第11章第2节 能量转化的方向性和效率—2020秋九年级物理下册教科版课堂复习课件
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九年级物理下册 11.2 能量转化的方向性和效率课件1 (
• 汽车从北京开到天津，掉转车头，可以不再消耗 新的燃料，从空气、尾气中吸取能量，返回北京？
归纳
能量转化具有方向性 ；
如果某个过程涉及了热量，能量的
转化（和转移）就将是“覆水难
收”，无反法方自向发地沿
发生，
除非我们耗费额外的能量提供帮助。
能量转化中的效 率
在实际工作和生活中，人们把一种 能量转化为另一种能量总是为了某 种目的： 用燃气灶烧水，目的是为了把水烧 热或烧开； 使用电梯是为了把人或物体提高到 一定的高度；
这些愿望能实现吗： 烧水时将天然气燃烧产生的热量完全传递
给水壶中的水？ 不能 使用电梯时每消耗1度的电能完全转化成
人或物体的势能？不能
骑自行车时我们消耗的每一分体能全部转 化自行车的人的动能？ 不能
所有能量利用的过程中，能量损耗不可避免，如 烧水过程中，有一定比例的热量会散发到大气、 壶体中。
归纳
输入能量：天然气完全燃烧释放出的化学能（电 流通过用电器所做的功）； 输出有效能量：水吸收的那部分能量（用来做有 用功的能量）； 输出无效能量：散发到大气、壶体中的那部分能 量（电器自身吸收的热量）。
能输量入转能化量效=率输=输出出有有效效能能量量+/输输入出能无量效，能即量η=W有/W总
；
任何情况下，η<1!
• 机械效率：有用功占总功的比例；
• 热机效率：热机用来做有用功的能量与燃料完全 燃烧放出的能量之比。
能量转 化的方
向性
能量转化 中的效率
2.能量转化的方向性和效率
如同水总是自发地从高处往低处流，能量的 流向也并不是随意的。
能量转化的方向性
这些情形可能
吗
一杯水静置一段时间后，其中的一部分水自行从 另一部分水中吸取热量，沸腾成水蒸气?另一部 分水则内能减少，凝结成冰?
2024年教科版九年级物理教学第十一章 物理学与能源技术能量守恒定律能量转化的方向性和效率
1.能量守恒定律2.能量转化的方向性和效率教材分析一、课标分析1.知道能量的转移和转化,能解释一些常见现象中的能量转化过程。
2.知道能量守恒定律和能量转化的方向性,形成环境保护意识和节约能源意识。
二、内容和地位分析本节课涉及的能量守恒定律和能量转化的方向性和效率属于课标中的能量主题,课标对本课时要求不高,课本也列举了大量的生活中常见的实例便于学生更直观地体会本节课的内容。
学情分析学生具有运用所学知识解决简单实际问题的能力,同时也具备了力与运动方面的知识。
学生已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。
这为本节课的学习提供了有利的方法保证。
但是能的概念比较抽象,这就为教学增加了难度,老师需要补充大量的实例,使学生能了解这一定律。
教学目标1.认识生活中常见的能量。
2.了解各种形式的能量是可以相互转化的。
3.掌握在转化的过程中,能量的总量是保持不变的。
4.能够举出日常生活中能量守恒的实例。
5.具有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
6.知道能量的转移和转化都是有方向性的。
核心素养1.对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学的世界观和科学的思维方法打基础。
2.认识大量能源消耗对环境的影响问题,形成可持续发展意识。
重点难点重点:1.能量在转化和转移的过程中,总量保持不变(能量守恒定律)。
2.能量转化的效率及方向性。
3.能源利用与可持续发展的关系。
难点:1.用能量守恒的观点分析物理现象。
2.可持续发展的重要性。
教学过程:新老师提问:我们生活中经常见到的能量有哪些?这些能量之间又存在什么样的关系?思考、交流讨论。
续表续表续表教学反思。
第11章第2节 能量转化的方向性和效率—2020秋九年级物理下册教科版课堂复习课件
19 、一个人幸运的前提，其实是他有能力改变自己。 15. 每道错题做三遍。第一遍：讲评时;第二遍：一周后;第三遍：考试前。 13 、不经风雨，怎见彩虹? 19 、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 13 、纠结在内心的秘密，曾经是不能说出口的话，让人几乎不敢去触碰，只能惶恐不安地日夜躲避。 22. 人生能有几回搏?现在不搏更待何时?珍惜机遇吧，让金色的年华碰撞出更加灿烂的火花! 7. 不想当将军的士兵不是好士兵，不想考清华的学生不是好学生。 16. 一天过完，不会再来。 10. 树立远大的目标，现在看起来似乎是遥不可及，但是不要怀疑，每天持续地努力，累积下来，一定可以达到。 5. 回忆很美，尽管过程艰辛：也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。 5. 我以我血溅高考! 22. 不苦不累，高三无味;不拼不搏，高三白活。 2. 只有强者才懂得斗争;弱者甚至失败都不够资格，而是生来就是被征服的。 15 、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5. 回忆很美，尽管过程艰辛：也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。 16 、对于世界，我微不足道，但对于我自己，我
教科版物理九年级下册-11.2能量转化的方向性和效率-教案
教科版物理九年级下册11.2能量转化的方向性和效率教案一、教学内容1. 能量转化的方向性：学生需要了解能量转化过程中，能量的传递和转化并非是无方向性的，而是有一定的规律可循。
2. 能量转化的效率：学生需要理解能量转化过程中，由于各种因素的影响，转化效率是有损耗的，不可能达到100%。
3. 实例分析：通过生活中的一些实例，让学生了解能量转化的方向性和效率，以及如何提高能量转化的效率。
二、教学目标1. 让学生了解能量转化的方向性，知道能量转化过程中，能量的传递和转化并非是无方向性的。
2. 让学生理解能量转化的效率，明白能量转化过程中，由于各种因素的影响，转化效率是有损耗的，不可能达到100%。
3. 通过实例分析，让学生掌握提高能量转化效率的方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量转化的方向性和效率的理解。
2. 教学重点：通过实例分析，让学生掌握提高能量转化效率的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教科书、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如热机的效率，引出能量转化的方向性和效率这一主题。
2. 理论讲解：通过教科书和相关课件，讲解能量转化的方向性和效率的基本概念。
3. 实例分析：通过一些生活中的实例，让学生了解能量转化的方向性和效率，以及如何提高能量转化的效率。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解答一些相关的练习题。
六、板书设计板书设计如下：能量转化的方向性和效率1. 方向性：能量转化过程中，能量的传递和转化并非是无方向性的。
2. 效率：能量转化过程中，由于各种因素的影响，转化效率是有损耗的，不可能达到100%。
七、作业设计1. 请用所学知识解释一下，为什么能量转化过程中，能量的传递和转化并非是无方向性的？2. 请用所学知识解释一下，为什么能量转化过程中，转化效率是有损耗的，不可能达到100%？3. 请举例说明，如何提高能量转化的效率？八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了能量转化的方向性和效率的基本概念？是否能够运用所学知识，解答一些相关的问题？拓展延伸：引导学生进一步研究，如何提高能量转化的效率，从而为解决我国能源问题做出贡献。
九年级物理下册第十一章物理学与能源技术2能量转化的方向性和效率教案(新版)教科版
举例：设计一个实验方案，验证提高燃油效率的方法的有效性。
答案：实验方案包括以下步骤：1.准备两辆相同的汽车，一辆轻量化，一辆保持原样；2.在相同的路线和行驶条件下，分别测试两辆汽车的燃油消耗；3.对比两辆汽车的燃油消耗数据，分析轻量化对提高燃油效率的影响。
作业布置与反馈
作业布置：
1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，包括能量转化的方向性分析题、能量转化效率计算题、提高能量转化效率的方法分析题、能量转化实例分析题和能量转化问题解决题。
2.要求学生在作业中运用所学知识分析实际问题，计算能量转化的效率，提出提高能量转化效率的策略，并解释能量转化的实质。
作业反馈：
1.及时对学生的作业进行批改，指出存在的问题并给出改进建议。
2.对于能量转化的方向性分析题，检查学生是否能够准确判断能量的转化方向，并提供具体的指导。
3.对于能量转化效率计算题，检查学生是否能够正确计算能量转化的效率，并提供计算方法和公式。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕能量转化的方向性和效率的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验能量转化的方向性和效率的应用，提高实践能力。
在能量转化的方向性和效率的新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
重点题型整理
1.能量转化的方向性分析题
题型说明：此类题型要求学生分析实际问题中的能量转化方向性，能够根据给定的情境判断能量的转化方向。
举例：一辆汽车从静止开始加速行驶，试分析在这个过程中能量的转化方向。
答案：在这个过程中，化学能转化为汽车的动能。
2.能量转化效率计算题
答案：实验方案包括以下步骤：1.准备两辆相同的汽车，一辆轻量化，一辆保持原样；2.在相同的路线和行驶条件下，分别测试两辆汽车的燃油消耗；3.对比两辆汽车的燃油消耗数据，分析轻量化对提高燃油效率的影响。
作业布置与反馈
作业布置：
1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，包括能量转化的方向性分析题、能量转化效率计算题、提高能量转化效率的方法分析题、能量转化实例分析题和能量转化问题解决题。
2.要求学生在作业中运用所学知识分析实际问题，计算能量转化的效率，提出提高能量转化效率的策略，并解释能量转化的实质。
作业反馈：
1.及时对学生的作业进行批改，指出存在的问题并给出改进建议。
2.对于能量转化的方向性分析题，检查学生是否能够准确判断能量的转化方向，并提供具体的指导。
3.对于能量转化效率计算题，检查学生是否能够正确计算能量转化的效率，并提供计算方法和公式。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕能量转化的方向性和效率的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验能量转化的方向性和效率的应用，提高实践能力。
在能量转化的方向性和效率的新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
重点题型整理
1.能量转化的方向性分析题
题型说明：此类题型要求学生分析实际问题中的能量转化方向性，能够根据给定的情境判断能量的转化方向。
举例：一辆汽车从静止开始加速行驶，试分析在这个过程中能量的转化方向。
答案：在这个过程中，化学能转化为汽车的动能。
2.能量转化效率计算题
九年级物理下册 11.2 能量转化的方向性和效率课件3教科教科级下册物理课件
的是（ ） D
A．在自然界中不是所有能量都能利用(lìyòng)
B．能量的利用是有条件的，也是有代价的 C．不同温度的物体发生热传递时，热传递的方向只能 从高温物体到低温物体，不会相反 D．汽车，刹车时，车的动能转化为内能，这些内能可 以收集起来，再作为车行驶的动力
12/12/2021
第二十六页，共二十九页。
第五页，共二十九页。
热传的过程是有方向性的，这个过程可以向一 个方向自发地进行(jìnxíng)，但是向相反的方向
却不能自发地进行。
注意：内能总是自发地从高温物体向低温物 体转移而不会自发的由低温物体向高温物体 转移
12/12/2021
第六页，共二十九页。
(2)枯萎(kūwěi)的花儿，自发从空气中吸取能量和水分，重焕 青春？
使用电梯是为了把人或物体提高到一定的高度；并希
望每消耗1千瓦时的电能完全转化成人或物体的势能.
12/12/2021
第十六页，共二十九页。
生活经验告诉我们，这些(zhèxiē)理想都不可能发生在所有的 能量利用过程中，能量损耗不可避免
以天燃气烧一壶水为例 1、输入(shūrù)能量 我们把天然气完全燃烧释放出 的化学能称为输入能量。
第二十四页，共二十九页。
2．下列说法正确的是（ ）C
A．能量是守恒的，所以无须节约能源 B．物体的温度越高，含有的热量越多
C．热量只能自发地从高温(gāowēn)物体转移到低温
物体，不能相反
D．相同质量的0℃的水比0℃的冰内能少
12/12/2021
第二十五页，共二十九页。
3．下列关于能量转移和转化的方向性的说法中，不正确
思考：因为能量是守恒的，所以我们(wǒ men)不需要节 约能源，这种说法对吗？并说明原因。
A．在自然界中不是所有能量都能利用(lìyòng)
B．能量的利用是有条件的，也是有代价的 C．不同温度的物体发生热传递时，热传递的方向只能 从高温物体到低温物体，不会相反 D．汽车，刹车时，车的动能转化为内能，这些内能可 以收集起来，再作为车行驶的动力
12/12/2021
第二十六页，共二十九页。
第五页，共二十九页。
热传的过程是有方向性的，这个过程可以向一 个方向自发地进行(jìnxíng)，但是向相反的方向
却不能自发地进行。
注意：内能总是自发地从高温物体向低温物 体转移而不会自发的由低温物体向高温物体 转移
12/12/2021
第六页，共二十九页。
(2)枯萎(kūwěi)的花儿，自发从空气中吸取能量和水分，重焕 青春？
使用电梯是为了把人或物体提高到一定的高度；并希
望每消耗1千瓦时的电能完全转化成人或物体的势能.
12/12/2021
第十六页，共二十九页。
生活经验告诉我们，这些(zhèxiē)理想都不可能发生在所有的 能量利用过程中，能量损耗不可避免
以天燃气烧一壶水为例 1、输入(shūrù)能量 我们把天然气完全燃烧释放出 的化学能称为输入能量。
第二十四页，共二十九页。
2．下列说法正确的是（ ）C
A．能量是守恒的，所以无须节约能源 B．物体的温度越高，含有的热量越多
C．热量只能自发地从高温(gāowēn)物体转移到低温
物体，不能相反
D．相同质量的0℃的水比0℃的冰内能少
12/12/2021
第二十五页，共二十九页。
3．下列关于能量转移和转化的方向性的说法中，不正确
思考：因为能量是守恒的，所以我们(wǒ men)不需要节 约能源，这种说法对吗？并说明原因。
九年级物理下册第十一章物理学与能源技术2能量转化的方向性和效率教案(新版)教科版
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验桌、实验仪器（如量筒、温度计、电流表等）、教材、教案、课件等。
2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库、在线学习平台等。
3.信息化资源：与本章节相关的教学视频、动画、案例分析、在线讨论区等。
4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、案例分析法、小组合作学习等。
mgh = 1/2 mv^2
v = √(2gh)
其中，m为物体质量，g为重力加速度，h为物体下落的高度。
（2）热量传递的效率η可以通过以下公式计算：
η = (Q_out / Q_in) × 100%
其中，Q_out为热量传递到冷源的热量，Q_in为热源提供的总热量。
重点题型整理
1.例题1：能量守ห้องสมุดไป่ตู้定律的应用
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《能量转化与效率的进一步探讨》：这篇文章深入分析了能量转化的本质和效率的影响因素，适合对能量转化有进一步兴趣的学生阅读。
-《生活中的能量转化实例》：本文通过生活中常见的实例，介绍了能量转化的原理和应用，有助于学生更好地理解能量转化的实际意义。
-《能量转化技术的发展与挑战》：简要介绍了能量转化技术的发展历程和当前面临的挑战，让学生了解能源领域的前沿动态。
其次，我在教学中强调了重点和难点，通过举例和比较来帮助学生理解。我发现，虽然这种方式有助于学生理解，但有些学生仍然难以掌握一些较难的概念。因此，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学，如小组讨论、问题解答等，以激发学生的思考，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
此外，我在教学中使用了多媒体教学资源，如视频、动画等。我发现这些资源有助于学生更好地理解和掌握能量转化的概念。然而，有些学生在使用这些资源时存在一些问题，如注意力不集中、理解困难等。因此，我计划在未来的教学中更好地利用这些资源，通过精心的设计和安排，使学生能够更好地理解和掌握知识点。
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验桌、实验仪器（如量筒、温度计、电流表等）、教材、教案、课件等。
2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库、在线学习平台等。
3.信息化资源：与本章节相关的教学视频、动画、案例分析、在线讨论区等。
4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、案例分析法、小组合作学习等。
mgh = 1/2 mv^2
v = √(2gh)
其中，m为物体质量，g为重力加速度，h为物体下落的高度。
（2）热量传递的效率η可以通过以下公式计算：
η = (Q_out / Q_in) × 100%
其中，Q_out为热量传递到冷源的热量，Q_in为热源提供的总热量。
重点题型整理
1.例题1：能量守ห้องสมุดไป่ตู้定律的应用
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《能量转化与效率的进一步探讨》：这篇文章深入分析了能量转化的本质和效率的影响因素，适合对能量转化有进一步兴趣的学生阅读。
-《生活中的能量转化实例》：本文通过生活中常见的实例，介绍了能量转化的原理和应用，有助于学生更好地理解能量转化的实际意义。
-《能量转化技术的发展与挑战》：简要介绍了能量转化技术的发展历程和当前面临的挑战，让学生了解能源领域的前沿动态。
其次，我在教学中强调了重点和难点，通过举例和比较来帮助学生理解。我发现，虽然这种方式有助于学生理解，但有些学生仍然难以掌握一些较难的概念。因此，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学，如小组讨论、问题解答等，以激发学生的思考，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
此外，我在教学中使用了多媒体教学资源，如视频、动画等。我发现这些资源有助于学生更好地理解和掌握能量转化的概念。然而，有些学生在使用这些资源时存在一些问题，如注意力不集中、理解困难等。因此，我计划在未来的教学中更好地利用这些资源，通过精心的设计和安排，使学生能够更好地理解和掌握知识点。
教科版物理九年级下册11.2《能量转化的方向性和效率》课件1
为了进一步描述这些过程，人们定义了能量 的转化效率。
5、能量转化效
能量转化效率=
输出有效能量 输入能量
即η= W有 W总
任何情况下，η<1!
其实，在所有的能量利用的过程中，都有以 上的关系.
讨论交流各种“效率”
在“机械与功”一章中，我们研究了机械效率， 即有用功在总功中所占的比例；在“改变世界 的热机”一章中，我们又知道了热机的效率， 即内能转化为有用机械能的效率．这些效率， 跟我们今天学习的“能量转化效率”是一回事 吗？为什么？
总之如果某个过程涉及了热量，能量的转化 （和转移）就将是“覆水难收”，无法自发 地沿反方向发生，除非我们耗费额外的能量 提供帮助。
思考：因为能量是守恒的，所以我们不需要 节约能源，这种说法对吗？并说明原因。
这种说法不正确，因为能量转化具有方向性。 现实的宏观世界中，物体间一旦存在温差，就会有 热量的传递；摩擦无处不在，机械能会不断转化为 内能。我们对能量的利用，无法避免涉及热量的生 成与转移。于是，每一次能量的利用．都会减少这 个世界上可利用、便于利用的能量的总量．
这就是为什么虽然能量是守恒的，我们仍然要节约 能源的原因。
二、能量转化中的效率
在实际工作和生活中，人们把一种能量转化为另 一种能量总是为了某种目的：
用燃气灶烧水，目的是为了把水烧热或烧开； 并希望烧水时将天燃气燃烧产生的热量完全传 递给水壶中的水. 使用电梯是为了把人或物体提高到一定的高度； 并希望每消耗1千瓦时的电能完全转化成人或物体 的势能.
2．下列说法正确的是（ C ）
A．能量是守恒的，所以无须节约能源 B．物体的温度越高，含有的热量越多 C．热量只能自发地从高温物体转移到低温物 体，不能相反 D．相同质量的0℃的水比0℃的冰内能少
5、能量转化效
能量转化效率=
输出有效能量 输入能量
即η= W有 W总
任何情况下，η<1!
其实，在所有的能量利用的过程中，都有以 上的关系.
讨论交流各种“效率”
在“机械与功”一章中，我们研究了机械效率， 即有用功在总功中所占的比例；在“改变世界 的热机”一章中，我们又知道了热机的效率， 即内能转化为有用机械能的效率．这些效率， 跟我们今天学习的“能量转化效率”是一回事 吗？为什么？
总之如果某个过程涉及了热量，能量的转化 （和转移）就将是“覆水难收”，无法自发 地沿反方向发生，除非我们耗费额外的能量 提供帮助。
思考：因为能量是守恒的，所以我们不需要 节约能源，这种说法对吗？并说明原因。
这种说法不正确，因为能量转化具有方向性。 现实的宏观世界中，物体间一旦存在温差，就会有 热量的传递；摩擦无处不在，机械能会不断转化为 内能。我们对能量的利用，无法避免涉及热量的生 成与转移。于是，每一次能量的利用．都会减少这 个世界上可利用、便于利用的能量的总量．
这就是为什么虽然能量是守恒的，我们仍然要节约 能源的原因。
二、能量转化中的效率
在实际工作和生活中，人们把一种能量转化为另 一种能量总是为了某种目的：
用燃气灶烧水，目的是为了把水烧热或烧开； 并希望烧水时将天燃气燃烧产生的热量完全传 递给水壶中的水. 使用电梯是为了把人或物体提高到一定的高度； 并希望每消耗1千瓦时的电能完全转化成人或物体 的势能.
2．下列说法正确的是（ C ）
A．能量是守恒的，所以无须节约能源 B．物体的温度越高，含有的热量越多 C．热量只能自发地从高温物体转移到低温物 体，不能相反 D．相同质量的0℃的水比0℃的冰内能少
最新教科版九年级下册物理精品课件11.2.能量转化的方向性和效率
返程不 再耗 油…….
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这是不可能的。因为被其他物质吸收后 变为周围环境的内能，我们无法把这些内能 收集起来重新利用，这种现象叫作能量的耗 散。能量的耗散从能量转化的角度反映出自 然界中宏观过程的方向性。
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通过以上的分析，很明显这些过程都是不 可能实现的，我们在现实生活中也从未看到这 样的现象发生过。自然界中许多自发的过程都 是有方向的，或者说能量的转化和转移也是有 方向的。
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热传递的过程是有方向性的，这个过 程可以向一个方向自发地进行，但是向相 反的方向却不能自发地进行。 注意：内能总是自发地从高温物体向低温 物体转移而不会自发地由低温物体向高温 物体转移。
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（2）枯萎的花儿，自发从空气中吸取能量和水分， 重焕青春？
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机械效率定义:有用功在总功中所占的百分比，叫 机械效率，机械效率总小于1。
热机效率：热机所做有用功（有效利用的能量）与 燃料完全燃烧释放的热量之比叫作热机效率。
热机工作时总是有能量的损失，所以热机效率始终 小于1。
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即都可表示为： 输出有效能量
无效能量。
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4.输入能量、输出有效能量和输出无效能量的关系 根据能量守恒定律：
输入能量=输出有效能量+输出无效能量 为了进一步描述这些过程，人们定义了能量 的转化效率。
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5.能量转化效率
输出有效能量 能量转化效率= 输入能量
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这是不可能的。因为被其他物质吸收后 变为周围环境的内能，我们无法把这些内能 收集起来重新利用，这种现象叫作能量的耗 散。能量的耗散从能量转化的角度反映出自 然界中宏观过程的方向性。
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通过以上的分析，很明显这些过程都是不 可能实现的，我们在现实生活中也从未看到这 样的现象发生过。自然界中许多自发的过程都 是有方向的，或者说能量的转化和转移也是有 方向的。
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热传递的过程是有方向性的，这个过 程可以向一个方向自发地进行，但是向相 反的方向却不能自发地进行。 注意：内能总是自发地从高温物体向低温 物体转移而不会自发地由低温物体向高温 物体转移。
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（2）枯萎的花儿，自发从空气中吸取能量和水分， 重焕青春？
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机械效率定义:有用功在总功中所占的百分比，叫 机械效率，机械效率总小于1。
热机效率：热机所做有用功（有效利用的能量）与 燃料完全燃烧释放的热量之比叫作热机效率。
热机工作时总是有能量的损失，所以热机效率始终 小于1。
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即都可表示为： 输出有效能量
无效能量。
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4.输入能量、输出有效能量和输出无效能量的关系 根据能量守恒定律：
输入能量=输出有效能量+输出无效能量 为了进一步描述这些过程，人们定义了能量 的转化效率。
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5.能量转化效率
输出有效能量 能量转化效率= 输入能量
教科版九年级下册物理 能量转化的方向性和效率(课件)
枯萎的花儿，也不可能 自发从空气中吸取能量 和水分.
机械能可以全部转化为 内能，而内能不可全部 转化为机械能而不引起 其他变化！
我们无法把这些内能收集起 来重新利用，这种现象叫做 能量的耗散.能量的耗散从 能量转化的角度反映出自然 界中宏观过程的方向性。
能量的转化具有方向性
通过 以上的分析很明显这些过程 都是不可能实现的，我们在现实生 活中也从未看到这样的现象发生过 。 自然界中许多自发的过程都是 有方向的，或者说能量的转化和转 移也是有方向的.
能量的转化具有方向性
思考：因为能量是守恒的，所以我们不需要节约能 源，这种说法对吗？并说明原因。 这种说法不正确，因为能量转化具有方向性。 现实的宏观世界中，物体间一旦存在温差，就会有 热量的传递；摩擦无处不在，机械能会不断转化为 内能。我们对能量的利用，无法避免涉及热量的生 成与转移。于是，每一次能量的利用．都会减少这 个世界上可利用、便于利用的能量的总量．
能量转化中的效率 在实际工作和生活中，人们把一种能量转化为另 一种能量总是为了某种或烧开；
使用电梯是为 了把人或物体 提高到一定的 高度；
能量转化中的效率
从节能的角度来说，烧水时，我们希望烧水时将天燃气燃烧产生的热量完 全传递给水壶中的水，使之升温、沸腾； 使用电梯时，希望每消耗1千瓦时的电能完全转化成人或物体的势能； 骑自行车时，我们希望消耗的每一分体能全部转化为自行车和人的动能； 这些愿望能实现吗？
大显身手
3. 如图为某轿车输出的能量与输入能量之间 的关系图，该轿车的能量利用效率为 16% ， 轿车刹车时，由于摩擦，轿车的机械能转化为 地面、空气的 内 能，这些能量不能自动地收 集起来再次开动轿车，这说明能量的转化和转 移具有 方向性 。
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活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。 哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。 通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。——巴尔扎克 你打个碗，妈妈可以原谅；你要是说谎，绝对不行。 为中华之崛起而读书。 每一件事都要用多方面的角度来看它。 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。 当你的错误显露时，可不要发脾气，别以为任性或吵闹，可以隐藏或克服你的缺点。 不懂得自爱的人，是没有能力去爱别人的。 你可以用爱得到全世界，你也火在散场。 生命是一支织梭。 朝闻道，夕死可矣。——《论语·里仁》 勇猛大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇 你接受比抱怨还要好，对于不可改变的事实，你除了接受以外，没有更好的办法了。
身体健康，学习进步！ 一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。
当仁不让于师。——《论语·卫灵公》 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿 看轻别人很容易，要摆平自己却很困难。
身体健康，学习进步！ 一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。
当仁不让于师。——《论语·卫灵公》 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿 看轻别人很容易，要摆平自己却很困难。