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第2节速度【教学目标】：一、使学生明白得速度的概念，能用速度描述物体的运动。
二、了解常见物体运动的速度和测量速度的一些方式。
3、能用速度公式进行简单计算。
4、培育学生初步观看能力、归纳能力和实验操作能力，让学生了解研究问题和概念物理量的方式。
【教学重点】：速度概念的成立和明白得【教学难点】：速度的计算【教学用具】：刻度尺、秒表、纸锥【教学进程】【要点1】：比较物体运动的快慢【活动】：比较纸片下落的快慢观看游泳竞赛时，观众和裁判员用了不同的方式比较运动员的快慢。
【总结】：方式一（观众）：________________________________方式二（裁判员）：____________________________________【活动】：取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两头向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。
【猜想】：哪一张纸下落得较快？______________________________________________________【试探】：一、如何比较纸片运动的快慢？采纳哪一种方式？__________________________________________________________二、有无其他比较运动快慢的方式？__________________________________________________________3、若是让两张纸片从不同的高度释放，如何比较纸片运动的快慢？【总结】：物理学中采纳的是相同时刻比路程（观众），即计算出物体在单位时刻内通过的路程来比较物体运动的快慢。
【要点2】：速度及其测量【总结】：速度是用来描述________________的物理量，大小等于物体在__________通过的距离。
用符号____表示速度，_______表示时刻，_______表示路程。
速度公式：_____________，变形公式：_______________________在国际单位制中，速度的单位是__________，符号：_______，经常使用速度单位还有:___________、_____________。
教学设计第2节速度五、教学设计教材分析本节是在学生学习长度和时间测量的基础上，通过纸片下落活动，探究比较物体运动快慢的方法，进而引出速度的概念、公式及其单位。
通过测定纸片下落速度的活动，让学生经历实验探究的一般过程，学习实验探究的一般方法，培养实事求是的科学态度和严谨求实的科学精神。
本节教学是《长度和时间的测量》教学的延续，也是《匀速直线运动》教学的基础，起承上启下的作用。
设计思想通过猎豹追小鹿、导弹追飞机两幅场景，引导学生认识物体运动有快慢之分，激发学生探究比较物体运动快慢的欲望，在比较纸片下落快慢的活动中，归纳出日常生活中比较物体运动快慢的两种方法。
判断跨栏比赛中，观众和裁判比较物体运动快慢的方法，认识两种方法的实际意义，感受成功的喜悦，增强进一步探究比较在不同时间内通过不同路程的物体运动快慢的方法的信心和动力。
通过教师引导、学生讨论引出比较物体运动快慢的第二类方法—比值法。
通过对两类方法的评价，使学生认识到定量描述物体运动快慢的重要性，进而引出物理量—速度。
通过对两种比值法的对比，学会给物理量下定义的一般方法，在此基础上，引导学生测定纸片下落的速度，让学生进历实验探究的一般过程，感悟实验探究的一般步骤和方法，通过学生交流、误差分析，培养尊重实验的科学态度和严谨求实的实验作风。
专家点评初二学生在小学高年级的算术课程中对于计算物体运动速度已做很多题.目，学会利用公式计算物体运动速度不是本节物理教学任务，而对比较物体运动的快慢，学生在实际生活中有较丰富的感性认识，但学生的认知往往是混乱无序的，甚至于是片面、错误的，本节教学应侧重于引导学生从感性走向理性，从生活走向物理。
从原由的认知中梳理出从日常生活中定性比较物体运动快慢的一般方法，以及定量比较的方法——比较法。
通过对两类方法的比较，认识到定性比较的局限性和定量描述的重要性，从而引出物理量——速度。
通过对原由认知的重新构建，学习物理学中给物理量下定义的一般方法。
