可以将理论知识应用到实践中，提高自己的技能水平。

实习可以帮助学生更好地了解护理工作的实际需求和挑战，并培养学生解决问题和处理突发事件的能力。

实习期间，学生可以与护士和其他医疗人员进行交流，了解他们的职业生涯发展经验，积累宝贵的工作经验。

通过实习，学生可以不断提高自己的专业素养和技术水平，为今后的护理工作打下坚实的基础。

在护生实习过程中，护士和护理管理者起着重要的指导和监督作用。

他们可以向学生传授经验和技巧，指导学生处理各种护理问题。

管理者还可以对学生的实习工作进行评估和考核，及时发现问题并加以解决。

护士和护理管理者的指导和支持可以大大提高学生的实习效果，帮助他们更好地适应护理工作。

护理管理和护生实习都是护理工作中不可或缺的一部分。

通过良好的护理管理，可以提高护理质量和效率，为患者提供更好的服务。

而护生实习可以帮助学生提高自己的能力和技术，为将来的护理工作做好准备。

护理管理和护生实习的有效结合可以为医疗机构提供更好的护理力量，为患者带来更好的护理体验。

个案护理应用随着医疗技术的不断进步和人口老龄化的加剧，个案护理应用在医疗领域中扮演着越来越重要的角色。

个案护理应用是指通过使用先进的技术和工具，针对患者的个体特点进行个性化的护理服务，以提高患者的生活质量和医疗效果。

本文将从个案护理应用的定义、特点、优势以及应用场景等方面进行阐述。

个案护理应用是一种针对每个患者的个体特点进行护理的方式。

与传统的护理方法相比，个案护理应用更加注重患者的个性化需求。

通过收集患者的生理、心理、社会等方面的数据，医护人员可以对患者的疾病进行更加全面和深入的了解，从而制定出更为合理和有效的护理方案。

个案护理应用具有一定的特点。

首先，个案护理应用注重患者的整体性护理。

它不仅关注患者的疾病治疗，还关注患者的心理健康、社交需求等方面。

个案护理应用的优势主要体现在以下几个方面。

首先，个案护理应用可以提高患者的生活质量。

通过针对患者的个体特点进行护理，可以更好地满足其生活需求，减轻其痛苦和不适感。

其次，个案护理应用可以提高医疗效果。

通过科学合理的护理方案，可以更加有效地治疗患者的疾病，减少并发症的发生。

最后，个案护理应用可以降低医疗资源的浪费。

通过针对患者的个体特点进行护理，可以避免不必要的检查和治疗，从而节约医疗资源。

个案护理应用在多个领域都有广泛的应用。

首先，在慢性病管理方面，个案护理应用可以帮助医护人员更好地掌握患者的病情和治疗进程，及时调整护理方案，提高患者的生活质量。

其次，在老年护理方面，个案护理应用可以帮助医护人员更好地了解老年患者的身体状况和心理需求，为他们提供全面和贴心的护理服务。

再次，在康复护理方面，个案护理应用可以帮助医护人员制定科学的康复方案，提高患者的康复效果。

个案护理应用在医疗领域中具有重要的意义。

通过个案护理应用，医护人员可以更好地了解患者的个体特点，制定出更为合理和有效的护理方案，提高患者的生活质量和医疗效果。

希望在未来，个案护理应用能够得到更广泛的推广和应用，为更多的患者带来福祉。

PDCA循环法在基层护理部对实习护生管理中的应用目的探讨使用PDCA循环法，对2011～2013年在我院实习的护生进行规范管理。

方法运用PDCA循环法。

结果增强了护生的实习效果，提高带教质量，使护生能够尽快适应临床护理工作。

结论借助PDCA循环管理法，既充分调动了带教老师和护生的积极性和主动性，又提高了全院护理的管理质量和教学质量，达到事半功倍的效果。

标签：PDCA循环；临床实习；带教质量PDCA循环法是美国质量专家戴明博士提出的，它是全面质量管理所应遵循的科学程序。

P指计划（plan）、D实施（do）、C检查（check）和A处理（action），它是一个不断循环的过程，每一个循环的结束，通过总结、提高，然后下一个循环开始。

1资料与方法1.1一般资料2011～2013年在我院实习的护生。

2011年在我院实习护生43人，其中女护生41人，男护生2人，中专39人，大专4人；2012年实习护生45人，女护生44人，男护生1人，中专38人，大专7人；2013年实习护生44人，全部均为女护生，中专40人，大专4人。

3年实习护生中年龄都在17～19周岁。

1.2方法运用PDCA循环方法对护生进行管理。

1.2.1计划阶段（P）基层中医院，1年接纳40多名护生，对于管理和带教都是1个考验。

因此，在护生到临床实习前，护理部必须制定严密的实习计划，从带教老师的挑选、培训到护生素质摸底、实习安排等，都需要进行周密的安排部署。

①带教老师：挑选护师以上职称，爱岗敬业，责任心强，理论基础扎实，护理技术操作规范，善于沟通的护士作为带教老师。

在带教前，护理部对带教老师进行统一培训，培训内容包括带教的方法、内容、带教过程中的注意事项，并对护理部制订的教学计划加以解读。

培训完后进行考核，考核内容由护理部制订，考核合格后方可成为带教老师。

②护理部：护生在来医院实习前，护理部应了解该所学校的实习计划、要求，学生的素质、层次，然后根据本院科室设置的特点、就诊患者的结构，制订出适合该批学生的教学计划和实习时间安排表；③护生：按护理人员着装要求准备好护士帽、发卡、工作服、工作鞋、带秒针的护士挂表等。

个案追踪过程：
(一) 回顾病史。
(二) 回顾该患者评估、诊断、治疗计划制订与审核的过程， 如何为患者制定最佳的住院诊疗计划/方案。
1、患者评估与再评估。 2、了解如何选择患者，进入医院现行的“临床路径”过程。 3、了解如何使用医院现行的临床诊疗指南、疾病诊疗规范、 药物临床应用指南、临床路径，规范诊疗行为。 4、了解对疑难、危重、恶性肿瘤患者，实施多学科综合诊疗。
• 2006 年美国医疗机构评审联合委员将追踪方法 学应用于JCI评价 • 2011 年正式生效的JCI 标准（第4 版） 要求 在评价过程中将追踪方法学的应用比例从原来 的30%提高到70%
追踪方法学基本步骤
• 包括3 个方面： 首先是评价者以面谈以及查阅文件 方式了解医院是否开展和如何做系统性的风险管理； • 其次以病人个体和个案追踪方式， 实地访查第一线 工作人员以及医院各部门的执状况， 了解各个计划 的落实程度； • 最后在访查过程中， 各个评价委员以会议形式讨论 和交换评价结果， 再深入追查有疑问的部分。
临床轮转。必转科室为ICU、急诊，其他科室根据情况安排。轮转时间各医院结合实 际自定。 在护士长、责任组长指导下，依病人病情独立照顾8～12人，以危重病人为主。所在 科室指定1名资深护士或专科护士为导师，轮转护士每日记录工作笔记，定期与导师 沟通，导师对学生工作和学习给予全面指导。 定期安排轮转护士参加科主任医疗查房（组内病人为主）、业务学习或参加专科学 组活动、读书报告会、危重病人循证护理查房等，有条件的医院可组织院外学习。 掌握各专科护理操作技能，掌握各种仪器设备的使用，掌 握《实用临床护理“三基”（应知应会分册）》，掌握轮转 各专科常见病、多发病护理常规，并熟练运用护理程序评估 病情、分析护理问题，采取适宜的护理措施。 院级考核为主，辅以出科考核。考核形式：理论考试、实境 案例分析及操作考核。

个案管理在护理工作中的应用分析作者：可鸿雁来源：《科学与财富》2019年第08期摘要：个案管理模式被认为是护理模式中的一种，是现行整体护理模式的一种拓展与延续。

个案管理者是患者的合作伙伴，因此，个案管理者与患者之间的关系是长期的，从而实现了真正意义上的连续性护理。

个案管理者和临床护士都有一个共问宗旨，即提供以患者为中心的护理，这是确保实现总体目标的关键环节。

这些目标包括改善治疗效果，患者满意度，以及促进有限的医疗成本和资源利用的最大化。

关键词：个案管理;个案管理模式;内涵;管理对象个案管理（Case management）：是一个医疗团队充分合作的过程，包括评估、计划、执行、协调、监督和评价所选择的医疗服务，通过充分交流以及合作选择可用的资源，提高服务质量，降低医疗成本，满足个人和家庭复杂的健康需。

美国护士协会（AmericanNurseAsso-ciation， ANA）下辖的美国护士认证中心，将其定义拓展为“积极地参与到患者对医疗服务的选择和确定中，提供和协调满足患者需求的全面的医疗服务;通过缩减不必要的或重复的服务，促进高质量的、具有成本效益的结局”。

“健康中国2030”规划纲要的目标中提到：“到2030年，要实现全人群、全生命周期的慢性病健康管理，加强康复、老年病、长期护理、慢性病管理、安宁疗护等接续性医疗机构建设，推进老年医疗卫生服务体系建设，推动医疗卫生服务延伸至社区、家庭。

而“个案管理”聚焦患者的健康需求，以个案管理师为核心，以多团队协作为主要工作方式，为患者提供全程、连续、整体性的健康照护，完美契合“健康中国2030”战略的需要。

1.个案管理模式任何医疗或护理模式均聚焦于个体及群体的健康、疾病或恢复的需求管理。

个案管理作为新医疗体制下应运而生的新型医疗管理模式，仍在进一步发展。

较认可的个案管理模式主要有两种，一种为护理个案管理模式，也称为院内护理个案管理。

这是以患者为中心的护理的一种拓展和延伸，也是医院护理的重要组成部分，负责患者从入院到出院的整个医疗护理过程。

护理实习在临床护理治理中的应用目的探讨护理实习带教小组在临床护理治理中的应用效果。

方法将20XX年在我院实习的78名护理实习生按照随机数字表法分成观察组和对比组，每组39人，观察组采纳护理实习带教小组模式，对比组采纳传统一对一带教模式，观察两组护理带教中意度、护理理论知识考核成绩、护理技能操作考核成绩以及护理投诉和护理缺陷发生率。

结果观察组护理带教中意度为94.87%（37/39），对比组为69.23%（27/39），观察组显著高于对比组（χ2=8.707，P＜0.05）；观察组护理理论知识考核成绩和护理技能操作考核成绩显著高于对比组（t=11.775、8.907，P＜0.05）；观察组护理投诉和护理缺陷发生率显著低于对比组（χ2=4.216、3.924，P＜0.05）。

结论医院临床护理实习带教中采纳小组模式，能够提高实习生护理知识与护理技能掌握程度，提高护理中意度和护理教学质量。

带教小组；护理治理；实习医院护理实习带教工作质量直接关系到护理实习生的职业生涯以及对护理知识与护理操作技能的掌握，实习生可在临床实践中通过理论和实践结合为成为一名合格的护士打下坚实的基础[1，2]。

传统护理实习中采纳一对一带教模式，带教教师间缺乏沟通和交流；而护理实习带教小组模式，则是各带教教师取长补短，促进实习生对护理知识和操作技能的掌握。

本文选取20XX 年在我院实习的78名护理实习生，分别采纳一对一带教模式和小组模式，比较护理治理效果。

现汇报如下。

1资料与方法1.1一般资料选取20XX年在我院实习的78名护理实习生参与本次研究，均为女性，均自愿参加本次研究，事先对本次研究知情，签署知情同意书。

按照随机数字表法分成观察组和对比组，每组各39例，观察组年龄在19～24岁，平均年龄为（21.09±2.44）岁；学历：本科20例，大专14例，中专5例。

对比组年龄在19～23岁，平均年龄为（21.02±2.38）岁；学历：本科21例，大专12例，中专6例。

浅谈护理管理和护生实习护理管理是指在医疗机构中对护理工作进行组织、协调、指导和监督的活动。

它是一个综合性的工作，涉及到护理的各个方面，如人员管理、物资管理、质量管理等。

护理管理涉及到人员管理。

在医疗机构中，护理部门需要根据具体的工作需要进行合理的人员配置。

这包括确定人员的数量和职位，进行人员的招聘和培训，制定工作岗位的分工和职责等。

护理管理还需要进行绩效考核，以确保护理人员的工作质量和效率。

护理管理涉及到物资管理。

护理部门需要负责采购、储存和使用各种护理物品和设备。

这包括对各类物资的需求预测和计划，物资的购买和收发，以及对物资的管理和维护等。

护理管理还需要确保物资的使用安全和合理性，以及物资的使用效果和效益。

护理管理涉及到质量管理。

护理部门需要制定和执行各项护理质量控制措施，以提高护理工作的质量和效果。

这包括建立和完善护理质量管理体系，开展护理质量评估和提升活动，以及对护理过程和结果进行监测和评估等。

护理管理还需要及时处理和反馈护理工作中的问题和意见，以确保护理工作的连续性和持续改进。

护生实习是护理教育中的重要环节。

在护生实习中，学生需要将在学校学到的护理理论与实际护理工作相结合，进行实际操作和实践锻炼。

实习期间，学生需要参与各项护理工作，如病人的观察和记录、药物的配药和使用、医嘱的执行和操作等。

通过实习，学生可以更深入地了解和体验护理工作的实质和特点，提高护理技能和专业素养。

护理管理和护生实习是护理工作中的两个重要方面。

护理管理是确保护理工作高效、安全和质量的管理活动，护生实习是培养和锻炼护理学生实际操作和实践能力的重要环节。

它们相互关联、相互促进，共同推动护理事业的发展和进步。

目标管理在实习护生带教管理中的应用效果观察摘要】目的：观察目标管理在实习护生带教管理中的应用效果。

方法：选取2017年1－12月我院36名实习护生作参照组，并选取2018年1-12月于我院实习的护生36名作观察组。

参照组实习护生应用常规管理带教法，观察组采用目标管理带教法。

结果：观察组的理论考核成绩为（96.35±2.13）分、操作考核成绩为（95.46±2.19）分、带教满意度评分为（96.08±2.16）分，均高于参照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

结论：对实习护生实施目标管理带教法，可以显著提升实习护生的理论成绩和操作技能成绩，教学效果明显。

【关键词】带教管理；实习护生；目标管理；应用效果【中图分类号】R197.323 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2019）33-0234-02护理工作是临床上较为重要的工作，此工作的开展对提高患者的疾病治疗效果，促进患者病情的康复具有十分重要的作用[1]。

临床护理工作中，护理人员会面对多种症状、多种心理素质的患者，对不同的患者实施的护理措施也不相同，因此需要护理人员拥有专业的护理知识和护理技能，进而为患者提供专业的护理。

对于实习的护生，其在学校内学习了较多的理论知识，但缺乏相应的临床经验，因此在实习过程中需要接受合理的临床带教，提升其护理技巧，为以后的工作打下坚实的基础[2]。

本研究主要选取我院2017年、2018年两年间的72名实习护生，对其分别采用常规管理带教法与目标管理带教法，并对其带教管理效果展开分析，现报道如下：1.资料与方法1.1 一般资料选取我院36名实习护生作参照组，选取时间2017年1月－2017年12月，并选取2018年1月－2018年12月间于我院实习的护生36名作观察组。

参照组：年龄18～23岁，平均（20.79±1.56）岁；学历水平：大专学历20名，中专学历16名。

１ ９２．
我 院康 复治 疗技 术 专业 的 《 康 复评定 技术 》课 程 安 ［ ２ 】 马 国平 ，牟英君 ， 李莹 ． 阶段性考核在 《 护理学基础 》实践 排 在 大 二 的第 一 学期 ，４ 个 学 分 ，每 周 ４ 学 时 ，共 ７ ２ 学 教学 中的应用 ［ Ｊ 】 ． 山东医学高等专科学校学报 ， ２ ０ １ Ｏ （ ３ ２ ） ：
可 以提高护生的综合能 力，有利 于提高 未来年轻护士的整体素质。
【 关键 词 】 个案追踪法 ： 护生 ： 临床带教 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２ 【 文献标识码 】 Ｂ
Ｄ Ｏ Ｉ ］ ０． ３９ ６ ９ ／ Ｊ． Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ ． ］ ６７ ４－９ ３ ０ ８ ． ２ ０］ ４． ０ ７． ０ ０ ８
２ 结 果
教 师教 学 的满意 度 ，实验 组学 生对教 学 的满意 度调查 为
１ ００％ 。
综上所述 ，阶段式考核不仅使 实训室和教学资源能最
两 组学生对课程 学习的兴趣 、技能考核 成绩及对教学 大 限度的被有效利用 ，同时又能 提高学生学习的兴趣和积
的满 意度 比较 ，均 有显著性 差异 。 （ １ ）学 习兴趣 。实验 极 性 ，对操作技能掌握 的熟练程度 也更加 深刻 ，因此阶段 组非 常６ ２ 例 、一 般２ ３ 例 、厌倦２ 例 ；对照组 非常３ ６ 例 ，一 式考核是较合理的操作技能 考核模 式 ，在康复治疗技术专
Ｉ Ｓ Ｂ Ｎ ： ９ ７ ８ ７ １ １ ７ １ ３ ０ ５ ５ ４），授课教师 为笔 者本人 ，考 核教师 学 习过 的技 能容 易遗 忘， 持续 练 习又会 产生 厌倦 ；而 采
１ ． ２ ． １ 考 核 方 法 。实 验 组 学 生 按 照 课 程 内容 ，将 运 动 功 能 厌 烦 情 绪 ，而 实 验 组 只 有 ２ ． ３ ％学 生 对 课 程 学 习 产 生 厌 烦

个案护理在护理学生临床带教中的临床应用【摘要】目的：对个案护理在护理学生临床带教中的临床应用效果进行评估与分析。

方法：将我院接收的88名护理实习生作为此次调查与评估对象，所有入选学生均实施奇偶分组法进行分组，研究组（个案护理）与对照组（常规护理教学）每组学生均为44名，分析两组护理教学后各指标变化情况。

所有护理实习生入选时间均为2019年4月至2021年4月期间。

结果：研究组教学质量以及教学满意度显著优于对照组，此时P<0.05，表示统计学分析结果存在对比研究意义。

结论：个案护理教学效果显著，对提升护理教学质量以及学生满意度具有积极意义。

【关键词】个案护理；临床带教；应用效果临床带教质量的提升与护理质量具有直接相关关系。

在以往的护理教学中，教师更多的重视理论知识教育，导致学生缺乏整体护理理念，在一定程度上降低了护理质量，对患者康复速度产生一定阻碍效果[1-2]。

因此，面对新时期不断提升的护理需求，临床需要不断更新临床护理带教方式，进而实现患者满意度的提升。

本文主要是对88名护理实习生进行分析，表明个案护理教学的实施，对提升教学质量具有促进作用。

1资料与方法1.1一般资料收集我院88名（选取时间：2019年4月至2021年4月期间）护理实习生的临床资料进行研究，采取奇偶分组法将患者分为两组：研究组（44名）、对照组（44名）。

对照组：男性与女性学生的比例为40:4；年龄最大为26岁，年龄最小为20岁，平均年龄为（23.59±1.38）岁。

研究组：男性与女性学生的比例为39:5；年龄最大为25岁，年龄最小为21岁，平均年龄为（23.77±1.61）岁。

两组学生以上数据资料对比后，显示P>0.05，表示一般资料数据对比不存在统计学分析意义。

1.2方法对照组给予传统护理教学，重视对学生进行理论知识教育。

研究组给予个案护理教学，具体教学措施如下：(1)时间安排：第1周：主要教学内容为疾病相关知识、护理专业知识、相关操作技能等；第2—3周：选择1-2患者作为病案，引导学生将护理理论知识应用至实践操作，方便提升护理质量。

护士个人管理工作实践案例分析2023年，随着医疗技术的不断发展和人口老龄化的趋势，护理行业面临着越来越大的挑战。

针对这些挑战，护士个人管理工作的重要性日益凸显。

本文将通过一个护士个人管理工作实践案例分析，探讨护士在管理工作中面临的问题及应对措施。

案例背景某市医院是一家大型三级甲等医院，拥有精良的医疗设备和专业的医疗团队。

作为该医院的一名护士，小王在不断地学习和工作中不断提升自己的专业技能。

但是，在管理自己的工作方面，小王却一直感到力不从心。

她常常会遇到以下问题：1. 无法准确评估病人的疾病状况和护理需求，导致护理措施不够针对性和科学性；2. 工作效率低下，任务完成不及时，影响了护理质量和病人满意度；3. 没有很好地掌握自己的工作节奏和时间安排，容易出现疏漏和失误。

面对这些问题，小王对自己的管理能力感到十分苦恼。

她决定通过管理工作的学习和实践，提高自己的管理能力，提升护理质量和病人满意度。

实践过程1. 学习管理知识为了提高自己的管理能力，小王开始阅读相关的管理书籍和论文。

她了解到，管理是一个系统工程，需要掌握一定的管理原理和方法。

小王开始学习管理基础知识，掌握资源管理、团队管理、时间管理、沟通技巧等方面的理论，为工作打下坚实的基础。

2. 制定工作计划为了提高工作效率，小王开始制定每日、每周和每月的工作计划。

她首先评估病人的疾病状况和护理需求，然后根据护理计划和病人的情况，合理地安排工作时间和任务。

小王充分利用医院的信息化系统，通过电子病历、电子巡视表等工具，保证任务的完整性和准确性。

3. 提高工作效率小王利用工作间隙，学习并掌握先进的护理技术和护理操作规范。

同时，她还积极与医生、其他护士和病人家属沟通，协调工作流程，减少任务之间的时间浪费，并有效地避免重复工作。

4. 掌握护理质量评估方法为了提升护理质量，小王开始掌握护理质量评估方法，包括评价病人的身体状况、精神状况、营养状况等，并结合自己的实际工作实践，建立更加科学、可靠的护理质量评估体系。

一、实习背景随着我国医疗事业的发展，护理专业逐渐受到重视。

为了提高护理质量，培养具备综合素质的护理人才，我国高校纷纷开展护理实习教育。

本次实习报告以个案护理为主题，旨在通过对一名患者的全程护理，提高自己的临床护理能力。

二、实习过程1. 患者基本情况患者，男性，50岁，因“急性心肌梗死”入院治疗。

入院时，患者意识模糊，血压90/60mmHg，心率120次/分，呼吸22次/分，体温37.5℃。

入院诊断为急性心肌梗死，伴心功能不全。

2. 护理评估（1）生理评估：患者存在心悸、胸闷、气短等症状，心电图提示心肌缺血。

（2）心理评估：患者因疾病突发，情绪低落，对疾病治疗和预后存在担忧。

（3）社会评估：患者家庭经济条件一般，需家庭照顾。

3. 护理措施（1）病情观察：密切监测患者生命体征，及时发现病情变化。

患者入院后，立即给予吸氧、心电监护、静脉输液等治疗。

（2）心理护理：与患者建立良好的护患关系，倾听患者诉求，给予心理支持和鼓励。

针对患者对疾病的担忧，耐心解释病情，提高患者对治疗的信心。

（3）健康教育：指导患者合理饮食、适量运动，避免劳累和情绪激动。

告知患者按时服药，定期复查。

（4）生活护理：协助患者完成日常生活，如洗漱、进食、排泄等。

保持病房环境舒适，定期通风换气。

（5）并发症预防：密切观察患者病情，预防心力衰竭、心律失常等并发症。

4. 护理效果经过一段时间的治疗和护理，患者病情逐渐好转。

入院时，患者意识模糊，心率120次/分，呼吸22次/分，体温37.5℃。

经过治疗和护理，患者意识恢复，心率降至80次/分，呼吸18次/分，体温36.5℃。

患者病情稳定，可自主完成日常生活。

三、实习总结1. 通过本次实习，我深刻认识到护理工作的重要性。

作为一名护理人员，要具备扎实的专业知识和技能，关心患者，为患者提供优质的护理服务。

2. 个案护理过程中，我学会了如何与患者沟通，了解患者的需求，为患者提供个性化的护理方案。

3. 在护理工作中，我注重病情观察，及时发现并处理患者病情变化，确保患者安全。

自我管理在护生带教中的应用现阶段护生自主性强，不喜欢压迫式的学习方式，同时她们又存在理论知识薄弱，操作技术不强的诟病。

因此护生个性特点加大了带教难度，以往的带教模式已经不适应现在护生的带教。

笔者所在科室通过建立和谐的师生关系、带教老师的双向选择、加强护生素质教育、改善带教方式、增强护生主动意识、建立教学反馈机制，让护生参与到教学中来，自己管理自己，发挥她们的主观能动性。

标签：护生带教；自我管理；模式临床护理带教是帮助护生将课堂所学的基础理论知识与临床护理实践紧密结合的关键环节，是使护生获得专业护生所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径。

作为带教老师，如何培养学生良好的职业道德，培养学生的动手能力，使其能将理论与实际相结合，成为一名合格的医护人员是极为重要的。

目前笔者所在科室对护生带教采取自我管理模式，取得了良好的效果，现将带教体会总结如下。

1自我管理的定义自我管理是一个人主动调控和管理自我的心理活动和行为过程。

自我管理的实质是自我监控。

同时，它又是人对自身的生理、心理和行为各方面实施自我认识、自我感受、自主学习、自我监督、自我控制、自我完善的能力［1］。

护生带教中的自我管理，是指通过带教老师的引导，使护生建立起自我认识、自我感受、自我学习、自我监督、自我控制的理念，达到提高带教水平的目的。

2护生带教中存在的问题2.1以往的带教模式滞后以往带教老师是以老为先，一般选择护龄长的护士担任带教工作，这些带教老师往往学历层次较低，虽然具有丰富的临床经验但带教方式陈旧，授课能力差，一般只注重传授操作技能，采用的是上压下的学习方式，与90后护生沟通存在较大的代沟，导致护生缺乏主动学习的积极性。

再加上现在工作压力大，有的老师在教学过程中甚至认为教学生做还不如自己做见效快，减少了护生的实际操作机会。

2.2护生个性特点加大了带教难度由于社会的进步和医学模式的转变，人们对护理的要求日益提高，这就要求我们培养出一批适应当代社会要求的护理人员。

个案管理在临床护理中的应用及个案报告撰写个案管理在临床护理中的应用：1. 个案管理可以帮助护士对患者进行全面的评估，并确定患者的护理需求。

通过对患者的整体情况进行分析，护士可以制定一个适合患者的个体化护理计划。

2. 个案管理还可以帮助护士追踪和记录患者的病情发展。

护士可以定期对患者的身体状况进行评估，并将结果记录下来。

这样可以及时发现问题并采取相应的护理措施。

3. 个案管理还可以协助护士与其他医疗团队成员进行有效的沟通和协作。

通过个案管理，护士可以了解患者的护理需求，并与其他医疗人员分享和讨论患者的情况，以便制定一个更全面和综合的护理计划。

4. 通过个案管理，护士可以对患者进行教育和指导。

护士可以根据患者的诊断和护理需求，为患者提供相关的健康教育和指导，帮助他们更好地管理自己的健康和疾病。

个案报告撰写：撰写个案报告时，护士应包括以下内容：1. 患者信息：包括患者的个人信息，如姓名、性别、年龄、联系方式等。

2. 主诉和病史：患者的主要症状和原因，以及过去的病史和医疗记录。

3. 评估结果：对患者进行的各种评估的结果，如生命体征、体格检查、实验室检查等。

4. 诊断和护理问题：对患者进行的诊断和护理问题的描述。

这包括已经确定的诊断和护理问题，以及可能存在的其他问题。

5. 护理计划：针对患者的护理问题，制定个体化的护理计划。

包括目标、措施和评估方法。

6. 护理干预和结果：对进行的护理干预进行描述，并评估其效果。

7. 医疗团队的协作和沟通：描述护士与其他医疗团队成员的协作和沟通情况。

8. 教育和指导：为患者提供的健康教育和指导的描述。

个案报告应当准确、详细地描述患者的情况和护理过程，以便为患者提供适合的护理和管理。

护士应确保个案报告的保密性，并遵循相应的法规和伦理准则。