综合听力(王牌日语教研组王连平)

标日同步测试卷听力一、单词听读（每题1分，共10分）1. 听录音，写出所听到的日语单词。

__________________________________________________（6）__________（7）__________（8）__________（9）__________（10）__________二、短语听读（每题2分，共20分）1. 听录音，将听到的短语用日语写出来。

__________________________________________________（6）__________（7）__________（8）__________（9）__________（10）__________三、句子听读（每题3分，共30分）1. 听录音，写出所听到的句子。

__________________________________________________（6）__________（7）__________（8）__________（9）__________（10）__________四、对话听读（每题4分，共20分）1. 听一段对话，根据对话内容回答问题。

对话中提到了哪些地点？（请用日语回答）__________对话中的人物打算做什么？（请用日语回答）__________他们约定的时间是什么时候？（请用日语回答）__________对话中出现了哪些交通工具相关的词汇？（请用日语回答）__________根据对话内容，简单描述人物的关系。

（请用日语回答）__________五、短文听读（每题10分，共20分）1. 听一篇短文，根据短文内容回答问题。

短文的主题是什么？（请用日语回答）__________短文中提到了哪些人物？（请用日语回答）__________根据短文内容，阐述文中人物的主要活动。

（请用日语回答）__________短文里有哪些表示时间顺序的词汇？（请用日语回答）__________请概括短文的主要内容。

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日语面试问题及答案日语面试问题及答案1.自分紹介をしてください私は**と申します。

社長さま、他の先輩たち、始めましてよろしくお願い致します。

いま私は**会社で働いていますが、三年ぐらいの仕事履歴があります。

三年の間に、個人能力を向上するために色々なプロジェクトの成功体験に通じて大きく成長しました。

私の長所といえば、以下の通りです：ⅰ私はjavaに関してソフト開発が得意です。

それに他の技術の使う能力があります、例えば、.netとか、oracleとか、javascriptとか、様々な必要な知識が把握しています。

ⅱ私は仕事に対してずっと強い責任感をもって、出来るだけの努力で予定通り完成します。

ⅲ私はプロジェクト管理を担当したことがあります。

私の責任範囲は全員の知恵を結集して、計画とおりに進捗して、顧客要求の品質で成果物を出ます。

チームワークはプロジェクトの成否を決めると思います。

2.以前の会社を辞めた理由を教えてください。

転職を決意した理由は以下の二つがあります：一.私の志望はシステム設計ですが、でも今の会社で一般的に詳細設計から着手し、上流の各要件の流れをよく了解できません。

二.会社の発展は社員の成長に対して大事なことです。

貴社が将来性があり、社員の能力を開発できます。

つまり、キャリアアップのために一番理想の会社だと思います。

3.以前の会社ではどんな仕事をしていましたか。

ソフト開発の仕事を主にしています。

プロジェクトの管理も担当したことがあります。

5.当社についてどのくらい知っていますかリコー株式会社の主な事業内容は画像ソリューション分野ですが、複写機，印刷機など機器および関連サービスとソフト開発。

上海の子会社は研究開発の拠点です。

6.何か質問はありますかもし貴社に入社したら、私の業務内容や仕事の責任範囲このポジションで特に重要な仕事は何ですか私の業績はどのように評価されますか選考結果はいつ頃ご連絡いただけるのでしょうか7.あなたの今後のキャリアプランを教えてください三年以内はソフト開発を専攻します。

日语N5试题完整版一、听力部分1. 请问这个人的名字是什么？A. 山田花子B. 小林健太C. 吉田光2. 这个人要去哪里？A. 银行B. 邮局C. 书店3. 请问这个人要做什么？A. 看电影B. 去餐厅C. 买衣服二、阅读部分A. 日本的首都是东京。

B. 日本的官方语言是英语。

C. 日本的国旗是蓝色。

A. 日本是一个岛国。

B. 日本的货币是日元。

C. 日本的面积是中国的一半。

A. 日本的传统节日是春节。

B. 日本的饮食文化很丰富。

C. 日本的旅游景点只有富士山。

三、语法部分A. とてもB. 食べるC. 人A. いますB. 高いC. 本A. にB. 旅行C. する四、写作部分日语N5试题完整版一、听力部分4. 请问这个人在说什么？A. 明天天气好B. 昨天很忙C. 今天有空5. 这个人要做什么？A. 看电视B. 打电话C. 睡觉6. 请问这个人要去哪里？A. 学校B. 公司C. 公园二、阅读部分A. 日本的传统服装是和服。

B. 日本的汽车品牌有索尼。

C. 日本的动漫产业不发达。

A. 日本的教育水平很高。

B. 日本的电子产品质量好。

C. 日本的文学作品不多。

A. 日本的四季分明。

B. 日本的饮食偏甜。

C. 日本的国土面积很大。

三、语法部分A. にB. 食べるC. 本A. いますB. 高いC. 人A. とてもB. 旅行C. する四、写作部分日语N5试题完整版一、听力部分13. 请问这个人在说什么？A. 明天天气不好B. 昨天很闲C. 今天没空14. 这个人要做什么？A. 看书B. 发邮件C. 休息15. 请问这个人要去哪里？A. 医院B. 电影院C. 超市二、阅读部分A. 日本的传统节日是中秋节。

B. 日本的官方语言是日语。

C. 日本的国旗是红色。

A. 日本是一个多山的国家。

B. 日本的货币单位是元。

C. 日本的面积是中国的两倍。

A. 日本的传统节日是端午节。

B. 日本的饮食文化很单一。

C. 日本的旅游景点只有东京塔。

浙江工商大学日本人教師奮戦記（2）納豆と腐乳（フ―ルー）浙江工商大学日本語言文化学院講師金井五郎ある大学の休みの日、私は杭州市内のスーパーに行きました。

すると棚の上に納豆が置かれているのを発見しました。

私は驚きと懐かしさで思わず、「おお！納豆か！」と心のなかで叫んでしまいました。

「納豆」と聞くと私は思い出す物があリます。

それは１９９１年、私が中国留学中に、大学の学生食堂で食べた、ある小さな赤い四角の物です。

そう、中国人はそれを「腐乳」（フールー）と言っていました。

「フールー」、これを説明するとすれば、「小さい腐った豆腐のかけらに“塩からいたれ”をつけた、ぬるぬるしたもの」とでも言うしかないでしょうか。

その風味の異様さは「納豆」以上でしょう。

何か物の腐ったような匂いがしきりに鼻をつきます。

私は初めどうしてもこの「腐乳」が食べられませんでした。

日本の「納豆」が食べられない外国人の気持ちが初めてよく分かったような気がしました。

中国の友達に是非と薦められて、どうしてもこの「腐乳」を食べなければならなくなり、仕方なく少し食べてみました。

この時は特に美味しいとは感じませんでした。

それどころか、今まで味わったこともない不思議な味がしました。

私は思ったのです、「世界に冠たる中国料理には美味しい物が多いのにもかかわらず、なにも好き好んで、このような腐ったような匂いの『腐乳』を食べることはあるまいに」と。

その後、私は中国人と結婚し、妻の習慣から「腐乳（フールー）」を食べる機会もますます多くなり、ある時発見しました。

つまり、物によってはこの腐乳と一緒に食べるとすこぶるおいしいものだと。

私はいつの間にか朝、パンや饅頭（マントー）の上にこの「腐乳」を塗って食べるようになっていたのです。

「納豆」は中国では手に入りにくいものです。

そこで仕方なくこの「腐乳」を「納豆」代わりにして愛好しているようなものでした。

「郷に入ったら郷に従え」を決めこんでいたわけです。

李さん：実験をしているんだ。

あっ、田中さん、あの瓶をとってくれない？田中さん：どれ？李さん：あの黒いの。

田中さん：これ？李さん：いや、ほら、その隣の蓋も黒いやつ。

田中さん：ああ、これか。

三番：集合はいつですか。

A：明日の見学は４時１５分からです。

最初に１５分ほど、現代館を見学して、４時半ごろに、未来館へ移動します。

未来館も３０分で見て、５時に出発しましょう。

B：はい、わかりました。

先生、明日いつ展示館へいったらいいですか。

A：そうね、見学を始める前に、いろいろ説明したいことがあるから、１５分前に来てね。

四番：最初はアラームはどこにありますか.。

A：そんな高いところに置かないで、危ないから。

B：あ、そう。

じゃ、どこに置いたらいい？A：テレビの上、そこがいいじゃない。

五番：どの子について話していますか。

A：あの子、見ただけでも、寒そうね。

B：そうね、こんな寒い日にあれだけしか着てないなんて。

六番：スミスさんの国ではどんなパンを食べていますか。

A：スミスさんの国ではいつもどんなパンを食べてるんですか。

B：パンですか。

丸くて…A：じゃ、ボールのようなパンですか。

B：いいえ、薄くて、お皿のような形なんです。

七番：ラジオの天気予報を聞いてください。

今日の天気はどうなりますか。

午前中は晴れて、気持ちのよいお天気になるでしょう。

お昼過ぎから、曇り始め、夜には、雨が降るでしょう。

帰りの遅くなる方は、傘をお忘れなく。

なお、明日は一日中、曇りで、寒い日になるでしょう。

問題２問題２には絵などがありません。

文を聞いて、１から４の中から、正しい答えを一つ選んでください。

一番：この人形は誰が買いましたか。

A：わっ、変な人形。

鈴木さん、どこで買ったんですか。

B：おもしろいだろう、友達に頼んでネパールで２個買ってきてもらったんだ。

ひとつはこの間妹の誕生日にプレゼントとしたんだ。

これ、すきだったら、あげましょう。

A：いや…。

この人形は誰がかいましたか。

七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。

吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。

情也成空，且作“挥手袖底风”罢。

是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。

乃书于纸上。

毕而卧。

凄然入梦。

乙酉年七月初七。

-----啸之记。

日语能力考试（国际一级、二级）资料学习方法和技巧写在前面很久以前就打算发个帖子，然终日繁忙无暇顾及；最近一直在生病，如今休养期间才能有机会了却这一心愿，本帖是对自己本科期间三年日语学习的经验总结，也算是对那段阳光岁月的缅怀，更希望对后来者有所帮助。

能力有限，不足之处还望海涵指正！学习背景及结果介绍这里不炫耀什麽个人成绩，只把我们两个班集体的情况简单介绍一下，觉得统计学上的东西才能说明问题，也才能给大家更多的借鉴。

我们的专业性质是日语加xx专业，两个日语班大约不到60人，大一大二学习基础专业课和英语（均与日语无关），大三一年入门并强化日语（两个学期只有两大门课程日语和一门很难的专业课），此后大四大五90%的专业课程均用日语授课考试。

在大三前大家都没有日语基础及其相关学习经历。

两个学期学习后，也就是大三下学期即将期结束时参加国家日语四级，我们班25人中24人通过，优秀率不到20%，另外一个班情况相似；大四第一学期结束时参加日语国际一级，仍是一人未通过，优秀率不到30%，另外一个班情况相似。

当时同时参加考试的别的大学的日语专业考生的过级率都没有我们高。

这个结果不但大大出乎我们的预料，而且也远远超出了我们外教和徐老师的估计。

这后来也成了我们学校日语班历史上至今未破的记录。

关于那次一级考试，大家很难忘的还有一件小事。

就是我们班大部分人所在的那个考场，听力前的那部分考试时间比别的考场早收卷10分钟，后来那个监考老师作为弥补提前发了下一部分的考卷。

资料简介（附有封面图片）1. 标准日本语（初级中级）不用说什麽了，能有多大力气就用多大力气直至滚瓜烂熟，无论是单词、语法还是背诵。

课程名称：日语听力课程授课对象：初级日语学习者授课时间： 2课时教学目标：1. 培养学生基本的日语听力理解能力。

2. 增强学生对于日常对话和简单文章的听力理解。

3. 提高学生在实际情境中运用日语进行交流的能力。

教学内容：1. 日语日常对话听力练习。

2. 简单日语文章听力理解。

3. 听力技巧讲解与练习。

教学步骤：第一课时一、导入（5分钟）1. 播放一段轻松的日语日常对话，让学生听后回答简单问题，如“他们在谈论什么？”2. 通过提问激发学生的兴趣，并简要介绍本节课的教学目标。

二、日常对话听力练习（20分钟）1. 播放一段日常对话录音，学生听后回答问题，如：- A：今日は何をしましたか？- B：部活動に参加しました。

2. 教师讲解对话内容，并纠正学生的发音和语法。

3. 学生分组进行角色扮演，模拟对话场景。

三、听力技巧讲解（10分钟）1. 讲解听力过程中需要注意的要点，如：注意关键词、把握语境、预测对话内容等。

2. 通过实例讲解如何运用听力技巧。

四、听力练习（15分钟）1. 播放一段新的日常对话录音，学生听后回答问题。

2. 教师点评学生的答案，并纠正错误。

五、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调听力技巧的重要性。

2. 鼓励学生在课后多听日语，提高听力水平。

第二课时一、复习（5分钟）1. 回顾上节课的日常对话听力练习，检查学生的学习情况。

二、简单日语文章听力理解（20分钟）1. 播放一段简单的日语文章录音，学生听后回答问题，如：- 本文は何について書いていますか？- この文章の主旨は何ですか？2. 教师讲解文章内容，并纠正学生的发音和语法。

三、听力技巧讲解（10分钟）1. 介绍听力过程中注意文章结构、关键词等技巧。

2. 通过实例讲解如何运用听力技巧理解文章。

四、听力练习（15分钟）1. 播放一段新的日语文章录音，学生听后回答问题。

2. 教师点评学生的答案，并纠正错误。

五、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调听力技巧的重要性。

073教学实践2020年第7期听、说、读、写、译是外语学习的五大技能，从托福、雅思、日语能力水平测试（下称JLPT）等世界权威外语能力测试结果来看，中国学生的听力能力低于世界平均水平。

另一方面，以成都东软学院日语专业19级学生2019-2020学年第2学期的期末综合考试（以JLPT为模板）结果来看，听力技能的得分率也远低于其他几项，可以说经过一年的系统学习学生的日语五大技能都有了很大的提高，但是发展呈现出不均衡，听力技能明显弱于其他四项。

因此科学、有效地规划学生的听力课程成为一个亟待解决的问题。

接下来，我们将从如何制定大纲、量化各阶段学生听力能力、组织课堂诊断式测评等几个方面对19级的听力及相关教学活动进行总结和反思，并将结果应用于即将开始的下一段教学。

1 依据新JLPT 制定教学大纲及基于此对学生听力能力进行的分级不同于国内的日语专业水平测试更重视“读、写”的趋势，JLPT考试分为“文字、词汇”、“阅读理解”、“听力”三个题型，从题量和赋分权重都更能凸显听力的重要性。

2010年改革后，更是加大了“听力”的题量，并基于交际教育法引入了一种全新的题型，该题型突破传统听力测试中受测试者处于被动、“偷听”的模式——听他人的对话、独白，根据提问选择正确的答案的模式，采用让受测试者在考试中扮演相应的角色，主动听取发信者意图的形式。

奥野由纪子（2016年）认为这更能激发学生在听的过程中积极思考和主动构建听力场景的能力，从而促进学生听力整体能力的提高。

好的教学实践总是离不开好的教学大纲作为指导，在听力的教学中我们可以依据JLPT来制定听力的教学大纲和目标。

此外，由于JLPT 等级划分具有科学性、连续性、标准的明确性等特点，我们还可以根据该等级和对应的考察标准来量化各个学年学生整体应该具备的听力能力。

比如完成一年级的课程，学生整体的听力能力应该处于N4之上并接近N3的水平。

据此我们就可以更加清晰地把握该阶段学生平均的听力水平：对日语语音和日语基本句式有了比较系统的认知，具备了“听音、辨音”的基础能力。

日语学习考试用书推荐汇总日语学习教材选用很关键，尤其是自学日语，选择适合自己的书籍会起到事半功倍的效果。

学习的过程是循序渐进的，特别在入门时期，每个步骤都不能急于求成都要认真对待，选择用书要结合自身学习程度水平和个人的发展规划。

选择教材时一定选择带有MP3发音精准的教材，初学者最好选择带有辅导教材的书籍。

日语书籍学习大概有一下四类，工具书，主干教材，考试辅导，课外读物。

一、工具书《精选日汉汉日词典》（商务印书馆出版）该词典采取了日汉、汉日合编的形式，有汉语词条和汉语释义加繁体字体和汉语拼音。

日汉是以50音作为索引和编排顺序，汉日以拼音作为索引和编排顺序日语释义和日语例句里读音较难的汉字加注假名，并在释义、读音、翻译上适当加注语法、用法、搭配关系、词义辨析，有些还附加成语、熟语，以便扩展学习。

《外研社日汉双解学习词典》（外语教学与研究出版社）词典中穿插的“学习”栏目，有语法应用、用词区别比较，因此特别适合初学或者自学日语的学习者。

附录中还有“古语便览”、“和歌、短歌便览”、“俳句便览”、“敬语的使用方法”等，可以籍此对日本文化有所了解。

《详解日汉辞典》（北京出版社）选词齐全，覆盖率高。

全辞书共收录出现频率高的、长见的和稳定性强的词条共约6万。

派生词和反义词近2万。

此外除保留了非专业性科技词汇外还增加了近年来引进日本的社会生活外来语约5千余条。

释义力求通俗易懂，并通过大量例句使读者易于理解，做到融会贯通。

每个词条都注有东京标准重音；对疑难汉字标有读音，便于上口。

附录内容收集广泛实用，参考性强。

《日汉大词典》（上海译文出版社，讲谈社）内容广泛、规模宏大，可称为一部日汉对照的《辞海》。

所有词条均有准确的对应释义和简明精确的释文。

最新的词汇解释。

词汇条目以现代日语为主，兼收古语，规模相当于一部大型词典。

释文贴近当代生活，实用性强。

各词条例句丰富，可帮助读者多角度地理解词义。

《日中辞典》（小学館）解释详尽，排版格式清晰，例句经典且富有代表性，可读性极强，是日语爱好者不可多得的学习和查阅工具。

年级班级课名人数主考教师监考教师考试方式考试日期考试时间考试地点巡视领导2006 4-6班 英语视听4-2 13/13/24=50 段云礼 董志善、商瑞芹 统考 07年7月3日（周二） 上午10：00-11：40 校区1、3语音李 艺 2006 1-2班 日语精读6-2 28/24=52 王新新 张秀华 统考 07年7月3日（周二） 上午10：00-11：40 校区2阶梯 李 艺 2006 1班 基础俄语4-2 18 姜敏 穆凤玲 统考 07年7月3日（周二） 上午10：00-11：40 校区207 李 艺 2006 1班 初级法语精读2-2 20 张俊英 刘吉平 统考 07年7月3日（周二） 上午10：00-11：40 校区206 李 艺 2006 1班 初级德语精读2-2 20 常和芳 杜卫华 统考 07年7月3日（周二） 上午10：00-11：40 校区203 李 艺 考场记录：年级班级课名人数主考教师监考教师考试方式考试日期考试时间考试地点巡视领导20061-3班 综合英语2-2 16/18/19=53 李春江、 张雅丽、林斌 统考 07年7月4日（周三）上午10：00-11：40 校区2阶梯 王崇明 20064-6班 综合英语2-2 20/21/15=56 段云礼 董志善、商瑞芹 统考 07年7月4日（周三）上午10：00-11：40 校区4阶梯 王崇明20064-6班 综合阅读4-2 11/10/18=39 师英 邱靖 统考 07年7月5日（周四）上午10：00-11：40 校区201王崇明2006 各专业 大学语文2-2 36/46=82 夏习英 李娜、白永耕、王永静 统考 07年7月6日（周五）上午8：00-9：40 校区3阶梯王崇明20041-6班 语言学概论 41/50/45=136 苏立昌 苗菊、马红旗、栾海燕 统考 07年7月9日（周一）上午10：00-11：40 7教小礼堂 王崇明考场记录：年级班级课名人数主考教师监考教师考试方式考试日期考试时间考试地点巡视领导2004 1-3班 英语高级阅读2-2 21/23/18=62 马红旗 崔丽芳、李莉 统考 07年7月10日（周二）上午10：00-11：40 7教111 李 兵 20044-6班 英语高级阅读2-2 20/20/18=58 常洪岭 刘英 统考 07年7月10日（周二）上午10：00-11：40 7教417 李 兵 2005 1-3班 英语国家概况2-2 39 臧力强 邢纪静 统考 07年7月10日（周二）上午10：00-11：40 7教201 李 兵 2005 1班 基础俄语4-4 16 郝淑霞 赵春梅 统考 07年7月10日（周二）上午10：00-11：40 7教402 李 兵 2004 1班 高级法语精读3-2 20 李树芬 张俊英 统考 07年7月10日（周二）上午10：00-11：40 7教314 李 兵 2005 1班 中级法语精读2-2 20 杨玉平 吕颖 统考 07年7月10日（周二）上午10：00-11：40 7教213 李 兵 考场记录：年级班级课名人数主考教师监考教师考试方式考试日期考试时间考试地点巡视领导2004 1-2班 日语精读6-6 28/28=56 刘肖云 富山 统考 07年7月10日（周二）上午8：00-9：40 7教111 高海燕2004 1-2班 日本近代文学2-2 53 王之英 朴龙玉 统考 07年7月12日（周四）上午8：00-9：40 7教111 高海燕2005 1-2班 日语精读6-4 22/29=51 吴艳 刘雨珍 统考 07年7月12日（周四）上午8：00-9：40 7教417 高海燕2004 1-3班 翻译理论与实践2-2 17/16/18=51 苗菊 胡翠娥、李春江 统考 07年7月12日（周四）上午10：00-11：40 7教111 高海燕 20044-6班 翻译理论与实践2-2 18/27/12=57 吕世生 王传英 统考 07年7月12日（周四）上午10：00-11：40 7教417 高海燕 考场记录：年级班级课名人数主考教师监考教师考试方式考试日期考试时间考试地点巡视领导20041-6班 英美文学2-1 47/42/31=120 索金梅 肖立新、张文忠、刘黎燕统考 07年7月11日（周三）上午10：00-11：40 7教小礼堂 邢丽芳 2005 4-6班 英语写作4-2 28/19/12/=59 胡翠娥 李莉 统考 07年7月11日（周三）上午10：00-11：40 7教111 邢丽芳 2005 1-3班 英语写作4-2 17/16/18=51 李晶 吕世生 统考 07年7月11日（周三）上午10：00-11：40 7教417 邢丽芳 2005 1-3班 英语中级阅读2-2 13/23/18=54 郝蕴志 臧力强、邢纪静 统考 07年7月13日（周五）上午10：00-11：40 7教111 邢丽芳 2005 4-6班 英语中级阅读2-2 17/19/21=57 邱靖 刘瑜、苏建华 统考 07年7月13日（周五）上午10：00-11：40 7教417 邢丽芳 考场记录：。

日语N5听力总结
概述
日语能力测试（JLPT）的N5级别是最基础的级别。

N5听力部分是考察学生对简单对话和短文的理解能力。

本文档将总结N5听力部分的内容。

考试结构
N5听力部分分为两个部分：日常对话和问答对话。

考生需要通过听力理解对话内容并回答相应的问题。

日常对话
日常对话部分主要考察学生对简单对话的理解能力。

对话内容通常涉及日常生活中的常见场景，如问路、购物、订餐等。

问答对话
问答对话部分主要考察学生对短文对话的理解能力。

短文通常包含一些信息，考生需要通过听力理解并回答相关问题。

研究建议
要提高N5听力能力，可以采取以下研究策略：
1. 多听日语对话和短文：通过多听日语对话和短文，可以熟悉日语的语音和语速，提高听力理解能力。

2. 练听力题型：通过做一些模拟试题和练题，加强对听力题型的熟悉度，提高在考试中的应对能力。

3. 背诵常用日语口语表达：掌握一些常用的日语口语表达，可以帮助理解对话内容，并更好地回答问题。

4. 创造听力环境：在日常生活中创造一些日语听力的环境，比如听日本歌曲、看日本电视剧等，可以提高日语听力能力。

总结
通过针对N5听力部分的研究和练，可以提高对日语对话和短文的理解能力，更好地应对N5级别的听力考试。

以上是关于日语N5听力的总结，希望对您有所帮助。

参考资料：
- JLPT N5 Official Practice Workbook (日本語能力試験公式問題集N5初級者の森シリーズ)。

构建多单元契合型的“日语听力”课教学模式
刘峰
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2016(000)004
【摘要】“日语听力”课教学需要从辅助性课程向基础性课程转变。

要点在于增加教学时间内的单元设置，按难度、讲解要点的不同，进行合理布局，形成多单元契合型教学模式。

通过运用多种类素材，提高学生对输入型语言的解析能力，同时以知识量的扩展为基础，提高日语综合运用的能力。

【总页数】2页(P102-103)
【作者】刘峰
【作者单位】中央财经大学北京 100081
【正文语种】中文
【中图分类】G424
【相关文献】
1.高校形势与政策课复合型互动教学模式的构建与实践 [J], 许涛
2.运用现代教育技术构建混合型思想政治理论课教学模式 [J], 梁巨芬
3.浅析高校日语听力课教学模式的改革与创新 [J], 徐娇玲
4.浅谈新日语能力测试下日语听力课教学模式的改革对策 [J], 周广瑜;
5.把经典当例子读一篇知一类——五程序单元教学模式精读课教学模型的构建与实施 [J], 李佳桦;邓玲
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2009年全国大学日语专业四级考试听力部分试题分析(上)孙海英
【期刊名称】《日语知识》
【年(卷),期】2010(000)001
【摘要】聽解A 1．東京で何を老勉强するのでしょぅか。

【总页数】3页(P31-33)
【作者】孙海英
【作者单位】北方工业大学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.大学日语专业四级考试与国际日语能力考试比较之我见 [J], 韦华凤
2.2009年全国大学日语专业四级考试听力部分试题分析(下) [J], 孙海英
3.英语专业四级考试听力部分技巧浅析 [J], 卢逸凡
4.提高大学日语专业四级考试能力的实证性研究——以写作能力为中心 [J], 文钟莲;曹彦枫;
5.英语专业四级考试听力部分失分原因及对策——以2016-2019真题为例 [J], 曾茜
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