少数民族国家通用语言文字使用调查文献综述

中国的少数民族语言文字概况中国是一个统一的多民族国家，民族多、语言多、文字多。

除汉族外，已确定民族成分的有55个少数民族，约占全国人口总数的8%，分布在占全国总面积50-60%的土地上。

55个少数民族中，除回族、满族已全部转用汉语外，其他53个民族都有自己的语言。

有些民族内部不同支系还使用着不同的语言（不包括转用或者兼用汉语的情况）：瑶族的不同支系分别使用勉语、布努语和拉珈语；高山族的不同支系分别使用泰耶尔语、赛德语、邹语、沙阿鲁阿语、卡那卡那布语、排湾语、阿眉斯语、布农语、鲁凯语、卑南语、邵语、萨斯特语、耶眉语共13种语言；景颇族的不同支系分别使用景颇语、载瓦语；怒族的不同支系分别使用怒苏语、阿侬语、柔若语；裕固族使用东部裕固语、西部裕固语；门巴族使用门巴语、仓拉语。

因此，全国55个少数民族，共使用72种语言。

这些语言分别属于五个语系：汉藏语系、阿尔泰语系、南岛语系、南亚语系和印欧语系。

汉藏语系又可分为汉语和藏缅、苗瑶、壮侗三个语族。

属于藏缅语族的有藏、门巴、仓拉、珞巴、羌、普米、独龙、景颇、彝、傈僳、哈尼、拉祜、纳西、基诺、怒苏、阿侬、柔若、土家、载瓦、阿昌等语言；属于苗瑶语族的有苗、布努、勉、畲等语言；属于壮侗语族的有壮、布依、傣、侗、水、仫佬、毛难、拉珈、黎、仡佬等语言。

阿尔泰语系又可分为蒙古、突厥、满-通古斯三个语族。

属于蒙古语族的有蒙古、达斡尔、东乡、东部裕固、土和保安等语言；属于突厥语族的有维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、乌孜别克、塔塔尔、撒拉、西部裕固等语言；属于满-通古斯语族的有满、锡伯、赫哲、鄂温克、鄂伦春等语言。

属于南亚语系的有佤、德昂、布朗等语言。

属于南岛语系的是高山族诸语言。

属于印欧语系的是属斯拉夫语族的俄语和属印度-伊朗语族的塔吉克语。

此外，朝鲜语和京语的系属尚未确定。

现有的少数民族语言，都是经历了历史上语言功能竞争的考验而在长期的使用过程中发展起来的，这些语言发展至今成为本族母语，是客观实际需要决定的，都有其客观必然性。

民族地区国家通用语言文字教育调研报告民族地区国家通用语言文字教育调研报告一、引言在多民族国家中，民族地区的语言文字教育一直是一个重要的教育议题。

语言是文化的核心，也是民族身份的重要组成部分。

因此，保护和传承民族地区的语言文字是治理多民族国家的基本任务。

本调研报告旨在探讨民族地区国家通用语言文字教育的现状、问题与对策，为政府和社会提供建议和参考。

二、调研方法与范围本次调研主要采用问卷调查和实地访谈相结合的方式，对多个民族地区进行了深入调研。

选择了西南地区和西北地区的几个典型民族地区作为调研样本，包括少数民族聚集区和边远山区。

三、现状分析1. 民族地区语言数量和多样性：民族地区有着丰富多样的语言，这些语言在当地居民日常生活和交流中发挥着重要的作用。

然而，随着国家通用语言的普及，许多民族地区的语言正在逐渐消失，民众对本民族语言的使用和传承面临着严峻挑战。

2. 语言文字教育现状：尽管国家对民族地区进行了一系列的教育改革和政策支持，但民族地区的语言文字教育仍面临许多问题。

一方面，师资力量不足，教材和教学资源匮乏；另一方面，学生对学习国家通用语言文字的兴趣和动力不够强烈，缺乏实践环境和机会，传统语言逐渐丧失了在教育中的地位。

3. 传统语言和文化保护：传统语言与民族文化密不可分。

传承民族地区语言文字的同时，也需要传承和保护其背后的文化。

然而，传统语言和文化在现代化的冲击下正面临着消亡的风险。

如何在现代化进程中保护和传承传统语言和文化，成为了亟待解决的问题。

四、问题分析1. 教育体制问题：现行的教育体制过于强调国家通用语言文字教育，而忽视了民族地区语言的保护与传承。

同时，语言文字教育的教学内容也缺乏与当地文化相关性的特色。

2. 师资力量问题：缺乏专业的民族地区语言文字教育师资，尤其是在边远山区和少数民族聚集区。

3. 教材和教学资源问题：民族地区的语言文字教材和教学资源匮乏，缺乏针对当地特色和需求的教材和教学资源。

少数民族华侨华人语言使用及语言态度国内外研究现状综述新疆有长达5600多公里的边境线，横贯东西的欧亚大陆桥，是我国通向欧洲的又一陆路通道。

新疆周边国家有10个，包括中亚的哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、土库曼斯坦、塔吉克斯坦五国，此外还有蒙古、俄罗斯、阿富汗、巴基斯坦、印度5个周边国家，其中乌兹别克斯坦、土库曼斯坦与新疆没有领土接壤。

随着我国各项事业的大发展，汉语的国际地位越来越高，开始走向世界。

新疆与周边国家各国的经济贸易往来关系密切，由于具有独特的语言文化环境、饮食习俗，来新疆学习汉语的周边国家留学生数量呈现快速增长的态势。

加上近年来许多高校加大在周边国家的汉语宣传力度及国家侨办关于华侨华人及子女的优惠政策，使得当地的许多华侨华人及其子女产生了回归中国留学的想法。

周边国家来疆的华侨华人及其子女学生构成一个非常特殊的群体，近年来对海外华人社会生活的研究一直是个热点，国家语委海外汉语研究中心把华人社会语言生活状况调查作为重要研究课题。

国外从1958年开始，Wallance E. Lambert 在蒙特利尔市开展了多次调查。

在随后的两年中，Lambert，Gardner 等人在蒙特利尔市选取了两组人数相当的学生，对他们采取加拿大法语和英语录制的配对变语测试。

Gardner 和Lambert 分别于1959 年、1972 年运用Self-report 的方法来调查个体的语言态度。

Trudgill 和 Tzararas（1977）对 Arvanitika 方言的语言使用和态度作了调查。

通过对不同年龄的人采用封闭式问卷调查，来观察他们的语言态度异同。

调查结果显示不同年龄的人对 Arvanitika 方言的态度有很大差异。

Edwards （1982）考察了英国、北美、澳大利亚、新西兰及中东地区等不同国家和地区，不同社会阶层、不同种族的人对英语的语言态度。

结果显示，英语的标准变体在各社会群体成员心目中都享有较高的地位价值，而非标准变体在社会吸引力及群体认同感方面胜过标准变体，在各地更受欢迎。

高等教育知识国家通用语言文字使用情况调查报告——以甘肃畜牧工程职业技术学院少数民族学生为例段晓静孙文娟樊超语言文字关系到国家统一、民族团结、经济发展、历史传承和文化认同。

2021年是“十四五”开局之年，站在新的历史起点上，要不断推动语言文字工作创新发展。

今年九月第三周以“普通话诵百年伟业，规范字写时代新篇”为主题的第24届全国推广普通话宣传周开幕式上，我国将按照“聚焦重点、全面普及、巩固提高”的推普工作新方针，实现到2025年全国范围内普通话普及率达到85%的目标。

1 调查内容本次调查主要针对我校少数民族学生（以藏族学生为例）国家通用语言文字使用情况进行数据统计及研究。

我们从在校生386名藏族学生当中进行了抽样调查，共发出调查问卷300份，收回270份。

1.1 语言能力情况1.1.1 母语使用情况调查显示，我校在校藏族学生在幼儿时期最先会说藏语的有178人，占样本总量的65.93%，最先会说普通话的有92人，占样本总量的34.07%。

调查表明藏语依然是他们的第一语言，但是也有部分藏族学生将普通话作为了第一语言。

出现这种情况的主要原因:一是受到父母影响，众所周知， 幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期，家庭是学习语言的第一环境，父母在在日常生活如果经常使用普通话，而且从小就教育孩子好好学普通话，孩子有了父母的语言范例，渗透性进行了语言教育，而且如果父母也认识到学习普通话的重要性，潜移默化当中就使得从小孩就学会了普通话，二是语言社会环境的影响。

随着儿童语言和社会化行为的发展，儿童也有了社会交往的精神需求，如果这些学生从小生活居住的地方如果有很大一部分人是汉族，与汉族伙伴在交流过程中就学会了普通话，当然会认为最先会说的语言是普通话。

1.1.2 普通话使用能力情况数据显示，在被调查的藏族学生当中，能用普通话沟通的比例为94.07%，能用藏语与他人交流的比例为49.26%。

另外有6.67%的藏族学生还可以用方言与当地汉族居民交流。

国家语言文字调查报告根据我国的历史和地理背景，我国具有丰富多样的语言文字资源。

作为一个多民族国家，我国拥有56个民族，每个民族都有自己独特的语言文字。

汉语是我国的主要语言文字，同时也是世界上使用人数最多的语言之一。

汉语是基于汉族的语言文字，具有庞大的汉字系统和丰富的表达方式。

它是中华文化的象征之一，凝聚着中国人民的智慧和心血。

汉语的发展可以追溯到上古时期，经历了漫长的历史沉淀和发展，形成了丰富多样的方言、口语和文学样式。

除了汉语之外，我国还有其他少数民族语言文字。

其中蒙古语、藏语、维吾尔语等是具有一定规模和影响力的少数民族语言文字。

这些语言文字在当地地区被广泛使用，并在政府、教育和媒体等领域中得到官方支持和保护。

为了促进民族团结和文化交流，我国采取了积极的语言文字政策。

其中之一就是将汉字作为各民族通用文字，并积极发展汉语作为国家语言。

这样做不仅有助于加强我国内部的沟通和交流，而且也有利于推动我国的国际影响力。

然而，随着时代的发展和社会变革，我国的语言文字面临着新的挑战和机遇。

随着全球化进程的加速和信息技术的普及，外来语言和文字的渗入增加，对我们的语言文字环境带来了一定的冲击。

同时，也为我们提供了更广阔的交流平台，与世界各地的人们进行更紧密的联系和合作。

为了保护和传承我国的语言文字文化，我们需要采取一系列措施。

首先，政府应该加大对民族语言文字的支持和保护力度，为少数民族提供更多的教育资源和文化交流机会。

其次，教育部门应该加强对汉语的教育和推广，提高人们的语言文字素养和表达能力。

另外，我们也需要加强与国际社会的交流与合作，借鉴和吸收其他国家的经验和成果。

总的来说，我国的语言文字资源丰富多样，是我们的宝贵文化遗产。

保护和传承好这些语言文字，不仅能够促进我国的民族团结和文化交流，还能增强我们的国家凝聚力和国际竞争力。

我们应该共同努力，为我国语言文字事业做出更多贡献。

正确使用祖国语言文字调查报告正确使用祖国语言文字调查报告「篇一」一、问题的提出：我国语言博大精通，历史悠久，但是我们有时看书、看电视或看电影以及上网查资料的时候，总会遇到一些语句被误用、错用和滥用，在我们的学习中，错读字和语病也屡见不鲜，所以，我们要试着去调查，去分析，去研究，还要试着去杜绝这些现象才行，征求父母同意后，我就开始对我的作业本、街上的标牌以及书报刊进行调查、分析研究。

二、调查、分析与研究(1)调查功夫不负有心人，经过了一上午的调查，我终于找到了五个语病、误读与错别字。

它们分别是：第一个：我作业本上误读脍炙(kuaizhi)人口，在我以前不认识这个词时，我一直将它读为(huiyan)人口。

第二个：书刊上显示的文字中千金小姐写成了千斤小姐。

第三个：街上某公司的横幅上标着欢迎上层领导来我站莅临指导，我知道莅临本身就有来的意思，那为什么横幅还要加一个来呢?第四个：我走在街上见马路对面的'商店用标牌写着讲诚信，童嫂无欺，我只听说过童叟无欺，哪里有童嫂无欺这一说?第五个：这个最是令我莫名其妙的一个，一条商业街上竟有家店招牌上写着糖尿病专卖店!虽然大家都知道是卖糖尿病药的，可是还有些不妥，糖尿病专卖店，谁去花钱买病呀!一看就知是个缺词的句子。

(2)分析与研究调查完后，我就开始对这些现象进行分析与研究。

首先要分类，第一个为一类，是误读类的;第二个和第四个为一类，是错别字类的;第三个和第五个为一类，是语病类的。

其次要查字典分析，第一个，脍炙人口，脍：切细的肉，炙：烤肉。

脍和炙味鲜美，让人爱吃。

比喻好的诗文和事物，人人传诵。

第二个：千金小姐：一般称有钱人家的女儿为千金小姐。

千斤：指物体很重。

第三个：来：从别处到这里。

莅临：到。

第四个：童叟无欺：做生意讲究诚信，连对小孩和老人也不欺诈。

第五个：糖尿病，一种病，得病后身体内不再分解糖份。

最后一项为研究为什么会用错这些文字。

第一个：可能因为当时我还认字太少，以为脍右边是会，便读hui，炙和相像，就读yan。

中国境内少数民族语言参考语法研究综述中国境内少数民族语言参考语法研究综述中国是一个多民族国家，拥有56个民族，其中包括汉族和55个少数民族。

这些少数民族语言是中国珍贵的语言资源，对于了解和保护中国的民族文化遗产具有极其重要的意义。

为此，中国学者们在过去几十年间对中国境内少数民族语言进行了广泛的参考语法研究。

首先，少数民族语言参考语法研究的意义在于保护多元文化。

中国的少数民族语言是少数民族文化中不可或缺的一部分，通过对其进行参考语法研究，可以更好地保护和传承这些语言和文化。

此外，这些研究也有助于增强少数民族群体的自尊心和认同感，促进他们对自己语言和文化的认同，从而推动民族和谐发展。

其次，少数民族语言参考语法研究对于推动多语言研究和比较语言学的发展具有重要价值。

中国境内的少数民族语言具有丰富的语音、语法和词汇特征，对比研究汉语和其他世界主要语言之间的差异和联系，有助于提供更广阔的视野和认识。

通过对少数民族语言的参考语法研究，可以丰富语言学理论，促进语言学研究的深入发展。

中国学者们对中国境内少数民族语言参考语法的研究主要集中在各民族的语音、语法、词汇和句法等方面。

在语音方面，研究者通过对调值、音位和音变等进行系统分析，探索各少数民族语言的语音规律和特点。

在语法方面，研究者注重研究语序、短语结构、句法分析和功能等方面的问题，揭示各少数民族语言之间的语法异同。

在词汇方面，研究者通过对词汇分类、构词法和词义等进行研究，探索不同民族的词汇特点和相关文化内涵。

在句法方面，研究者通过对句法结构、关系词和从句等进行研究，揭示各民族间句法规则的差异。

然而，中国境内少数民族语言参考语法研究面临诸多挑战。

首先，由于语言种类众多，各民族之间的语言存在差异，因此研究者需要掌握各民族的语言特点和背景知识，这对于研究者的语言能力和专业知识水平提出了较高要求。

其次，由于资料收集的困难和调查研究的局限性，研究者需要花费大量的时间和精力进行实地调查和田野工作，这对于研究者的研究能力和研究方法提出了更高的要求。

科技视界Science &Technology VisionScience &Technology Vision 科技视界1我国部分区域内国家通用语言文字使用情况除了国家部委组织的语言生活普查外,为了全面考察我国通用语言文字使用情况,多个学者进行了各方面的研究,得到结果不尽相同。

从研究方法来看,相关研究多采用随机抽样法、调查问卷法,来调查固定区域内的通用语言文字使用情况。

赵小刚①在调查甘肃省农村通用语言文字观时,对甘肃省农村居民进行了普遍调查,选取甘肃省66个市、区、县管辖下的乡镇,再从乡镇选取两个自然村,将调查地点扩大到264个农村,尽可能覆盖甘肃省的全部农村。

但该调查属于语言态度调查,具有较强的主观性,选取调查样本时先固定四个调查样本身份,再选择抽取样本的数量,在实际调查时较为费时,也浪费了不少抽取的样本,结果指出绝大多数甘肃省农村居民认同国家通用语言文字,但对学习通用语言文字缺乏兴趣。

在内蒙古自治区普通话使用情况调查②中,样本的选择多为内蒙古自治区的城市,旗县及以下单位未能得到全面覆盖,无法反映普通话使用情况的城乡差异,调查结果分析主要以调查对象的职业为参考变量,考察了各个职业规范使用普通话的程度,调查指出部分地区和职业普通话推广效果不容乐观,18-50岁的被调查对象是推广普通话的重点。

阮茁茁③在其硕士论文中采用了分层整体随机抽样方法,为使抽样样本具有代表性,按达标分层,分为达标学校和未达标学校,按各部分所占比例进行抽样,并在每层抽样中考虑沿海、山区、城市、农村的分布情况。

该调查旨在调查莆仙地区家庭结构、家长的语言使用习惯和语言使用态度对儿童学习普通话的影响,并抽取了部分儿童做了普通话水平测试,反映了该地区不同母语幼儿普通话水平差异。

调查结果显示,家庭语言的选择对儿童语言学习的影响巨大,从莆仙地区的普通话使用状况来看,方言片区推广普通话具有一定的难度。

银川市普通话使用情况的调查研究④,选择了该市人口分布较具特色的三个区域进行调查,但调查过程中未说明抽样方法和样本选择的标准,该调查主要采用问卷调查的方法发放了306份问卷,对样本信息进行了汇总,调查了银川市三个区域居民使用普通话的场合,对推广普通话工作的了解程度,普通话的应用能力和学习普通话的主要目的,最后调查了该区域居民对普通话和当地方言的地位、功能和前途的看法,总体结果显示普通话发展前景良好。

正确使用祖国语言文字调查报告引言：
使用祖国语言文字是每个中国人的责任和义务。

作为保护祖国语言文字的第一大军，在校学生更应该正确使用语言文字，传承中华民族的文化基因。

为了了解当前学生正确使用祖国语言文字的情况，我们开展了一次调查。

调查方法：
我们通过问卷调查的方式，向全校100位学生进行了调查。

调查内容包括句子中是否使用了正确的汉字、是否能熟练使用各种标点符号等方面。

调查结果：
调查结果显示，仅有30%的学生能够使用正确的汉字；50%的学生经常出现错别字；只有20%的学生能够熟练使用标点符号。

调查分析：
通过调查我们发现，在当今社会，网络、手机等科技产品的普及使学生们更加依赖于简单、快捷、方便的通讯方式，导致学生们忽略了语言文字的正确使用，甚至出现了错误的语言表达和造句。

同时，家长的教育观念和教育方式也需要加强，需要对学生正确使用语言文字的重要性进行深入的了解和探究，以此来提高学生的文化素养和语言文字能力。

建议措施：
在学校方面，应加强对学生的语文学习，要求学生正确使用语言文字，培养学生的语言文字能力。

同时，学校还应加强家校合作，与家长沟通，共同推进学生语言文字的教育。

在家长方面，应引导孩子正确使用语言文字，提高其语言文字能力。

在社会方面，应注重对正确使用祖国语言文字的传承和哈尔滨的重视，让尊重语言文字成为每个人的自觉行为。

结论：
正确使用祖国语言文字是每个中国人的责任和义务，特别是体现在校学生的身上。

我们要希望，通过这次调查，能引起学校和
家长的重视，重振中华民族的文化基因，提高学生的文化素养和语言文字能力，弘扬新时代中国青年的语言文字风范。